第三单元 多样的文化（单元研习任务讲义）语文统编版选择性必修上册

统编版选择性必修上册（单元研习任务）解读与梳理（讲义）

第三单元 多样的文化

 

一、本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。

1. 本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。

2. 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。

【任务解析】

这项任务要求感受作品中反映的广阔的社会生活，了解人类精神成长的轨迹，体会作者对社会人生的认识与思考。主要引导学生细读作品，结合文本内容，对小说的思想内容进行评析。

任务1要求结合课文中的具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。学生已具备一定的人物赏析能力，可引导他们就其中一个人物作全面分析。此项任务的难度在于“全面”:其一，要体会外貌、语言、动作、心理等多方面描写，综合分析人物的思想品质、行为、习惯等；其二，要从总体上把握人物性格所具有的典型意义，不仅指人物身上所代表的一个时代的精神特质，还包括人物超时代的象征、喻指价值。对于第一点，教师可提供一些具体的策略，比如:

在文中画出描写句，试着作批注；尝试用图表点，理清文章主要内容等。至于第二点，一方面要引导学生从时代背景来理解人物，结合人物的生活空间进行分析，另一方面要注重联系现实，找到人物所喻指的具体对象，从而体悟其作为一类人物的象征特性。

下面是人物分析的主要思路及对人物形象的简单概括，具体可见“课文解说”。

米考伯先生:从外貌、习惯性动作、语言等细节刻画来把握人物性格，注意人物前后对比鲜明的夸张的滑稽表现。人物身上体现了爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心，但真挚善良、乐观向上的性格特征，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。米考伯先生已成为一类人物的象征，即“没有远虑，幻想走运的乐天派”。

玛丝洛娃:从人物的神态、动作、语言的细节描写，来理解她的精神面貌，特别要注意对她“笑”的多次描写。文中刻画了一位纯洁、善良的姑娘饱受社会摧残、生活磨难之后精神上的堕落:丧失人格尊严，不知羞耻，自暴自弃，自我麻醉。她是一个被凌辱的下层人民的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出不合理社会对他们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，她的“复活”代表着人性与尊严的回归。

聂赫留朵夫:是一个忏悔贵族的典型。他的身上体现了19世纪后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征，体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。他原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年，但贵族社会的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审发现被证告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃，是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他开始良心觉醒，忏悔赎罪。探监场景充分展现了人物内心的矛盾挣扎，这一点要注意结合人物的内心独白、对话和作者的旁观分析来深入体悟。聂赫留朵夫的“复活”，代表着精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。

圣地亚哥:代表了海明威心目中理想的硬汉形象。在与鲨鱼的搏斗中，他表现出无与伦比的力量和勇气，体现了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的伟大精神，维护了“人的灵魂的尊严”。这种不向命运低头、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的思想价值。文中除了对老人的动作作精确、细致的描写外，还运用了大量的内心独白来展现他的精神世界，分析时要注意老人心理变化的过程。

布恩迪亚:主要描写了人物怪诞、夸张的行为举止。布恩迪亚以惊人的智慧和实干的精神，推动马孔多从原始乌托邦进入现代社会。他的身上体现了人类对科学文明的向往，代表着一种积极进取、不懈探索的开拓精神。但由于他的思维超越了常人对科学认知的极限，故而陷入无人理解的神秘之境，终生备受孤独的折磨。

任务2要求结合文本的具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。首先要研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。同时，要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读书札记的形式进行记录、分析和概述。分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚合，从而勾画出整个社会特征或历史画卷。读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式的，还可以是条文摘录式的。读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析;既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法。下面是从整体性角度入手，在思想内容方面作读书札记的提示。

《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。分析时要注意文中对货行、米考伯住宅、监狱、伦敦街头的场景描写。

《复活》深刻揭示了沙皇俄国的社会现实。课文中可以从玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬告，被错判入狱她的经历充分暴露了贵族阶层的虚伪罪恶，司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是冤狱，各个监狱人满为患。残酷的社会环境也扭曲了人物的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同阶层的典型代表。

《百年孤独》借助魔幻手法来表现社会现实，马孔多小镇的历史是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的缩影。课文主要描写马孔多在文明洪流面前受到的冲击。移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，但也打破了小镇的宁静，传播、滋生着“贪欲与堕落”，人们在孤独和贪婪中逐渐迷失自我。这一变化折射了拉美民族在发展中遭遇外来殖民者破坏的历史现实。文中“骨殖、失眠症”等描写，具有浓郁的民俗和乡土色彩，反映了拉美民族神秘、保守的思想观念和容易健忘的精神特质。