第9课《从百草园到三味书屋》课时练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 该练习以“基础积累→文本解读→综合应用”为路径，分层覆盖语言基础、思维训练与审美迁移，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|字音、字形、词语、修辞、文学常识|以选择、填空题考查基础，强化语言运用能力| |综合性学习|默读方法、文本理解|开放题引导深度思考，提升思维能力| |现代文阅读|内容梳理、情感分析、手法鉴赏|结合拓展文本对比阅读，培养审美创造与文化自信|

部编版七年级上册语文9.《从百草园到三味书屋》课时练习 一、基础知识 1．下列加点字词的注音完全正确的一项是（　　） A．攒成（zǎn）斑蝥（máo）鉴赏（jiàn）高枕而卧（zhěn） B．确凿（záo）倜傥（tìtǎng）收敛（liǎn）人迹罕至（hǎn） C．脑髓（suǐ）蝉蜕（chán tuì）菜畦（xí）人声鼎沸（dǐng） D．秕谷（bǐ）油蛉（líng）宿儒（xiù）狗窦大开（dòu） 2．下列词语书写有误的一项是（　　） A．相宜 鉴赏 性子很燥 B．确凿 讪笑 滑稽可笑 C．丑陋 碎裂 来势汹汹 D．嫉妒 篱笆 攒成小球 3．下列句中加点词语的解释有误的一项是（　　） A．给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(周密的计谋) B．说只要放在枕边，便可高枕而卧。(表示无所忧虑) C．何首乌有拥肿的根。(形容何首乌块根的粗大) D．拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏。(鉴定和欣赏) 4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　） A．在人迹罕至的大山里，他们冒着刺骨的严寒，踏着皑皑白雪，连夜对供电线路进行抢修。 B．人声鼎沸，吆喝叫卖，市场里充满了烟火气，传递着人与人之间最质朴的情感。 C．遇到高温天气，一旦出现淋漓尽致、神志恍惚的情况，就要注意降温。 D．在新的伟大征程上，我们必须树立忧患意识，长期保持“赶考”心态，决不能高枕而卧。 5．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（　　） 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来____食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 A．支牵觅 B．撑拉啄 C．支牵啄 D．撑拉觅 6．给下列句子排序，最恰当的一项是（　　） ①不必说老师是本城中极方正、质朴、博学的人； ②其实，三味书屋也是我的乐园。 ③单单老师大声朗读，将头仰起，摇着，向后面拗过去、拗过去的样子，就让我们好笑， ④也不必说先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了。 ⑤更何况我还可以蒙在小说的绣像上一个个描下来。 A．②③①④⑤ B．①④②③⑤ C．②①④③⑤ D．①④③②⑤ 7．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比) B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻) D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。( 比喻) 8．文学文化常识。 鲁迅（1881—1936），原名　 　，字豫才，浙江绍兴人，伟大的　 　、思想家、革命家。1918年5月开始以“鲁迅”为笔名并发表中国第一篇白话小说《　 　》。著有小说集《　 　》《彷徨》《故事新编》，散文集《　 　》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等，为中国人民乃至其他各国人民留下了宝贵的精神财富。 二、综合性学习 9．导学一请带着以下问题，灵活运用各种默读方法，对课文进行”思考型默读”，边读边做笔记，注意圈画关键的词句并做好旁批。默读的时长尽量控制在六分钟内，默读完后在横线上写出你的回答。 （1）百草园是童年鲁迅心灵的家园，长大后的鲁迅在字里行间重拾的是孩童的天性，因此百草园里有：A．热爱自然的本性；B．探索、冒险的勇气；C．渴寻神秘而又陷入惊惧的矛盾心理；D．认真尝试、虚心求教的朴实和单纯。你从中读到了什么？请选择一个角度，结合文章内容谈一谈。 我读到的是：　 　。因为　 　 （2）请用一两个词语来概括三味书屋的生活，并结合课文谈谈你的依据。 备选词语：快乐 严谨 勤奋 枯燥 严厉 荒诞 我选的词是： 　 　。因为　 　 三、现代文阅读 班级开展散文主题阅读，请你参与并完成任务。 花园(节选) 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)永远眯着眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要提住那个“都溜”(一种蝉，叫的最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个因子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蟲头蟲脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股来振去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作案的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》，有改动) 10．【散文·梳理】 请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。 11．【散文·朗读】朗读是走进文本一种学习方法，请你给下面一句话做一个朗读设计。 小贴士：朗读设计可以从重音、停连、节奏、语气语调、情感等方面进行具体处理。 用草掏，手扒，水灌，，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。 12．【散文·情感】鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》，虽然都有写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和《花园》内容，分析两位作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。 [材料一]我有一时，曾经层次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 鲁迅《朝花夕拾·小序》 [材料二]汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解："过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散灾(也是一切文学)的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。"此外，他还有一句名言："生活，是很好玩的。” 13．【散文·主题】小余推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 单元目录 从百草园到三味书屋/鲁迅再塑生命的人/海伦·凯勒 《论语》十二章 语段阅读 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 14．在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了哪几件趣事？ 15．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？（任选一句做） ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 16．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 答案解析部分 1．【答案】B 【知识点】常用易错字字音 【解析】【分析】A攒成（cián），C菜畦（qí），D宿儒（sù）。 故答案为：B 【点评】本题考查汉字的读音。要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。 2．【答案】A 【知识点】音形相近字字形辨析；从百草园到三味书屋 【解析】【分析】A.“燥”为”“躁”。 【点评】对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 3．【答案】A 【知识点】词语在语境下的含义 【解析】【分析】A 机关：秘密。 故答案为：A 【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 4．【答案】C 【知识点】近义成语适用范围对象辨析 【解析】【分析】A人迹罕至： 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 B人声鼎沸： 人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 C淋漓尽致： 形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。 这里形容高温天气中人大汗淋漓的情形不恰当。D高枕而卧： 垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。 故答案为：C 【点评】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 5．【答案】C 【知识点】近义词；词语的使用（搭配） 【解析】【分析】“支”是使竖起的意思；“撑”是张开。句中是使竹筛立起来，选择“支”。 “牵”牵引向前；“拉”用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。句中此时长绳的状态是被牵引着，没有移动，故选“牵”。 “觅”是找，寻求；“啄”鸟类用嘴取食物。句中鸟已经发现了食物，下来吃，所以应是“啄”。综合分析，故选C。 故答案为：C 【点评】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。 6．【答案】C 【知识点】句子排序 【解析】【分析】通读句子，可以看出文段的中心句是②，是用“不必说……也不必说……单单……”的句式阐述表达出来的，因此，②排在最前 面，接下来是“不必说”的①，然后是“也不必说”的④，再然后是“单单”的③，最后是“更何况”的，意思更进一层，表达“三味 书屋也是我的乐园”。因此排列顺序是②①④③⑤。 故答案为：C 【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。 7．【答案】C 【知识点】比喻；拟人；排比 【解析】【分析】C这句话虽然有比喻词“像”，但不是比喻句。比喻句应该要有三部分组成：本体、比喻词、喻体。 故答案为：C 【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法是否正确。 8．【答案】周树人；文学家；狂人日记；呐喊；朝花夕拾 【知识点】文化典籍；名人事迹 【解析】【分析】鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 故答案为：周树人；文学家；狂人日记；呐喊；朝花夕拾 【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 9．【答案】（1）[示例一]A；鲁迅生动的描写，让我看到了百草园里有那么多活泼有趣的动物、植物，只有真心喜欢、细心观察，才能用如此真挚的情感来形容它们。 （2）[示例]快乐；作者对早年读 【知识点】启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【分析】⑴ 选取A可从鲁迅对于事物的细节描写的角度进行分析作答。C可从“美女蛇”的故事所产生的心理进行分析。 ⑵ 选取其中一个词语，结合文中所描写的事情和作者回忆童年生活时的乐趣等方面进行分析作答。 故答案为：⑴A；鲁迅生动的描写，让我看到了百草园里有那么多活泼有趣的动物、植物，只有真心喜欢、细心观察，才能用如此真挚的情感来形容它们。 ⑵快乐；作者对早年读 【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 【答案】10．红色；碰臭芝麻 11．“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等动词重读，突出写了“我”捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。 12．鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 13．赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。符合七上第三单元导语要求，可以作为拓展阅读材料。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；记叙性散文；从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；体会作者情感态度 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 （2）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。 （3）本题考查作者情感。通读文章和题干要求，理解文章大意。结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和材料内容，综合分析归纳鲁迅和汪曾祺的情感态度即可。 （4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合七上第三单元的单元导语，来谈看法。主观性试题，言之有理即可。 10．在文中找到对应句归纳即可。第五段： 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。即红色。第七段：莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。即碰臭芝麻。 故答案为：红色；碰臭芝麻 11．掏、扒、灌、蹦、扑，一系列动词写出了我捉蟋蟀时的具体过程，要重读这些动词，能突出我捉蟋蟀时的具体过程，且此刻我的心情是愉悦的，所以语气要欢快，语调上扬，写童年的美好，突出我对童年美好时光的怀念。 故答案为：“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等动词重读，突出写了“我”捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。 12．《从百草园到三味书屋》写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，还写了百草园特有的景物，如菜畦、皂荚树、何首乌根、覆盆子果实、石井栏、叫天子，写生机勃勃的夏季，写别有情趣的冬季。【材料一】他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。写作者对童年美好生活的怀念，从成人的角度回忆童年，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼的快乐无忧。 本文写作者童年时在花园里的美好记忆，如拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂，写了自己童年事情在花园里的美好记忆，表达对生命的热爱。 【材料二】写汪曾祺希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。他写作目的是展现真实自然、平淡、家常的生活，真实记录过去。 故答案为：鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。 汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。 两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 13．本文写作者童年时在花园里的美好记忆，小花园的最亮的地方，还是红色的。他在里面拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂等，这些在花园里的美好记忆，让作者的生命充满了亮色，给作者动力和鼓励，让作者变得自然、豁达和乐观等。表达对童年美好记忆的怀念和思念，这是美好童年对人成长的积极意义。 七上第三单元主要是写不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。本文符合七上第三单元主题要求，可以作为拓展阅读材料。 故答案为：赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。符合七上第三单元导语要求，可以作为拓展阅读材料。 【答案】14．翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。（写出三个即可） 15．①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，准确地表现出云雀飞向天空的敏捷轻快，用“飞”字则无法表达这种效果。 16．①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情人景，动静结合。④层次井然，条理分明。（写出两条即可） 【知识点】分析作品的主要表现手法；从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思 【解析】【点评】（1）本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。 （2）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。 （3）本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。 14．从“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣””可知，第一件趣事是：翻断砖。从“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，第二件趣事是：按斑蝥。从“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可知，第三件事是：拔何首乌的根；从“如果不怕刺……色味都比桑甚要好得远”可知，第四件趣事是：摘覆盆子。 故答案为： 翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。（写出三个即可） 15．①“黄蜂伏在菜花上”一个“伏”字，是对黄蜂的动作描写，生动形象地描绘了黄蜂趴在菜花上的情态，表现了黄蜂的肥胖与吮吸花密时的专注可爱的情态。而“停”只是表现黄蜂的在菜花的停留，怎样停的，状态如何都表现不出来。故“伏”字更好，不能改动。 ②“轻捷的叫天子……直窜向云霄里去了”中，“窜”是对叫天子的动作描写，描写它向天空飞翔的动作，这一动作不仅快，而且直，很是轻巧，而且和前面的“忽然”相对应，写出叫天子动作敏捷，飞得突然、飞得迅猛。而“飞”只能表现它离开停栖的树木，无法刻画它飞翔时敏捷、轻巧和快速的特点。 故答案为：①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，准确地表现出云雀飞向天空的敏捷轻快，用“飞”字则无法表达这种效果。 16．从“翻开断砖来”“倘若用手指按住它的脊梁我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”如果不怕刺”可知，在抓住事物的特点写景的同时，还写出充满童真童趣的儿童心理，准确有趣，既表现事物的特点，又符合儿童的心理；文段中，“高大的皂荚树”“像小珊瑚珠攒成的小球”这是写形、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这是写声。“紫红的桑莫”，这是写色、“又酸又甜，色味都比桑萁要好得远”这是写味，可以说是形、声、色、味俱全；同时，“肥胖的黄蜂伏在菜花上”这是写春景、“紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟”这是写夏景、“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远”这是写秋景。作者写景，春、夏、秋景皆备；从“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者融情入景，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，……轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了"这里的描写从静到动，动静结合；本没文字记叙了百草园春夏秋三季的景色，井井有条，又错综交织，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是…就……”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说”，已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图，可以说是层次井然，条理分明。综上分析，概括作答即可。 故答案为： ①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情人景，动静结合。④层次井然，条理分明。（写出两条即可） 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版七年级上册语文9.《从百草园到三味书屋》课时练习 一、基础知识 1．下列加点字词的注音完全正确的一项是（　　） A．攒成（zǎn）斑蝥（máo）鉴赏（jiàn）高枕而卧（zhěn） B．确凿（záo）倜傥（tìtǎng）收敛（liǎn）人迹罕至（hǎn） C．脑髓（suǐ）蝉蜕（chán tuì）菜畦（xí）人声鼎沸（dǐng） D．秕谷（bǐ）油蛉（líng）宿儒（xiù）狗窦大开（dòu） 【答案】B 【知识点】常用易错字字音 【解析】【分析】A攒成（cián），C菜畦（qí），D宿儒（sù）。 故答案为：B 【点评】本题考查汉字的读音。要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。 2．下列词语书写有误的一项是（　　） A．相宜 鉴赏 性子很燥 B．确凿 讪笑 滑稽可笑 C．丑陋 碎裂 来势汹汹 D．嫉妒 篱笆 攒成小球 【答案】A 【知识点】音形相近字字形辨析；从百草园到三味书屋 【解析】【分析】A.“燥”为”“躁”。 【点评】对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 3．下列句中加点词语的解释有误的一项是（　　） A．给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(周密的计谋) B．说只要放在枕边，便可高枕而卧。(表示无所忧虑) C．何首乌有拥肿的根。(形容何首乌块根的粗大) D．拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏。(鉴定和欣赏) 【答案】A 【知识点】词语在语境下的含义 【解析】【分析】A 机关：秘密。 故答案为：A 【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　） A．在人迹罕至的大山里，他们冒着刺骨的严寒，踏着皑皑白雪，连夜对供电线路进行抢修。 B．人声鼎沸，吆喝叫卖，市场里充满了烟火气，传递着人与人之间最质朴的情感。 C．遇到高温天气，一旦出现淋漓尽致、神志恍惚的情况，就要注意降温。 D．在新的伟大征程上，我们必须树立忧患意识，长期保持“赶考”心态，决不能高枕而卧。 【答案】C 【知识点】近义成语适用范围对象辨析 【解析】【分析】A人迹罕至： 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 B人声鼎沸： 人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 C淋漓尽致： 形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。 这里形容高温天气中人大汗淋漓的情形不恰当。D高枕而卧： 垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。 故答案为：C 【点评】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 5．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（　　） 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来____食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 A．支牵觅 B．撑拉啄 C．支牵啄 D．撑拉觅 【答案】C 【知识点】近义词；词语的使用（搭配） 【解析】【分析】“支”是使竖起的意思；“撑”是张开。句中是使竹筛立起来，选择“支”。 “牵”牵引向前；“拉”用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。句中此时长绳的状态是被牵引着，没有移动，故选“牵”。 “觅”是找，寻求；“啄”鸟类用嘴取食物。句中鸟已经发现了食物，下来吃，所以应是“啄”。综合分析，故选C。 故答案为：C 【点评】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。 6．给下列句子排序，最恰当的一项是（　　） ①不必说老师是本城中极方正、质朴、博学的人； ②其实，三味书屋也是我的乐园。 ③单单老师大声朗读，将头仰起，摇着，向后面拗过去、拗过去的样子，就让我们好笑， ④也不必说先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了。 ⑤更何况我还可以蒙在小说的绣像上一个个描下来。 A．②③①④⑤ B．①④②③⑤ C．②①④③⑤ D．①④③②⑤ 【答案】C 【知识点】句子排序 【解析】【分析】通读句子，可以看出文段的中心句是②，是用“不必说……也不必说……单单……”的句式阐述表达出来的，因此，②排在最前 面，接下来是“不必说”的①，然后是“也不必说”的④，再然后是“单单”的③，最后是“更何况”的，意思更进一层，表达“三味 书屋也是我的乐园”。因此排列顺序是②①④③⑤。 故答案为：C 【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。 7．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比) B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻) D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。( 比喻) 【答案】C 【知识点】比喻；拟人；排比 【解析】【分析】C这句话虽然有比喻词“像”，但不是比喻句。比喻句应该要有三部分组成：本体、比喻词、喻体。 故答案为：C 【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法是否正确。 8．文学文化常识。 鲁迅（1881—1936），原名　 　，字豫才，浙江绍兴人，伟大的　 　、思想家、革命家。1918年5月开始以“鲁迅”为笔名并发表中国第一篇白话小说《　 　》。著有小说集《　 　》《彷徨》《故事新编》，散文集《　 　》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等，为中国人民乃至其他各国人民留下了宝贵的精神财富。 【答案】周树人；文学家；狂人日记；呐喊；朝花夕拾 【知识点】文化典籍；名人事迹 【解析】【分析】鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 故答案为：周树人；文学家；狂人日记；呐喊；朝花夕拾 【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 二、综合性学习 9．导学一请带着以下问题，灵活运用各种默读方法，对课文进行”思考型默读”，边读边做笔记，注意圈画关键的词句并做好旁批。默读的时长尽量控制在六分钟内，默读完后在横线上写出你的回答。 （1）百草园是童年鲁迅心灵的家园，长大后的鲁迅在字里行间重拾的是孩童的天性，因此百草园里有：A．热爱自然的本性；B．探索、冒险的勇气；C．渴寻神秘而又陷入惊惧的矛盾心理；D．认真尝试、虚心求教的朴实和单纯。你从中读到了什么？请选择一个角度，结合文章内容谈一谈。 我读到的是：　 　。因为　 　 （2）请用一两个词语来概括三味书屋的生活，并结合课文谈谈你的依据。 备选词语：快乐 严谨 勤奋 枯燥 严厉 荒诞 我选的词是： 　 　。因为　 　 【答案】（1）[示例一]A；鲁迅生动的描写，让我看到了百草园里有那么多活泼有趣的动物、植物，只有真心喜欢、细心观察，才能用如此真挚的情感来形容它们。 （2）[示例]快乐；作者对早年读 【知识点】启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【分析】⑴ 选取A可从鲁迅对于事物的细节描写的角度进行分析作答。C可从“美女蛇”的故事所产生的心理进行分析。 ⑵ 选取其中一个词语，结合文中所描写的事情和作者回忆童年生活时的乐趣等方面进行分析作答。 故答案为：⑴A；鲁迅生动的描写，让我看到了百草园里有那么多活泼有趣的动物、植物，只有真心喜欢、细心观察，才能用如此真挚的情感来形容它们。 ⑵快乐；作者对早年读 【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 三、现代文阅读 班级开展散文主题阅读，请你参与并完成任务。 花园(节选) 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)永远眯着眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要提住那个“都溜”(一种蝉，叫的最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个因子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蟲头蟲脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股来振去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作案的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》，有改动) 10．【散文·梳理】 请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。 11．【散文·朗读】朗读是走进文本一种学习方法，请你给下面一句话做一个朗读设计。 小贴士：朗读设计可以从重音、停连、节奏、语气语调、情感等方面进行具体处理。 用草掏，手扒，水灌，，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。 12．【散文·情感】鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》，虽然都有写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和《花园》内容，分析两位作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。 [材料一]我有一时，曾经层次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 鲁迅《朝花夕拾·小序》 [材料二]汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解："过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散灾(也是一切文学)的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。"此外，他还有一句名言："生活，是很好玩的。” 13．【散文·主题】小余推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 单元目录 从百草园到三味书屋/鲁迅再塑生命的人/海伦·凯勒 《论语》十二章 【答案】10．红色；碰臭芝麻 11．“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等动词重读，突出写了“我”捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。 12．鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 13．赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。符合七上第三单元导语要求，可以作为拓展阅读材料。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；记叙性散文；从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；体会作者情感态度 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 （2）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。 （3）本题考查作者情感。通读文章和题干要求，理解文章大意。结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和材料内容，综合分析归纳鲁迅和汪曾祺的情感态度即可。 （4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合七上第三单元的单元导语，来谈看法。主观性试题，言之有理即可。 10．在文中找到对应句归纳即可。第五段： 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。即红色。第七段：莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。即碰臭芝麻。 故答案为：红色；碰臭芝麻 11．掏、扒、灌、蹦、扑，一系列动词写出了我捉蟋蟀时的具体过程，要重读这些动词，能突出我捉蟋蟀时的具体过程，且此刻我的心情是愉悦的，所以语气要欢快，语调上扬，写童年的美好，突出我对童年美好时光的怀念。 故答案为：“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等动词重读，突出写了“我”捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。 12．《从百草园到三味书屋》写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，还写了百草园特有的景物，如菜畦、皂荚树、何首乌根、覆盆子果实、石井栏、叫天子，写生机勃勃的夏季，写别有情趣的冬季。【材料一】他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。写作者对童年美好生活的怀念，从成人的角度回忆童年，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼的快乐无忧。 本文写作者童年时在花园里的美好记忆，如拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂，写了自己童年事情在花园里的美好记忆，表达对生命的热爱。 【材料二】写汪曾祺希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。他写作目的是展现真实自然、平淡、家常的生活，真实记录过去。 故答案为：鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。 汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。 两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 13．本文写作者童年时在花园里的美好记忆，小花园的最亮的地方，还是红色的。他在里面拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂等，这些在花园里的美好记忆，让作者的生命充满了亮色，给作者动力和鼓励，让作者变得自然、豁达和乐观等。表达对童年美好记忆的怀念和思念，这是美好童年对人成长的积极意义。 七上第三单元主要是写不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。本文符合七上第三单元主题要求，可以作为拓展阅读材料。 故答案为：赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。符合七上第三单元导语要求，可以作为拓展阅读材料。 语段阅读 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 14．在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了哪几件趣事？ 15．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？（任选一句做） ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 16．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 【答案】14．翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。（写出三个即可） 15．①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，准确地表现出云雀飞向天空的敏捷轻快，用“飞”字则无法表达这种效果。 16．①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情人景，动静结合。④层次井然，条理分明。（写出两条即可） 【知识点】分析作品的主要表现手法；从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思 【解析】【点评】（1）本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。 （2）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。 （3）本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。 14．从“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣””可知，第一件趣事是：翻断砖。从“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，第二件趣事是：按斑蝥。从“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可知，第三件事是：拔何首乌的根；从“如果不怕刺……色味都比桑甚要好得远”可知，第四件趣事是：摘覆盆子。 故答案为： 翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。（写出三个即可） 15．①“黄蜂伏在菜花上”一个“伏”字，是对黄蜂的动作描写，生动形象地描绘了黄蜂趴在菜花上的情态，表现了黄蜂的肥胖与吮吸花密时的专注可爱的情态。而“停”只是表现黄蜂的在菜花的停留，怎样停的，状态如何都表现不出来。故“伏”字更好，不能改动。 ②“轻捷的叫天子……直窜向云霄里去了”中，“窜”是对叫天子的动作描写，描写它向天空飞翔的动作，这一动作不仅快，而且直，很是轻巧，而且和前面的“忽然”相对应，写出叫天子动作敏捷，飞得突然、飞得迅猛。而“飞”只能表现它离开停栖的树木，无法刻画它飞翔时敏捷、轻巧和快速的特点。 故答案为：①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，准确地表现出云雀飞向天空的敏捷轻快，用“飞”字则无法表达这种效果。 16．从“翻开断砖来”“倘若用手指按住它的脊梁我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”如果不怕刺”可知，在抓住事物的特点写景的同时，还写出充满童真童趣的儿童心理，准确有趣，既表现事物的特点，又符合儿童的心理；文段中，“高大的皂荚树”“像小珊瑚珠攒成的小球”这是写形、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这是写声。“紫红的桑莫”，这是写色、“又酸又甜，色味都比桑萁要好得远”这是写味，可以说是形、声、色、味俱全；同时，“肥胖的黄蜂伏在菜花上”这是写春景、“紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟”这是写夏景、“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远”这是写秋景。作者写景，春、夏、秋景皆备；从“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者融情入景，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，……轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了"这里的描写从静到动，动静结合；本没文字记叙了百草园春夏秋三季的景色，井井有条，又错综交织，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是…就……”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说”，已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图，可以说是层次井然，条理分明。综上分析，概括作答即可。 故答案为： ①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情人景，动静结合。④层次井然，条理分明。（写出两条即可） 学科网（北京）股份有限公司 $