第3单元 群文联读 剖析人物成长与社会批判 ——大卫•科波菲尔与复活联读（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦《大卫•科波菲尔》与《复活》群文联读，核心剖析人物成长与社会批判。以读书节“经典文学中的社会洞察与人性探索”分享会导入，通过绘制人生轨迹图、小组任务卡（生存困境对比、制度罪恶剖析）等学习支架，构建人物经历与社会意义的关联。 其亮点在于采用群文联读对比法，以任务卡驱动学生探究（如对比大卫、米考伯与玛丝洛娃的生存细节，剖析英俄制度问题），结合读写提能环节引导“人物即时代症候”写作，培养思维能力（分析比较、逻辑思维）与语言运用（规范表达）。范文示例助力学生提升文学鉴赏与表达能力，教师可高效开展深度阅读教学。

群文联读　剖析人物成长与社会批判　　 ——《大卫•科波菲尔》与《复活》联读 第三单元　外国作家作品研习•多样的文化 1 1.剖析大卫•科波菲尔与聂赫留朵夫的人生经历，体会不同成长背后反映 的社会意义。 2.通过对比分析，进一步领会批判现实主义文学对社会黑暗现象的批判力 度与深度。 3.归纳人物形象，分析不同类型人物在小说中的作用与价值，提升文学鉴 赏能力。 联读目标 2 　　在学校举办的“文学之旅，思想盛宴”读书节活动中，语文社团负责 策划一场以“经典文学中的社会洞察与人性探索”为主题的读书分享会。 要求同学们以《大卫•科波菲尔》（节选）和《复活》（节选）这两部作 品为蓝本，从不同角度深入解读作品，引导全校师生共同感受经典文学的 魅力与力量。 语 文·选择性必修上册 1. （绘制人生轨迹图）请分别概括大卫•科波菲尔成长中的两个关键事 件，以及聂赫留朵夫精神觉醒的标志性事件。 参考答案：（1）大卫•科波菲尔：①在伦敦货行当童工（每天干繁重杂 活、食宿简陋，直接体会底层劳动者的生存困境，成为他渴望改变命运的 动力）；②受姨婆贝西小姐收留后进入学校求学（获得受教育的机会，摆 脱底层挣扎的处境，为日后成为作家奠定知识与思想基础）。（2）聂赫 留朵夫：①法庭上与玛丝洛娃重逢（看到昔日被自己伤害的姑娘沦为妓女 并蒙冤受审，内心受到强烈冲击，开始正视自己的罪恶）；②决定陪玛丝 洛娃流放并为她申诉（从单纯的忏悔走向实际行动，拒绝贵族生活的诱 惑，主动承担责任，是精神觉醒后践行救赎的核心标志）。 语 文·选择性必修上册 2. （体会成长背后的社会意义）同学们分成若干个学习小组，每组领取任 务卡，结合文本细节完成探究。 任务卡1　聚焦生存困境：对比大卫、米考伯一家和玛丝洛娃的生存困 境，说说两位作者想批判的是当时社会的哪些问题。 语 文·选择性必修上册 参考答案：（1）大卫与米考伯一家的困境：①工作：大卫10岁被继父 遣往伦敦货行当童工，环境“老鼠横行、腐臭污垢”，周薪仅6~7先 令；米考伯举债度日，无固定职业。②住所：大卫栖身“屋顶闷气小 阁楼”；米考伯一家因欠债无法维持正常生活，最后只能搬进监狱去 住。③饮食：大卫早餐固定“一便士面包和一便士牛奶”；米考伯家 最窘时“食橱只剩一块荷兰干酪的皮儿”。④债务：米考伯终日被债 主围堵、法庭传票不断，终因无力偿还而入狱，债务链直接摧毁家庭 生存空间。狄更斯借此曝光资本主义原始积累期“廉价童工＋债务监 狱”对底层劳动力和家庭的双重绞杀。 语 文·选择性必修上册 （2）玛丝洛娃的困境：①身份：农奴私生女，先天处于封建等级最底 层。②遭遇：被贵族聂赫留朵夫诱奸→怀孕→逐出庄园→婴儿夭折→屡遭 雇主驱逐→沦为妓女；后又被诬陷“毒杀嫖客”，冤判流放西伯利亚服苦 役。③制度关联：a．封建残余：贵族对女仆享有“初夜”式特权，女性身 体成为阶级恩赐的牺牲品。b．司法腐败：侦审人员敷衍、证据造假，法 庭沦为维护贵族声誉的机器。c．资本主义伪善：城市“收容所”——“妓 院”合法存在，把贫困女性商品化为消费与泄欲工具。托尔斯泰指向农奴 制改革后“旧等级＋新资本”交织出的结构性暴力：法律、道德、经济三 重排斥将底层女性逼向绝路。 语 文·选择性必修上册 任务卡2　聚焦“制度罪恶”：两部作品分别暴露了英、俄两国当时哪些 不合理的制度？两位作家对制度的批判，有哪些因时代/国家不同而产生的 差异？ 语 文·选择性必修上册 参考答案：（1）①（《大卫•科波菲尔》）家庭制度：缺乏对儿童权益的 保护，允许监护人肆意虐待未成年人。劳动制度：无童工保护法规，资本 家可随意压榨童工。债务制度：债务监狱制度荒诞，将无力偿债者关押， 加剧家庭困境，而非解决问题。②（《复活》）司法制度：审判程序草 率，法官不重视证据，仅凭表面现象和身份偏见定罪，司法公正缺失。社 会等级制度：底层民众（尤其是女性）在法律和社会中无平等地位，贵族 与平民的权利鸿沟巨大，监狱管理冷漠，将囚犯视为工具而非需要改造的 人，体现等级压迫。 语 文·选择性必修上册 （2）①狄更斯侧重批判资本主义制度下具体劳动、债务、家庭相关制度 的实操性罪恶，聚焦底层民众的生存权利被制度剥夺。②托尔斯泰侧重批 判封建残余与资本主义结合的制度下，司法的道德沦丧和等级制度的精神 压迫，更具对社会整体道德体系的反思。 语 文·选择性必修上册 　　《大卫•科波菲尔》中，米考伯先生“债多不愁”：永远入不敷 出，却用夸张辞藻维持虚幻尊严。托尔斯泰《复活》中的玛丝洛娃， 从天真少女沦为妓女，又在“救赎”中经历心灵复活。两位作家都以 “圆形人物”笔法，让人物在时代困境中展现复杂人性——米考伯的 喜剧性背后是小人物的生存悲哀，玛丝洛娃的沉沦与重生则折射社会 罪恶与道德救赎的可能。 　　请借鉴“以典型人物观时代”的手法，以“小人物的时代印记”或 “堕落与救赎”为话题，写一段200字左右的议论文字，务求人物与时代 互证、形象与哲思相生。 语 文·选择性必修上册 【写作提示】 　　狄更斯与托尔斯泰不作简单道德评判，而是将人物嵌入社会结构，让 个体性格与时代环境碰撞。米考伯的“乐天”是维多利亚时代底层市民的 精神防御；玛丝洛娃的“堕落”是沙俄阶级压迫的产物，她的“复活”则 指向对社会制度的控诉与“精神的人”的召唤。这种“人物即时代症候” 的写法，是文学性议论的有效路径。写作时，先选取典型细节分析人物性 格逻辑，再揭示当下时代环境如何塑造出这种性格，最后升华到对人性或 社会的普遍性思考，保证论证链条清晰。 语 文·选择性必修上册 【范文示例】 　　观米考伯之“债”，可见维多利亚时代小市民的生存困境：他并非不 勤劳，却永远在“负债—入狱”的循环中打转，其夸张和乐观恰是底层人 在经济碾压下的精神铠甲，用喜剧性的自我欺骗抵御悲剧性的生存真相。 察玛丝洛娃之“复活”，可思沙俄社会的道德救赎：她的沉沦是阶级压迫 的烙印，她的觉醒则是“精神的人”对“动物的人”的胜利，证明即便在 最污浊的环境中，人性的光辉仍可被唤醒。两位作家皆以人物为镜，照见 时代的病灶，也照见人性的韧性——小人物的命运从不只是个人的悲欢离 合，而是整个社会结构的微观显影。 语 文·选择性必修上册 $