3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕《县委书记的榜样——焦裕禄》，聚焦焦裕禄事迹概括、精神品格分析及语言描写作用，通过习近平总书记讲话及“焦桐”现实意义导入，构建“预习助读-探究研读-迁移拓读”学习支架，衔接文学常识与实践应用。 其亮点在于以典型事例和人物语言为核心，通过“风沙查风口”等事例分析凸显精神，“吃别人嚼过的馍”等语言赏析塑造形象，培养语言运用与思维能力，结合“焦桐”精神传承增强文化自信。学生能深化理解，教师可提升教学针对性与实效性。

学习讲义部分 篇目二　县委书记的榜样——焦裕禄 第一单元　中国革命传统作品研习•伟大的复兴 1 1.概括各小标题下的典型事例，分析其如何凸显焦裕禄的精神品格。 2.品味焦裕禄关键语句的深刻内涵，说明语言描写对人物形象塑造的作用。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　穆青（1921—2003），河南杞县人。新华通讯社原社长、当代著名新 闻记者，长期从事新闻工作。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为 20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。冯健与周原均为高级记者。 　　2. 写作背景 　　20世纪60年代初我国遇经济困难，亟需基层干部典型凝聚人心。1962 年焦裕禄调任兰考县委书记，带病带领群众治理“三害”、脱贫攻坚， 1964年逝世后其事迹引发广泛反响。1965年新华社记者实地采访，1966年 2月播发该通讯，响应中央宣传号召，树立为民务实的干部标杆。 语 文·选择性必修上册 目 录 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 脱坯．（　pī　）人 2.堌．（　ɡù　）阳 3. 渍．（　zì　）死 4.淤．（　yū　）塞．（sè） 5. 半晌．（　shǎnɡ　） 6.内疚．（　jiù　） 7. wēn 神 8.gāo 药 9.guà ⁠子 pī ɡù zì yū sè） shǎnɡ jiù 瘟 膏 褂 语 文·选择性必修上册 目 录 （二）词语辨析 1. 制订VS制定 课本 原句 三年前焦裕禄倡导 ⁠的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。 制订 语 文·选择性必修上册 目 录 辨析 “制定”和“制订”都是动词，都有表示创制、拟定的意思。二者侧重点和适用对象不同：“制定”侧重做出最后决定，使完全确定下来，多与政策、法令、方针、路线等搭配；“制订”侧重从无到有的创制、草拟而后的订立，多与计划、方案等搭配。 即境 活用 项目组反复研讨，逐步 （制定/制订）出本次活动的详细实施方案。 制订 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 暴发VS爆发 课本 原句 在那洪水 ⁠的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。 辨析 “暴发”与“爆发”都是动词，都有突然发作的意思，但又有细 微区别，须从以下几方面辨析：①感情色彩方面，“暴发”多含 有贬义；②适用对象方面，“暴发”多用于山洪、大水或疾病等 具体事物，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物， 如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪，等等；③语 意侧重方面，“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性，“爆 发”强调因爆炸（或像爆炸）而迅猛发生，既然是爆炸就有一个 能量的积聚过程。 暴发 语 文·选择性必修上册 目 录 即境 活用 夏季汛期，该流域因连日暴雨 （爆发/暴发）洪水，当 地防汛部门迅速启动应急响应。 暴发 语 文·选择性必修上册 目 录 （三）成语积累（根据解释填写成语） 1. ⁠：原指山势起伏连贯，后比喻事情的前因后果、完整 经过。 2. ⁠：像高山一样挺拔稳固地耸立，形容高大、坚定、不可动 摇的气势或形象。 来龙去脉 巍然屹立 语 文·选择性必修上册 目 录 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 c c c c 语 文·选择性必修上册 目 录 探究·研读 目 录 13 任务一　分析典型事例 P28“学习提示”　阅读时可以对照小标题，看看作者使用了哪些具体事 例，思考这些事例具有怎样的典型意义。 　　导入：习近平总书记把焦裕禄树为“永远传颂”的榜样，请剖析“风 沙中查风口、暴雨中绘图、雪天送粮”等典型事例，看作者是如何层层锻 造焦裕禄的公仆形象的。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （分析典型事例）课文以多个小标题展现焦裕禄的事迹，请任选其中一 个小标题，概括其下的典型事例，并简要分析这一事例是如何凸显焦裕禄 的精神品格的。 参考答案：（示例）以“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群 众面前”为例：面对兰考严重的风沙、盐碱、内涝灾害和群众生活困 难问题，焦裕禄深入灾区，访贫问苦，带头救灾，关心群众冷暖。这 一事例凸显了他心系人民、亲民爱民、敢于担当、把群众放在首位的 公仆精神与崇高品格。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （分析以事写人的手法）本文通过多个真实事例塑造焦裕禄形象，请结 合课文内容，说说作者是如何以事写人、以小见大，从平凡事迹中凸显 “县委书记的榜样”这一高大形象的。 参考答案：作者没有空洞抒情，而是选取焦裕禄查风口、探流沙、关心群 众疾苦、带病坚持工作、严于律己等真实、具体的日常工作事例，通过以 事写人，让形象真实可感。这些看似平凡的举动，集中体现出他艰苦奋 斗、无私奉献、一心为公、亲民爱民的精神，以小事见大义、以平凡见伟 大，从而鲜明地突出“县委书记的榜样”这一中心形象。 语 文·选择性必修上册 目 录 任务二　赏析人物语言 P28“学习提示”　这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语 感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。 　　导入：习近平总书记强调“永远向他学习”，品味“吃别人嚼过的馍 没味道”等焦裕禄说过的滚烫乡音，能让我们感受到质朴与豪情凝成的跨 越时空的精神强音。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. （赏析人物语言）摘录课文中焦裕禄最具自我定位色彩的句子，并剖析 其体现的人格内涵。 参考答案：（示例一）“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘 治好”——用“生死对举”的极端句式，将“治好沙丘”设定为超越生命 的终极执念，凸显“人民利益高于生命”的价值观。 （示例二）“吃别人嚼过的馍没味道”——把抽象调研观化为生活化比 喻，“馍”是中原农民日常主食，贴近受众经验，既体现乡土智慧，又宣 示“亲力亲为、不屑二手信息”的务实作风，与当时部分干部“坐在办公 室听汇报”形成隐性对比。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. （分析引言作用）这篇通讯很重视“以言见人”，全文约5 200字，直接 引语达1 140字，占比21.9%，请分析这种写法的作用。 参考答案：①增强真实性：新闻通讯要求“用事实说话”，大量引语把 “作者叙述”转化为“人物自述”，降低主观滤镜，提升可信度。②体现 个性化：口语化句式、方言词汇（如“嚼过的馍”）瞬间激活人物声线， 实现“未见其人，先闻其声”的立体效果。③情感加速：关键引语多置于 段末或节末，形成“情感锤击”效应，如“死了也要看着你们把沙丘治 好”承接前文病痛细节，引爆读者情绪高潮。④升华主题：引语往往兼具 “事实＋评价”双重信息，既补充情节，又直接点题，省去作者议论，符 合“让事实自己发声”的客观性原则。 语 文·选择性必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 20 分析小标题的作用 　　《县委书记的榜样——焦裕禄》的小标题，以事迹发展为序串联全 文，清晰勾勒焦裕禄扎根兰考的奉献历程；精准聚焦核心事迹，凸显人物 “为民实干、鞠躬尽瘁”的精神内核；使文章结构层次分明，脉络清晰， 助力读者快速把握文本核心内容与主旨。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　1. 梳结构：分析小标题对行文层次的划分，明确其串联情节、梳理脉 络的作用。 　　2. 抓内容：紧扣小标题与文本内容的关联，看其是否概括核心事件、 聚焦关键信息。 　　3. 品形象/主旨：解读小标题对刻画人物、凸显主题、烘托情感的强 化效果。 　　4. 赏表达：体会小标题的语言特点，分析其对仗、简洁等特色带来的 表达美感。 语 文·选择性必修上册 目 录 　阅读下面的文字，完成后面题目。 　　人久坐以后很难保持正确的坐姿，常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发 上的情况，此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部 肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 　　  　　　　　　 　　久坐还会增加患心血管病的概率，从而导致死亡风险的增加。经常听 说有人打麻将时突然死亡，这与他们长时间坐着不动有重要关系。久坐还 会带来身体肥胖、机能退化等问题。 　 　 　　　　　　 语 文·选择性必修上册 目 录 　　远离这些危害最有效的方法当然是避免久坐，建议坐30~40分钟就要 站立活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一 圈。另外，要选择合适的坐具，尤其不要坐过低的座椅；必要时可在腰部 增加腰垫，保持腰部的正直。 问题：请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题 不超过12个字。 参考答案：①久坐为什么会引起腰疼？②久坐还有哪些危害？③如何避免 久坐的危害？ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：①第一段，由“此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能 造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼”等句子可知，主要内容为 “久坐引起腰疼的原因”，题干要求用疑问句，可以表述为“久坐为什么 会引起腰疼”。②第二段，由“导致死亡风险的增加”“久坐还会带来身 体肥胖、机能退化等问题”等句子可知，主要内容为“久坐的危害”，可 以表述为“久坐还有哪些危害”。③第三段，由“远离这些危害最有效的 方法当然是避免久坐”“可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转 上一圈”“要选择合适的坐具”“可在腰部增加腰垫”等分析，主要内容 为“避免久坐危害的方法”，可以表述为“如何避免久坐的危害”。 语 文·选择性必修上册 目 录 课时作业 目 录 26 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 3 4 4 4 3 3 3 4 6 训练点 标点 符号 压缩 语段 修改 病句 补写 语句 内容 衔接 理解分 析信息 内容 推断 理解文段意蕴 分析开篇内容 鉴赏 艺术 手法 得分 语 文·选择性必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　材料一： 　　①新华网北京3月17日电　　据新华社“新华视点”微博报道，春暖 花开时节，中原大地充满生机。习近平17日来到他在第二批群众路线教育 实践活动中的联系点——河南兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄 工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月， 习近平曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　②参观过程中，总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工 作方法”电子屏、“干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前，他仔 细察看。遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部，总书记说： “我们来是同一个目的，我也是来学习的。” 　　③总书记说，虽然焦裕禄离开我们50年了，但焦裕禄精神是永恒的。 焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗 旨，要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义，只要我们还是共产党， 这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　材料二： 　　为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963年，焦裕禄亲手栽下一棵 泡桐，这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟 岸，亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路，种下一株株泡桐。 如今，已广栽在兰考大地上，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的 家具，成为兰考人民重要的致富奔小康的产业。他用生命凝聚的精神，鼓 舞我们艰苦奋斗、执政为民，激励我们求实务真、开拓进取，成为亿万人 民心中（　　）。 语 文·选择性必修上册 目 录 1. 下列选项中的引号用法与材料二画波浪线处引号用法相同的一项是 （　　） A． 但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。 （《长征胜利万岁》） B． 英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不 列颠尼亚“》） C． 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族 复兴的历史丰碑上》） D． 他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进 行调查研究，“没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样—— 焦裕禄》） √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　文中“焦桐”是表示特定称谓。A项，表示强调；B项，表示特 定称谓；C项，表示特殊含义；D项，表示引用。 语 文·选择性必修上册 目 录 2. 请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流 畅，不超过40字。 参考答案：3月17日，习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观，强调全党 继续学习、弘扬焦裕禄精神。 解析：本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。这则新闻材料共有三 段：①介绍新闻事件，主要信息有时间、地点、人物，可压缩为“习近平 3月17日到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观”；②参观过程，可压缩为“学 习焦裕禄”；③谈焦裕禄精神的意义，可压缩为“号召全党继续学习、弘 扬焦裕禄精神”。 语 文·选择性必修上册 目 录 3. 材料二画横线的句子有语病，请修改。要求：可以改变语序、少量增删 词语，但不得改变原意。 参考答案：已广栽在兰考大地上的泡桐树，被制作成一件件美妙的乐器、 一件件精美的家具，成为兰考人民致富奔小康的重要产业。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是 成分残缺，原句缺少主语，可在“已广栽在兰考大地上”后添加“的泡桐 树”；二是语序不当，多重定语的语序不当，应将“重要的致富奔小康的 产业”修改为“致富奔小康的重要产业”。 语 文·选择性必修上册 目 录 4. 请在材料二括号处使用比喻的修辞手法补写恰当的句子，使整段文字语 意连贯，内容贴切，逻辑严密。 参考答案：（示例）一座永不磨灭的丰碑 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。根据上文内容可 知，这里需要用一个比喻句来形容焦裕禄用生命凝聚的精神。从结构上 看，此处需要的是判断句的宾语，与主语“精神”相搭配。从要求上看， 此处需要用比喻修辞，需要正确使用比喻，补出喻体，突出焦裕禄精神在 人们心中的重要性，如“一座永不磨灭的丰碑”。 语 文·选择性必修上册 目 录 答题指津 补写句子“三步骤” 　　第一步：阅读文段，明中心，理关系。 　　补写句子题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。 看到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次； 其次，把握文段语脉，厘清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点 与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要 特别注意关联词语。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　第二步：推导逻辑，扣内容，看句式。 　　要从两个角度推导：一是瞻前顾后，根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是要由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 　　第三步：仔细检查，通语意，防草率。 　　检查补写后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠正。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 语 文·选择性必修上册 目 录 5. 有同学觉得，材料二可以放在材料一①和②中间，你是否赞同？请简要 说明原因。 参考答案：不赞同。材料二介绍了种桐的背景以及桐树在当今的价值意 义。材料一是微博报道，叙事简练，加入背景不符合文段整体的叙述特点 与逻辑。 解析：①材料二叙事风格与材料一的简练特点不符，插入中间会破坏其风 格。②材料二属背景补充与价值扩展，按新闻惯例应置于开头或结尾，插 入中间会打断叙事流畅性。③插入会打乱材料一“事件报道—精神讨论” 的逻辑，影响主旨理解，故保持原顺序更合适。 语 文·选择性必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~10题。 　　这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考1 116平方公里的大地上，生 长了近60年!它是县委书记的榜样——焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们亲切 地称其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰碑，矗立在兰考，矗立在 神州大地，矗立在亿万中国人心中。 　　60年前（1962年）的12月6日，是焦裕禄同志到兰考上任报到的日 子。“展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊!横 贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结 着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。”此时，“正是 语 文·选择性必修上册 目 录 豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙 打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱 死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。” 　　东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是焦裕禄治沙的试验点。 该村党支部书记申学风感慨，当时最高的沙丘有9.9米。正是在这里，焦裕 禄找准了治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同焦裕禄查看风口和沙丘 的张庄村原会计卞九灵说：“焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板，对 兰考所有的风口、沙丘和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃透了‘三害’演 变的特点和趋势。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　“沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计；育草封沙，当年 见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏 药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”， 形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工程治理和生态治理融 合的新路子，彻底改变了兰考的生态环境和地貌景观。①“栽上树，岂不 是成了一片好绿林，把一片白变成一片青”，魏善民仍记得焦裕禄当年说 的话。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　在兰考焦裕禄干部学院对面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新种的泡 桐簇拥。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。一代又一代泡桐生生不息， 在兰考大地茁壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐树种上了，沙丘固 住了，30多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙 海说：“到1984年，兰考农桐间作达20万亩，被评为中国泡桐之乡、全国 绿化模范县。”如今，行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰考段，那一望无 际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林，让人无论如何也想象不到当年不 见树木而举目黄沙茫茫的荒凉景象。 语 文·选择性必修上册 目 录 　　卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难觅沙丘，外景地只 好选在了千里之外的陕北榆林。”东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”： “过去兰考沙多成灾，现在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙子。” 兰考县曾经申报一个国际援助防风治沙项目，评审专家在兰考考察几天， 连风沙影子都没看到，项目自然泡了汤。 　　“看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带领群众种下的泡桐 树，竟然成为兰考人民脱贫致富的“绿色银行”。如今的兰考，农桐间作 46万亩；活立木蓄积量116万立方米，是我国重要的桐木生产基地之一， 逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等为主的泡桐经济产业 语 文·选择性必修上册 目 录 链，年产值100多亿元，带动就业4万多人。现代家居制造及木业加工产业 已成为兰考三大主导产业之一，年产值突破320亿元，有500多家企业，带 动就业8万人。 　　“风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰考盐碱地上成长起 来的著名育种科学家沈天民说，“1962年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产 仅12公斤，如今已超过730公斤。曾被‘三害’‘逃荒’标注了几十年的 兰考，今天已成为全国最大的高产小麦育种基地。”李明俊说：“目前， 兰考森林覆盖率和环境达标率均居全省前列，GDP增速连续多年位居省直 管县第一，很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色GDP’战略部署，也 是焦裕禄精神在兰考大地上的生动实践。” 语 文·选择性必修上册 目 录 　　如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖如云，傲然挺立。 谁能想到，当年的它却是一棵差点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙 最大的胡集大队种树，当天种了50亩泡桐生态林。活干完了，路边还 剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但这棵泡桐苗不到2米，短 了一大截。”魏善民说，“焦书记看到后，把小泡桐苗捡了起来，刨 个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了， 比其他树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐苗已成 为一棵长在兰考人民心中的大树! 语 文·选择性必修上册 目 录 　　魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8年后，于1971年 把守护‘焦桐’的责任交给了我。只要身体允许，我就把这棵树看护 下去。以后我年纪大了，来不了了，就让孩子过来守护……”魏善民 守护的不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国共产党人始终不渝 为人民的初心之树。 　　从2009年至2014年，习近平总书记五年内三次来到兰考指导工作，习 近平同志反复强调，焦裕禄精神跨越时空，历久弥新! （摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》） 语 文·选择性必修上册 目 录 6. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身体力行、对 问题本质特点的深入探求等。 B． 焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所说的办法贴合实际，且 着重给群众描述实践效果。 C． “贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的最终总结和提炼，使 用比喻修辞更增加新闻的可读性。 D． 王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡汤”等，都是通过对 比展现如今兰考治沙成功的现状。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　“是焦裕禄对当地治沙方法的最终总结和提炼”错误。原文有 “焦裕禄将这套治沙的办法叫作‘贴膏药’‘扎针’”，不能说是“最终 总结和提炼”，只是对方法的形象表述。 语 文·选择性必修上册 目 录 7. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（　　） A． 采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样使新闻可信度更高，更能 体现兰考当年风沙灾害的严重性。 B． 结合《县委书记的榜样——焦裕禄》分析，本文许多内容已不新鲜， 因此不具有新闻的时效性特征。 C． 所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护“焦桐”，后来把责任传 给儿子等行为都体现了时代风貌。 D． 本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树的相关材料精心串联 起来，把主题蕴含在新闻事实中。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，“这样使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害的 严重性”错误。卞九灵的话主要介绍当年焦裕禄是如何勘察风沙的，不是 用他村干部的身份来强调新闻内容的真实性。B项，“因此不具有新闻的 时效性特征”错误。本文报道“焦桐”，目的是赞美泡桐对兰考的重要意 义，具有新闻的时效性特征。C项，“所有新闻必须有思想性”错误。这 是考查新闻文体特征的选项，有些新闻比如报道自然现象的新闻等未必有 思想主题。 语 文·选择性必修上册 目 录 8. 下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当的一项是（　　） A． “最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的角度来表现他精神品质 的高尚。 B． 强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份，突出了焦裕禄对兰考的 贡献。 C． 把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了兰考人对焦裕禄的思念 和赞美。 D． 三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦裕禄思想进入人们心中 的路径。 √ 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：　A项，“从……的角度来表现他精神品质的高尚”错误。这个 “最高”是实写，因为它生长了60年，成为兰考境内最高的桐树。B项， “突出了焦裕禄对兰考的贡献”错误。主要体现了“焦桐”在兰考的意 义。D项，“再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径”错误。三个“矗 立”是用递进的手法表现焦裕禄在中国人民心中的崇高地位，但没有“由 小到大”的精神传播路径。 语 文·选择性必修上册 目 录 9. 材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样——焦裕禄》。请结合具 体内容，简要分析两篇文章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况。 参考答案：①结构上，详细描述兰考当年的悲惨状况，以此展现焦裕禄刚 上任就要面对的困境，为后文刻画焦裕禄的形象提供典型的环境（做铺 垫）。②手法上，用当年兰考的困境与短时间的巨大变化和如今翻天覆地 的变化作对比，体现了焦裕禄为改变兰考作出的不懈努力，表现了焦裕禄 无私忘我的奋斗（牺牲）精神。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：分析文章开篇内容的问题，首先要识别开篇描述的具体内容，如本 题中兰考的困境。接着，从结构角度分析，开篇描述往往为后文做铺垫， 如本题中展现了焦裕禄面临的严峻挑战，为刻画其形象提供了典型环境。 再者，从手法角度思考，开篇与后文的对比能突出变化，如本题中兰考的 变化彰显了焦裕禄的卓越贡献和奋斗（牺牲）精神。最后，结合具体内容 进行分析，确保答案全面且准确。 语 文·选择性必修上册 目 录 10. 长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法，引用 典型人物感人肺腑的语言，让人深思，深化作品的思想内涵。请结合文本 内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方面的思 想内涵。 参考答案：第①句，表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美好未来 的畅想，体现了党的干部敢于面对困难，积极寻求解决问题的办法的坚强 品格。第②句，表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识和对其的珍惜，体 现了党的干部以发展的眼光看问题的品质。 语 文·选择性必修上册 目 录 解析：分析“以言见人”手法深化作品思想内涵时，首先需准确理解 人物语言的具体含义，这是基础。接着，深入挖掘语言背后所体现的 人物性格与品质，这是关键。最后，结合时代背景，思考这些品质所 折射出的社会意义或时代价值，这是深化。本题中，通过焦裕禄的两 句话，不仅展现了其个人品格，更映射出当年社会主义建设中党的干 部的共同风貌和时代精神。 语 文·选择性必修上册 目 录 $