第一单元 任务一 1 沁园春·雪-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

第一单元 诗歌之美 人文主题：阅读本单元诗歌，学习鉴赏诗歌，感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。 1.把握感情基调。例P11T11,P21T2 2.分析诗歌的意象。圆P2T11、P9T12、P12T14、P20T14 语文要素 学习目标 3.感受诗歌的意境。例P14T10 4.理解诗歌主题思想。圆P2T10、P7T13 5.尝试诗歌创作。圆P22T二 任务一 学习鉴赏 1 沁园春·雪 已语言文字运用 ==运用与交流8 一、字词自测 (2025一2026赣州安远阶段练习)阅读下面的 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 文字，完成5~6题。 沁园春( ) 滔滔( 秋天，梧桐树在风中摇曳，月朗风清的秋 折腰( 风骚( ) 夜，古老的塔岁月的故事；冬天，雪后天晴，天 天jiao( 风iú( 地间 (红装素裹天寒地 2.根据意思写词语。 冻)，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 (1)只剩下白茫茫一片。 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 (2)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 壮丽景色。 意见。 (3)指称雄一世的人物。 ( (4)词中指能建功立业的英雄人物。 阅读下面的文字，完成第7题。 “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民 二、基础闯关 正是这部奋斗史的谱写者， 每一轮科 阅读下面的文字，完成3~4题。 技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中 雪，没有妖娆的姿态，有的是冰清玉洁的 国奋斗者。 品质。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，情人 7.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 就风花雪月；有了雪，农人就信心百倍( 的一项是 () 雪是大自然对北方人的恩赐，银(zhuang) ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写 素裹的雪景令很多南方人叹为观止。 的中国劳动者。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 ②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守， (1)娆 (2)(zhuang) 在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作 4.在括号内填入的标点符号是() 不息。 上册第一单元 ③同样，从AI大模型到人形机器人等前沿 三、知识拓展 科技。 9.下列文学文化常识表述有误的一项是() ④从无人化生产车间到火星车、月球车。 A.词，又称长短句，按字数一般分为小令(58 A.③①②④ B.②③①④ 字以内)、中调(59字到90字)和长调(91 C.④①③② D.②④①③ 字以上)三种。 8.校文学社拟举办一场诗歌朗诵会，小语同学 B.词有许多种不同的词调，每种词调各有特 准备朗诵《沁园春·雪》。你觉得小语同学 定的名称，这些名称就是词牌名，如“西江 选择何种曲风的音乐作为背景音乐最恰当？ 月”“如梦令”等。 ) C.“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》 A.曲风舒缓，优美动听。 中的《离骚》，后来泛指诗人。 B.节奏强烈，气势磅礴。 D.“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉 C.旋律清新明快，节奏活泼。 武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 D.曲风凄婉哀怨，如泣如诉。 唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 色能力拓展提高 阅读与鉴赏：8 一、课内阅读 二、课外阅读 阅读《沁园春·雪》，回答后面的问题。 阅读下面的文字，完成13~16题。(15分) 10.课文整体感悟。 冷香记 沁园春·雪 崔曼莉 主要写(1) ,总写(2) ①我第一次见到北方的雪时，像猫一样立 上片 ,具体写(3) 设 在窗边，傻傻看了许久。 想(4) ②那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠 通过(5) 的表达方式，评论 悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风， 下片 (6) ,歌颂(7) 懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨 ,充满无限豪情 着，好个鹅毛大雪啊。 主题 (8) ③莫以为我从江南来，没有见过世面。南 思想 京虽在江之南，却是每年都要下大雪的。 11.上片中词人写了哪些意象？这些意象有什 ④记得有一年雪灾，雪把奶奶院中的小厨房 么特点？ 压塌了，屋檐下的冰凌一米多长，男生扔石头砸断 了，掉在地上也不碎，冰莹透亮，如冰锥一般。 ⑤一路上学，男孩子们用冰锥边打边跑，我 12.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”三句在词 穿着秋裤、毛裤，毛裤外面套着棉裤，腿都抬不 中的作用是什么？ 动了，可还是冷。你说怪不怪，那雪能压塌房 子，却压不塌雪松，一层一层的墨绿上积着白 雪，还有轻薄的翠竹叶，上面也堆着白。目光所 及，皆是风景。 ⑥每年的这个时候，学生们没有办法逃 九年级语文RJ版 课，大人们却偷着翘班，满城约有一半人都去脚厚厚的干干的雪。脚印那么清楚、可爱。 了紫金山。山一出中山门便是，横跨两大主城 ⑥然而故乡的雪时时浮上心头，每当我孤独 区，几在闹市。出了城门，路两边全是参天梧 时，脆弱时，甚至遭遇不平暴怒时，我知道其实没 桐，笔直挺立。沿路而行，一边是明代城墙，城 有关系，我可以恢复，可以进化，痛苦总是暂时的， 墙下是护城河公园，另一边便是山了。虽是大 只要过了这一关，我会变得更好，坚持便是。 雪天气，山中绿意横行，与白雪层层叠叠，夹杂 ⑦今年春节时江南大雪，我却在北京。 着红色山茶花。 ⑧初八那日，在朋友圈见到许静刻的印 ⑦渐行时，便有幽香袭来。 “雪竹”」 ⑧那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华 ⑨结体潇洒刀法劲利，“雪”字取横势，稳 贵，仿佛天地间再无对手可言。 而见锋，“竹”字取纵势，竹枝细韧两笔朝上生 ⑨若雪已停，便见人头攒动，隐约间有红 长，竹字头点若翠叶，隐约于竹枝之间。二字 有粉有绿有白，交错于老干古枝；若阳光灿烂， 相辅相成，清秀大气又无赖天真。 便见那花有单瓣有重瓣，有一枝横斜独寂寞， ⑩我当即求印，她一如既往地大气，问我 亦有花团满树芳华似锦。 要什么字，我想了想，那雪中梅花的香气便浮 ⑩若有雪，南方之雪可不同于北方，尤其 上心头，与她倾诉思乡之情，尤其神往雪中梅 是六朝金陵。 香，不知何字形容为好，突然便说，南京冬天多 ①那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来， 冷啊，那香也是冷的。 仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸 1冷香！ 上，刀割一般。无风时还好，只是笔直下坠；若 2我要“冷香”。 有风，若你又迎风而行，便只能双手握伞，战战 3我想要一方印，将来盖在我的书法作品 兢兢，耳听得雪击在伞上的噼里啪啦声，眼见 上，每盖一次都是那样的雪、那样的梅花。 得无数雪花整齐划一，朝你无情袭来。恍惚间 4正月十二，她发来一张图，“冷香”二字 你不在今时今日，而是在历史的某个瞬间，纵 印于纸上。 然你是最厉害的武士，也走不出这雪剑之阵， 5正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。 抵不过这自然之威。 雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散。 ②天地不仁，以万物为刍狗。 6忍不住给许静发微信，北京大雪可惜无 图那雪击于松针、竹叶、湖面、路人。在北方 香。我的“冷香”在路上。 下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了， ⑦正月十四下午，我收到了“冷香”，迫不 在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。 及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖 ④然而松针紧密团结，任你万千之重，且 下一枚。 压且直。竹叶盈盈一片，却不输于冰雪。那梅 ⑧向许静致谢时，她告诉我，南京的梅花 花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎 开了。 湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花 (摘编自光明网) 枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中， 13.本文主要描写了北方和故乡的雪，请分别 遥遥升起。 概括两地的雪各有什么特点。(4分)（筛选 ⑤我在北方久了，爱在雪中漫步，爱踩一 整合信息) 上册第一单元 16.同样是写雪，毛泽东《沁园春·雪》中北国 的雪与本文作者所写的北方的雪有何异 14.赏析文中画横线的语句。(3分)（理解赏析 同？请从写作目的的角度谈谈你的看法。 语句) (4分)（联系课内比较） 15.本文标题《冷香记》有何深刻含义？(4分) (分析文章标题) 忽语文素养提升 :拓展与探究8 阅读下面这首宋词，完成17~18题。 17.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是 沁园春·张路分①秋阅 () 刘过 A.上片视听结合，描写秋阅场景：万马不嘶， 万马不嘶，一声寒角，令行柳营。见秋原 角声响起，演习开始，全军行动，铁骑纵横。 如掌，枪刀突出，星驰铁骑，阵势纵横。人在油 B.从士兵写到将领，从“万马”写到“枪刀”， 幢③，戎韬总制④，羽扇从容裘带轻。君知否， 这些描写体现了词风的婉约。 是山西将种，曾系诗盟⑤。 C.下片的龙蛇飞舞、笔落惊风雨承接上片， 龙蛇纸上飞腾，看落笔四筵风雨惊。便尘 用正面描写展现将领张路分的形象。 沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。拂拭 D.“归来晚”交代这次秋阅历时较长，照应 腰间，吹毛剑在，不斩楼兰⑦心不平。归来 篇首。 晚，听随军鼓吹，已带边声。 18.全词以声起，以声结，听觉描写各尽其妙。 【注】①张路分：姓张的长官，路分是宋代路 请任选开头或结尾的画线句赏析。 一级的军事长官。②秋阅：军队秋天演习。 ③油幢：油布军帐。④戎韬总制：以兵法布阵指 挥。⑤是山西将种，曾系诗盟：这位山西名将之 后，竟也曾参与文人诗会。⑥吹毛剑：锋利的 剑。⑦楼兰：这里借指金朝统治者。 九年级语文RJ版详解 第一单元诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 少语言文字运用 1.qintāozhésāo骄流 2.(1)惟余莽莽(2)红装素裹(3)一代天骄(4)风 流人物 二、 3.(1)r0(2)装 4.…【解析】根据前文中的“有了雪，文人就妙笔生 花…有了雪，农人就信心百倍”可知，后面省略了其 他例子，括号内应填省略号。 5.红装素裹 6.在“古老的塔”后面加上“讲述着”。 7.D【解析】横线前的句子提到“伟大的中国人民正是 这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、 每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因 此，填入横线处的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗 者”，并体现从具体劳动到科技攻关的层次。②句是 一个总述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，且 开头是“他们”，显然指代前面的“中国人民”，所以应 为首句；④句“从无人化生产车间到火星车、月球车” 和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中 国劳动者”都与劳动相关，因为生产车间涉及具体的 劳动者，所以④句后面接①句，说明这些科技成果背 后离不开劳动者；③句“同样，从AI大模型到人形机 器人等前沿科技”中的“同样”表示并列，④、①两句讲 的是生产和航天领域，③句讲AI等前沿科技，所以③ 句应该在①句之后。据此排序为②④①③。故选D。 8.B【解析】《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创 作的一首词。上片写北国壮丽的风景，纵横万里，气 势磅礴：下片议论抒情，抒发了无产阶级要做世界的 主人的雄心壮志。全词感情奔放，因此选择“节奏强 烈，气势磅礴”的音乐作为背景音乐最恰当。故选B。 三、 9.C【解析】C项表述有误，“风骚”后来泛指文章辞藻。 ®能力拓展提高 10.(1)景(2)雪景(3)实景(4)虚景(5)议论 (6)历代帝王(7)当代英雄(8)表达了词人的伟 大抱负和坚定信念 11.长城、黄河、山脉和高原。这些意象雄伟壮丽（雄浑 壮阔)。 详析 12.这三句词的作用是总结全词，点明主旨，表现了词人 作为革命领袖所具有的后来者居上的气概，以及创 造空前历史业绩的自信、自励和抱负。 13.北方的雪：又白又大，像鹅毛纷纷扬扬，漫天弥散，可 惜无香。(2分)故乡的雪：从不轻盈，薄薄一片，如剑 一般夹冰而来，有梅花的香。(2分) 14.运用了比喻和拟人的修辞手法，(1分)把雪比作剑， 把雪中的梅花当作人来写，写出了纤弱、清丽的梅花 不畏雪的威力，反而开得更妍，香气亦愈盛，(1分)表 现了梅花不服输、不畏严寒的高尚品格。(1分) 15.本文标题中的“冷”指的是南京冬天的雪，“香”指的 是南京雪中的梅花，同时“冷香”也指许静为“我”刻 的那方印。(2分)“冷香”还象征了遭遇挫折时那种 不折不挠的精神，如雪中的青松、翠竹、寒梅一般。 (2分) 16.相同之处：雪都下得很大，白茫茫一片。不同之处： 毛泽东笔下的雪有“千里冰封”，以及让大河“顿失滔 滔”的磅礴气势；而本文中北方的雪则是“慢悠悠飘 荡”“懒懒地翻了个身”的。(2分)二者存在区别的原 因是写作目的不同。毛泽东不仅是写雪，其实也是 借祖国山河表达自己的伟大抱负，其笔下的雪必定 要有气势；本文作者主要是用北方的雪来衬托出南 京的雪的威力之大，所以其笔下的北方的雪较为慵 懒自适。(2分) 语文素养提升 17.B【解析】B项中“这些描写体现了词风的婉约”理 解有误。全词描写了“万马”“寒角”“枪刀”“铁骑”等 盛大肃杀的演习场面，又表现了将军指挥千军万马、 能文能武的形象，风格豪放，极具画面感。 18.示例一：开头的画线句写突然响起的号角声打破了 万马不嘶鸣的寂静，渲染演习开始前的庄重、紧张的 氛围，体现出军营的纪律严明，为下文阅兵的豪壮场 景蓄势。示例二：结尾的画线句虚实结合，由阅兵 归来时听到的军中乐曲声联想到边塞的肃杀之声， 暗示将士们渴望抗金杀敌，收复失地的心情。【解 析】本题考查理解赏析语句。开头的画线句从听觉 角度对“秋阅”开始前和刚开始的景象进行了生动的 描写。“万马不嘶”足以让人联想到当时整肃的军容 以及严明的军纪。随即，“一声寒角”陡然响起，打破 了之前庄重、紧张的气氛。“寒”字用得妙，既与词题 中的“秋”字呼应，又烘托出军营中的肃杀气氛。结 尾的画线句写秋阅结束时的情景以及作者的感慨。 “归来晚”一句，表明演习时间之长。“随军鼓吹”，听 起来也好似“边声”，足见作者北伐抗金的迫切心情 以及期望朝廷尽早出兵的急切心情。 上册详解详析 【参考译文】 万匹战马寂静无声，一声凄冷的号角声响起，军 令迅速传遍军营。望秋日原野平坦如手掌，枪矛刀 剑骤然林立；铁骑如流星般奔驰，阵势纵横交错。主 将稳坐军帐中，以兵法布阵指挥，手持羽扇从容自 若。您可知晓，这位山西名将之后，竟也曾参与文人 诗会。 他笔走龙蛇气势恢宏，挥毫间令满座惊叹如逢风 雨。纵使身被塞外尘沙，赢得万里封侯，黄金印章大 如斗，仍难满足平生壮志。轻拭腰间锋利的宝剑，誓 要斩杀敌酋方得痛快。阅兵归来天色已晚，听那随军 之人演奏的鼓乐，早已浸透边塞战场的肃杀之声。 2周总理，你在哪里 >语言文字运用 1.hong tao zang途穗伐篝防 2.(1)轰鸣(2)松涛(3)辽阔 二、 3.(1)diàn(2)映 4.、【解析】“矢志不渝”和“视死如归”是两个并列的短 语，用来形容共产党人的精神气节，因此它们之间应 该用顿号。 5.B【解析】“诗词如同璀璨的明珠，流淌着迷人的光 芒”中“流淌”与“光芒”搭配不当，应将“流淌”改为“闪 耀”。故选B。 6.A【解析】A项，“幅”是量词，用于布帛、书画等；B 项，“卷”是量词，用于成卷的东西；C项，“张”是量词， 用于纸、皮子、床、桌子等：D项，“册”是量词，用于书 籍。根据语境中“灵动的画卷”可知，此处应用“一幅” 最恰当。故选A。 7.A【解析】根据上下文可知，语段陈述的中心是“芦 苇”。故横线处应先说湖水，交代芦苇的生长环境，再 说芦苇，据此排除C项和D项。在描述夏天的芦苇 时，应承接“长了起来”，突出芦苇茂盛的特点。而B 项中“湖水更为烟波浩渺”，在上文没有铺垫，不妥。 故选A。 8.C【解析】C项出自诸葛亮的《诫子书》，与修身有关， 与“家国天下”的主题无关。故选C。 三、 9.B【解析】《周总理，你在哪里》是为纪念周总理逝世 而创作的，所以感情基调沉痛悲伤，朗读时应该语调 低沉，语速缓慢。故选B。 巴能力拓展提高 10.(1)诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回 音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相 关的动人情景，表现了人民总理爱人民、人民总理人 民爱的主题(2)进一步深化形象和感情，形象地创 造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民心中的 意境 11.运用反复的修辞手法，加强了语气，巧妙暗示周总理 “虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 2 九年级语文RJ版 12.B【解析】B项“表现了诗人对离奇传说的质疑”表 述有误，表现的是诗人的赞美而非质疑；“超出常人 的清醒和勇于批判的精神”表述有误，应为“热爱中 华历史和灿烂文化”。 13.①借尧、舜、荆轲、聂政等杰出的历史人物，寄寓中国 人应有担当天下、奋斗反抗等精神；②借“凤凰授歌” 等文明的繁盛景象，寄寓中国人应热爱中华历史，传 承灿烂文化；③借五岳、黄河等中华大地的自然风 物，寄寓中国人应具备坚韧毅力和团结一心等品质。 (每点1分) 语文素养提升 14.生我者父母|知我者鲍子也。 【解析】画波浪线的 部分的意思是“生养我的是父母，了解我的是鲍叔 啊”，故应在“知”前断句。 15.(1)曾经(2)贫穷、贫困(3)推荐 【点拨】 文言词语 方法 释义 课内迁移法：尝射于家固 尝 曾经 (《卖油翁》) 课内迁移法：贫贱不能移 贫 贫穷、贫困 (《富贵不能淫》) 进 语境推断法：鲍叔推荐了 推荐 管仲以后 16.(1)鲍叔不认为我胆小，（他）知道我（家里）有老母亲 (需要赡养)。(2)天下的人不赞美管仲的才干，反 而赞美鲍叔能够识别人才。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 以，认为：怯，胆小：知，知道 第(2)句 多，赞美；贤，贤能，才干 17.C【解析】根据“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自 与，鲍叔不以我为贪，知我贫也”，可以看出鲍叔是一 个胸襟开阔、轻利重才的贤士。根据第2段的内容 可知，鲍叔知人识人，有开阔的胸怀和格局。故选C。 【参考译文】 管仲说：“我当初贫困时，曾经和鲍叔一起做买 卖，分财利时我总是多要一些，鲍叔并不认为我贪 婪，而是知道我（家里）贫穷。我曾经替鲍叔谋划事 情，反而使他更加困顿不堪，陷于窘境，鲍叔不认为 我愚笨，（他）知道时运有时顺利，有时不顺利。我曾 经多次做官却多次被国君驱逐，鲍叔不认为我不成 器，（他）知道我没遇上好时机。我曾经多次打仗多 次逃跑，鲍叔不认为我胆小，（他）知道我（家里）有老 母亲（需要赡养）。公子纠失败后，召忽为之殉难，我 被囚禁遭受屈辱，鲍叔不认为我没有康耻，知道我不 因小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而 感到耻辱。生养我的是父母，了解我的是鲍叔啊。” 鲍叔推荐了管仲以后，把自身置于管仲之下。