第1单元 任务二 诗歌朗诵& 任务三 尝试创作（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）安徽专版

任务二 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋 律。班级将开展诗歌朗诵活动，请你参与并完 成下面的任务。 1.班委会正在进行诗歌朗诵比赛的筹备工作， 你是活动的策划人之一，请你协助完成以下 准备工作。 (1)请完善下面的活动方案。 组内选拔，确定选手 推举评委，制定细则 赛前准备 拟定等级，准备奖品 抽签上场，展示朗诵 现场比赛 发表感言，点评活动 (2)请完善本次诗歌朗诵比赛的评分细则 评分项 分值 评分标准（分值100分） 得分 普通话发音准确，口齿 普通话 20分 清晰，语言规范。 健康向上，思想性强；寓 朗诵 意深刻，富有感召力；文 20分 内容 质兼美，有较强的审美 艺术性。 ① 朗读 20分 技巧 正确把握作品的内涵、 节奏、韵律，准确传达作 作品 20分 品的主题与情感；富有 表达 感染力，能与听众产生 共鸣。 诗歌朗诵 续表 评分项分值 评分标准（分值100分） 得分 ② 仪态 20分 仪表 2.在诗歌朗诵比赛前，小组成员们纷纷给参赛 选手提出朗诵建议，下列建议不恰当的一项 是 A.《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡， 所以朗诵每一诗节时，语调、语速、重音、 节奏等应该是一致的。 B.不同的感情，语速和语调也会发生变化。如 朗诵《我爱这土地》的最后两句时，感情是深 沉、真挚的，语速要变缓，语调也是下抑的。 C.朗诵诗歌前要明晰其创作背景，确定感情 基调。如《周总理，你在哪里》这首诗是创 作于周总理去世一周年之际，所以这首诗 的感情基调是低沉悲痛的。 D.朗诵时要注意表情、站姿、动作等，比如朗 诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积 极向上的姿态。 3.跨学科音乐作为小组代表的你准备选择艾青 的诗歌参加朗诵比赛，朗诵会要求每位朗诵者 给诗歌配上音乐，你会选择艾青的哪首诗歌？ 你会选择哪种风格的配乐？请说明理由。 知识小贴士：诗朗诵配乐类型 A.热情激动B.悲伤婉转 C.平缓抒情 D.轻松欢快 篇目： 背景音乐类型： 选择理由： 第一单元鉴赏诗歌魅力13 任务三尝试创作 《方法指导》 诗歌是中国几千年文化宝塔上一颗璀璨的明珠，是一种抒情言志的文学体裁。对本单元诗 歌的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？动笔之前，先读一读下面的表格内容，可以帮 助你更好地进行构思和表达。 怎样写诗 例文简析 如《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助 (1)诗歌情感的抒发： “鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写 ①直抒胸臆；②借助具体可感的形象来抒写情 来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力寻找 志（也叫“借物抒情”或“托物言志”）；③将二者有机 些具体的形象（想象和联想是最关键的一环），借助这些形 地结合在一起。 象来抒发自己的情感。 如《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练 (2)诗歌的语言： 的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排 诗歌的语言要做到简洁、凝练。 解的家国愁绪，有渴望，有无奈…令人难忘。 (3)写诗要有节奏： 如《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》，基本上三 现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可 句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟 以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起 前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 来朗朗上口。 写作实践 (一)作文题目 模仿《我爱这土地》，创作一首同题诗歌；模仿《乡愁》，创作一首表达形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现 的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。 (二)思维导图 家国情怀 社会万象 与情一致 定主题 选物象 友谊亲情 扣准主题 歌颂自然 学写诗歌 层次 喜怒哀乐 形式美 节奏 悲欢离合 感情真 音韵 哀怨愁思 14语文Ⅱ九年级上册 (三)初试身手 请根据思维导图的提示，依照艾青《我爱这土地》的形式，完成下面这首同名诗的创作。 名作临慕 我爱这土地 致美丽的校园 (四)佳作欣赏 语文情 写法点评 小时候 →以“拼音格”这一孩童初学语 语文是一方小小的拼音格 文的标志性事物入笔，贴合成长起 我在这头 点，也点明语文是童年最初的文字 童趣在那头 温暖。 长大后 →“一卷”“浅浅”写出初识文言 语文是一卷浅浅的文言篇 的懵懂。 我在这头 古韵在那头 →“一纸”“绵绵”写出诗词的悠 后来啊 长意境，“诗意”升华语文的文学美 语文是一纸绵绵的诗行笺 感，让语文有了浪漫的底色。 我在这头 诗意在那头 →将语文比作广阔星河，“浩 浩”写出语文的包罗万象，“天地”二 而现在 字点出语文不仅是学科，更是观天 语文是一片浩浩的星河洲 地、悟人生的窗口，格局开阔。 我在这头 天地在那头 【总评】本诗仿照余光中《乡愁》的经典句式，以时间为线索，从“小时候”到“长大后”再到“后来啊” 最后到“而现在”，层层递进，脉络清晰。全诗选取贴合学生不同成长阶段的语文学习意象，从“拼 音格”到“文言篇”，从“诗行笺”到“星河洲”，意象由小到大、由浅入深，将对语文学科的热爱与感 悟融入字里行间，是一篇贴合学情、仿写到位的佳作。 第一单元鉴赏诗歌魅力15任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：发 音吐字清楚、准确，声音洪亮，音色优美，富有情感，节奏鲜明。 ②示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】 A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、 节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节 奏等应该是一致的”表述不当。3.示例：《我爱这土地》B.悲 伤婉转这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着 续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最 后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被 霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这活跃地 奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书 香…一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的 嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着…… 第二单元聚焦思想光芒 大单元整合设计 1.①坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识 见识、培养奋斗精神、增强综合素质②“中国人失掉自信力了” ③批驳④埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法等“中国的 脊梁”⑤文天祥、穷人、闻一多⑥处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人。2.丙 7培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人 1,(1)zhùsui懈(2)D(3)精气神要涵养，更要砥砺。 (4)动宾2.在全文的论述中起到了统领全文、确立中心的作用。 它如同文章的总纲，首先明确了教有的根本方问和目标一培养 “社会主义建设者和接班人”；后面提出的六个“下功夫”的具体措 施，都是围绕这个“首要问题”展开的。这使得全文论证目的明 确，结构严谨，层层深入。3.示例：我认识到国家对教育的根本 任务进行了规划，构建德智体美劳全面育人的教育体系，从而最 终达成培养社会主义建设者和接班人（有用人才）的教育目标。 4.D【解析】D.有误，材料四说“劳动教育不能只是口头上威劳 动…都有必要的劳动实践经历”“借助春游、秋游、研学等活动 契机来开展劳动教育，就是很好的探索”，但并不是说“必须远离 传统课堂，依赖校外研学、春游等真实生活场景才能实现其教育 价值”，该选项说法过于绝对。5.引用恩格斯、朱熹、卢梭、陶行 知等名人名言与经典论述，增强了论证的权威性与说服力(2 分)：从人类起源、传统文化、中外教育思想多角度证明：劳动是人 类生活的基本条件，是教育、文化与精神的源头(2分)；丰富文章 内容，突出劳动教育的文化价值与历史根基，使论述更有深度(2 分)。6.①提出观点②劳动教育具有实践性和社会性，能让 学生获得价值体验、创造平等对话空间7.示例：①学校可以结 合学科知识开展特色劳动实践活动；②重视生活技能教育，引导 青少年从日常小事做起，培养自理能力：③坚持因地制宜，创建多 元教有场景，借助春游、秋游等活动开展劳动教育。（每点2分， 共6分)8.(1)C(2)劳动传承技艺劳动创造快乐(3)示 例：这种观点是不正确的。劳动虽然辛苦，但它能磨炼我们的意 志，强键我们的体魄。适当的劳动是学习生活的调节剂，能让我 们劳逸结合，提高学习效率。同时，劳动还能培养我们的生活技 -5 能，促进全面发展。所以，我们应积极参加劳动。（言之有理即可 得4分)(4)①将“岗位”后面的逗号改为分号。②删去“通 过”或“使”。 8中国人失掉自信力了吗 1.(1)身pū诓(2)D(3)无论还2.示例：我们从古以 来，就有舍身求法的人。闻一多投笔从戎为革命而战。当命运的 暴风雨来临时，他毫不惧怕，把生命保持在冲锋的状态，在人民需 要他的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是 “中国的脊梁”。3.B【解析】B.有误，由第②段“这样的他们能 不能…答卷”可知，文段并未“证明新时代中国青年也能成为 ‘中国的脊梁’”，而是提出疑问，选项分析错误。4.适合。材料 主要讲述江寻千记录并宣传非遗技艺，体现了她对中华优秀传统 文化的传承和自信。而第③段论证的正是“新时代中国青年要自 信而不‘无知无畏’，需汲取并传承中华优秀传统文化”。因此适 合作为本段的事实论据。（答“适合”，理由意对即可得3分） 5.【乙】框架符合。文章开篇第①②段引用鲁迅的观点，提出“新 时代青年能否成为‘中国脊梁”的问题（引论）(2分)；接着第③ ④段从“自信而不‘无知无畏”“自信而不‘无规无矩”两方面论 证青年应如何提升自信（本论）(2分)：最后第⑤段总结“青年需 内外兼修，全社会需协力支持”的观点（结论），与【乙】框架一致(2 分)。6.示例：周周，你的观点有片面之处哦。选文第③段提到 “青年要从优秀传统文化中汲取营养”，古代科学发明是传统文化 的重要部分，蕴含古人的智慧（如造纸术、指南针），学习它们能为 钻研先进技术奠定基础。真正的自信不是否定传统，而是在继承 中创新，这样才能更扎实地挑战先进技术呀。（言之有理即可得 6分)7.(1)示例：我选择【甲】。理由：从句式看，对仗工整，富 有节奏感：从内容看，“循月”紧扣活动主题，“探新境”体现了在传 承中创新的时代精神，“薪火传文脉”则点明了文化传承的核心目 的。（言之有理即可得3分）(2)是什么力量支撑着您如此执着 地复兴这些传统习俗呢您对我们年轻人传承和创新传统文化 有什么期望吗(3)①流连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福 的虔诚身影，闻到空气中弥漫的桂花香气。②书名号应改为双 引号。 9*谈骨气 1.(1)砺ù澜(2)①(3)中国式现代化之所以能成功推进 和拓展，一个重要原因就在于我们坚持自立自强。(4)A2.B 【解析】B.有误，由文章第②段“懂得知足…心力交瘁”可知，心 有欲望容易带来不良后果，但不能绝对地说心有欲望就一定不会 心中常乐。选项表述过于绝对。3.人生需具备名利面前“知 足”，修身养德“知不足”，立业做事“不知足”三种意识，并协同发 力以实现行稳致远。（意近即可得2分）4.放在第③段合适(1 分)。因为这句话强调的是知错就改的重要性，而第③段主要论 述的正是知不足的重要性，包括知自己的短处、过错、差距、局限 和浅陋等，并强调要不断完善自己(2分)。因此，将这句话放在 第③段能够进一步强调知不足的重要性，并引出知错就改这一具 体做法(1分)。5.道理论证（引用论证）、对比论证(2分)。作 用：引用“登东山而小鲁，登泰山而小天下”这一名句，论述了要有 差距意识，学会找准差距、正视差距、补齐差距(2分)；同时以花 自喻，通过对比，强调了差距意识的重要性。这两种论证方法的 使用，增强了论证的说服力和权威性，使论证更加生动具体(2 分)。6.首先提出分论点“立业做事，不知足者常进”(2分)；然 后通过引用论证和道理论证说明不知足能激发人的奋发之心，接 着进一步阐述不知足能激发人的进取之姿、突破之举(2分)；最