第2单元 综合评价（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）安徽专版

八教版AH 语文九年级上册 第二单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) [时间：150分钟满分：150分（卷面书写占5分）] 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 中国古代文人的精神世界极其丰富。 (1)他们或于困境中坚守希望。面对人生道路上的艰难险阻，李白在《行路难》（其一）中以 “① ,② ”展现出虽遭挫折却仍对未来充满信心的豪迈气 概；刘禹锡被贬多年后归来，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“③ ④ ”表达出对新机遇到来的乐观态度；面对“左迁”的现实，韩愈在《左迁至蓝关 示侄孙湘》中回望被贬之路，云遮雾锁，大雪拥塞，他用“⑤ ？⑥ 道尽英雄失路的悲慨。 (2)他们或于羁旅生活中借景抒怀、寄寓情思。温庭筠在《商山早行》中细腻描写了旅途早行的景 象，其中“⑦ ,⑧ ”两句视听结合，不言辛苦愁思，意味自在其中；而 苏轼在中秋佳节思念亲人，于《水调歌头》（明月几时有）中写下“⑨ ,0 ”,既饱含对亲人的美好祝愿，又体现了豁达超脱的人生境界。 2.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲“我跟你说，我非走不可！”我有点儿生气地反b0道，“你认为我会留下来，成为一个对你来 说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器一一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我 的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、 矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，一一也完全一样有一颗心！要是上 帝赐给了我一，点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” 【乙】“我再说一遍，作为你的传教士伙伴，我倒乐意陪你前往。但做你妻子不行，我不能嫁给 你，成为你的一部分。…对你，我只有同伴的坚h。如果你愿意，还有战友的坦率、忠诚与友 情，以及新教士对圣师的尊敬与服从。没有别的了，一一别担心。” (以上文段节选自《简·爱》) (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 反b6( 坚zhēn( ) 坦率( ) (2)【乙】中的“你”是 (填人名)；“我倒乐意陪你前往”一句中二人计划前往的地点是 。(2分) (3)下列关于名著《简·爱》的表述，不正确的一项是 )(3分) A.《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的爱情小说。 B.《简·爱》按照时间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，依次是舅妈家、洛伍德学 校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄。 C.“我！富了？”“是的，你，富了一不折不扣是位财产继承人了。”这段主要讲的是简·爱在担 任小学教员的时候，意外获得了她舅舅留下的遗产。 D.《简·爱》中的内心独白、景物描写和悬念设计，增强了作品的艺术感染力。 (4)著名翻译家朱维之曾评价：“《简·爱》描写了一个谦虚、坚强而有独立精神的女性的形象，在英 国文学妇女画廊中独树一帜。”你是否认同这一观点？结合【甲】【乙】两组材料谈谈你的看法。 （4分) 3.习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级(1)班将开展“君子自强不息”主题 活动。请你参与到活动中来，完成以下任务。(13分) (1)历史上自强不息的名人故事一直鼓舞着我们。请从下面选择一位名人，仿照例子夸一夸自强 不息的他。(3分) 匡衡 范仲淹 岳飞 示例：祖逖闻鸡起舞，精神传万代。 (2)在“寻找自强不息人物”活动中，小安同学采访了学校的“自强不息之星”小徽同学。下面是采 访过程的对话，请你根据情境将对话内容补充完整。(4分) 小安：小徽同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，你觉得① 小徽：学校评选“自强不息之星”，可以弘扬自强不息的时代精神，给同学们以教育和启迪。 小安：我们要向你学习。你认为作为中学生，怎样才能做到自强不息？ 小徽：② (3)班级以“自强不息”为主题，举行演讲比赛。下面是小方同学写的演讲稿的部分内容。其中有 些错误，请你帮他修改。(4分) “天行健，君子以自强不息”，这是我们中华民族的宝贵精神。【甲】作为一名中学生，从现 在起，我们就应建立远大理想，持之以恒，努力奋进。【乙】虽然我们并不知道实现理想的途中 会遇到哪些困难？但我们一定要坚定不移地走下去。同学们，只要我们发扬“自强不息”的精 神，就一定能实现自己的理想！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。(2分) ②【乙】处画线句有一处标点符号使用不当，请修改。(2分) (4)请从下面三幅书法作品中选择一幅作为这次演讲活动的海报背景图，结合书体特征说说你的 选择理由。(2分) 厚自 厚自 自厚 德强 德强 载不 载不 物息 物息 ① ② ③ 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，完成问题。 【一】(23分) 合肥老巷里的银发暖光 ①合肥的老巷，像缠绕在城市心脏的丝带，青石板路被岁月磨得发亮，墙头上的爬山虎绿得透 亮。从逍遥津公园旁的西马道巷，到环城公园侧的拱辰街，从城隍庙后街的撮造山巷，到杏花公园附 近的百花井巷，一条条藏在闹市深处的老巷，承载着老合肥的烟火记忆与人文温情。在这些充满烟 8 火气的巷子里，活跃着一群银发老人，他们不求回报，默默付出，用细碎的志愿服务，给老巷注入了绵 长而温暖的光，也让这座创新之城多了一份柔软的底色。 ②清晨的庐阳区逍遥津街道拱辰社区，薄雾未散，社区助餐点已热闹起来。72岁的王奶奶是“银 发助餐队”队长，退休前曾是拱辰社区工作人员，热心肠的她退休后牵头组建助餐队，队员都是巷里 60岁以上的老人。每天清晨，她准时到社区食堂，和伙伴们一起择菜、包饺子，寻常食材在他们布满 皱纹却灵活的手中，变成了暖胃暖心的家常味。“巷子里独居老人多，儿女不在身边，吃饭是大问 题。”王奶奶一边揉面一边说。食堂两荤一素仅十五元，干净软烂，贴合老人需求。对于行动不便的 老人，他们还会提着保温餐盒，踏在青石板上送餐上门。独居北油坊巷的张爷爷摔倒卧床后，王奶奶 和队员们每天变着花样给他做软烂饭菜，还帮着收拾屋子、唠家常，直到他康复，用一碗热饭温暖了 独居老人的岁月。 ③68岁的李大爷是六安路老巷有名的“巷陌维修匠”，年轻时是合肥矿山机器厂的技术骨千，退 休后主动在龚湾社区登记，免费为巷里维修小家电。谁家电灯不亮、水龙头漏水，喊一声“李师傅”， 他就提着工具箱赶来，从不推辞。工具包磨破了好几个，里面的螺丝刀、扳手却擦得锃亮。老旧的工 具陪伴他走过了十几个春秋，也见证着他对街坊的真心。“都是街坊邻居，能帮就帮一把。”李大爷常 笑着说。刚搬来小区的一位年轻人家里的水龙头阀门坏了，水流不止，小伙子又急着出差。李大爷 半小时就修好故障，却分文不收，只收下一杯热茶，用一技之长温暖着邻里的心。 ④除了助餐和维修，老人们还组建了“银发宣讲团”“邻里巡逻队”。张阿姨是宣讲团骨千，退休 前是琥珀中学的语文老师，她结合合肥发展变迁，用通俗的语言给居民和孩子宣讲家乡故事，从江淮 汽车到高新区产业园，从天鹅湖科创走廊到大科学城，从老合钢到城隍庙，让孩子们读懂家乡的成长 与自豪。刘爷爷带领8位老人组成巡逻队，每天傍晚沿街巷巡逻，提醒居民防火防盗，调解邻里矛 盾，用坚守守护着老巷的安宁。 ⑤周末，合肥工业大学、安徽大学的青年志愿者常会来到老巷，和老人们一起包饺子、修家电、打 扫卫生，认真聆听老合肥的故事。00后志愿者小吴说：“这些老人教会我们责任与奉献，他们的银发 里，藏着最动人的城市温度。”爱心在老巷传递，让这里既有岁月韵味，又有青春活力。 ⑥如今的老巷，不仅保留着老合肥的韵味，更因这群银发志愿者而焕发新生。青石板路上，老人 们的脚步虽不轻快，却坚定有力；声音虽苍老，却满是温情。斑驳墙壁、翠绿爬山虎、熟悉乡音，还有 老人们忙碌的银发身影，构成了老巷最美的画面。这道“银发风景线”，让合肥老巷更有温度，也让创 新之城多了温暖与感动。 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分) A.第②段提到现在的不少独居老人“吃饭是大问题”，说明他们的子女对自家老人的生活照顾不到 位，作者对这种行为含蓄地表达了否定态度。 B.第③段运用了细节描写，表现了李大爷长期坚持助人为乐，也表现了他十分爱惜工具、做事认真 负责。 C.第⑥段第一句话使用关联词“不仅…更…”，由浅入深，突出银发志愿者给老巷带来了新的 活力与温暖。 D.从记叙的顺序来看，全文以顺叙为主，按“总起一分述一总结”的思路来写，增强了艺术效果。 5.请从修辞手法的角度赏析下面的句子，并分析其表达效果。(4分) 合肥的老巷，像缠绕在城市心脏的丝带，青石板路被岁月磨得发亮，墙头上的爬山虎绿得 透亮。 6.文章第④段补充写“银发宣讲团”“邻里巡逻队”，有什么作用？(4分) 9 7.文章结尾段画线句意蕴丰富，请谈谈你的理解。(6分) 8.文章以“合肥老巷里的银发暖光”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。(6分) 【二】(16分) 材料一日前，省教育厅印发了《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要(2025年版)》，明确自 2025年秋季学期起，我省中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。具体安排为各地 在小学三、四、五、六年级，初中七、八年级，高中高一、高二共8个年级独立开设人工智能通识教育课 程，将其纳入学校现有课程体系。 记者从我省多地中小学了解到，近年来，人工智能相关课程正迅速在校园兴起，成为教育高质量 发展的新驱动力。 (摘自《AI进校园，赋能孩子的发展》，《安徽日报》2025年10月7日) 材料二 AI赋能十AI创新 以深化知识素养、培育具备人工智能核心素养的时代新人为核心理念，构建分层次、递进式的培 养机制，致力于培育兼具AI互动应用能力、A虹赋能实践能力与AI创新突破能力的未来复合型 人才。 教育理念：化知识为素养，培养具有人工智能素养的时代新人创新发展 协同作亚 锦 互动共生 @ 研究A正：用人工智能思维解决实际问题 AI创新 善用A:与人工智能协同学习、生活，提高效率 拥抱A:知道自己所处人工智能时代，了解身边的人 A赋能 工智能应用，理解人工智能技术的基本原理和知识 AI互动 人工智能普及教育理念 材料三生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性，只要在对话框中输入请求，就能在很短 时间内得到答案。这无疑让学生对于知识的获取、解决问题的过程变得更加简单轻松。但若学生总 是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力 发展的关键环节。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《指南》（指《中小学 人工智能教育指南》)从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直 接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝 “代劳式”使用行为。人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅 助工具。 (摘自徐向东《人工智能教育指南深意何在》，《北京青年报》2025年5月16日) 材料四11岁的年柯宁有位机器人“老友”小飞。已学习三年编程的年柯宁，在上学期间，最爱去学 10 校的人工智能创新实验室，在那里用智能平板发送指令，控制桌面上的机器人小飞行走、旋转，并做 出微笑、生气等不同表情。 年柯宁所在的蚌埠市蓝天路小学，近年来正在探索以智慧教育为平台，全面深度融合教育教学 改革的特色之路。 据校方介绍，智慧元素已贯穿教学全流程。以“二十年后的家乡”项目为例，在美术课堂让学生 借助AI工具查询资料，在画纸上描绘家乡景象；再通过科学课堂，将画作科幻化；接着通过语文课 堂，描绘家乡的未来场景，并借助A】生成相关图片；最后通过信息课堂，引导学生用编程制作出由机 器人展示的宣传标语。 在课业相对繁重的高中阶段，如何通过人工智能提高教学效率更为关键。 作为“全国智慧教育示范区”，蚌埠市已建成全市规模的“因材施教大数据服务中心”，通过采集 日常教学过程中的作业、测练等数据，智能扫描、云端阅卷、智慧批改，生成学情报告，辅助老师“精准 教”“高效研”。 随着技术的不断进步，人工智能赋予了课堂教学更多可能。在蚌埠市城南学校，通过A】数字人 还原古代场景，学生可以在课上通过智能终端与虚拟人物实时互动，抽象的文言知识在沉浸式体验 中变得触手可及。 “人工智能的发展，让每个教师都有了自己的‘AI助手’，可以发挥出更多创造潜力，为教育提供 更多可能。”蚌埠市教育局副局长段元丽认为，智慧教育正从“信息化教学”走向“人工智能教育”，也 正从“弱人工智能使用”向“强人工智能使用”阶段迈进，未来的教育将发生更多改变。 (摘自《AI“皖”美升级安徽构筑智能时代新坐标》2025年8月13日) 9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.自2025年秋季学期起，安徽明确中小学校要开设人工智能通识教育课程。 B.《中小学人工智能教育指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。 C.蓝天路小学的“二十年后的家乡”项目，借助AI工具实现了跨学科教学。 D.蚌埠大数据服务中心能直接替代教师完成“精准教”“高效研”的工作。 10.阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。(4分) 阶段 教育理念 AI互动 学生能主动拥抱AI,与AI互动共生。 AI赋能 ① AI创新 ② 11.结合上述材料和中小学教育实际，谈谈如何在中小学课堂中更好地应用人工智能。(4分) 12.小安同学认为，学生使用AI会丧失独立思考的机会，甚至会让AI代替做作业。你如何评价这种 观点？请结合上述材料简要回答。(5分) 【三】(16分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪 一11 而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】曾巩，字子固，建昌南丰人。嘉祐二年进士第，出通判越州。岁饥，度常平①不足赡，而田野 之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟 不出田里而食有余。 徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之 具，分医视诊。 (节选自《宋史》) 【注释】①常平：官仓名。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 )(3分) A.“往来而不绝者”中的“绝”与“绝谳多生怪柏”的“绝”含义相同。 B.“游人去而禽鸟乐也”中“去”与“便有去国怀乡”的“去”含义相同。 C.“度常平不足赡”的“度”与“关山度若飞”的“度”含义不同。 D.“来食息官舍”的“舍”与“太丘舍去”的“舍”含义不同。 14.【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 民得从便受粟不出田里而食有余 15.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 (2)会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求。 16.【甲】文中的欧阳修和【乙】文中的曾巩都具有“民本思想”，分别表现在什么地方？请简要分析。 (5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 历练对人生是何等重要。有的人身心承受住了“凤凰涅槃”般的历练，他便走向了成功；有的 人无法承受，便败下阵来；而更多的人，承受住了一时的历练，也获得了一点成功，但此后便躺到 了舒服的安乐窝里一劳永逸，就此沉沦下去。生命的高度是由历练打造的，只有历练不止，我们 生命的殿堂才能永远金碧辉煌。 根据以上材料，自拟题目写作，谈谈你对“历练”的理解和认识，或者谈一谈你在生活中关于 “历练”的经历或体验。 要求：(1)立意自定，文体不限，不少于600字；(2)字迹清晰，卷面整洁；(3)文中不得出现真 实的人名、地名。 12情，搭配“夕阳镀金”的暖色调，画面鲜活(1分)。8.现实世界： 妻子的质疑源于现实压力，写诗初期无法直接带来收入，难以解 决学费、生活开支等实际问题；但陈大宇的诗歌获稿费、直播获关 注，证明诗意追求可转化为现实收益，并非与现实脱节(3分)。 精神世界：写诗是陈大宇在艰苦工地生活中的精神寄托，让他在 水泥钢筋间拥有精神空间，缓解疲惫与无奈，赋予其对抗现实苦 难的力量，实现精神层面的“饱腹”，是平凡生活中的精神救赎(3 分)。9.D【解析】D.根据材料三“随着人们的生活不断丰富， 阅历的不断增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是 人生最精彩的部分”“古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常 精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人 们对精神追求的这样一种形态”可知，抖音成为古诗词传播重要 载体，是因为古诗词满足了人们对高品质精神生活的追求，而非 “物质生活”。10.一是因为唐诗宋词兼具经典意义且阅读难度 适中；二是因为唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，其中表达的 都是普通人的基本情感、人生观和价值观，能启发我们品味人生 意义和美感；三是因为唐诗宋词中的典范作品不仅具有极高的审 美价值还有深远的教育作用。（每点1分，共3分）11.运用了 举例论证的方法，通过列举苏东坡去得最多的地方、“东风”在宋 词中的出现次数、诗人作品中“酒”的情感指向占比以及高频词牌 排行榜、唐代女诗人社交图等例子，具体有力地论证了借助大数 据技术能够挖掘出隐藏在数万首诗词里的诸多前所未见的信息 这一观点，使论证更具有说服力，让读者更直观地认识到大数据 在解读古典诗词中的作用。（论证方法1分，作用3分，共4分） 12.①主动深入阅读经典：把唐诗宋词当作重要的阅读内容，认真 体会诗词中古人的喜怒哀乐、对美好事物的追求和爱国情怀，感 受其中的精神力量和审美价值，真正读懂诗词背后的内涵。②借 助新方式传播诗词：利用大数据了解诗词里的隐藏信息，比如高 频词汇、诗人的生活轨迹等；也可以像抖音上的短视频那样，用拍 视频、做图文的方式分享自己喜欢的诗词，让更多人觉得诗词有 趣、易懂。③积极参与相关实践活动：报名参加图书馆、学校或社 区组织的诗词品读会、朗诵比赛；在日常生活中，看到美景、有了 感悟时，试着用诗词表达，或者仿写简单的诗句，让诗词融入生 活。（每点2分，共6分）13.A【解析】A.有误，含义相同，均 为动词，“离开”的意思。14.湖水泪泪有声/千帆结阵而来/亦 甚雄快15.(1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中 的玉璧。(2)时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在像白色 丝绢一样的溪流上。16.不能。因为【乙】文中清风、湖水等景 物触发了袁中道的愉悦之情(2分)，浓云、巨浪等景物又触发了 他的悲伤之情(2分)，他没有达到范仲淹所说的“斯人”应有的 “不以物喜，不以己悲”的境界(1分)。 参考译文： 【乙】我们游览的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平 坦，不时有小船来来往往，像蝇头小字，附着在白色丝绢一样的溪 流上。我们取来酒共同饮用，意趣闲适恬淡。正午时分，风渐渐 大起来，湖水发出汩泪的声响。众多船只像列队一样前来，景色 也非常雄伟畅快。傍晚时分，像炮车般的云升腾起来，狂风大作， 湖面上波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌，震撼着城郭。我这时 环顾四周一片惨淡，放下筷子站起身来，忧伤悲哀，泪水止不住地 流下来。 17.略 第二单元综合评价 1.(1)①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③沉舟侧胖千帆 —6 过④病树前头万木春⑤云横秦岭家何在⑥雪拥蓝关马不 前(2)⑦鸡声茅店月⑧人迹板桥霜⑨但愿人长久⑩千里 共婵娟2.(1)驳贞shuài(2)圣约翰印度(3)C【解 析】C.简·爱获得的遗产并非舅舅留下的，而是她的叔父在海外 留下的。(4)我认同这一观点。①在桑菲尔德庄园，简·爱发 觉自己爱上罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情。但在 婚礼举行时，得知罗切斯特还有一位疯妻子，简·爱拒绝嫁给罗 切斯特，毅然离开了桑菲尔德庄园，体现了她是一个敢于追求自 由平等和独立人格的女性(2分)。②简·爱同意和圣约翰前往 印度工作，但拒绝了圣约翰的求婚，体现了简·爱的坚强理性(2 分)。3.(1)示例：匡衡凿壁偷光，勤学励后人。（符合要求即可 得3分)(2)①示例：学校评选“自强不息之星”有什么意义？ ②示例：作为中学生，只要发愤图强，持之以恒、坚持不懈地学习， 就是自强不息。(3)①将“建立”改为“树立”。②将问号改为 逗号。(4)示例：选①，理由：因为①是楷书，它形体方正庄重， 笔法严谨，契合“自强不息”的演讲主题，传递出坚定、奋进的力 量。（言之有理即可得2分）4.A【解析】A.有误，第②段提到 独居老人“吃饭是大问题”，主要是为了突出老巷中“银发助餐队” 服务的重要性和必要性，强调这些老人面临的实际生活困难，而 不是对子女行为进行否定。文中并没有相关表述表明作者对子 女行为的否定态度，该项分析错误。5.运用比喻的修辞手法(1 分)，将合肥的老巷比作缠绕在城市心脏的丝带，生动形象地写出 老巷在城市中的重要位置(1分)，展现出老巷古朴又有生机的景 象(1分)，表达了作者对老巷的喜爱(1分)。6.(1)丰富内容： 从助餐、维修扩展到宣讲、巡逻，使人物事迹更加全面。(2)突出 群体：由写部分老人，扩展到写整个银发志愿者群体。(3)深化主 题：体现老人们奉献范围广、服务形式多，更突出他们无私奉献的 精神。(4)结构作用：承接上文具体事例，为下文赞美银发风景线 作铺垫。（每点1分，共4分）7.(1)“银发风景线”指合肥老巷 里的银发志愿者们，他们无私奉献、服务邻里，成为老巷最美的风 景。(2)银发老人们的无私奉献，让充满烟火气的老巷更有人情 味，也为合肥这座创新之城增添了柔软的底色，让城市不仅有创 新发展的活力，还有人与人之间的关爱与温暖。(3)这句话总结 全文，升华中心，表达了作者对银发志愿者们无私奉献、温暖他人 精神的赞美与敬佩。（每点2分，共6分）8.(1)标题直接点明 了文章的主要写作对象是合肥老巷里的银发老人，让读者能迅速 了解文章的核心内容。(2)“银发暖光”给人一种温暖、神秘的感 觉，引发读者的好奇心，吸引读者去阅读文章，探究银发老人是如 何带来暖光的。(3)文章围绕合肥老巷里的银发老人展开，从助 餐、维修到宣讲、巡逻等多个方面，都体现了他们的暖心付出，标 题贯穿全文，使文章结构严谨。(4)“银发暖光”象征着银发老人 们无私奉献的精神，他们用自己的行动给老巷和城市带来温暖， 标题揭示了文章赞美银发老人奉献精神的主题。（一点2分，任 答三点即可得6分)9.D【解析】D.有误，材料四提到蚌埠市 “因材施教大数据服务中心”“辅助老师‘精准教‘高效研’”，仅为 辅助工具，并非“直接替代教师”完成工作，选项夸大了其作用，与 原文不符。10.①学生能善用AI,与AI协同作业。②学生 能研究AI,用AI解决实际问题，获得创新发展。11.①落实课 程纲要，保障AI通识教育课程纳入学校课程体系；②推动跨学科 融合，结合学科场景设计AI教学项目，如AI辅助美术创作、语文 表达等；③利用AI技术精准分析学情，助力教师高效教学；④借 助AI数字人等工具打造沉浸式课堂，兼顾趣味性与科学原理进 行讲解，微发学生兴趣，夯实科学素养。（每点1分，共4分） 12.示例：小安的观点有合理之处，但不够全面客观。学生若过度 依赖AI,直接复制其生成内容作为作业答案，确实会错失探索与 试错机会，弱化独立思考能力。但AI也能成为学生的学习助力， 如借助AI查询资料、生成创作参考，或通过AI互动场景理解抽 象知识。关键在于规范使用AI,杜绝“代劳式”行为，让AI辅助 而非替代学生思考。（结合材料内容，言之有理即可得5分） 13.A【解析】A.“往来而不绝者”中“绝”意为“断、停止”，“绝赋 多生怪柏”中“绝”意为“极、非常”。二者含义不同。14.民得从 便受粟/不出田里/而食有余15.(1)苍老的容颜，花白的头发， 醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。(2)适逢江西当年发生大 规模瘟疫，曾巩命令各县镇都储备药品以备需求。16.在【甲】 文中，欧阳修与百姓一起游玩、宴饮，太守与民同乐，这体现了“民 本思想”(2分)：【乙】文中，曾巩的“民本思想”表现为：劝说富人 出售粮食，帮百姓度过饥荒之年：储存药物抵抗瘟疫；改官舍为收 容所，扶贫济困(3分)。 参考译文： 【乙】曾巩，字子固，是建昌南丰人。嘉祐二年考中进士，出任 越州通判。这一年发生了饥荒，他估量常平仓储存的粮食不足以 赈济灾民，而且乡间百姓不能都到城里来。于是通告所属各县， 劝说富户如实申报自家存粮，共有十五万石，让他们按照略高于 常平仓的价格卖给百姓。百姓能够就近方便地买到粮食，不必离 开田地和乡里，就实现了粮食有余。 后来调任洪州。恰逢江西当年发生大规模瘟疫，曾巩命令各 县镇都储备药品以备需求，对无力养活自己的军民，安排他们到 官府房舍中住宿，供给他们饮食、衣物和被褥等用品，并分派医生 诊视治疗。 17.略 第三单元综合评价 1.(1)①风霜高洁②水落而石出者(2)③天门中断楚江开 ④碧水东流至此回(3)⑤浩浩汤汤⑥横无际涯(4)⑦但愿 人长久⑧千里共婵娟⑨沉舟侧畔千帆过©病树前头万木 春2.(1)ù篱遵(2)D【解析】“渴望自由”是动宾短语。 A.并列短语；B.偏正短语；C.主谓短语；D.动宾短语。(3)【甲】 (4)示例：简·爱离开桑菲尔德庄园后，拒绝了圣约翰的求婚，坚 持自己对平等爱情的追求，同时依靠自己的能力在乡村学校任 教，经济上保持独立，不依附于任何人。（任举一个体现“独立”品 格的事例即可得4分)3.(1)示例：皖韵IP短剧展演—组织 学生编排融入黄梅戏、徽剧元素的校园短剧，演绎传统文化创新 故事（设计合理即可得2分）(2)示例：笔墨纸砚不再是书房里 的“老物件”！当徽墨遇上国潮设计，当宣纸变身古风手账，当宣 笔幻作国风文创笔杆，当歙砚化身创意摆件，“文房四宝”IP带着 千年皖韵，以新潮姿态走进生活。快来pick这份文化好礼，把徽 风皖韵带回家！（符合要求即可得3分）(3)①示例：我不这么 认为，传统文化P创新不是蹭热度，而是传承文化的好办法。你 看安徽的剪纸、徽墨，做成动漫角色、文创周边后，好多年轻人都 抢着了解呢！②示例：是啊！创新得守住文化本真，比如马头 墙的独特造型、徽墨的古法制作工艺，这些核心元素可不能丢！ (4)①黄山松宝憨态可掬。②我愿做徽文化的传承者和创新 者，让古韵新声传扬四方。4.A【解析】A.文章开头只是说琅 哪山离作者常住之地不远，并没有明确提及是因为《醉翁亭记》的 名气而不远几百里驱车跨省游览。这种说法在原文中没有依据。 5.(1)第一次引用是看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，说明 了《醉翁亭记》在人们心目中的影响。(2)第二次引用，用来说明 6 欧阳修喜酒及其性格的风雅率性。(3)第三次引用是为了说明在 欧阳修笔下，滁州无时无刻不美。（每点2分，共6分）6.“自由 的”“酣畅的”“幸福的”从不受限制、尽意和快乐三个方面形容琅 哪山的空气给人的感觉(2分)：同时三个短语“自由的”“酣畅的” “幸福的”句式整齐，富有气势，表达了置身琅琊山的喜悦之情(2 分)。7.“文字的力量”指欧阳修虽然早已经离去，但是九院七 亭都有欧阳修的痕迹，他的文章和思想还在影响着后人。（意近 即可得4分)8.(1)文化情怀，琅琊山拥有名山、名寺、名亭、名 泉、名文、名士，极富文化底蕴；(2)自然情怀，琅哪山花草树木漫 山遍野，让人忘记尘俗杂事；(3)人文情怀，“地书”成为一景，“让 泉”体现礼让，滁州民风淳厚，欧阳修天性率真、不拘小节，与民同 乐。（每点2分，共6分）9，C【解析】C.有误，结合材料二可 知，江海一港通监管模式并非让奇瑞汽车从芜湖港直接装船出 境，而是经专用驳船直抵洋山港装船出境，选项“从芜湖港直接装 船出境，不再需要经上海洋山港中转”表述错误。10.①产业转 型升级，打造外向型产业矩阵，汽车及零部件成为出口千亿级产 业；②构建“水陆空”立体化国际物流大通道，提升通关效率，降低 物流成本；③港口发挥核心枢纽作用，强化集港、仓储等全流程保 障，开展精准服务。（每点1分，共3分）11.①政府层面：出台 专项扶持政策，设立专项资金，搭建海外仓平台，简化通关流程； ②企业层面：主动拥抱数字化转型，利用A】技术开展市场调研、 优化产品设计、实现精准营销，通过海外并购、建立海外研发中心 等方式深耕当地市场，提升本土化运营能力：③港口层面：强化集 港、仓储等全流程保障，开展“一对一”精准服务，建立绿色通道、 提供专属堆场。（每点2分，共6分）12.理解：徽商出海注重文 化赋能，通过与海外文化机构合作、举办文化活动等方式，传播徽 文化魅力，提升安徽品牌的国际辨识度和影响力，让微商出海更 有底蕴与温度(2分)。实施建议：示例：举办“徽文化线上展览”， 通过虚拟现实技术展示徽派建筑、非遗技艺等，吸引海外观众了 解徽文化（合理即可得2分）。13.C【解析】C.有误，两个“时” 的意思相同，均为“当时”的意思。14.暗窗红火/任意看数卷 书/亦复有少趣15.(1)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人 啊！(2)暗自叹息每次有想去的地方，总是不能如愿。16.写 作方法：【甲】文中用侧面描写的手法表现了雪夜的沉寂(1分)： 【乙】文以动衬静，用雪子敲打竹子的“铮铮”之声，衬托出雪夜的 寂静(1分)。情感：【甲】文表现了作者不随流俗的志趣(1分)，也 含蓄地表达了作者的淡淡愁绪和对故国的怀念之情(1分)：【乙】 文表达了作者随遇而安、悠然自得的思想感情(1分)。 参考译文： 【乙】晚上下起了大雪，当时正想要坐船到沙市，最终被雨雪 阻拦。然而大雪敲打竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红 的烛火，随意看几卷书，也是很有趣的。暗自叹息每次有想去的 地方，总是不能如愿。其实顺流而行，遇阻而止，顺其自然就好。 (就像)鲁直所说“没有一处不可以寄一梦”。 17.略 期中综合评价 1.(1)①欲渡黄河冰塞川②将登太行雪满山③鸡声茅店月 ④人迹板桥霜⑤沉舟侧畔千帆过⑥病树前头万木春 (2)⑦遥望洞庭山水翠⑧白银盘里一青螺⑨野芳发而幽香 ⑩佳木秀而繁阴2.(1)怆di弛(2)并列短语(1分)；示例： 美丽大方(1分)。(3)里德太太在校长面前诋毁简·爱，说她 爱说谎(1分)。简·爱在洛伍德寄宿学校遭到全体师生歧视、孤 立，被教师监视、惩罚，同学也不和她交往(2分)。（4)简·爱