第2课《周总理，你在哪里》同步练 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文同步练，新授课场景，以"感受伟人精神"为主题，分层设计清晰，知识巩固从基础积累到综合赏析，适配课堂夯实与课后提升，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课堂达标|字音字形、词语运用、病句修改、诗歌基础理解|以注音写字、选择填空为主，如"谷穗""篝火"正音辨形，夯实语言基础，渗透革命文化| |课后提升|内容概括、词句赏析、手法分析、主题活动设计|以赏析题、补写题为主，如"车队像一条河"修辞分析，深化思维能力，促进审美创造|

2　周总理，你在哪里 学校举办“感受伟人精神，传承红色基因”主题活动，请你参加。 1．阅读下面文字，完成后面的任务。 资 料 夹 　　资料一：他是一个儒雅的革命者，也是一个亲近人民的英雄。在夏天的炎热还没离开的时候，他领着同志们走过一个个村庄，查看田间的谷(suì)能否承载起农民们今年的希望；在风掠过松涛的时候，他在宿营地的(gōu)火旁认真地听着伐木工人们的故事，将人民的话语铭记。他夙兴夜寐、勤政为民，他对我们__甲__(沉甸甸/轻飘飘)的爱伴随着我们走过那些困难但充满意义的时光。他就是我们亲爱的周总理！ 　　资料二：一百年风雨兼程，一世纪沧桑巨变，是中国共产党的奋斗历程和实践经验最好的见证。栉风沐雨，春华秋实，中国共产党带领中国人民迎来了从富起来到站起来再到强起来的伟大飞跃。今天，我们排着整齐的方阵走在天安门的正前方。__乙__(震耳欲聋/发人深省)的欢呼声响彻云霄，我们蹦跳着，一遍遍呼喊着：“祖国万岁！”我们会像辛勤的周总理那样“为中华之崛起而读书”，为建设富强、民主、文明、和谐的中国而奋斗。 (1)根据“资料一”中的拼音，写出相应的汉字。 ①谷(suì)________ ②(gōu)火________ (2)给“资料一”中加点的字注音。 ①宿营(　　　　) ②伐木(　　　　) (3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：________ 乙：____________ (4)“资料二”中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 ________________________________________________________________________ 2. 阅读《周总理，你在哪里》，完成正音辨形。 （1）谷穗____ （2）篝火____ （3）辽kuò____ （4）轰鸣____ （5）sēn____林 （6）沉甸甸____ 3. 诗歌《周总理，你在哪里》结尾“永远居住在太阳升起的地方”的含义是（ ） A．周总理遗体安放在东方 B．周总理精神永垂不朽 C．周总理喜欢看日出 D．周总理的故乡在东方 4. 阅读《周总理，你在哪里》，整体感知。 这首诗的感情基调是______，______。全诗采用“______——______——_______”的巧妙构思，表达____的主题。 5. ．《周总理，你在哪里》中“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’”运用了 ( ) A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．对偶 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 6．诗中“到处是你深深的足迹”中的“足迹”既指总理的________，又指总理的________。 7．诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．反复朗读，感受诗歌节奏的变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一月的哀思 ——献给敬爱的周总理(节选) 李　瑛 敬爱的周总理，/我无法到医院去瞻仰你， 只好攥一张冰冷的报纸， 静静地/伫立在长安街的暮色里。 任一月的风，/撩起我的头发； 任昏黄的路灯，/照着冰冷的泪滴。 等待着，等待着， 载着你的遗体的灵车，/碾过我们的心； 等待着，等待着， 把一个前线战士的崇敬，/献给你。 呵，汽车，扎起白花，/人们，黑纱缠臂。 广场——如此肃穆，/长街——如此沉寂。 残阳如血呵，/映着天安门前—— 低垂的冬云，/半落的红旗…… 车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里…… 但此刻，/长街静穆，万民伫立， 一颗心——一片翻腾的大海， 一双眼——一道冲决的大堤。 多少人喊着你，/扑向灵车； 多少人跑向你，/献上花束和敬礼； 多少人想牵动你的衣襟，/把你唤醒； 多少人想和你攀谈/知心的话题…… 车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里…… (有删改) 1．请概括诗歌选段的主要内容。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．※请赏析诗中加点字词的表达效果。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．画线句是什么描写？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．诗中两次出现“车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里……”，运用了什么修辞手法？这样安排有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．班级决定开展“走近周恩来”主题活动，请你参加并完成下列任务。 (1)请你在下面语段横线处补写两句话，使之与画波浪线部分构成对偶。 “泪水洗面万巷空，十里长街送总理”，这一情景已经定格成难忘的历史瞬间。多少年过去了，我们忘不了周总理那殷殷赤子心，甘为国家鞠躬尽瘁；忘不了周总理那________________，________________。家喻户晓的爱民故事，在记忆的河床上沉淀出真挚的情愫；那光芒闪耀的信仰足迹，又怎能不化为我们继续前行的不竭动力？ (2)班级准备出一期与周总理相关的板报，你认为以下资料放入“追思缅怀”和“光辉一生”中的哪个栏目比较合适？说说理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 对点练习：见“课后提升”2题。 方法：解答词语表达效果类的问题，应从该词语的本义出发，体会其在诗句中的含义；并展开联想，描述整个诗句的景象。还应考虑该词语运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。 答题模式：“××”这一词语(运用了……修辞手法)形象生动地描述了……的景象，渲染了……气氛，表达了……的思想感情。 【详解答案】 课堂达标 1．(1)①穗　②篝　(2)①sù　②fá (3)甲：沉甸甸　乙：震耳欲聋 (4)将“富起来”和“站起来”互换位置。 2. （1）suì （2）gōu （3）阔 （4）hōng （5）森 （6）diàn 3. B 解析: 在诗歌中，“太阳升起的地方”常象征光明、希望和永恒（如东方代表新生）。这里并非字面指地理位置或具体行为，而是寓意周总理的精神如同太阳一样，永远照耀人间，永垂不朽。结尾句“永远居住在太阳升起的地方”使用了象征手法，表达了对周总理的深切怀念和对其精神的赞颂。 故选B。 4. 热爱 怀念 询问 呼唤 回答 人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质进行了深沉而热烈的赞颂。 5. B. 解析: B.将“山谷回音”赋予了人的特性，仿佛山谷能够理解和回应人们对周总理的呼唤，说“他刚离去”，这是将无生命的事物人格化，因此是拟人手法。 6．行踪　功业 7．回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。 8．“你永远居住在太阳升起的地方”和“你永远居住在人民心里”两句中的“永远居住”构成反复，强调周总理虽死犹生，永远活在人民心中，表现人民对周总理的爱戴；“人民”前冠以“你的”，既照应前面“我们的好总理”，还呼应第1节，写出了人民对周总理的怀念和敬爱之情。 课后提升 1．本诗描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮动人的情景。 2．加点字词是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。 3．画线句是自然环境描写，通过“残阳如血”“低垂的冬云”“半落的红旗”等景象，渲染了悲伤的气氛，烘托了人们因周总理去世而悲痛的心情，表达了对周总理的敬爱、缅怀、不舍之情。 4．运用了比喻和反复的修辞手法。内容上，该诗句运用比喻的修辞手法，将“车队缓慢行进”比作“河流缓慢流动”，营造了肃穆、悲伤的氛围；又通过反复的修辞手法，反复咏叹，深切表达了因周总理去世而悲痛的心情和对周总理的缅怀、不舍之情。结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。 5．(1)示例：拳拳爱国情　愿为民族负重前行 (2)示例：我认为放入“光辉一生”栏目比较合适。理由：资料以时间轴的方式展示了周总理不断追求真理，为革命事业、为人民无私奉献的光辉一生。 学科网（北京）股份有限公司 $