第2单元 2 小船与浮力 课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕“小船与浮力”，从“小船为什么浮在水面”的问题导入，通过“材料超市”提供塑料片、橡皮泥等物体让学生预测并实验记录沉浮，建立浮力概念，再用钩码、石块等实验验证沉入水中的物体也受浮力，构建完整知识支架。 其特色在于以问题驱动探究实践，通过多次实验归纳结论培养科学思维，结合“小贴士”渗透科学观念（结论的相对性）。采用实验记录、反思评价等工具，学生能提升探究能力，教师可借助结构化设计提高教学效率。

第二单元 玩转游乐场 2.小船与浮力 问题与假设 小船为什么会浮在水面上？ 浮力 探究与结论 实验 观察物体的沉浮 材料超市： 塑料片 橡皮泥 玻璃球 泡沫塑料板 乒乓球 葡萄 苹果 …… 哪些物体会浮在水面上？哪些物体会沉入水底？ 探究与结论 实验 观察物体的沉浮 材料超市： 塑料片 橡皮泥 玻璃球 泡沫塑料板 乒乓球 葡萄 苹果 …… 物体在水中是沉还是浮记录表 塑料片 橡皮泥 玻璃球 泡沫塑料板 乒乓球 葡萄 苹果 预测 结果 “沉”用符号“ ”表示， “浮”用符号“ ”表示。 探究与结论 实验 观察物体的沉浮 材料超市： 塑料片 橡皮泥 玻璃球 泡沫塑料板 乒乓球 葡萄 苹果 …… 像泡沫塑料板、乒乓球等物体，在水中受到了水对它们向上的托力，这种力叫浮力。 浮力是直接施加在物体上的力。 探究与结论 实验 观察物体的沉浮 材料超市： 塑料片 橡皮泥 玻璃球 泡沫塑料板 乒乓球 葡萄 苹果 …… 沉入水中的物体受到浮力了吗？ 探究与结论 实验 验证沉入水中的物体是否受到浮力——钩码实验 材料超市： 水盆 水 弹簧测力计 钩码 …… 实验步骤： 1.先测出钩码在空气中受到的拉力。 2.再测出钩码在水中受到的拉力。 （使钩码完全浸没在水中） 3.观察弹簧测力计的示数变化。 4.重复实验。 探究与结论 实验 验证沉入水中的物体是否受到浮力——钩码实验 沉入水中的钩码是否受到浮力实验记录表 实验次数 物体在空气中 弹簧测力计示数/牛 物体在水中 弹簧测力计示数/牛 1 2 3 初步结论： 沉入水中的钩码受到了浮力。 探究与结论 实验 验证沉入水中的物体是否受到浮力 ——小石块和钥匙实验 实验步骤： 1.先测出小石块/钥匙在空气中受到的拉力。 2.再测出小石块/钥匙在水中受到的拉力。 （使小石块/钥匙完全浸没在水中） 3.观察弹簧测力计的示数变化。 4.重复实验。 探究与结论 实验 验证沉入水中的物体是否受到浮力 ——小石块和钥匙实验 沉入水中的小石块是否受到浮力实验记录表 实验次数 物体在空气中 弹簧测力计示数/牛 物体在水中 弹簧测力计示数/牛 1 2 3 沉入水中的钥匙是否受到浮力实验记录表 实验次数 物体在空气中 弹簧测力计示数/牛 物体在水中 弹簧测力计示数/牛 1 2 3 探究与结论 归纳总结 钩码沉入水中后， 测力计示数变小了。 石块沉入水中后， 测力计示数也变小了。 金属快沉入水中后， 测力计示数变小了。 探究与结论 归纳总结 结论： 沉入水中的物体受到了水的浮力。 反思与评价 本节课我们是如何归纳、概括得出结论的？ 钩码 石块 钥匙 反思与评价 我们的结论可靠吗？为什么？ 小贴士： 科学研究中通过对有限事物的研究，归纳出的涵盖所有同类事物的结论并不一定是可靠的，但我们可以暂时认为它是正确的，直到发现反例时我们再修改、补充、完善它， 或者最终因无法自圆其说而放弃它。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 应用与迁移 奇妙浮沉子 材料超市： 塑料瓶 吸管 曲别针 …… 制作步骤： ①做浮沉子主体：取吸管弯头处，两端留出相同长度； ②配重：在吸管开口处夹曲别针，增减曲别针数量调节重量，让吸管漂浮在水盆里（大半截泡水里、略露出水面）； ③组装：塑料瓶灌满水（尽量加满，不留大量空气），把做好的吸管浮沉子放进瓶内，拧紧瓶盖密封。 应用与迁移 奇妙浮沉子 用力挤压瓶身→浮沉子下沉；松手→浮沉子上浮。 挤压塑料瓶，瓶内水压变大，水被压进空心吸管内部，吸管内部进水、整体自重变大，就会下沉； 松开，瓶内水压回落，吸管内部水被排出，浮沉子自重减小，就会上浮。 阅读与新知 思考： 潜艇如何下潜和上浮呢？ 生活中还有哪些地方应用了浮力？ $