第1单元 任务一 2 周总理，你在哪里（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）陕西专版

2周总理 基础型学习 语言与文字 情境式设题年级组织编写“诗文心语”学习 手册。同学们收集了相关资料，请你协助整理。 【资料一聚焦意象，感受诗歌魅力】小陕 聚焦“谷穗”这一意象写了一段文字，请你解决 其中的语言文字问题。 当聚焦于“谷穗”这一意象时，我们不仅看 到它饱满、金黄的外形，更感受到一种沉甸甸 的生命力一那既是大地慷慨的赠予，也是汗 水与时间的结晶，承载着农耕文明最朴素的丰 饶之梦。从宁静的田间到hai fang前线，从和 平的村庄到战士sùying的边关，谷穗所象征 的丰足与根基，始终是戍边者心中最温柔的念 想、最坚实的后盾。它低垂的谦卑姿态，又仿 佛诉说着奉献者的缄默与伟大。 1.请确认文段中加点字的读音。 (1)谷穗(A.suiB.shui) (2)沉甸甸(A.dian B.diàn) 2.小陕写完后有两个词语不确定，请帮他写出来。 (1)hǎi fang( (2)su ving( 【资料二沉浸书香，探寻诗歌之美】为了 更好地品读诗歌之美，小西搜集了如下资料， 请你阅读并将资料修改完善。 深入感受诗歌的美，需要我们主动沉浸与 探寻。有效的阅读方法是打开文学宝库、获取 心灵财富的钥匙，更是我们与古今诗人对话的 桥梁。首先是“”，即静心品读，反复揣摩。 读《诗经》，如朱熹所言“虚心涵泳”，方能体会 “蒹葭苍苍”的意境悠远。其次是“”，读杜 甫的诗，了解他的生平与时代背景，我们才能 更深刻地理解“安得广厦千万间”的悲悯情怀 最后是“ ”,将诗文中的哲理与情感投射 于自身经历。读苏轼的“回首向来萧瑟处，归 去，也无风雨也无晴”，若能将其与自己面对挫 折后的感悟相结合，便能真正获得一份豁达与 宁静。 3.请说明语段画线句子中加点的“更”字的表 达作用。 ,你在哪里 4.请提取画波浪线句子的主干。 5.请将下面的语句分别填入语段的横线处，使 之与读书方法的内涵相匹配。（只填序号） A.联结生活B.沉潜往复C.知人论世 发展型学习 阅读与表达 鞠躬尽瘁勤政为民 —一他把自已看成人民的“总服务员” 时时处处，他首先考虑的都是国家和人民。 1966年3月8日凌晨，地动山摇，河北省 邢台市隆尧县发生6.8级大地震。周恩来前 往受灾最严重的白家寨村，一边走一边不停握 着群众的手说：“乡亲们，你们受苦了、受惊了、 遭灾了，我来迟了。” 那天刮着强劲的西北风，正在讲话的周恩 来发现群众都是迎风而坐，马上说：“起立！就 地向后转！坐下！” 刚开始大家还没明白，后来才发现，周恩 来让大家换了方向背风而坐，自己却绕过去迎 着风继续讲话。 在劳动人民中间，他强调“在这里，大家都 是普通劳动者”。 1958年6月，北京十三陵水库施工现场热 火朝天。烈日当空，热风炙人，脚下沙砾晒得发 烫。奋战在工地现场的千军万马中，有一支由 中央国家机关和中共中央直属机关领导千部组 成的三百多人的队伍，带队的就是周恩来。 “我们来参加劳动，是为了改变一种风气， 造成一种风气。就是要创造出一种热爱劳动， 上下之间完全平等，大家互相协作和毫无隔阂 的新风气。”周恩来亲切地说。 他对人民的关怀无微不至，对自己却是严 格要求。 在他居住的中南海西花厅，出入院子有十 第一单元诗歌之美5 几个台阶，每次上下车都需要从院里走出来很 远一段路。 秘书何谦想把这台阶拆掉，方便周总理直 接在院子里上下车。正在研究怎么实施的时 候，被周总理果断制止：“不准修。有这台阶， 我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很困难， 不能把钱花在我这里。” 不让钱花在自己身上的共和国总理，却在 每一个涉及人民利益的事情上，一丝不苟、兢 兢业业。 在周恩来身边工作过的人都知道，他有个 好习惯：凡是他起草或批阅的文件，在写完后， 至少要再看一遍才送出去。涉及人名、地名 时，脱手前还要反复点数确保没有遗漏。 他常说：我这里出去的东西，关系到人民 的利益，要报到中央，不能马虎，不弄准确，怎 么出去！ 三年困难时期全国人民的吃饭问题，周恩 来念兹在兹。从1960年6月到1962年9月， 两年四个月的时间里，周恩来有关粮食问题的 谈话达115次。他亲自一张一张地审阅粮食 计划表，精心计算粮食的安排。仅现存的32 张报表中，总理的笔迹就有994处·… “他一天的工作时间总超过12小时，有时 在16小时以上，一生如此。”邓小平回答外国 记者提问时曾这样说。 “三更将眠五更起”，这是周恩来操劳的日常。 他真的精力旺盛不知疲倦吗？ 他真的不知过度消耗危害健康吗？ 不，不是。 1966年5月，周恩来第三次到大庆视察工 作时，忙碌了一整天后又听汇报、看油田模型 和技术革新展品，直至凌晨两点十分。大家劝 他早点休息，他却说：“我都快七十岁了，多给 我点时间，多为人民千些工作不好吗？” 一句“多为人民千些工作”道出了他夙夜 在公的至纯心愿。 他常对身边人说，人的一生是短暂的，如 果一个人能活七十岁，也不过两万多天。再不 抓紧时间，为人民工作的机会就更少了，我们 要和时间赛跑… 6语文1九年级上册 只言片语，风范可鉴。 直至生命的最后时刻，仍抱病操劳国事， 他说：“古人说，人活七十古来稀，我已是七十 七岁多的人了，也算得上是高寿了。可是这二 十几年时间，总应该把国家建设得好点，人们 的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感 到安心。” 有这样一张图片，让人过目难忘。 ——晚年的周恩来坐在沙发上，侧影憔悴 瘦削，老年斑无声地暗示着他的年纪，唯有那 深邃目光洞彻时空。 “全心全意为人民服务”一共产党人这 句铮铮誓言，周恩来做到了极致。是春蚕到 死，是蜡炬成灰，是真正的鞠躬尽瘁。 如今，几十年过去了，每每提及周恩来的 名字，仍能强烈地感觉到，他依然活在普通老 百姓的心中。 6.(考点：内容概括)本文主要叙述了有关周总 理的哪几件事？请用简洁的语言概括出来。 (概括出四件事即可)(4分) 7.(考点：人物品质)本文表现了周总理哪些优 秀品质？(4分) 8.(考点：段落作用)文中画波浪线的句子有什 么作用？(4分) 9.关联教材（考点：对比探究）本文结尾画横线 的句子说明周总理永远活在人民的心中，这 与《周总理，你在哪里》中的一些诗句有异曲 同工之妙，请写出一句。(3分)参考答案 第一单元 诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)A(2)B2.娇骄3.千里冰封万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象分外妖娆引无数英 雄竞折腰4.D5.同意。“妖娆”一词需要重音强调，因为“妖娆”一词写出了雪后晴日当空的美好 景象，赞美了祖国的大好河山，表现了词人强烈的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情 感。6.“现有”在时间上进行了限定，表明所列举的数据是在当下这个特定时间点的情况，随着对 红色文化资源的进一步挖掘、开发，这些数量可能会发生变化，这个词语体现了语言表达严谨、准确 的特点。7.吴起中央红军长征胜利纪念园见证着中央红军长征的胜利结束，微励后人继承和弘扬 伟大长征精神。8.ACB9.承上启下（或：过渡）(1分)。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思” 总结上文“农历正月初三那头一场春雪”给“我”的感受(1.5分)：“我静静伫立窗前久久凝望，我想起 我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆(1.5分)。10.运用动作描写(1分)，“奔” “迎接”写出了“我”动作的迅速和迎接春雪的态度的亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情 (2分)。11.第一组诗句(1分)。第一组诗句和文章中画波浪线的句子描写的都是白雪茫茫的景 色，清新素雅(2分)，而第二组诗句描写的是红艳艳的阳光和皑皑白雪交相辉映的景色，壮观美丽(1 帐 分)。 12.作者通过描写入春以来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：在 延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快：东北解放战争时期虽然艰 难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪中看到了新生，他积极乐观的生 活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。（意对 即可得6分)13.示例：图③最恰当(1分)。诗歌开头营造出欢乐的宴饮氛围，随后诗人通过“停杯 投箸”和“拔剑四顾”的动作表达了内心的苦闷和迷茫。接着，诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了对 得到重用的渴望，情感有所回升。面对“行路难”的现实，诗人再次陷入苦闷和迷惘之中。最后，诗人 以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了对未来的乐观和自信(1分)。14.“金樽清酒斗十 轮 千，玉盘珍羞直万钱”，运用夸张的修辞手法，极言酒食的珍贵华美，衬托出诗人内心的苦闷抑郁。 (修辞正确1分，分析合理1分》 2周总理，你在哪里 1.(1)A(2)B2.(1)海防 (2)宿营3.示例：“更”字表示递进关系，在“钥匙”的基础上，进一步 强调有效的阅读方法还能让我们与诗人跨越时空对话，突出了有效的阅读方法的深层价值，使逻辑 层次更清晰。4.我们理解情怀。5.BCA6.①亲临邢台隆尧地震区，让群众背风而坐，自 己却迎风讲话。②在北京十三陵水库施工现场，烈日炎炎下带队参加劳动。③为节约开支，反对拆 中南海西花厅院内的台阶。④起草或批阅文件一丝不苟。⑤三年困难时期关心全国人民的吃饭问 题。⑥第三次到大庆视察工作时，工作到凌晨。⑦生命的最后时刻，仍抱病操劳国事。（一点1分， 任意答出四点即可得4分)7.对人民关怀无微不至，对自己严格要求；工作一丝不苟，兢兢业业；不 顾个人利益，一心为公：鞠躬尽瘁，勤政为民。（一点1分，共4分）8.运用设问的修辞手法，突出表 现周总理全心全意为党为民，不顾自身健康，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质(2分)：引起读者的注 意和思考(1分)：引出下文写周总理夜以继日操劳国事的事迹(1分)。9.示例：你永远居住在人民 心里，/你的人民世世代代想念你！ 3我爱这土地 1.(1)si(2)f2.(1)喉(2)黎3.“诗言志”成为纲领。4.“基本”表限定，意为“大体上一致， 并非完全一致”，体现了语言的准确性与严谨性：若删去，句子会变成“‘志’与‘情’的内涵是一致的” 线 表述过于绝对，与最初“志”与“情”并非完全等同的事实不符，因此不能删除。5.BA6.示例 一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才不会迷惘示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大 雨/就算无人撑伞/也愿你有冒雨前行的勇气7.(1)曾经(2)①(3)希望(4)穷困，灾难8.B 【解析】A.做、担任/是，动词，表判断；B.均为句首发语词：C.代词，…的人/与也连用，表判断： D.代词，代指“良医能及生民”这件事/助词，的。9.(1)不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的 志向。(2)大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 10.示例：①范仲淹未显达时，就立下“利泽生民” 的“大丈夫之志”，这启示我们青少年要立大志，要有家国情怀，要把个人的志向融入国家发展的蓝图 中。②实现志向的途径不是唯一的，我们可以选择不同的方式，就像范仲淹为了实现“利泽生民”的 远大志向，既愿为相，也愿做良医。（言之有理即可得2分） 参考译文： 范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当宰相吗？”（然后抽签，结果表明）不 可以。然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医也行。”（抽签结果表明）还是不可以。 于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有点太卑 微了吧？”范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而没有被遗弃的人；常常善于 物尽其用，因而没有被抛弃的物品。'要普济万民，只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了 宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲的 第1页（共32页） 疾病，下可以救贫民的困厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 11.示例一：我选择①，在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩罚习以为常，逆来顺受，但 简·爱对老师们的斥责与惩罚予以反抗，认为对这些不公正的待遇应当狠狠反击，塑造出简·爱勇 于反抗的性格特点。示例二：我选择②，简·爱追求真正纯洁的爱情，归根到底是追求两颗心的平等 结合，英格拉姆小姐则将爱情建立在财富地位等基础上，她的爱情观是功利性的。在对比中塑造出 简·爱不屈于世俗压力、独立自主、追求自由平等的性格特点。 4乡愁 1.(1)mài(2)quán(3)xiá2.(1)邮(2)墓3.将“一种文化的传承”和“一种表演艺术”调换 位置。4.我们要守护与传承遗产。5.D【解析】A.有误，第①句的谓语中心语应该是“是”： B.有误，“民俗文化”是偏正短语，“不拘细节”是动宾短语：C.有误，“奇葩”是名词，“独特”“辽阔”都 是形容词。6.示例：①句。理由：该句运用比喻和排比的修辞手法，突出了乡愁之深，体现了“留住 乡愁”的主题。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆 怅之意。故选B。8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天之父”钱学森，面对国外 优厚的待遇、先进的科研条件，甚至面临生命威胁都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之 爱，他排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，为国家科技事业奉献一生，影响了一代代人。 (合理即可得3分)10.示例：利用社区小公园或空地，设立“村史陈列室”或“乡愁文化角”(2分)。 说明：通过展示社区变迁发展史、人物故事等，让乡愁与宜居环境融为一体，增强居民的文化认同感 (2分)。（合理即可） 5你是人间的四月天 句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐 代佛教传播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中 心，既是城市的坐标轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑林博物馆不但收藏了大量 珍贵的碑刻文物，而且承载着深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B【解析】B.有 误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字带火了风景图片，名山大川的封面也让更多 人钟爱语文。6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与 绿枝相映的情景(1分)。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。8.(1)运用 拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间”“嫩绿“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎然和 恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人 陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分）9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句 子使用了第二人称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲切的感觉， 拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两文均抒发了对春天 的喜爱与赞美，对美好人生的向往与憧憬(2分)。 6我 看 1.(1)ping(2)guān2.(1)丰(2)勃3.时代有精神。4.示例：在新时代，诗歌也应该发挥更 大的作用。5.示例：在“传承、开放与创新”后加“的问题”。6.这句话运用了比喻的修辞手法(1 分)，把时代的发展比喻成脉博，表现了诗作与时代生活一同起伏变化，反映着时代的发展，是当代人 对时代的回应(3分)。7.这部分不能删去(1分)。这部分运用插叙手法(1分)，作者回忆大学时 期对李少君老师的不熟悉，表现当时的懵懂，与后文知晓《诗刊》是国内最重要的诗歌刊物形成对比， 烘托内心的惊喜，为后文与《诗刊》结缘，想在《诗刊》上发表诗歌作了铺垫(2分)。8.示例：第⑦段 的分行，是诗歌朗读的停顿点，每一次停顿，给人思考遐想的空间(2分)。全诗因为分行停顿，形成 了反复排比的句式。通过“就是…的人”的句式，作者丰富了“诗人”写诗的目的和意义；“为… 而写”的句式，将“诗人”身上的责任感展现出来：两个“穿行”的句式，表现“诗人”的思想自由，不受时 间和空间的约束（任意分析一种句式妙处即可得3分）。9.示例：诗人往往是孤独的，因为他们肩负 时代的使命，追求个人的理想，坚守思想的高地。比如《我爱这土地》，艾青为流离失所的人民倾诉对祖 国的深沉热爱；《乡愁》写尽诗人一生，为那个时代的人传达对祖国的思念。（言之有理即可得6分） 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：节奏鲜明、优美，富有感情。②示 例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适 当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节奏等应该 是一致的”表述不当。3，篇目：示例：《我爱这土地》背景音乐类型：B.悲伤婉转选择理由：这首 诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死 后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的 爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 (三)初试身手 假如我是一棵草，/我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦 想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，/和那来自教室里的一缕幽幽的书香…/一然后我枯 了，连叶子也腐烂在泥土里面。/为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着…… 第2页（共32页）