第2单元 1 蒸发与凝结 课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件聚焦水的三态变化及温度对蒸发、凝结的影响，通过“海洋水变化、水蒸气去向”等生活问题导入，以“问题-假设-实验-结论-应用”为支架，衔接生活现象与科学原理，构建完整认知脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，设计对比实验（如冰块加盐凝结实验）并附记录表，培养科学思维，结合晒盐、镜片水珠等实例深化科学观念。学生能提升探究能力和联系生活的能力，教师可借助实验方案和评价工具优化教学。

第二单元 水循环与天气 1.蒸发与凝结 1.海洋、湖泊、河流中的水，在太阳的照射下会发生什么变化？ 2.空气中蕴含着大量的水蒸气，这些水蒸气又会到哪里呢？ 3.不同天气的形成与水有没有联系？ 思考 问题与假设 放在冷藏室里的水好像没有变少，应该只有温度高时水才能蒸发！ 水蒸发的快慢与温度有关。 水、水蒸气、冰是水的三种不同的存在状态。联系生活以及我们以前做过的有关水的蒸发、凝结实验，思考引起水的三态变化的主要因素是什么。 为什么有的瓶子外面小水滴多，有的少？ 这些小水滴是水蒸气凝结形成的，凝结也和…… 在相同的玻璃杯内装入同样多的水，分别放在室内和冰箱冷藏室中，标记水面的初始位置。过几天时间，观察它们的水量变化。 探究与结论 冷藏室杯子里的水量也减少了，但是没有室内杯子减少的水量多。 探究与结论 水蒸发成水蒸气的过程与温度有关。其他条件相同时，温度高，水蒸发快；温度低，水蒸发慢。水的蒸发可以在任何温度下进行。 水蒸气会凝结成小水珠，这种现象也与温度变化相关吗？怎么证明呢？小组讨论，制订实验方案并完成实验来验证我们的假设。 探究与结论 探究与结论 温度对水蒸气凝结快慢的影响实验记录表 0 0 20 无 0 0 20 无 0 2 16 出现少量细小水珠 13 0 4 水珠增多，部分流下 12 -5 2 开始出现极薄的冰晶 7 -8 4 霜层明显变多、变厚 探究与结论 水蒸气凝结成水的过程也与温度有关。其他条件相同时，温度低，凝结速度快。 水的蒸发与水蒸气的凝结需要什么条件？它们之间有什么关系？尝试使用示意图表示水的三态变化过程。 思考 温度 遇冷 受热 受热 水的蒸发与水蒸气的凝结需要什么条件？它们之间有什么关系？ 思考 温度 水的蒸发可以在任何温度下进行。其他条件相同时，温度越高，水蒸发越快。 水蒸气的凝结需要在较低温度下（0℃以下）进行。其他条件相同时，温度越低，凝结速度快。 探究与结论 水在自然界不断变化着三种状态。液态的水能凝结成固态的冰，也能蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水或者固态的冰。 影响水的三态变化的主要因素是温度的变化。 反思与评价 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 反思与评价 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 水 → 水蒸气 利用太阳照射（高温）加快海水蒸发，留下食盐。 反思与评价 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 水蒸气 → 冰 室内水蒸气遇到温度极低的玻璃，直接凝结成冰。 反思与评价 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 水蒸气 → 水 从室外进入温暖的室内时，冷镜片遇到温暖潮湿的空气，水蒸气凝结成小水珠。 反思与评价 找一找生活中还有哪些水的蒸发与凝结现象，解释这些现象中水的三态变化及其与温度的关系。 水 → 水蒸气 利用阳光和通风（高温、加快空气流动）加速水分蒸发。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 $