第1单元 任务一 3 我爱这土地（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）陕西专版

3 我爱 基础型学习 语言与文字 情境式设题诗意如细雨，悄然润心田，让平 凡的日子焕发光彩，让平淡的生活逐渐丰盈。 班级开展了“让诗意浸润生活，让精神绽放光 芒”主题活动，请你积极参与。 【诗韵校园，墨香四溢】小秦想在活动中分 享自己的感悟，下面是他撰写的发言稿，请你 阅读后完成下面的题目。 海德格尔的“诗意地栖居在大地上”，已成 为无数人心中的憧憬。这“诗意”并非缥缈的 幻梦，而恰如艾青在《我爱这土地》中所抒写的 那样一纵使h6u咙变得嘶哑，也要为这饱经 沧桑的土地唱出挚爱和坚韧；纵使身躯终将腐 烂在泥土里面，也要在黑暗中执拗地相信并呼 唤必将到来的ⅱ明。真正的栖居，正是以深沉 的爱扎根于现实，在风雨中守护希望，让生命 如诗般扎根、生长，最终穿透黑夜，迎向光明。 1.请给文段中加点的字标注读音。 (1)嘶哑( (2)腐烂( 2.根据拼音写出相应的汉字。 (1)h6u( )咙 (2)i( )明 【诗意漫步，书海扬帆】下面是活动中小陕 同学和大家分享的一段文字，请你解决其中的 问题。 ①在中华先民的生活中，洋溢着对诗意的 追求。②正是在这种文化土壤中，“诗言志”成 为中国诗歌的开山纲领。③后人或以为“诗言 志”与“诗缘情”是不同的诗学观念，其实在最 初，“志”与“情”的内涵是基本一致的，正如唐 人孔颖达所说：“在己为情，情动为志，情志一 也。”④可见，“言志”也就是后人所说的“抒 情”。⑤清人袁枚说：“自《三百篇》至今日，凡 诗之传者，都是性灵，不关堆垛。”⑥这是《诗 经》、的根本原因。 这土地 3.请提取第②句画线部分的主干。 4.有同学阅读文稿后，想删除第③句中的副词 “基本”，请你给他说说这个词语不能删除的 理由。 5.请将下面的语句分别填入第⑥句的横线处。 (只填序号) A.深入人心 B.流传千古 【青春风采，诗歌寄情】从懵懂少年到蓬勃 青年再到古稀老人，人生的每个阶段都是一道 独特的风景。生活里的不如意，可以被漫画治 愈，也可以用诗意抚平。 6.我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意， 为中间的漫画配写2一4句小诗。 岁月注定爱结我的 八岁那年 刻上皱纹 你抓到？蝉 还以为抓住3整夏天 我们警力做到 别让它制在心上 第一单元诗歌之美7 发展型学习 阅读与表达 不为良相，便为良医 范文正公微时①，尝诣灵祠求祷，曰：“他时 得位相®乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良 医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民， 非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理 则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑 耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉？古人有云：‘常善 救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及圆 小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行 救人利物之心者，莫如良医。果能为良医也， 上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身 长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则 未之有也。” (选自吴曾《能改斋漫录》，有删改) 【注释】①微时：未显贵之时。②位相：做 宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕， 表揣测。⑤及：（恩惠）到。 7.根据方法提示，解释下列加点词的含义 (4分) 加点词 方法提示 词义 尝诣灵 课内迁移法：尝射于家圃 (1) 祠求祷 (《卖油翁》) 不许 查阅词典法：①答应；(2) ②这样；③表示约数 (只填序号) 愿为良医 成语联想法：如愿以偿 (3) 下以救贫 语境推断法 (4) 民之厄 8.下列句子中加点字的意义和用法相同的一 项是 ( )(2分) A.不为良相 固惟相为然 B.夫不能利泽生民夫君子之行 C.能及小大生民者望之蔚然而深秀者，琅琊也 D.未之有也 予尝求古仁人之心 8语文1九年级上册 9.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。 (2)大丈夫之志于相，理则当然 10.同学们读完本文，从范仲淹的立志故事中 深受启发。请结合选文说说你从中得到了 哪些启发。(2分) 拓展型学习 素养与提升 11.为更好地探究简·爱的人物形象，班级采 用对比法来分析简·爱的形象特点。请你 从以下对比中选择其一，简要说说作者在 对比中塑造出了简·爱怎样的性格特点。 ①简·爱与海伦·彭斯的处事态度 ②简·爱与英格拉姆的爱情观参考答案 第一单元 诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)A(2)B2.娇骄3.千里冰封万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象分外妖娆引无数英 雄竞折腰4.D5.同意。“妖娆”一词需要重音强调，因为“妖娆”一词写出了雪后晴日当空的美好 景象，赞美了祖国的大好河山，表现了词人强烈的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情 感。6.“现有”在时间上进行了限定，表明所列举的数据是在当下这个特定时间点的情况，随着对 红色文化资源的进一步挖掘、开发，这些数量可能会发生变化，这个词语体现了语言表达严谨、准确 的特点。7.吴起中央红军长征胜利纪念园见证着中央红军长征的胜利结束，微励后人继承和弘扬 伟大长征精神。8.ACB9.承上启下（或：过渡）(1分)。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思” 总结上文“农历正月初三那头一场春雪”给“我”的感受(1.5分)：“我静静伫立窗前久久凝望，我想起 我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆(1.5分)。10.运用动作描写(1分)，“奔” “迎接”写出了“我”动作的迅速和迎接春雪的态度的亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情 (2分)。11.第一组诗句(1分)。第一组诗句和文章中画波浪线的句子描写的都是白雪茫茫的景 色，清新素雅(2分)，而第二组诗句描写的是红艳艳的阳光和皑皑白雪交相辉映的景色，壮观美丽(1 帐 分)。 12.作者通过描写入春以来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：在 延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快：东北解放战争时期虽然艰 难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪中看到了新生，他积极乐观的生 活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。（意对 即可得6分)13.示例：图③最恰当(1分)。诗歌开头营造出欢乐的宴饮氛围，随后诗人通过“停杯 投箸”和“拔剑四顾”的动作表达了内心的苦闷和迷茫。接着，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了对 得到重用的渴望，情感有所回升。面对“行路难”的现实，诗人再次陷入苦闷和迷惘之中。最后，诗人 以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了对未来的乐观和自信(1分)。14.“金樽清酒斗十 轮 千，玉盘珍羞直万钱”，运用夸张的修辞手法，极言酒食的珍贵华美，衬托出诗人内心的苦闷抑郁。 (修辞正确1分，分析合理1分》 2周总理，你在哪里 1.(1)A(2)B2.(1)海防 (2)宿营3.示例：“更”字表示递进关系，在“钥匙”的基础上，进一步 强调有效的阅读方法还能让我们与诗人跨越时空对话，突出了有效的阅读方法的深层价值，使逻辑 层次更清晰。4.我们理解情怀。5.BCA6.①亲临邢台隆尧地震区，让群众背风而坐，自 己却迎风讲话。②在北京十三陵水库施工现场，烈日炎炎下带队参加劳动。③为节约开支，反对拆 中南海西花厅院内的台阶。④起草或批阅文件一丝不苟。⑤三年困难时期关心全国人民的吃饭问 题。⑥第三次到大庆视察工作时，工作到凌晨。⑦生命的最后时刻，仍抱病操劳国事。（一点1分， 任意答出四点即可得4分)7.对人民关怀无微不至，对自己严格要求；工作一丝不苟，兢兢业业；不 顾个人利益，一心为公：鞠躬尽瘁，勤政为民。（一点1分，共4分）8.运用设问的修辞手法，突出表 现周总理全心全意为党为民，不顾自身健康，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质(2分)：引起读者的注 意和思考(1分)：引出下文写周总理夜以继日操劳国事的事迹(1分)。9.示例：你永远居住在人民 心里，/你的人民世世代代想念你！ 3我爱这土地 1.(1)si(2)f2.(1)喉(2)黎3.“诗言志”成为纲领。4.“基本”表限定，意为“大体上一致， 并非完全一致”，体现了语言的准确性与严谨性：若删去，句子会变成“‘志’与‘情’的内涵是一致的” 线 表述过于绝对，与最初“志”与“情”并非完全等同的事实不符，因此不能删除。5.BA6.示例 一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才不会迷惘示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大 雨/就算无人撑伞/也愿你有冒雨前行的勇气7.(1)曾经(2)①(3)希望(4)穷困，灾难8.B 【解析】A.做、担任/是，动词，表判断；B.均为句首发语词：C.代词，…的人/与也连用，表判断： D.代词，代指“良医能及生民”这件事/助词，的。9.(1)不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的 志向。(2)大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 10.示例：①范仲淹未显达时，就立下“利泽生民” 的“大丈夫之志”，这启示我们青少年要立大志，要有家国情怀，要把个人的志向融入国家发展的蓝图 中。②实现志向的途径不是唯一的，我们可以选择不同的方式，就像范仲淹为了实现“利泽生民”的 远大志向，既愿为相，也愿做良医。（言之有理即可得2分） 参考译文： 范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当宰相吗？”（然后抽签，结果表明）不 可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。”（抽签结果表明）还是不可以。 于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有点太卑 微了吧？”范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而没有被遗弃的人；常常善于 物尽其用，因而没有被抛弃的物品。'要普济万民，只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了 宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲的 第1页（共32页） 疾病，下可以救贫民的困厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 11.示例一：我选择①，在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩罚习以为常，逆来顺受，但 简·爱对老师们的斥责与惩罚予以反抗，认为对这些不公正的待遇应当狠狠反击，塑造出简·爱勇 于反抗的性格特点。示例二：我选择②，简·爱追求真正纯洁的爱情，归根到底是追求两颗心的平等 结合，英格拉姆小姐则将爱情建立在财富地位等基础上，她的爱情观是功利性的。在对比中塑造出 简·爱不屈于世俗压力、独立自主、追求自由平等的性格特点。 4乡愁 1.(1)mài(2)quán(3)xiá2.(1)邮(2)墓3.将“一种文化的传承”和“一种表演艺术”调换 位置。4.我们要守护与传承遗产。5.D【解析】A.有误，第①句的谓语中心语应该是“是”： B.有误，“民俗文化”是偏正短语，“不拘细节”是动宾短语：C.有误，“奇葩”是名词，“独特”“辽阔”都 是形容词。6.示例：①句。理由：该句运用比喻和排比的修辞手法，突出了乡愁之深，体现了“留住 乡愁”的主题。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆 怅之意。故选B。8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天之父”钱学森，面对国外 优厚的待遇、先进的科研条件，甚至面临生命威胁都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之 爱，他排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，为国家科技事业奉献一生，影响了一代代人。 (合理即可得3分)10.示例：利用社区小公园或空地，设立“村史陈列室”或“乡愁文化角”(2分)。 说明：通过展示社区变迁发展史、人物故事等，让乡愁与宜居环境融为一体，增强居民的文化认同感 (2分)。（合理即可） 5你是人间的四月天 句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐 代佛教传播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中 心，既是城市的坐标轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑林博物馆不但收藏了大量 珍贵的碑刻文物，而且承载着深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B【解析】B.有 误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字带火了风景图片，名山大川的封面也让更多 人钟爱语文。6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与 绿枝相映的情景(1分)。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。8.(1)运用 拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间”“嫩绿“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎然和 恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人 陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分）9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句 子使用了第二人称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲切的感觉， 拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两文均抒发了对春天 的喜爱与赞美，对美好人生的向往与憧憬(2分)。 6我 看 1.(1)ping(2)guān2.(1)丰(2)勃3.时代有精神。4.示例：在新时代，诗歌也应该发挥更 大的作用。5.示例：在“传承、开放与创新”后加“的问题”。6.这句话运用了比喻的修辞手法(1 分)，把时代的发展比喻成脉博，表现了诗作与时代生活一同起伏变化，反映着时代的发展，是当代人 对时代的回应(3分)。7.这部分不能删去(1分)。这部分运用插叙手法(1分)，作者回忆大学时 期对李少君老师的不熟悉，表现当时的懵懂，与后文知晓《诗刊》是国内最重要的诗歌刊物形成对比， 烘托内心的惊喜，为后文与《诗刊》结缘，想在《诗刊》上发表诗歌作了铺垫(2分)。8.示例：第⑦段 的分行，是诗歌朗读的停顿点，每一次停顿，给人思考遐想的空间(2分)。全诗因为分行停顿，形成 了反复排比的句式。通过“就是…的人”的句式，作者丰富了“诗人”写诗的目的和意义；“为… 而写”的句式，将“诗人”身上的责任感展现出来：两个“穿行”的句式，表现“诗人”的思想自由，不受时 间和空间的约束（任意分析一种句式妙处即可得3分）。9.示例：诗人往往是孤独的，因为他们肩负 时代的使命，追求个人的理想，坚守思想的高地。比如《我爱这土地》，艾青为流离失所的人民倾诉对祖 国的深沉热爱；《乡愁》写尽诗人一生，为那个时代的人传达对祖国的思念。（言之有理即可得6分） 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：节奏鲜明、优美，富有感情。②示 例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适 当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节奏等应该 是一致的”表述不当。3，篇目：示例：《我爱这土地》背景音乐类型：B.悲伤婉转选择理由：这首 诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死 后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 (三)初试身手 假如我是一棵草，/我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦 想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，/和那来自教室里的一缕幽幽的书香…/一然后我枯 了，连叶子也腐烂在泥土里面。/为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着…… 第2页（共32页）