3 我爱这土地：一捧黄土 万里情深（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“土地的回响”朗诵会情境串联，分基础巩固、能力提升、素养拓展三层，实现从语言基础到综合素养的递进，强化文化自信与语言运用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、字形、标点、病句等单一知识点|情境化基础题，如结合诗歌选段考查字词，夯实语言运用基础| |能力提升|诗歌赏析、补写仿写、朗诵设计|任务驱动，如为朗诵会拟写卷首语，培养思维能力与审美创造| |素养拓展|跨文本比较阅读（诗与散文）|文化浸润，对比艾青与闻一多诗歌的土地情怀，深化文化自信|

第3课 《我爱这土地》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 1.（1）hóu　fèn　lí　fǔ （2）斯　嘶　凶　汹　 （3）列举的省略。                    2.C 3.D 4.② ④ ① ③ 5.D 6.A 7.D 8.B 9.示例：八十余载风雨过，这片土地曾满目疮痍，也曾浴火重生。当年那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，已化作漫天的星火。今天，我们俯身捧起一捧黄土，仍能听见历史的回响——那是悲愤的河流，是激怒的风，更是黎明前最深沉的爱。   能力提升 （一） 1.抒写现实　表达意愿 2.这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投入土地的怀抱,与“我”所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 3.D （二） 1.大堰河——我的保姆 艾青 对侵略者的愤恨抗争、对苦难祖国的挚爱和对祖国美好未来的向往。 2.D 3.示例：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句：“这”，虚指代词，指所有被侵略者侵占的河流；“我们”，指代全体中国人；“悲愤”表达中华民族的愤慨；“永远”，副词，强调时间之长。总之，中心词“河流”前面3层修饰，突出强化了诗人细腻、丰富而强烈的激愤之情。（能够扣词句分析，意思到即可。） 4.示例一：赞同小珍，因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 示例二：赞同小珠，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人的一颗赤心，满腔热血。   素养拓展 （一） 1.（一颗）小星　（一张）明镜　 2.自信、豁达 （二） 1.才有了/滋润大地的雨水解析 2.（示例1）太阳，跌倒了/才有了静谧的夜晚（示例2）雪，跌倒了/才有了银装素裹的世界 3.（示例1）我会唱着歌站起来。（示例2）我会拍掉灰土站起来。 4.（示例1）文文，别害怕，不管读得怎么样，我们都会为你鼓掌！（示例2）相信自己，全班同学都认为你行，只要大胆开口，你就是最棒的。 （三） 1.绳、歌、酒、泪、笑、天河、明星。 2.“我”是中国的一部分，中国是世界的一部分；中国璀璨的文明又是世界文明的组成部分，从而赞美 中国的文化历史具有永恒的生命力。 3.比喻、间隔反复。按过去、现在、未来的时间顺序组材的。 4.诗中描绘了我国五千年文化历史，诗人引以为自豪。表达了诗人对祖国、对民族的热爱之情，同时，也对未来充满信心。 （四） 1.① 慈爱包容：如“宛如慈母”“养育并呵护着她的子民”。 ② 忠厚诚实：如“从不虚伪骗人，从不背信弃义”“睿智的永不撒谎的长者”。 ③ 慷慨无私：如“慷慨无疆”“只要勤于播种，总会有所收获”“无私的给予”。 ④ 永恒忠诚：如“战乱暴起”时“只有土地一如既往忠诚如故”“没有背叛”。 2.运用了比喻和排比的修辞手法。作者将土地比作一位伟大而美丽的母亲，将鸟儿、江河、高山等自然景物分别比作母亲的儿女、饰物和脊梁，六个“她是……”构成排比句式。生动形象地写出了土地对万物的包容、丰饶与壮美，表达了作者对土地的深切热爱与由衷赞美之情。 3. “攫住”意为紧紧抓住、夺取。这里用拟人化的手法，形象地写出了乡愁之强烈，如同有一只无形的手紧紧抓住人的心灵，无法挣脱。突出了人对土地（故乡）那种不由自主、深入骨髓的依恋与牵挂。 4.这句话写出了土地对人的精神滋养与文化召唤。“神明般的声音”“母唤儿归的声调”将土地比作母亲，象征土地（故乡、家园）是每个人精神的归宿与心灵的根脉，无论漂泊多远，最终都会被土地召唤回来。“炊烟”“薄暮”“熟识的小路”等意象营造出温馨、亲切的氛围，表达了人对土地深深的眷恋与归属感。 5.【甲】诗主要采用间接抒情的方式，诗人以“鸟”自喻，借鸟用嘶哑的喉咙歌唱“土地”“河流”“黎明”等意象，含蓄而深沉地表达了对祖国刻骨铭心的爱与献身精神。结尾的设问“为什么我的眼里常含泪水……”则是直接抒情，由间接转入直接。 【乙】文主要采用直接抒情的方式，通篇用第二人称“她”，以大量的比喻、排比直抒胸臆，如“土地宛如慈母”“土地最伟大之处是无私的给予”，情感热烈、饱满，直接表达对土地的赞美与感恩。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3课 《我爱这土地》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 为纪念抗战胜利81周年，学校将举办“土地的回响——艾青诗歌朗诵会”。九（1）班准备以《我爱这土地》作为参赛作品。在排练过程中，同学们遇到了几个难题，请你帮助他们一起解决。   基础巩固 1.阅读下面的诗歌选段，完成题目。 假如我是一只鸟,/我也应该用斯哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远凶涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。 （1）给选段中加点的字注音。 喉咙（　　 ）　悲愤（　　）　黎明（　　）　腐烂（　　） （2）找出选段中的错别字并改正。 __________改为__________　　　　　　　　__________改为__________　　　  （3）请写出诗歌选段中省略号的作用。 ______________________________________________________________________ 【答案】（1）hóu　fèn　lí　fǔ （2）斯　嘶　凶　汹　 （3）列举的省略。 【解析】（1）本题考查字音，注意据形定音。 （2）注意音近字或形近字误用，可以据义定形。 （3）省略号的一般作用有：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④表示静默或思考。本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故省略号的作用属于第②种：列举的省略。                          2.选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项（　 　)。 A.假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。 C.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉。 D.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。 【答案】C 【解析】按照意义划分，“爱得深沉”不应断开，应该在“爱得深沉”之前划开。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（   ）。 文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它________在春节缤纷的花炮中，________在京剧斑斓的脸谱中，________在书法醇美的墨香中，________在二胡悠扬的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。 A.绽放 闪烁     跳动     飘散 B.飘散     绽放     跳动     闪烁 C.闪烁     跳动     绽放     飘散 D.绽放     闪烁     飘散     跳动 【答案】D 【解析】本题考查词语搭配与意境契合。解答此题需辨析四组词语与不同文化载体的逻辑关联与意境协调： 春节花炮：花炮绽放于空中，光彩夺目，用“绽放”最贴切，形象地写出了节日时花炮盛开的绚丽景象。 京剧脸谱：脸谱色彩斑斓，用“闪烁”可表现其鲜明夺目、光彩流动之感。 书法墨香：墨香属气味，只能在空气中“飘散”，符合嗅觉感知的搭配习惯。 二胡弓弦：声音流动于弦上，用“跳动”最能表现音符的灵动、活泼与旋律的起伏。 故正确顺序为：绽放—闪烁—飘散—跳动，选D。 4.诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象群各有侧重，请为每个意象匹配对应的象征义（将序号填入括号）。 ①人民不屈的抗争精神 ②侵略者铁蹄下的国土 ③民族解放的胜利前景 ④长期郁结的悲愤 土地（ ） 河流（ ） 风（ ） 黎明（ ） 【答案】 ② ④ ① ③ 【解析】本题考查理解诗歌意象。 《我爱这土地》是艾青的经典诗作，这些意象的象征义需结合诗歌情感与时代背景理解： 土地：诗中“土地”象征“侵略者铁蹄下的国土”。当时祖国遭列强侵略，山河破碎，“土地”承载着沦陷的悲哀，体现祖国所承受的苦难，是对遭受践踏的国土的凝练表达。 河流：象征“长期郁结的悲愤”。“河流”在诗里是“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，那奔腾的河水，恰似民众内心积压已久、不断涌动的对侵略者暴行的愤怒与痛苦，借河流的流淌展现悲愤的连绵不绝。 风：象征“人民不屈的抗争精神”。“风”是“无止息地吹刮着的激怒的风”，风的“激怒”“无止息”，就像民众对侵略者的抗争不停歇，彰显出人民为救亡图存，奋勇反抗、绝不屈服的意志。 黎明：象征“民族解放的胜利前景”。“黎明”代表着希望，在遭受苦难的黑暗岁月后，它预示着经过抗争，民族将迎来解放、光明降临，是对美好未来的憧憬与期许，给人以奋斗的方向和信念。 所以正确匹配是土地②、河流④、风①、黎明③，通过这些意象，诗人抒发对祖国深深的爱，以及对民族命运的关切与抗争决心。 5.下列对《我爱这土地》一诗的理解，错误的一项是（   ）。 A.本诗采用象征手法表情达意，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国深沉的爱及为祖国美好明天献身的强烈愿望。 B.鸟儿歌唱的内容中，“土地”象征繁衍、养育中华民族的祖国大地，“河流”“风”象征人民革命斗争的胜利，“黎明”象征人民的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 C.就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节是感情的升华。诗歌第二节的一问一答是对主题的高度凝练的概括，由借鸟抒情转入直抒胸臆。 D.诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，歌唱者是“鸟”，同时也是“诗人”，这种寓情于形象的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 【答案】B 【解析】本题考查对诗歌内容与象征手法的理解。 A.正确。本诗以“鸟”自喻，借物抒情，表达了对苦难祖国的深沉之爱与献身精神。 B.错误。根据诗歌写作背景（1938年抗日战争初期）和象征手法的对应关系：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”“风”象征人民的悲愤和不屈不挠的反抗精神（河流汹涌着悲愤，风无止息地吹刮激怒着）；“黎明”象征人民革命斗争的胜利（来自林间的无比温柔的黎明，是光明与希望的化身）。该项将“河流”“风”与“黎明”的象征意义颠倒，故错误。 C.正确。第一节以鸟自喻蓄势铺垫，第二节以设问直抒胸臆，情感升华。 D.正确。“鸟”为喻体，“诗人”为本体，寓情于形象的写法增强了诗歌的形象感与感染力。 6.20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌充满“土地的忧郁”，多写民族苦难、悲伤与反抗，富于凝重、深沉的风格。下列属于这类诗歌的一项是（   ）。 A.《雪落在中国的土地上》B.《光的赞歌》C.《刈草的孩子》D.《鱼化石》 【答案】A 【解析】《雪落在中国的土地上》创作于1937年，全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难。B项和D项写于诗人“归来”之后。C项，《刈草的孩子》写于1940年，体现的是艾青诗歌“诗中有画”的特点。 7.下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许可能还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。 B.注重自我修养的好坏，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵。 C.之所以出现这种状况，我认为是因为这些讲解优雅风度的著作有缺陷所造成的。 D.芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 【答案】D 【解析】本题考查辨析病句的能力。A项，语义重复，“也许”与“可能”重复，可删去其一。B项，搭配不当，两面对一面，“注重自我修养的好坏”是两面，而后边只提到好的一面，可删去“的好坏”。C项，句式杂糅，“之所以……是因为”和“是……所造成的”杂糅，可删去“所造成的”。 8.下列标点符号使用有错误的一项是（ ）。 A.《颜氏家训》在中国广为人知，享有“古今家训，以此为祖”的美誉。 B.再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。 C.以“泰微课”为主题的创新案例，从1600多项申请案例中脱颖而出，荣获第五届全国教育改革创新特别奖（全国仅有20个）。 D.我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ 【答案】B 【解析】常见标点符号用法口：1，问号。①第一注意选择问，全句末尾才用②第二注意主倒装问，全句末尾才用问；③第三注意连续问，每句末尾都用问；④第四注意无疑问，陈述语气不用问2.引号。①引用的话不独立，标点符号引号外；②引用的话能独立，标点符号引号内3.分号。分句内部有了，分句之间才用分。4.感叹号关键注意倒装叹全句末尾才用叹。5.顿号。大并列套小并列，大温，小并顿。并列谓和并列，中间不要去打顿集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上。6.冒号。①提示下文用冒号，结上文要带冒；2“某某说”前头，用冒号；放在中间用逗号，放最后用句号。7.括号，注释局部紧跟着，注释整体隔开着。本题“再见了”“感谢您”后的感叹号应改为逗号，句中，句末的分号、句号改为感叹号。 9.公众号特辑开篇需要一段卷首语，既要扣住“土地”与“抗战”的主题，又要激发读者的阅读兴趣。请你参考艾青《我爱这土地》的诗意表达，为特辑拟写一段卷首语。（50字左右） 温馨提示：可化用诗中意象（土地、河流、黎明、暴风雨等），体现“回望历史、礼赞英雄、展望未来”的层次。 【答案】示例：八十余载风雨过，这片土地曾满目疮痍，也曾浴火重生。当年那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，已化作漫天的星火。今天，我们俯身捧起一捧黄土，仍能听见历史的回响——那是悲愤的河流，是激怒的风，更是黎明前最深沉的爱。   能力提升 （一）阅读下面的诗歌，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1.根据本诗的行文思路，用四字短语将下列方框补充完整。 赋鸟人性→__________→__________→直抒胸臆 2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 3.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（　 　）。 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 【答案】1.抒写现实　表达意愿 2.这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投入土地的怀抱，与“我”所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 3.D 【解析】（1）全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟死后身归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，表现了诗人真挚、炽热的爱国之心。 （2）紧扣“嘶哑”和“鸟”生活的环境来理解。 （3）因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设出的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。 （二）阅读下面诗歌，完成问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里满含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1.《我爱这土地》的作者为当代著名诗人，《___________》是他的成名作，发表时第一次用了“________”这一笔名，抒发了对抚养他的保姆——大堰河的挚爱和怀念；《我爱这土地》写于1938年，感情上升到“爱国”这一主题，全诗抒发______之情。 2.下面表述不正确的一项是（   ）。 A．诗人的雅称美誉，为诗坛增添亮色：艾青是“土地的歌者”，余光中为“乡愁诗人”。 B．20世纪30年代是艾青诗歌创作的第一个高峰，主要意象是“土地”和“太阳”。 C．《我爱这土地》全诗意象铺排、长短句错落有致，诗节灵活，尽展自由诗风格。 D．第一节“歌唱”为全诗的领起词，“歌唱”的对象有：土地、河流、风和诗人“我”。 3.《我爱这土地》中“土地”“河流”“风”和“黎明”意象的前面，都加了长长的修饰语，请任选一句，简析其对表达诗人情感的作用。 4.对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。 小珍：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小珠：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 【答案】1.大堰河——我的保姆 艾青 对侵略者的愤恨抗争、对苦难祖国的挚爱和对祖国美好未来的向往。 2.D 3.示例：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句：“这”，虚指代词，指所有被侵略者侵占的河流；“我们”，指代全体中国人；“悲愤”表达中华民族的愤慨；“永远”，副词，强调时间之长。总之，中心词“河流”前面3层修饰，突出强化了诗人细腻、丰富而强烈的激愤之情。（能够扣词句分析，意思到即可。） 4.示例一：赞同小珍，因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 示例二：赞同小珠，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人的一颗赤心，满腔热血。 【解析】1.本题考查文学常识。 第一空，根据“抒发了对抚养他的保姆——大堰河的挚爱和怀念”可知，这首诗是《大堰河——我的保姆》。 第二空，艾青，原名蒋正涵，号海澄，1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用“艾青”笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 第三空，根据“这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风”可知，这片土地正遭受外界一系列的打击，土地象征多灾多难的中国，表示中国正遭遇外敌入侵，表达作者对外来侵略者愤怒的抗争； 根据“我爱这土地”“——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面”“为什么我的眼里满含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”可知，作者借小鸟对土地的深爱，抒发了诗人对祖国真挚的爱。 2.本题考查理解诗歌。 D.根据“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……”可知，歌唱的对象有：土地、河流、风。本项表述不当； 故选D。 3.本题考查诗歌情感。 “这被暴风雨所打击着的土地”一句：“这”代词，指被侵略者侵占的土地；“暴风雨”指代的是外敌入侵，“打击”指的是外来侵略者对中国的无耻地掠夺；“土地”象征的是多灾多难的中国。通过三层修饰“土地”，这正是遭受日寇欺凌的国土的写照，表达了诗人对侵略者的愤怒之情； “这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句，“这”是代词，借代的被侵略者侵占的河流；“汹涌”指的是中国人因为外敌入侵，群情汹涌，集体反抗，“永远”表现反抗的时间很长；“我们”指代的是不屈不挠的中国人；“悲愤”表现中国人集体反抗侵略者的愤慨；通过多层修饰“河流”，象征着长期郁结在人民心中的悲愤像河流一般汹涌奔流； “这无止息地吹刮着的激怒的风”一句，“无止息”表现中国人们对侵略者的反抗从来没有停止；“激怒”写出中国儿女反抗外来侵略者，与侵略者发生激烈的战斗；“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒； “和那来自林间的无比温柔的黎明”一句，“无比温柔”中的“温柔”表现中国人民对祖国的爱是温柔的，是真挚的，“无比”是程度副词，表现中国人民对祖国的爱非常真挚；“黎明”代表着光明，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地；表达了诗人对土地未来充满信心，礼赞中国人民反抗日本帝国主义的斗争。据以上分析选择一个组织答案即可。 4.本题考查朗读设计。 这两句是全诗的情感高潮，核心是“爱得深沉”，但“深沉”中包含多重维度——对苦难的痛惜、对土地的眷恋、对民族的执着，这为两种朗读设计提供了可能性。 如果同意小珍，可以从写作背景、情感、意象等多角度分析。《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄无情地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。且关联诗中“暴风雨”“悲愤”“激怒”等苦难意象，“泪水”是苦难引发的共情，而下抑的语调更贴合这种压抑的痛感，所以要读得深沉一些； 如果同意小珠，可以从作者爱国情感的强烈、对祖国未来的希望等角度分析。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，爱国之心是真挚、炽热的，且关联“歌唱”“腐烂在土地里面”等奉献与抗争的意象，“爱得深沉”是抗争的动力，上扬的语调可突出这份爱的力量感，读出对土地重生的渴盼，因此可以读得激昂一些。据此概述理由即可。 示例一：我更赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束，将对土地的爱浓缩为“泪水”，这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜，对“悲愤的河流”的共情，情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理，能体现爱到极致的隐忍与凝重，契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮，传递出刻骨铭心的眷恋。 示例二：我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难，但“激怒的风”暗含抗争，“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理，可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜，更有对土地重生的期盼与呐喊，让情感在沉郁中迸发，展现不屈的信念。   素养拓展 （一）（2019安徽芜湖澛港中学10月月考改编）阅读宗白华的《夜》，回答问题。 夜 一时间 觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随着星流。 一会儿 又觉着我的心 是一面明镜， 宇宙的万星 在里面闪烁着。 1.这首诗选取的两个重要意象是“　　　 ”和“　　　 ”。 2.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星，又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“烁着”，这表现出诗人　　　 　　　 的胸襟。 【答案】1.（一颗）小星　（一张）明镜　2.自信、豁达 【解析】1.意象就是（物）象与（情）意的组合。诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。小诗抒写夏夜仰望星空刹那间的感受，选取“小星”“明镜”两个意象，将微妙的人生体悟诗意地表现了出来，隽永蕴藉，引人思索。 2.全诗共两节。第一节中作者把自己比作一颗小星，在“万星”里“莹然”——散发着微弱的光亮，随着万星流转，既表现了浩瀚宇宙中个体的卑微和渺小，犹如大海中的涓滴；也启示人们，卑微的个体只有深情地拥抱广袤的宇宙，融入广大的世界，才能“莹然”不灭。第二节中，作者把自己比作一张明镜，“宇宙的万星”全在“我”心中灿烂着，宇宙虽然无穷，但可以尽收“我”心底，表达出自信、豁达之情。 （二）某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 跌　倒 牧 也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水                           所以 让我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来 1.朗诵诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿。（要求：只标一处，标在恰当位置） 才 有 了 滋 润 大 地 的 雨 水 2.调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。                    3.莉莉朗诵后兴奋地说：“我特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。                            4.一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。 【答案】1.才有了/滋润大地的雨水解析 2.（示例1）太阳，跌倒了/才有了静谧的夜晚（示例2）雪，跌倒了/才有了银装素裹的世界 3.（示例1）我会唱着歌站起来。（示例2）我会拍掉灰土站起来。 4.（示例1）文文，别害怕，不管读得怎么样，我们都会为你鼓掌！（示例2）相信自己，全班同学都认为你行，只要大胆开口，你就是最棒的。 【解析】1.从语法角度看，本句属于动宾结构，应该在动词和宾语之间停顿。 2.内容上，要模仿前面诗句写出“跌倒”的美好价值；句式上，要仿照前面诗句用条件复句。 3.内容上，要写出如何站起来；句式上，要仿照莉莉所说的话的结构形式。 4.语句要含有鼓励的意味，并且注意用语要得体。 （三）阅读下面闻一多《我是中国人》，完成下面任务。 我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗； 一个结子是一桩史事—— 我便是五千年的历史。 我是过去五千年的历史， 我是将来五千年的历史。 我要修葺这历史的舞台， 预备排演历史的将来。 我们将来的历史是首歌： 还和着海晏河清的音乐。 我们将来的历史是杯酒， 又在金罍里给皇天献寿。 我们将来的历史是滴泪， 我的泪洗尽人类的悲哀。 我们将来的历史是声笑， 我的笑驱尽宇宙的烦恼。 我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波！—— 我们是四万万不灭的明星； 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 我是东方文化的鼻祖； 我的生命是世界的生命。 我是中国人，我是中国人！ 1.诗歌选取了哪些意象来表现主题的？ 2.“我的生命是世界的生命”表现了诗人怎样的情感？ 3.诗歌运用了哪些修辞手法？诗歌是按什么顺序组材的？ 4.简要概括诗歌的主题。 【答案】1.绳、歌、酒、泪、笑、天河、明星。 2.“我”是中国的一部分，中国是世界的一部分；中国璀璨的文明又是世界文明的组成部分，从而赞美 中国的文化历史具有永恒的生命力。 3.比喻、间隔反复。按过去、现在、未来的时间顺序组材的。 4.诗中描绘了我国五千年文化历史，诗人引以为豪。表达了诗人对祖国、对民族的热爱之情，同时，也对未来充满信心。 【解析】1.本题考查对诗歌意象的提取与辨识。意象是诗人情感所寄托的具体物象。全诗运用了一系列富有象征意味的意象，共同服务于“我是中国人”这一核心主题。 2.本题考查对诗句深层意蕴的理解与把握。解答此类“情感体悟”题，应遵循由表及里的逻辑： 表层含义：“我的生命”在此处并非指诗人个体的自然生命，而是代指“中华民族的生命”与“中华文明的生命力”；“世界的生命”则指向人类文明的整体与永恒。 深层情感：诗人将中华民族置于世界文明的坐标系中，认为中华文明不仅是独立的存在，更是世界文明不可分割的重要组成部分。这包含了两层自信：一是中华文明具有“永恒的生命力”，历经五千年而绵延不绝；二是中华文明有能力为世界贡献价值，“我的生命”与“世界的生命”本就是共生共荣的关系。 时代背景：闻一多写此诗正值民族危亡之际，诗人以“我的生命是世界的生命”这一宏大意象，表达了中华民族不会被消灭、中华文明将在世界舞台上永续闪耀的坚定信念，是对“中国不会亡”的文学化表达。 3.本题考查对修辞手法与文本结构的辨识能力。 （一）修辞手法 比喻： 明喻：“我们是一条河，一条天河”中的“是”字句在修辞学上属于暗喻（隐喻），将民族比作长河，本体与喻体直接结合。 暗喻：“我的记忆还是一根麻绳”“我将来的历史是首歌”“我们是四万万不灭的明星”，将抽象的历史、记忆、民族精神转化为具体可感的物象。“我是东方文化的鼻祖”则运用了暗喻中的拟人化手法，将“我”（中华民族）比拟为一位文化始祖。 这些比喻使五千年文明史从抽象的时间概念变为可触摸、可聆听、可品尝、可仰望的立体存在，极大地增强了诗歌的形象感。 反复： 间隔反复：“我是中国人”在开头（第3、4行）和结尾（最后一行）各出现一次，中间隔开较长的篇幅，属于间隔反复（也称间隔重复）。这种手法起到首尾呼应、强化主题、形成情感闭环的作用，使“我是中国人”这一宣言如钟声般回荡全诗。 连续反复：“伟大的民族！伟大的民族！”连续两次出现，属于连续反复，意在强调民族之伟大，增强情感强度与节奏感。 （二）组材顺序 全诗以时间发展为轴线组织材料： 过去：“我是过去五千年的历史”——回顾中华五千年文明积淀 现在：“我要修葺这历史的舞台，预备排演历史的将来”——立足当下，肩负责任 未来：“我们将来的历史是首歌……是杯酒……是滴泪……是笑声”——展望未来，满怀信心 这种按过去—现在—未来的时间顺序展开的结构，体现了诗人贯通古今、继往开来的宏大视野，使诗歌层次清晰、逻辑严密。 4.本题考查对诗歌主旨的概括归纳能力。概括诗歌主题应采用“内容概括+情感提炼”的两步法： 第一步：内容概括。 全诗以“我的记忆是一根麻绳”起笔，将五千年历史浓缩为一根挂满“结梗”的绳索；“我是过去五千年的历史，我是将来五千年的历史”将“我”与民族历史合而为一；“我们是四万万不灭的明星”将个体生命融入集体命运。这些意象共同描绘了中华民族五千年灿烂文明及其生生不息的生命力。 第二步：情感提炼。 诗歌表达了两种核心情感： 自豪之情——“我是东方文化的鼻祖”“伟大的民族”等直抒胸臆的诗句，展现了诗人对祖国悠久历史和灿烂文化的骄傲与自信。 信念之情——“我们将来的历史是首歌……是声笑”“我的泪洗尽人类的悲哀，我的笑驱尽宇宙的烦恼”，即使在民族危亡之际，诗人依然对未来充满乐观与信心，相信中华民族必将迎来“海晏河清”的太平盛世。 值得注意的是，诗人将“我的泪”与“洗尽人类的悲哀”“我的笑”与“驱尽宇宙的烦恼”相联系，已将民族情感升华为对人类命运的关怀，使主题更具超越性与普世价值。 （四）阅读下面的文字，完成1～5题。 土地（节选） ①土地宛如慈母，养育并呵护着她的子民。土地的恩泽像她的襟怀一样宽广。 ②人在土地上世代安居，生息，劳作，繁衍后代；人与土地血脉相连，人的一生不可能离开土地半步。即便你善于奔跑、跳跃；勇于乘帆远航；或是利用人造的铁翅翼翱翔蓝天……但你总归要双脚落地，回归故里。有一股比重力加速度还快疾的乡愁会紧紧攫住你的心灵，有一种比母子连心的力量还厚实的伟力会推动你踉跄回归的步幅！ ③土地啊……她忠厚、温良、平和、广袤无垠又近在咫尺。她是布衣的一部分，是粮仓的四柱和屋宇的根基。她沉默寡言，但慷慨无疆。仿佛年迈的祖母，又像生育不倦的年轻母亲，只要勤于播种，总会有所收获。土地从不虚伪骗人，从不背信弃义。土地就是土地——一个睿智的永不撒谎的长者。 ④鸟儿是她最小的女儿，鹰是她四处巡视的卫士，江河小溪是她衣袂上的彩带和珠链，美丽的湖泊是她梳妆打扮的镜子，高山峻岭是她挺拔的脊梁，果实和鲜花则是她爽朗如风的笑靥。 ⑤每当战乱暴起，朝代更迭，大纛下英雄和盗贼的面容轮流变换，仿若一反常态的疾风骤雨袭扰着天下苍生……这时候只有土地，只有土地一如既往忠诚如故，只有土地没有背叛并且敞开了无私的胸怀。 ⑥当亡魂如风掠过巨大的廊柱和弹痕累累的残垣断壁，腐烂的尸骨覆盖住无边的梦境，只有日月朗照下的土地露出了温馨的微笑。只有烈焰吞噬过的遍地伤者在回忆，在作证……那曾经有过的，和正在失去的，必将在四季轮回般的岁月深处得到喘息和抚慰。 ⑦土地最伟大之处是无私的给予。诚实的劳动是向她表达爱意的唯一方式。同时，对土地的诉说是世界上最朴素最神圣的情感——传说、典籍、寺庙、村庄、故人的墓地和青铜雕像上的花环……总有一种神明般的声音占据着人们饥渴的心房，总有一声呼唤保留了最初的感动——那是炊烟般的母唤儿归的声调，在薄暮时分熟识的小路尽头，袅袅环绕。 1.阅读全文，请简要概括文中“土地”有哪些特点。 2.请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 鸟儿是她最小的女儿，鹰是她四处巡视的卫士，江河小溪是她衣袂上的彩带和珠链，美丽的湖泊是她梳妆打扮的镜子，高山峻岭是她挺拔的脊梁，果实和鲜花则是她爽朗如风的笑靥。 3.文中说“有一股比重力加速度还快疾的乡愁会紧紧攫住你的心灵”，请赏析加点词“攫住”的表达效果。 4.文章结尾写道：“总有一种神明般的声音占据着人们饥渴的心房，总有一声呼唤保留了最初的感动——那是炊烟般的母唤儿归的声调，在薄暮时分熟识的小路尽头，袅袅环绕。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 5.同样是表达对土地的热爱，【甲】诗和【乙】文的抒情方式有什么不同？请结合文本分析。 【答案】1.① 慈爱包容：如“宛如慈母”“养育并呵护着她的子民”。 ② 忠厚诚实：如“从不虚伪骗人，从不背信弃义”“睿智的永不撒谎的长者”。 ③ 慷慨无私：如“慷慨无疆”“只要勤于播种，总会有所收获”“无私的给予”。 ④ 永恒忠诚：如“战乱暴起”时“只有土地一如既往忠诚如故”“没有背叛”。 2.运用了比喻和排比的修辞手法。作者将土地比作一位伟大而美丽的母亲，将鸟儿、江河、高山等自然景物分别比作母亲的儿女、饰物和脊梁，六个“她是……”构成排比句式。生动形象地写出了土地对万物的包容、丰饶与壮美，表达了作者对土地的深切热爱与由衷赞美之情。 3. “攫住”意为紧紧抓住、夺取。这里用拟人化的手法，形象地写出了乡愁之强烈，如同有一只无形的手紧紧抓住人的心灵，无法挣脱。突出了人对土地（故乡）那种不由自主、深入骨髓的依恋与牵挂。 4.这句话写出了土地对人的精神滋养与文化召唤。“神明般的声音”“母唤儿归的声调”将土地比作母亲，象征土地（故乡、家园）是每个人精神的归宿与心灵的根脉，无论漂泊多远，最终都会被土地召唤回来。“炊烟”“薄暮”“熟识的小路”等意象营造出温馨、亲切的氛围，表达了人对土地深深的眷恋与归属感。 5.【甲】诗主要采用间接抒情的方式，诗人以“鸟”自喻，借鸟用嘶哑的喉咙歌唱“土地”“河流”“黎明”等意象，含蓄而深沉地表达了对祖国刻骨铭心的爱与献身精神。结尾的设问“为什么我的眼里常含泪水……”则是直接抒情，由间接转入直接。 【乙】文主要采用直接抒情的方式，通篇用第二人称“她”，以大量的比喻、排比直抒胸臆，如“土地宛如慈母”“土地最伟大之处是无私的给予”，情感热烈、饱满，直接表达对土地的赞美与感恩。 【解析】1.本题考查信息提取与概括。逐段筛选关键词：第①段“慈母”→慈爱；第③段“忠厚、温良”“不撒谎”→诚实；第③⑦段“慷慨无疆”“无私给予”→慷慨；第⑤段“战乱暴起……只有土地忠诚如故”→忠诚。将同类合并为四点即可。 2.本题考查修辞赏析。遵循“手法+内容+情感”三步：手法上，比喻（土地为母，万物为儿女饰物）与排比（六句“她是……”）并用；内容上，全方位展现土地的包容与丰饶；情感上，表达热爱与赞美。 3.本题考查词语赏析。遵循“解词+手法+效果+情感”四步：解词义（紧紧抓住）→指手法（拟人）→说效果（写出乡愁强烈、不可抗拒）→点情感（深入骨髓的依恋）。 4.本题考查句子理解。从三层入手：字面义（描写黄昏归家场景）→象征义（土地如母，召唤游子归乡）→情感义（表达对精神家园的眷恋与归属感）。 5.本题考查抒情方式比较。【甲】借物抒情（鸟的歌唱、死后融入土地）→含蓄深沉；【乙】直抒胸臆（“土地宛如慈母”“最伟大之处”等）→热烈直白。一含蓄一外显，由文体差异决定。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3课 《我爱这土地》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 为纪念抗战胜利81周年，学校将举办“土地的回响——艾青诗歌朗诵会”。九（1）班准备以《我爱这土地》作为参赛作品。在排练过程中，同学们遇到了几个难题，请你帮助他们一起解决。   基础巩固 1.阅读下面的诗歌选段，完成题目。 假如我是一只鸟,/我也应该用斯哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远凶涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。 （1）给选段中加点的字注音。 喉咙（　　 ）　悲愤（　　）　黎明（　　）　腐烂（　　） （2）找出选段中的错别字并改正。 __________改为__________　　　　　　　　__________改为__________　　　  （3）请写出诗歌选段中省略号的作用。 ______________________________________________________________________         2.选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项（　 　）。 A.假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。 C.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉。 D.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（   ）。 文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它________在春节缤纷的花炮中，________在京剧斑斓的脸谱中，________在书法醇美的墨香中，________在二胡悠扬的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。 A.绽放 闪烁     跳动     飘散 B.飘散     绽放     跳动     闪烁 C.闪烁     跳动     绽放     飘散 D.绽放     闪烁     飘散     跳动 4.诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象群各有侧重，请为每个意象匹配对应的象征义（将序号填入括号）。 ①人民不屈的抗争精神 ②侵略者铁蹄下的国土 ③民族解放的胜利前景 ④长期郁结的悲愤 土地（ ） 河流（ ） 风（ ） 黎明（ ） 5.下列对《我爱这土地》一诗的理解，错误的一项是（   ）。 A.本诗采用象征手法表情达意，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国深沉的爱及为祖国美好明天献身的强烈愿望。 B.鸟儿歌唱的内容中，“土地”象征繁衍、养育中华民族的祖国大地，“河流”“风”象征人民革命斗争的胜利，“黎明”象征人民的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 C.就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节是感情的升华。诗歌第二节的一问一答是对主题的高度凝练的概括，由借鸟抒情转入直抒胸臆。 D.诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，歌唱者是“鸟”，同时也是“诗人”，这种寓情于形象的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 6.20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌充满“土地的忧郁”，多写民族苦难、悲伤与反抗，富于凝重、深沉的风格。下列属于这类诗歌的一项是（   ）。 A.《雪落在中国的土地上》B.《光的赞歌》C.《刈草的孩子》D.《鱼化石》 7.下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许可能还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。 B.注重自我修养的好坏，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵。 C.之所以出现这种状况，我认为是因为这些讲解优雅风度的著作有缺陷所造成的。 D.芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 8.下列标点符号使用有错误的一项是（ ）。 A.《颜氏家训》在中国广为人知，享有“古今家训，以此为祖”的美誉。 B.再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。 C.以“泰微课”为主题的创新案例，从1600多项申请案例中脱颖而出，荣获第五届全国教育改革创新特别奖（全国仅有20个）。 D.我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ 9.公众号特辑开篇需要一段卷首语，既要扣住“土地”与“抗战”的主题，又要激发读者的阅读兴趣。请你参考艾青《我爱这土地》的诗意表达，为特辑拟写一段卷首语。（50字左右） 温馨提示：可化用诗中意象（土地、河流、黎明、暴风雨等），体现“回望历史、礼赞英雄、展望未来”的层次。   能力提升 （一）阅读下面的诗歌，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1.根据本诗的行文思路，用四字短语将下列方框补充完整。 赋鸟人性→__________→__________→直抒胸臆 2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 3.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（　 　）。 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 （二）阅读下面诗歌，完成问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里满含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1.《我爱这土地》的作者为当代著名诗人，《___________》是他的成名作，发表时第一次用了“________”这一笔名，抒发了对抚养他的保姆——大堰河的挚爱和怀念；《我爱这土地》写于1938年，感情上升到“爱国”这一主题，全诗抒发______之情。 2.下面表述不正确的一项是（   ）。 A．诗人的雅称美誉，为诗坛增添亮色：艾青是“土地的歌者”，余光中为“乡愁诗人”。 B．20世纪30年代是艾青诗歌创作的第一个高峰，主要意象是“土地”和“太阳”。 C．《我爱这土地》全诗意象铺排、长短句错落有致，诗节灵活，尽展自由诗风格。 D．第一节“歌唱”为全诗的领起词，“歌唱”的对象有：土地、河流、风和诗人“我”。 3.《我爱这土地》中“土地”“河流”“风”和“黎明”意象的前面，都加了长长的修饰语，请任选一句，简析其对表达诗人情感的作用。 4.对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。 小珍：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小珠：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。   素养拓展 （一）（2019安徽芜湖澛港中学10月月考改编）阅读宗白华的《夜》，回答问题。 夜 一时间 觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随着星流。 一会儿 又觉着我的心 是一面明镜， 宇宙的万星 在里面闪烁着。 1.这首诗选取的两个重要意象是“　　　 ”和“　　　 ”。 2.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星，又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“烁着”，这表现出诗人　　　 　　　 的胸襟。 （二）某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 跌　倒 牧 也 风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水                           所以 让我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来 1.朗诵诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿。（要求：只标一处，标在恰当位置） 才 有 了 滋 润 大 地 的 雨 水 2.调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。                    3.莉莉朗诵后兴奋地说：“我特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。                            4.一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。 （三）阅读下面闻一多《我是中国人》，完成下面任务。 我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗； 一个结子是一桩史事—— 我便是五千年的历史。 我是过去五千年的历史， 我是将来五千年的历史。 我要修葺这历史的舞台， 预备排演历史的将来。 我们将来的历史是首歌： 还和着海晏河清的音乐。 我们将来的历史是杯酒， 又在金罍里给皇天献寿。 我们将来的历史是滴泪， 我的泪洗尽人类的悲哀。 我们将来的历史是声笑， 我的笑驱尽宇宙的烦恼。 我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波！—— 我们是四万万不灭的明星； 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 我是东方文化的鼻祖； 我的生命是世界的生命。 我是中国人，我是中国人！ 1.诗歌选取了哪些意象来表现主题的？ 2.“我的生命是世界的生命”表现了诗人怎样的情感？ 3.诗歌运用了哪些修辞手法？诗歌是按什么顺序组材的？ 4.简要概括诗歌的主题。 （四）阅读下面的文字，完成1～5题。 土地（节选） ①土地宛如慈母，养育并呵护着她的子民。土地的恩泽像她的襟怀一样宽广。 ②人在土地上世代安居，生息，劳作，繁衍后代；人与土地血脉相连，人的一生不可能离开土地半步。即便你善于奔跑、跳跃；勇于乘帆远航；或是利用人造的铁翅翼翱翔蓝天……但你总归要双脚落地，回归故里。有一股比重力加速度还快疾的乡愁会紧紧攫住你的心灵，有一种比母子连心的力量还厚实的伟力会推动你踉跄回归的步幅！ ③土地啊……她忠厚、温良、平和、广袤无垠又近在咫尺。她是布衣的一部分，是粮仓的四柱和屋宇的根基。她沉默寡言，但慷慨无疆。仿佛年迈的祖母，又像生育不倦的年轻母亲，只要勤于播种，总会有所收获。土地从不虚伪骗人，从不背信弃义。土地就是土地——一个睿智的永不撒谎的长者。 ④鸟儿是她最小的女儿，鹰是她四处巡视的卫士，江河小溪是她衣袂上的彩带和珠链，美丽的湖泊是她梳妆打扮的镜子，高山峻岭是她挺拔的脊梁，果实和鲜花则是她爽朗如风的笑靥。 ⑤每当战乱暴起，朝代更迭，大纛下英雄和盗贼的面容轮流变换，仿若一反常态的疾风骤雨袭扰着天下苍生……这时候只有土地，只有土地一如既往忠诚如故，只有土地没有背叛并且敞开了无私的胸怀。 ⑥当亡魂如风掠过巨大的廊柱和弹痕累累的残垣断壁，腐烂的尸骨覆盖住无边的梦境，只有日月朗照下的土地露出了温馨的微笑。只有烈焰吞噬过的遍地伤者在回忆，在作证……那曾经有过的，和正在失去的，必将在四季轮回般的岁月深处得到喘息和抚慰。 ⑦土地最伟大之处是无私的给予。诚实的劳动是向她表达爱意的唯一方式。同时，对土地的诉说是世界上最朴素最神圣的情感——传说、典籍、寺庙、村庄、故人的墓地和青铜雕像上的花环……总有一种神明般的声音占据着人们饥渴的心房，总有一声呼唤保留了最初的感动——那是炊烟般的母唤儿归的声调，在薄暮时分熟识的小路尽头，袅袅环绕。 1.阅读全文，请简要概括文中“土地”有哪些特点。 2.请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 鸟儿是她最小的女儿，鹰是她四处巡视的卫士，江河小溪是她衣袂上的彩带和珠链，美丽的湖泊是她梳妆打扮的镜子，高山峻岭是她挺拔的脊梁，果实和鲜花则是她爽朗如风的笑靥。 3.文中说“有一股比重力加速度还快疾的乡愁会紧紧攫住你的心灵”，请赏析加点词“攫住”的表达效果。 4.文章结尾写道：“总有一种神明般的声音占据着人们饥渴的心房，总有一声呼唤保留了最初的感动——那是炊烟般的母唤儿归的声调，在薄暮时分熟识的小路尽头，袅袅环绕。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 5.同样是表达对土地的热爱，【甲】诗和【乙】文的抒情方式有什么不同？请结合文本分析。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $