第1单元 任务一 5 你是人间的四月天—一句爱的赞颂（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）陕西专版

你是人馆 基础型学习 语言与文字 情境式设题学校开展“我拍到了‘语文课本 封面”文化活动。请你参与其中，完成相关任务。 【修改文案】浪漫的春天已经上线，同学们 纷纷制作了属于自己的语文课本封面，小秦同 学选择了公园的春日美景，下面是他创作的文 案，请解决其中的语言文字问题。 位于西安一隅的公园里，草木葱茏，花儿 鲜yán。你看，粉色的晶莹玉润，温柔可爱；桃 红色的重重叠叠，灿若云霞；深红色的高贵端 庄，优雅温柔…真可谓百般红紫斗芳菲，袅 娜娉婷竞妖娆。踏着满径芬芳，伴着燕子呢 喃，人们流连花间，与所有美好不q而遇。 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。 (1)娉婷(A.pinB.ping) （2)呢喃(A.neB.ni) 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (1)鲜yan( )(2)不q( )而遇 核心素养审美创造【精选封面】活动中同学 们积极投稿，编辑准备从下面三幅图片中选用 一幅作为课本封面。 【甲】大雁塔【乙】钟鼓楼【丙】西安碑林博物馆 3.你会选择哪一幅？请简述理由。（要求：使 用关联词“既…又…”或“不但…而 且…”；不少于20字) 【完善总结】活动最后，小西同学总结发 言，其中有一些问题，请修改完善。 可的四月天 爱的赞颂 北京的首钢奥园、武汉的东湖樱园、云南 的梅里雪山，这些地标图片在网络平台并不罕 见。为何会吸引大家纷纷点赞转发？这是因 为赏心悦目的美景与端庄大气的“语文”二字 跨界融合，增添了诗画相融的意境，也为家乡 美景披上了光环。这些封面大片，实实在在地 为宣传各地景物文化出了把力。看到这些无 与伦比的封面，有人触景生情，想回老家转转； 有人心驰神往，计划“跟着课本去旅行”。 名山大川的封面让更多人钟爱语文，“语 文”二字也带火了风景图片。风景名胜之美， 与语文之美相得益彰，将文化之美、人文之美、 自然之美、家乡之美巧妙地融为一体。看到这 样的封面，我们怎能不爱语文呢？ 4.文段中画横线词语使用不恰当的一项是( A.赏心悦目 B.无与伦比 C.心驰神往 D.相得益彰 5.文段中画波浪线的语句有语病，请把修改后 的句子写在下面的横线上。 6.请将画横线的句子改为双重否定句。 发展型学习 阅读与表达 四月醉芳菲 ①应了那句“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开”的古诗，仿佛在一夜之间，那被凛冽的 寒风吹得只剩下枯枝和荒芜的小城大地，眨眼 之间便在四月的一天桃红柳绿了。 ②四月天，人间芳菲开遍。所有的日子， 都被一种肆无忌惮的明媚所笼罩，仿佛琥珀一 般，闪着别样的光鲜，润出别样的色泽。路边 的迎春花是一树树开的，黄灿灿的花儿一下压 住了全部树枝，稀疏的地方，也是满枝条的绿 芽。清风吹来，黄绿相间着一种陶醉，映亮了 第一单元诗歌之美11 心灵。园里的垂柳挥舞着柔软的纤手，似乎在 微微地向林荫道上的人们问好致意，草坪也在 一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季 节的生动。我站在柏油路上，仰头感受暖暖的 春日，一瞬间，如同被什么击中，或被攫住了似 的，只感到流光中的迷离与幻动，几乎令人无 可抗拒地融入了和煦的暖风、游离的暗香以及 不息的声色中。 ③四月的芳菲使人醉呵！ ④一时间，缤纷的思绪像杏花雨般落下… ⑤想去踏青。踩着油菜金黄绿草青青的 田垄，寻找一些儿时的记忆，让自己从纷杂和 困惑里释然，深深地呼吸，大声地呼喊，和自然 做个亲密的接触，做最放纵的自我。然后采一 束野花带回家，放在窗台那个已经空了很久的 花瓶里，把春天收藏在心里，把芬芳留在属于 自己空间里的四月。 ⑥想去远行。想去“梨花一枝春带雨”的 江南，感受烟雨霏霏，着一身丝绸的长裙寻一 些天上人间的浪漫，和着踏歌的节奏赏大街小 巷细致的风情，于亭台楼阁里觅一些让心悸动 的情感。使喧嚣中有些浮躁的心静下来，思 索，再思索，坦然面对生活中的酸甜苦辣。 ⑦想去耕种。踏着四月泥土的松软，架一 柄木犁，以蹒跚的姿势，把种子播在春梦的端 头。荷一把锄头，擦掉额头的汗水，在古诗的 平平仄仄中，深谙着“粒粒皆辛苦”的哲理。握 一把牛鞭，赶一架老车，轧着车轱辘菜的新绿， 吱吱扭扭地奏出岁月的向往。或者穿透四月 薄薄的雨雾，听蛙鸣声声，如一首温馨的歌谣， 唱响内心深处清脆的乡音。 。… (⑧四月，融融的春光，无处躲藏的明媚饮 醉了山水，也酣畅了爱情。人间四月天，在林 徽因笔下是一曲爱的礼赞。“你是一树一树的 花开，是燕/在梁间呢喃，一你是爱，是暖： 是希望，你是人间的四月天！”以几近阳光的心 情去听这首美妙的抒情诗吧，你会感觉那一树 花开就是一片林的爱，那一声呢喃就是一首爱 12语文1九年级上册 的乐章。你会不经意间想起某个人，曾经擦肩 而过，却成为永远的风景，永远的记忆。 ⑨四月，多少缝绻的情怀，摩挲着春光流 溢的感触。将思绪放飞，随影而行，随风遁远。 四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的憧憬。 7.(考点：内容理解)第②段中的“黄绿相间”指 什么？“我”为什么“被攫住”？(2分) 8.(考点：赏析句子)品味文中两处画线句，按 要求答题。(6分) (1)草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬 淡清新诉说着季节的生动。（从修辞手 法的角度赏析句子的表达效果) (2)四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的 憧憬。（理解句子在文中的含义） 9.(考点：梳理思路)第④段中说“缤纷的思绪 像杏花雨般落下”，作者有哪些思绪？请根 据第⑤~⑦段内容完成下列填空。(2分) 思念过去，让自己从纷杂和困惑里释 然；向往远方， ;播种梦想， 畅想奋斗的乐章。 10.新考向对比探究（考点：比较阅读）文章第⑧ 段画波浪线的句子引用林徽因《你是人间 的四月天一一句爱的赞颂》中的诗句，试 从人称角度赏析此句，并简析两文共同抒 发了怎样的情感。(4分)参考答案 第一单元 诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)A(2)B2.娇骄3.千里冰封万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象分外妖娆引无数英 雄竞折腰4.D5.同意。“妖娆”一词需要重音强调，因为“妖娆”一词写出了雪后晴日当空的美好 景象，赞美了祖国的大好河山，表现了词人强烈的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情 感。6.“现有”在时间上进行了限定，表明所列举的数据是在当下这个特定时间点的情况，随着对 红色文化资源的进一步挖掘、开发，这些数量可能会发生变化，这个词语体现了语言表达严谨、准确 的特点。7.吴起中央红军长征胜利纪念园见证着中央红军长征的胜利结束，微励后人继承和弘扬 伟大长征精神。8.ACB9.承上启下（或：过渡）(1分)。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思” 总结上文“农历正月初三那头一场春雪”给“我”的感受(1.5分)：“我静静伫立窗前久久凝望，我想起 我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆(1.5分)。10.运用动作描写(1分)，“奔” “迎接”写出了“我”动作的迅速和迎接春雪的态度的亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情 (2分)。11.第一组诗句(1分)。第一组诗句和文章中画波浪线的句子描写的都是白雪茫茫的景 色，清新素雅(2分)，而第二组诗句描写的是红艳艳的阳光和皑皑白雪交相辉映的景色，壮观美丽(1 帐 分)。 12.作者通过描写入春以来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：在 延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快：东北解放战争时期虽然艰 难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪中看到了新生，他积极乐观的生 活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。（意对 即可得6分)13.示例：图③最恰当(1分)。诗歌开头营造出欢乐的宴饮氛围，随后诗人通过“停杯 投箸”和“拔剑四顾”的动作表达了内心的苦闷和迷茫。接着，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了对 得到重用的渴望，情感有所回升。面对“行路难”的现实，诗人再次陷入苦闷和迷惘之中。最后，诗人 以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了对未来的乐观和自信(1分)。14.“金樽清酒斗十 轮 千，玉盘珍羞直万钱”，运用夸张的修辞手法，极言酒食的珍贵华美，衬托出诗人内心的苦闷抑郁。 (修辞正确1分，分析合理1分》 2周总理，你在哪里 1.(1)A(2)B2.(1)海防 (2)宿营3.示例：“更”字表示递进关系，在“钥匙”的基础上，进一步 强调有效的阅读方法还能让我们与诗人跨越时空对话，突出了有效的阅读方法的深层价值，使逻辑 层次更清晰。4.我们理解情怀。5.BCA6.①亲临邢台隆尧地震区，让群众背风而坐，自 己却迎风讲话。②在北京十三陵水库施工现场，烈日炎炎下带队参加劳动。③为节约开支，反对拆 中南海西花厅院内的台阶。④起草或批阅文件一丝不苟。⑤三年困难时期关心全国人民的吃饭问 题。⑥第三次到大庆视察工作时，工作到凌晨。⑦生命的最后时刻，仍抱病操劳国事。（一点1分， 任意答出四点即可得4分)7.对人民关怀无微不至，对自己严格要求；工作一丝不苟，兢兢业业；不 顾个人利益，一心为公：鞠躬尽瘁，勤政为民。（一点1分，共4分）8.运用设问的修辞手法，突出表 现周总理全心全意为党为民，不顾自身健康，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质(2分)：引起读者的注 意和思考(1分)：引出下文写周总理夜以继日操劳国事的事迹(1分)。9.示例：你永远居住在人民 心里，/你的人民世世代代想念你！ 3我爱这土地 1.(1)si(2)f2.(1)喉(2)黎3.“诗言志”成为纲领。4.“基本”表限定，意为“大体上一致， 并非完全一致”，体现了语言的准确性与严谨性：若删去，句子会变成“‘志’与‘情’的内涵是一致的” 线 表述过于绝对，与最初“志”与“情”并非完全等同的事实不符，因此不能删除。5.BA6.示例 一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才不会迷惘示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大 雨/就算无人撑伞/也愿你有冒雨前行的勇气7.(1)曾经(2)①(3)希望(4)穷困，灾难8.B 【解析】A.做、担任/是，动词，表判断；B.均为句首发语词：C.代词，…的人/与也连用，表判断： D.代词，代指“良医能及生民”这件事/助词，的。9.(1)不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的 志向。(2)大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 10.示例：①范仲淹未显达时，就立下“利泽生民” 的“大丈夫之志”，这启示我们青少年要立大志，要有家国情怀，要把个人的志向融入国家发展的蓝图 中。②实现志向的途径不是唯一的，我们可以选择不同的方式，就像范仲淹为了实现“利泽生民”的 远大志向，既愿为相，也愿做良医。（言之有理即可得2分） 参考译文： 范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当宰相吗？”（然后抽签，结果表明）不 可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。”（抽签结果表明）还是不可以。 于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有点太卑 微了吧？”范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而没有被遗弃的人；常常善于 物尽其用，因而没有被抛弃的物品。'要普济万民，只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了 宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲的 第1页（共32页） 疾病，下可以救贫民的困厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 11.示例一：我选择①，在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩罚习以为常，逆来顺受，但 简·爱对老师们的斥责与惩罚予以反抗，认为对这些不公正的待遇应当狠狠反击，塑造出简·爱勇 于反抗的性格特点。示例二：我选择②，简·爱追求真正纯洁的爱情，归根到底是追求两颗心的平等 结合，英格拉姆小姐则将爱情建立在财富地位等基础上，她的爱情观是功利性的。在对比中塑造出 简·爱不屈于世俗压力、独立自主、追求自由平等的性格特点。 4乡愁 1.(1)mài(2)quán(3)xiá2.(1)邮(2)墓3.将“一种文化的传承”和“一种表演艺术”调换 位置。4.我们要守护与传承遗产。5.D【解析】A.有误，第①句的谓语中心语应该是“是”： B.有误，“民俗文化”是偏正短语，“不拘细节”是动宾短语：C.有误，“奇葩”是名词，“独特”“辽阔”都 是形容词。6.示例：①句。理由：该句运用比喻和排比的修辞手法，突出了乡愁之深，体现了“留住 乡愁”的主题。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆 怅之意。故选B。8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天之父”钱学森，面对国外 优厚的待遇、先进的科研条件，甚至面临生命威胁都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之 爱，他排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，为国家科技事业奉献一生，影响了一代代人。 (合理即可得3分)10.示例：利用社区小公园或空地，设立“村史陈列室”或“乡愁文化角”(2分)。 说明：通过展示社区变迁发展史、人物故事等，让乡愁与宜居环境融为一体，增强居民的文化认同感 (2分)。（合理即可） 5你是人间的四月天 句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐 代佛教传播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中 心，既是城市的坐标轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑林博物馆不但收藏了大量 珍贵的碑刻文物，而且承载着深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B【解析】B.有 误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字带火了风景图片，名山大川的封面也让更多 人钟爱语文。6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与 绿枝相映的情景(1分)。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。8.(1)运用 拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间”“嫩绿“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎然和 恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人 陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分）9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句 子使用了第二人称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲切的感觉， 拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两文均抒发了对春天 的喜爱与赞美，对美好人生的向往与憧憬(2分)。 6我 看 1.(1)ping(2)guān2.(1)丰(2)勃3.时代有精神。4.示例：在新时代，诗歌也应该发挥更 大的作用。5.示例：在“传承、开放与创新”后加“的问题”。6.这句话运用了比喻的修辞手法(1 分)，把时代的发展比喻成脉博，表现了诗作与时代生活一同起伏变化，反映着时代的发展，是当代人 对时代的回应(3分)。7.这部分不能删去(1分)。这部分运用插叙手法(1分)，作者回忆大学时 期对李少君老师的不熟悉，表现当时的懵懂，与后文知晓《诗刊》是国内最重要的诗歌刊物形成对比， 烘托内心的惊喜，为后文与《诗刊》结缘，想在《诗刊》上发表诗歌作了铺垫(2分)。8.示例：第⑦段 的分行，是诗歌朗读的停顿点，每一次停顿，给人思考遐想的空间(2分)。全诗因为分行停顿，形成 了反复排比的句式。通过“就是…的人”的句式，作者丰富了“诗人”写诗的目的和意义；“为… 而写”的句式，将“诗人”身上的责任感展现出来：两个“穿行”的句式，表现“诗人”的思想自由，不受时 间和空间的约束（任意分析一种句式妙处即可得3分）。9.示例：诗人往往是孤独的，因为他们肩负 时代的使命，追求个人的理想，坚守思想的高地。比如《我爱这土地》，艾青为流离失所的人民倾诉对祖 国的深沉热爱；《乡愁》写尽诗人一生，为那个时代的人传达对祖国的思念。（言之有理即可得6分） 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：节奏鲜明、优美，富有感情。②示 例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适 当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节奏等应该 是一致的”表述不当。3，篇目：示例：《我爱这土地》背景音乐类型：B.悲伤婉转选择理由：这首 诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死 后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 (三)初试身手 假如我是一棵草，/我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦 想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，/和那来自教室里的一缕幽幽的书香…/一然后我枯 了，连叶子也腐烂在泥土里面。/为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着…… 第2页（共32页）