2.1 长征胜利万岁（Word学生用书）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本讲义聚焦《长征胜利万岁》的写人叙事艺术手法与长征精神现实意义，学习支架涵盖文学常识（回忆录“真实、广泛、突出”特点）、语言基础（字音、词语辨析）、文脉梳理、艺术手法鉴赏（正侧面描写、场面描写）及长征意义探究，形成从基础到深层的学习脉络。 该资料以文化自信为核心，通过作家简介、写作背景及习近平总书记评价深化革命文化认同，结合“休整VS修整”等词语辨析提升语言运用能力，任务一正侧面描写分析表、任务二比喻意义探究培养思维能力。课中助力教师引导文本研读，课后提能小练（2022全国乙卷真题）帮助学生巩固提升。

篇目一　长征胜利万岁 1.分析文中的场面描写、心理描写等，鉴赏本文写人叙事的艺术手法。 2.传承不畏艰苦、自强不息的长征精神，探讨长征精神的现实意义。 　　1.作家简介 　　杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。1939年11月，在黄土岭战斗中，杨成武指挥部队歼灭日军900多人，击毙日军统帅阿部规秀中将。抗美援朝战争，率部参战。文登川之战三天歼敌1.7万多人，创造了朝鲜战场月歼敌最高纪录。 　　2.写作背景 　　长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里；红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。本文是长征的亲历者杨成武将军对1935年10月红军胜利到达吴起镇后发生的一系列事情的回忆，记录了他的经历和感想。 　　3.文体知识 　　〔回忆录〕回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方法追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动。 　　写作回忆录要注意“真实、广泛、突出”六个字。 真实 是指真实记载作者的经历和观感 广泛 是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目 突出 是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡地叙述 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1.对峙（　　） 2.歼（　　）灭 3.缴（　　）获　　 4.寒xuān　　 5.bá　　涉　　 6.追jiǎo　　 （二）词语辨析 1.休整VS修整 课本原句 打完二马骑兵，我们在吴起镇边　　　　了一个星期。 辨析 “休整”的意思是休息整顿，一般用于军队或两人以上的团体，如“利用战役间隙休整部队非常有必要”。“休整”对主语有要求，它不适宜用在个人身上。“修整”指的是修理、修剪、整理，多用于物品，如“修整眉形”“修整草坪”“修整农具”等。 即境活用 台风过境后，施工人员立即对受损的道路、桥梁展开　　　　（修整/休整），确保交通尽快恢复畅通。 2.遵照VS依照 课本 原句 大家异常兴奋，纷纷表示一定要　　　　毛主席的指示办。 辨析 意思相同，使用时也没有太大差别，区别在于：“遵照”，含有敬意，一般用于下属对上官。如：遵照省里指示，我们要做好防洪工作。“依照”，依样画葫芦，对着实际存在的参照物来做。如：依照寄畅园的样子，在北海修了同样的院子。 即境 活用 本次工程的设计与施工，均　　　　（遵照/依照）国家最新颁布的建筑行业标准执行。 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1.　　　　　　：很多的山和水，形容路途遥远险阻。 2.　　　　　　：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　鉴赏写人叙事的艺术手法 P15“学习提示”　作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻，并融入恰当的议论和抒情来表达感受，让人置身于真实的历史氛围中。 　　导入：本文作为回忆录，以场面、心理、侧面描写刻画红军指战员的激动心情，融记叙、抒情、议论于一体，集中表达了对长征胜利的喜悦、对烈士的追思及对革命未来的向往，中心突出、情感充沛。 1.（鉴赏正面与侧面相结合的艺术手法）结合原文具体语句，梳理作者刻画红军指战员到达陕北后“兴奋激动”心情的艺术手法，完成下表，并简要分析正侧面描写结合的表达效果。 手法类型 原文典型语句摘抄 手法作用分析 正面描写： 动作/神 态描写 1.① 2.互相祝贺，互诉衷肠 3.② 4.眼睛紧盯着川里……神情……恨不得一下扑过去，将敌人彻底消灭 通过“欢叫”“冲”“跑”“祝贺”等精准动作，以及“急切”的神态，直观刻画人物内心的激动与迫切，让情感更具象、可感 正面描写： 心理描写 1.我们都很高兴 2.像见到久别重逢的亲人 3.心里始终觉得是热乎乎的 4.越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易! 5.周身的热血直往上涌 ③ 侧面描写： 环境烘托 1.吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们 2.④ ⑤ 2.（鉴赏场面描写）文中第十四至十九段详细描写了红军在吴起镇伏击并歼灭敌军的场面，请结合相关段落谈谈这一场面描写有何特点。 3.（鉴赏表达技巧）在回忆录中，记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。试结合文本分析本文是如何体现这一特点的。 任务二　认识长征的伟大意义 P15“学习提示”　文中多处引用毛泽东关于长征的论述，朗读这部分内容，加深对长征伟大意义的理解。 　　导入：在纪念红军长征胜利80周年大会上，习近平总书记总结说：“长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”这一评价深刻总结了长征的伟大意义和精神内涵，生动阐释了长征精神跨越时空的时代价值。 1.（理解文章主旨）毛主席在发言中提出“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。请结合课文具体情节和发言内容，回答以下问题： （1）“宣言书”“宣传队”“播种机”三个比喻分别指向长征的哪一重意义？请简要概括。 （2）任选其中一个比喻，结合课文中的具体事例，分析毛主席这一比喻的合理性。 2.（感受历史价值）结合任务导语中习近平总书记对长征精神的评价和本次活动的探究成果，以“长征精神给我的启示”为主题，写一段110字左右的感悟，要求联系自身学习或生活实际，体现“历史镜鉴”的价值。 赏析场面描写 　　《长征胜利万岁》场面描写脉络清晰，按“抵达—歼敌—宣告胜利”逻辑铺展。抵达吴起镇，以欢叫、反问串联动作与心理，氛围深入引发信仰共鸣；伏击战以时间、敌情衔接进程，细节与群体动作呼应，凸显果敢；会议场面以急切情态铺垫，衔接群体反应与环境收束，融合振奋氛围与光明前景，层次紧凑，兼具史实性与感染力。 　　1.梳脉络：理清场面铺展逻辑（时空/情节/情感顺序），把握场面间衔接与层次关联。 　　2.品细节：聚焦动作、环境、语言、神态等具象描写，分析其刻画形象、烘托氛围的作用。 　　3.析手法：识别正侧结合、视听动静结合、点面结合等技巧，明确手法对表达的强化效果。 　　4.挖内涵：结合文本主旨，关联场面营造的氛围，解读背后的情感、主旨与时代意义。 　（2022•全国乙卷《“九一八”致弟弟书》）阅读下面文字，完成后面的问题。 　　等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。 　　…… 　　恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。 问题：对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 完成课后作业　第一单元　第2课　篇目一 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $