同步课件-第1课 远古时期的人类活动-统编版中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦史前时期原始社会与中华文明起源，涵盖远古人类活动、文明起源特点及早期国家雏形，课堂导入通过对比初高中历史差异，从历史定义到核心素养搭建学习支架，引导学生从记忆过渡到分析探究。 其亮点在于采用“自主-合作-探究”活动链，结合史料实证（如陶寺遗址考古材料）、时空观念（标注新石器时代遗址地图）、唯物史观（分析生产力与国家产生关系）。小结用时空坐标和思维导图梳理知识，培养学生高阶思维，为教师提供结构化教学方案，提升教学效率。

第1课 远古时期的人类活动 第一单元 史前时期:原始社会与中华文明的起源 —统编版·中外历史纲要上册— 目 录 CONTENTS 课堂导入 01 探究新知 03 课堂小结 04 学习目标 02 课堂练习 05 1.我国境内的古人类 2.中华文明起源的特点 3.早期国家雏形产生 课堂导入 01 高中历史和初中历史的不同 01历史是什么? “历，过也，传也。 从又持中，中，正也。” ----(汉)许慎《说文解字》 是指过去发生的事件; 是对过去发生事情的客观记录; 是指我们对过去发生的事件的理解与叙述。 历史学要回答的问题是？？？ 01/你是谁? 02/你从哪里来? 03/你要到哪里去? 历史学，看似是一门“向后看"的学问，实则是在为未来寻找坐标，它是真正的、最具远见的“未来学” 课堂导入 01 高中历史和初中历史的不同 高中历史课学习 历史史实—历史概念—历史线索—历史规律 （结构） （具象） （清晰） （理解） 课堂是历史学习的中心阵地 认真听讲，深度学习，做好笔记、学科素养 历史，不是记忆的学问 历史，是思考的学问 我希望历史带给你们的： 是抽丝剥茧地找寻真相并偶有所得的快乐； 是阅尽千帆后对古人和往事的理解之同情； 是体察世界着眼过去展望未来的现实关怀； 更是思想自由不“人云亦云”的批判精神。 起源和奠基时期：先秦（远古—前221年） 形成与发展时期：秦汉（前221—220年） 曲折发展时期：魏晋南北朝（220—589年） 繁荣时期：隋唐（581年～907年） 继续发展时期：宋元（960～1368年） 辉煌与迟滞时期：明清（1368～1840年） 中国古代史 （远古—1840年） 中 国 史 中国近代史： (1840～1949) 中国现代史： (1949～至今) 晚清时期：1840—1912 北洋军阀时期：1912—1928年 南京国民政府时期：1928—1949年 改革开放前：1949—1978年 改革开放后：1978—现在 课堂导入 01 学习目标与学习重难点 02 学习目标： 1.通过自主学习，梳理旧石器时代和新石器时代中国境内有代表性的文化遗存。 （低阶思维） 2.通过同桌合作学习，中华文明起源具有的特点。（高阶思维） 3.通过小组合作学习，掌握中国石器时代代表性文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。（高阶思维） 学习重点： 1.中华文明起源的多元性； 2.中华文明起源与私有制、阶级和国家产生的关系 。 学习难点： 1.中华文明起源与私有制、阶级和国家产生的关系 口述史料： 口头讲述并记录下来的资料 神话传说、俗谚、回忆录等 实物史料： 历史上遗留下来的各种物件 如：遗迹、遗址、遗物等 文献史料： 一切以文字形式记录的资料 史书、书籍、报刊等 等等 探究新知 03 学生活动一：通过学生自主阅读教材P2-4页图文内容，完成下表。（低阶思维）8min 时间 古人类/文化遗存 生产力水平 生产生活状况 社会组织及特点 距今约170万年 元谋人（长江） 旧石器时代 渔猎、采集、用火、群居 原始人群 距今约 70至20万年 北京人（黄河） 距今约1万年 1万多处 新石器时代早期 原始农业、饲养家畜、生活逐渐稳定 母系氏族社会 生产力低， 共同劳动， 成果共享， 距今约 7千至5千年 仰韶文化（黄河） 彩陶、种粟 大汶口文化（黄河） 河姆渡文化 （长江） 种水稻、养蚕缫丝 距今约 5千年左右 龙山文化（陶寺遗址） （黄河） 新石器时代晚期 黑陶，胎壁薄如蛋壳，被称为“蛋壳陶” 父系氏族社会 私有制产生、 阶级分化出现 红山文化（牛梁河遗址） （辽河） 玉器、祭坛、积石冢 良渚文化（长江） 玉器、祭坛、神庙等 1.我国境内的古人类 探究新知 03 学生活动二：通过自主学习在下列两幅地图中标注出中华早期文明的代表性遗存，然后通过同桌讨论，归纳概括中华文明起源具有的特征。（低阶思维、中阶思维、高阶思维）10min △中国旧石器时代重要人类遗址分布图 △中国新石器时代重要人类遗址分布图 探究新知 03 相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯彻始终，而是多条线互有交错的网络系统，但又有主有次。各大文化区系既相对稳定，又不是封闭的…… —苏秉琦《关于重建中国史前的思考》 （1）分布上：分布广泛；沿河沿江分布；从旧石器到新石器时代的分布上朝着中原核心、多元一体的方向发展。 （2）历史发展上：源远流长（历史悠久）。 （3）其他：具有本土性、开放性、包容性等 2.中华文明起源的特点 探究新知 03 学生活动三：通过小组合作讨论来对比分析姜寨遗址和陶寺遗址发展状况，然后写出生产力与私有制、阶级和国家之间的逻辑关系图。（高阶思维）7min 新石器时代早期仰韶文化聚落形态典型代表 母系氏族社会 新石器时代晚期龙山文化遗址代表 父系氏族社会 各个墓葬随葬品不多 且差别不大 尚未产生贫富分化 墓葬差别较大，贫富分化 私有制产生 阶级分化日益明显 探究新知 03 考古学证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立，史称“万邦时代”。有些邦国都城规模较大，阶级分化也比较明显，有专家认为其具备了国家的初始形态。 —纲要上4页 “国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。”  ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 依据：距今5000年左右的红山文化牛梁河遗址的祭坛、积石冢，龙山文化中的山西襄汾陶寺墓地遗址和良渚古城遗址等都说明当时已出现了私有制，产生了明显的阶级分化，并出现了宫殿等大型公共建筑。 探究新知 03 生产力发展 私有制 阶级 分化 统治者 剩余 产品 贫富 分化 被统治者 阶级 矛盾 征服者 被征服者 部落 战争 公共权力 政府 军队监狱 古国产生 3.早期国家雏形的产生 私有观念、私有制都是生产力发展到一定阶段的产物，它一旦出现在氏族内部，就产生巨大的离心作用，并在产品交换、部落之间的战争中不断扩大，从而加速原始公有制的崩溃。 —朱绍侯 齐涛《中国古代史》 唯物史观： 生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑 探究新知 04 现代汉语中用“文明”来翻译英文中的civilization一词，通常是指人类社会的进步状态，与所谓“蒙昧”和“野蛮”相对而言。……现今史学界一般把“文明”一词用来指一个社会已由氏族制度解体而进入有了国家组织的阶级社会的阶段。 ——赵剑峰、苏峰、何成刚：《历史课标解析与史料研习》 文明是人类社会发展过程中处于高级阶段的社会状态； 文明产生的标志：城市、阶级、文字、国家 课堂小结 04 北京人 三皇五帝 夏朝建立 旧石器时代 新石器时代 原始人群 母系氏族社会 父系氏族社会 生产工具 社会阶段 原始社会 【时空坐标】 距今约170万年 约70-20万年 约1万年 约7000-5000年 距今约5000年 神话传说 约前2070年 元谋人 仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化 红山文化 龙山文化 良渚文化 课堂练习 05 1.司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明（ ） A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C.历史文献记录应当与口头传说相印证 D.最完整文本记录的历史最真实 2.2019年联合国教科文组织将浙江良渚古城列入《世界遗产名录》，考古学家认为当时已经产生了私有制。以下最能作为其证据的考古发现是（ ） A．少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬 B．挖掘出来的黑陶胎壁薄如蛋壳 C．古城分布着规模较大的祭坛和神庙 D．各个墓葬之间随葬品差别不大 B A 课堂练习 05 3.在四川广汉三星堆遗址出土的文物中，青铜尊、青铜罍以及玉璋、玉琮等与黄河流域出土文物类型相似。同时，三星堆新发现的黄金面具与成都金沙遗址出土的黄金面具存在高度相似性。这说明(　　) A．跨区域间文化交流频繁 B．中华文明具有多元一体特征 C．古蜀文明长期领先世界 D．长江流域经济得到充分开发 4.1987年，考古工作者在河南省濮阳市西水坡墓地发现了仰韶文化蚌塑龙；1993年，在湖北省黄梅焦墩发现的大溪文化时期卵石摆塑龙；2003年，在内蒙古赤峰敖汉旗兴隆洼文化中期遗址中发现了我国最早的猪首龙形象(距今约8000—7500年)。据此，可以用来说明(　　) A．内蒙古地区是中原文化发祥地 B．龙图腾崇拜的文化不断成熟 C．黄河流域与长江流域文化趋同 D．中华文化具有内在关联特性 B D —统编版·中外历史纲要上册— $