第2课《周总理，你在哪里》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《周总理，你在哪里》同步练习以“基础-理解-拓展-运用”分层设计，覆盖字音词义、文本分析、对比阅读及语言表达，强化文化自信与语言运用，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语解释、文学常识等单一知识点|以注音、病句修改等题型夯实语言基础，渗透革命文化| |课内理解|文本内容、修辞手法、人物形象分析|结合反复手法赏析、人物形象概括，培养思维能力与审美创造| |课外拓展|跨文本对比阅读（《有的人》《丰碑》）|通过对比阅读深化伟人精神理解，提升文化自信| |语言运用|仿写、片段写作|以对联创作、怀念文字等情境任务强化语言运用能力|

《周总理，你在哪里》同步练习 一、基础积累运用 1. 字音字形 （1）给加点字注音 谷穗（ ） 轰鸣（ ） 松涛（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 辽阔（ ） 沉甸甸（ ） （2）根据拼音写汉字 hōng（ ）鸣 sōng（ ）涛 liáo kuò（ ） gōu（ ）火 2. 词语解释 （1）宿营：________________________________________ （2）沉甸甸：______________________________________ 3. 下列句子朗读停顿划分有误的一项是（ ） A．我们／对着高山／喊 B．他／刚离去，他／刚离去 C．你不见那／沉甸甸的谷穗上 D．周总理，我们的／好总理 4. 文学常识 《周总理，你在哪里》的作者是________，这是一首________诗，诗歌运用________的形式，寄托人民对周总理深切的怀念之情。 5. 找出下列句子的语病，并修改。 （1）通过诵读《周总理，你在哪里》，使我深深感受到人民对总理的爱戴。 _______________________________________________________________ （2）周总理一生兢兢业业、鞠躬尽瘁，他的精神时刻浮现在我们眼前。 _______________________________________________________________ （3）我们要学习和发扬周总理心系人民、无私奉献。 _______________________________________________________________ 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①他把一生都献给了祖国和人民，从未停歇奋斗的脚步。 ②这首深情的诗歌，道出了亿万人民的心声。 ③《周总理，你在哪里》是一首饱含深情的抒情诗。 ④人民深情呼唤总理，因为总理永远活在人民心中。 ⑤高山、大地、大海都在回应：总理从未远去。 A．③②⑤①④ B．③②①⑤④ C．②③⑤①④ D．③①②⑤④ 7. 对联运用 （1）请根据上联，对出下联，歌颂周总理。 上联：鞠躬尽瘁，一心只为苍生 下联：________________________________ （2）下列对联中，最适合缅怀周总理的一项是（ ） A．草堂留后世，诗圣著千秋 B．肝胆昭日月，丹心照山河 C．生当作人杰，死亦为鬼雄 D．桃李满天下，春风遍人间 二、课内阅读 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 1. 选文中依次写到了________、________、________、________四种事物，借它们的回音回应人们的呼唤。 2. “他刚离去，他刚离去”运用反复的修辞手法，有什么表达效果？ 3. “沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”运用了什么写作手法？有什么深刻含义？ 4. 通读选段，概括周总理的人物形象。 三、课外阅读 阅读一 有的人（节选） 臧克家 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人， 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人， 俯下身子给人民当牛马。 有的人， 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人， 情愿作野草，等着地下的火烧。 1. 这首诗主要运用了________的写作手法，对比了两种截然不同的人。 2. “俯下身子给人民当牛马”化用了鲁迅《自嘲》中的名句：________________，________________。 3. 结合《周总理，你在哪里》的内容，说说周总理属于诗中的哪一类人，并简要分析。 阅读二 丰碑（节选） 雪花无声地飘落， 落在巍巍青山，落在滚滚江河。 一位伟人远去， 却把丰碑立在万家心窝。 你没有遗产，没有私诺， 一身清风，一生磊落。 心中装着九州山河， 眼里藏着百姓苦乐。 你走过风雨坎坷， 踏遍千山万壑。 鞠躬尽瘁护家国， 赤诚丹心永不褪色。 山河记得，岁月记得， 人民永远记得—— 那束照亮华夏的星火， 永远温暖人间山河。 1. 诗歌中高度概括伟人品格的词语是________、________。 2. 赏析“山河记得，岁月记得，人民永远记得”一句的妙处。 3. 对比《周总理，你在哪里》，两首诗歌表达的情感有何相同之处？ 四、语言运用 1. 仿照例句，写一组句子，表达对伟人的怀念。 例句：我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去。” 2. 请写一小段文字，表达你对周总理的敬仰，不少于50字。 参考答案 一、基础积累运用 1.（1）suì hōng tāo sù gōu liáo diàn （2）轰 松 辽阔 篝 2. （1）宿营：军队、团体等在野外临时驻扎、住宿。 （2）沉甸甸：形容分量沉重，文中用来象征丰收厚重的劳动成果。 3.C 4. 柯岩；抒情；拟人、反复 5. （1）成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”。 （2）搭配不当，“精神”不能“浮现”。修改：周总理一生兢兢业业、鞠躬尽瘁，他的身影时刻浮现在我们眼前。 （3）成分残缺，缺少宾语。句末添加“的崇高精神”。 6.A 7. （1）示例：丹心报国，毕生不负山河 （2）B 二、课内阅读 1. 高山、大地、森林、大海 2. 运用反复的修辞手法，反复咏叹，节奏舒缓深情，强化了亿万人民对周总理依依不舍、无尽怀念的真挚情感；同时表明总理从未真正远去，始终奋战在祖国和人民需要的地方，永远活在人民心中。 3. 运用虚实结合、情景交融的写作手法。将眼前丰收的谷穗与总理辛勤劳作的画面结合，由实景生发联想，生动形象地写出周总理心系农业、心系百姓，为民生福祉、国家发展日夜操劳、无私奉献的可贵品质，体现了总理的功绩扎根在大地、扎根在人民生活之中。 4. 周总理是一位一生鞠躬尽瘁、奋斗不息，深入基层、贴近群众，心系百姓、关爱人民，守护边防、心系家国，全心全意为人民服务、为革命事业奉献终身的伟大人民公仆。 三、课外阅读 阅读一 1. 对比 2. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 3. 周总理属于“死了，他还活着”的人。周总理一生大公无私、鞠躬尽瘁，把全部心血奉献给祖国和人民。他的肉体虽已逝去，但崇高的品格、不朽的精神永远留存，深深烙印在人民心中，被世代铭记与敬仰。 阅读二 1. 一身清风、一生磊落（鞠躬尽瘁、赤诚丹心亦可） 2. 运用排比修辞手法，句式整齐、节奏铿锵，情感层层递进。从山河、岁月、人民三个维度抒发情感，凸显周总理的功绩被天地见证、被岁月铭记、被人民永怀，深化了缅怀伟人、致敬丰碑的主题。 3. 两首诗歌都以深情的文字歌颂了周总理清正廉洁、赤诚报国、心系百姓、鞠躬尽瘁的崇高品格，都抒发了人民对周总理深切的怀念、真挚的爱戴与崇高的敬仰之情。 四、语言运用（示例） 1. 示例：我们对着江河喊：周总理——流水轻吟：“他初心不改，他大爱长存。” 2. 示例：周恩来总理一生清正廉洁、大公无私，毕生鞠躬尽瘁、为国为民。他心中装着山河万里、装着万千百姓，用一生诠释公仆担当，他的伟大精神跨越时光，永远值得我们尊崇与学习。 学科网（北京）股份有限公司 $