第2单元 4 下落的物体 课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕“物体下落的原因”展开，通过滑梯下滑、抛球落地等生活现象提问，引导学生提出“本性说”与“受力说”假设，再用磁铁吸引曲别针实验模拟非接触力，结合资料得出重力结论，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以磁铁实验模拟重力（模型建构，科学思维），通过生活归纳、实验验证、资料查阅（探究实践），反思评价引导反驳“下落是本性”等错误观点（态度责任）。如曲别针实验、苹果落地实例，教学注重探究与证据，小结助学生形成科学观念，能培养学生探究能力，为教师提供清晰教学流程。

第二单元 玩转游乐场 4.下落的物体 问题与假设 是什么原因导致物体下落的？ 为什么我在滑梯上会向下滑而不会向上滑？ 看！向上抛起的小球又落下来了。 我弹跳起来之后也会落下来。 问题与假设 是什么原因导致物体下落的？ 我认为物体下落是因为它受到了向下的力。 我认为物体下落是物体的本性，就好像地面是它的家，离开了家要回家一样。 探究与结论 依据生活现象推测物体下落的原因 不管是踢毽子、扔纸飞机、投篮球，还是放水火箭，它们飞起来后总会落回地面，通过归纳法我们可以推测所有物体的本性都是这样的。 探究与结论 实验 探究物体下落的原因 材料超市： 棉线 曲别针 磁铁 …… 实验步骤： 1.将棉线的一端固定在桌面或其它物体上，另一端系上曲别针。 2.用磁铁吸引曲别针（但不接触），使曲别针竖立悬空于桌面之上。 3.移走磁铁，观察曲别针向哪个方向运动。 如何用这些材料模拟物体下落的原因？ 探究与结论 实验 探究物体下落的原因 这种现象说明了什么？ 移走磁铁后，曲别针下落 磁铁和曲别针没有接触，但磁铁仍然能吸引曲别针，可见力不一定需要物体相互接触才能产生。 当磁铁远离曲别针时，曲别针向下运动，可能也是受到了一种不需要接触就能产生的力。 探究与结论 查阅资料，搜集更多证据 这些资料支持了哪一种假设？说明了什么？ 支持了“物体下落是因为受到了向下的力”这一假设。说明了地球不接触物体就能对物体产生吸引力。 探究与结论 归纳总结 因为没找到哪个物体对下落的物体施加力的作用，所以我认为下落是物体的本性。究究的实验让我明白，地球可以像磁铁一样不接触物体也能对物体施加力的作用。 妙妙收集的资料让我明白了物体受到的重力是怎么回事 探究与结论 归纳总结 小贴士： 如果发现他人的观点更有道理，也要勇于放弃自己错误的观点。放弃错误的观点并不是“ 输”， 而是找到了更可靠的观点。 探究与结论 归纳总结 结论： 任何两个具有质量的物体之间都存在相互吸引力。地球不接触物体就能对物体施加吸引力。地球对地面物体的这种吸引力就是物体受到的重力。 探究与结论 了解接触力与非接触力 非接触力：不需要接触就能产生的力。 接触力：相互接触才能产生的力。 非接触力 接触力 磁力 重力 弹力 浮力 摩擦力 推力 拉力 反思与评价 在本课探究中，我们找到了哪些反例来反驳“下落是物体本性”或“所有的力都需要接触”等观点？ 反思与评价 发现反例往往是完善正确观点、推翻错误观点或论据的突破口。 磁铁吸引铁钉不需要接触，地球对物体的重力更不需要接触，说明存在非接触力。 重的物体一定比轻的物体下落得快。 两张纸：一张揉成团、一张摊平，重量相同，揉成团的下落更快，说明快慢和轻重无关。 物体运动必须靠力来维持，没有力物体就会停下来。 滑行的滑板：脚不再蹬地（不再用力），滑板还能继续向前滑一段才停下。物体停下是因为受到阻力，不是因为失去了动力。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 $