9 从百草园到三味书屋：揽园间童趣，品书屋韶华（素养进阶分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“拾忆童年・鲁迅散文品读”活动为情境，分基础巩固、能力提升、素养拓展三层，实现从语言基础到综合素养的递进巩固，适配新授课知识内化与核心素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字词积累、病句辨析、文本衔接|以注音、选择等题型夯实语言基础，如“菜畦注音”“病句修改”，落实语言运用素养| |能力提升|对联创作、活动策划、名著关联|通过课本剧编排、辩论设计等任务提升实践能力，如“百草园课本剧流程设计”，培养思维能力与审美创造| |素养拓展|语段赏析、拓展对比、思辨探究|结合《雀鸟邻居》对比阅读，深化写景手法与情感分析，如“感官描写赏析”“文本手法比较”，渗透文化自信与辩证思维|

分层作业 第9课 从百草园到三味书屋 基础巩固+能力提升+素养拓展 一方百草园藏山野童趣，一间三味书屋载读书时光。我校特开展 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 语文实践闯关活动，设置三层阶梯任务，邀请同学们逐层挑战：夯实字词根基、品味文字妙笔、拓展文学视野，一同走进鲁迅的童年世界。 基础巩固 【任务一：辨词释字 通读全文】 同学们，校园 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 活动正式开启！来到本关卡，梳理文中易错字词，扫清阅读文字障碍。扎实积累字词基础，为品读童年美文筑牢根基，快来完成基础闯关任务！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。夏天的百草园，有高大的皂英树和碧绿的菜畦，有轻睫的叫天子从草丛窜上云xiāo，还有油蛉低唱、蟋蟀弹琴。冬天的百草园__________，除了拍雪人，还能捕鸟。只要扫开一块雪，撒上秕谷，再支一个竹筛，那些难以mì食的鸟雀，便会入竹筛而被捉住。倘若运气好，还能捉到“张飞鸟”……百草园真是一个让人心中欢喜的乐园。 1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 菜畦( )    云xiāo( )    mì( )食    倘若( ) 2．文段中有错别字的一个词语是“__________”，这个词语的正确写法是“__________”。 3．在文中横线处填入词语，恰当的是（   ） A．人迹罕至 B．人声鼎沸 C．车水马龙 D．人烟稀少 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，为我们展示了多姿多彩的百草园。 B．鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 C．通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，我们展示了多姿多彩的百草园。 D．阅读鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 【答案】1． qí 霄 觅 tǎng 2． 轻睫 轻捷 3．A 4．B 【详解】1．本题考查字音字形。 2．本题考查字形。 3．本题考查成语辨析。 A.人迹罕至：指很少有人到达的地方，形容偏僻荒凉； B.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了的水一样喧闹； C.车水马龙：形容来往车马很多，连续不断的热闹情景； D.人烟稀少：指人家、住户很少，形容地方荒凉； 文中描述的是冬天的百草园，是一处充满自然野趣的地方，冬天在这里活动的人不多，用“人迹罕至”能准确体现其偏僻、少有人至的特点； 故选A。 4．本题考查病句修改。 原句成分残缺（缺少主语）。 A.“通过……为我们展示了……”，仍缺少主语，语病未改； B.“鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》”作为主语，“向我们展示了多姿多彩的百草园”结构完整，语句通顺，修改正确； C.“我们展示了……”逻辑错误，应是文章展示百草园，而非“我们”； D.“阅读……向我们展示了……”，缺少主语，语病未改； 故选B。 5．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示，大约有92%左右的未成年人使用过互联网。 C．矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士提出倡议并集资铸成的。 D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 【答案】C 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 A. 主宾搭配不当，可将“地方”改为“季节”； B. 语义重复，“大约”和“左右”应删去一个； D. 成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“让”。故选C。 6．（25-26七年级上·内蒙古通辽·期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A．①②③④ B．④③②① C．①③④② D．④②①③ 【答案】A 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ①句叙述百草园现在的归属，②句表示自己与百草园相见时隔之久，③句写如今只有一些野草的景象，④句最后以“但”转折，既形成今昔对比，又自然引出后文对“乐园”景物的具体描写，逻辑连贯、衔接紧密。因此最恰当的排序为①②③④； 故选A。 7．（22-23七年级上·新疆吐鲁番·期末）读完《从百草园到三味书屋》，有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。（   ） 上联：百草乐园，记录童年趣事 下联：_____ A．三味书屋，开启人生航路 B．三味书屋，指引学习方向 C．三味书屋，品咂历史知识 D．三味书屋，打开知识大门 【答案】D 【详解】本题考查对联。 由“百草乐园，记录童年趣事”可知，下联相对应的结构应为：地名＋动宾短语。下联内容，根据文章内容来确定，《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。而三味书屋叙述了鲁迅在书塾接受教育的经历，再结合对联要求要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；“门”读二声，是平声字，所以“三味书屋，打开知识大门”更恰当； 故选D。 能力提升 【任务二：赏句品景 仿写童心】 欢迎参与本次童年散文品读闯关！进入本栏目，赏析动静结合、细节描写等写作手法，揣摩作者童真笔触，模仿文中写景记事句式，书写属于自己的童年趣事。用心品味语言，大胆动笔创作，感受文字描摹童年的魅力！ 8．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 (1)【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联：________________ (2)【编流程】班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把在百草园的快乐生活这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。 第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》 第二步：_________ 第三步：_________ 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 (3)【谈看法】关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的，你怎样认为呢？请你为正方或反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。( )方辩词：_____________ 【答案】(1)示例：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷 (2) 示例：改编故事内容 分配角色 (3) 示例一：正 “我”对“三味书屋”的一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想中，从“大家放开喉咙读一阵书”而“人声鼎沸”的热闹的读书场面中，从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的略显迂腐的神态动作中，我们可以感受到“三味书屋”的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 示例二：反 课文中对“三味书屋”的描写是比较沉闷的。“三味书屋”的生活是枯燥无味的：问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读内容的意思；正午习字，晚上对课。这与自由快乐的“百草园”生活形成鲜明的对比。 【详解】（1）本题考查对联。 上联围绕“三味书屋”的活动，下联需对应“百草园”的内容。结合《从百草园到三味书屋》，百草园里有赏景、捕鸟、听阿长讲美女蛇故事等欢乐事，结构上与上联“三味书屋内+活动+情感”的格式一致，内容上紧扣《从百草园到三味书屋》里百草园的欢乐场景，在结构和内容上都能与上联呼应。 （2）本题考查活动设计。 编排课本剧，首先研读文本（第一步），接着要把百草园快乐生活的内容编写成剧本（第二步），然后挑选适合的同学担任演员（第三步），之后演员排练（第四步），最后准备道具等彩排（第五步），这样流程符合从文本到演出的逻辑顺序。 （3）本题考查辩论。 正方：从文本内容看，百草园是充满自由欢乐的童年乐园，有赏景、捕鸟等诸多乐趣。而三味书屋的生活，并非全然枯燥。书中描写，学生们在读书时可以偷偷画画，当先生读书入神时，学生们也能拥有自己的小乐趣。这种在遵循书屋规矩的前提下，寻得的小自由，和百草园那种无拘无束的快乐，本质上都是童年生活里珍贵的体验，所以二者是一脉相承的，都是鲁迅童年美好回忆的组成部分。 反方：在三味书屋，学生主要的任务是读书，而且读书的方式较为刻板，要按照先生的要求诵读，内容也多是晦涩难懂的古籍。与百草园里可以自由地赏玩自然、捕鸟嬉戏等充满乐趣的活动相比，三味书屋的生活受到诸多规矩的限制，缺少了百草园那种无拘无束、充满野趣的快乐，整体氛围显得较为沉闷、枯燥。 9．（23-24七年级上·广东肇庆·期中）学习完鲁迅的《从百草园到三味书屋》，班级计划开展“走进鲁迅”主题活动，请你认真完成下列任务。 (1)同学们找到了毛主席为鲁迅先生的题词“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为活动开场背景（见下图），这幅草书如惊涛拍岸，现在请你把这题词用楷书规范工整地抄写下来。 (2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实“对课”就是对对子，拟对联。你也来学习写对联吧，请用下面的4个词语组成一副对联。 花香    室雅    不在多    何须大 下联：_________________________    上联：_________________________ (3)鲁迅写人常用白描手法，寥寥几笔，人物形象跃然纸上，请根据其散文集《朝花夕拾》中白描填写出对应的人名。 她生得黄胖而矮……我家有个女工，身材生得很高大。她是指____________（人名） (4)下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（    ） A．《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B．《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C．B．《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D．《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 【答案】(1)横眉冷对千夫指    俯首甘为孺子牛 (2) 室雅何须大 花香不在多 (3)阿长（长妈妈） (4)B 【详解】（1）本题考查汉字书写能力。 本题注意书写时要工整、清晰、规范，不要写错别字。注意“孺”的写法。 （2）本题考查对联。 对联要求上下两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同，仄起平收等。根据仄起平收的规则，可知“何须大”应放在上联最后面，“不在多”与之对应，应放在下联最后面；根据语义可知“室雅”与“何须大”相关联，“花香”与“不在多”相关联，因此上联是：室雅何须大，下联是：花香不在多。 （3）本题考查名著阅读。 根据《阿长与＜山海经＞》一文中对阿长的描写“我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词。又不是她的名字”“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，这里描写的人物是阿长（长妈妈）。 （4）本题考查对名著内容、体裁、主旨等的把握。 B. “《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集”错，《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。 故选B。 素养拓展 【任务三：拓读忆往 深耕文思】 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 高阶素养挑战等你来挑战！吃透课内篇目后，拓展阅读《朝花夕拾》其他回忆性散文，对比作者不同阶段的童年回忆，探究文字背后的成长感悟，思辨自由玩乐与静心求学的关系。广泛拓展课外阅读，锻炼文本对比、深度思辨能力，全面提升散文阅读综合素养！ （24-25七年级上·四川雅安·期末）阅读下面课内语段，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 10．下列对文章的理解与分析有误的一项是（   ） A．描写整个园景时，从低处写到高处，再从高处写到低处。 B．描写整个园景时，从静景写到动景。 C．描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。 D．略写泥墙根一带景色，详写整个园景景色。 11．作者描写百草园时，调动了哪些感觉器官？写了泥墙根一带的几件趣事？ 12．从修辞角度品析文段中画线句子。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 13．说说下面句中加点的字能否改为括号中的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上 【答案】10．D 11．听觉、触觉、视觉、味觉；找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。 12．运用了比喻。把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出了覆盆子小巧鲜艳的特点，表达了作者的喜爱之情。 13．不能，“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，符合儿童视角和心理，“停”字表现不出这种情态。 【详解】10．本题考查对文章的理解与分析。 D.结合“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”可知，文段中对“泥墙根一带”的描写（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等）笔墨较多，属于详写；对整个园景的描写相对简略。因此“略写泥墙根一带景色，详写整个园景景色”的表述错误。 故选D。 11．本题考查内容理解与概括。 第一问： 视觉：如“碧绿的菜畦”“光滑的石井栏”“高大的皂荚树”“紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂”“轻捷的叫天子”“翻开断砖遇见蜈蚣”“木莲有莲房一般的果实”“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”等，通过视觉描绘出百草园的色彩、形态和景物。 听觉：“鸣蝉在树叶里长吟”“蟋蟀们在这里弹琴”“油蛉在这里低唱”，以听觉展现百草园的生机与活力。 味觉：“覆盆子又酸又甜”，通过味觉写出覆盆子的滋味。 触觉：“用手指按住斑蝥的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，通过触觉描写斑蝥的特点。 第二问：泥墙根一带的趣事 找蜈蚣：“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”，体现孩童翻砖寻虫的趣味。 按斑蝥：“倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，描写按斑蝥的独特体验。 拔何首乌：“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”，写因传说而拔何首乌的趣事。 摘覆盆子：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，描写摘食覆盆子的快乐。 12．本题考查句子赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地描绘出覆盆子的外形特点，一颗颗聚集起来如同珊瑚珠组成的小球，既体现了其形态的小巧精致，又让读者能直观地想象出它的样子；同时结合“又酸又甜”的味觉描写，突出了覆盆子的美味，表达了作者对覆盆子的喜爱之情，也展现出百草园给作者带来的无穷趣味。 13．本题考查词语赏析。 首先表明观点：不能。 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中，“伏”字准确地写出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的姿态，从儿童的视角和心理形象地表现出黄蜂的憨态可掬，富有画面感；而“停”字仅能表达黄蜂停留在菜花上的动作，比较平淡，无法体现出黄蜂的形态特点，也没有“伏”字所具有的生动性和趣味性。所以不能改为“停”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雀鸟邻居 王  旭 ❶我从来没有叫过租来的房子“出租屋”（或“出租房”）。如果那样做，我就没有了家。 ❷我在租来的房子里住了将近三十年——如果汉语词也有明显的复数形式，这个句子就不会有与“租”的不稳定刚刚好相反的稳定的歧义。我已经在租来的房子里住了将近三十年，从1992年春天，当我满月，长成可以出门的怀抱婴儿始。 ❸搬到上海来，因为某种本不属于我但又享受到的机缘，幸运地，尽管继续住在租来的房子里，却没有搬过家，相当稳定地住在我的上海家中四年多。住在旧社区里，邻居大都是很稳定地在此地住了几十年的叔叔阿姨们，但邻居中与我往来最密切的，是雀鸟们。 ❹看最近的综艺节目，听嘉宾吐槽主办方，两个女生不约而同说起了早晨雀鸟的鸣叫，“绝绝绝”，她们模仿。我想，她们想要表达的不满，是房间隔音效果不够的门窗，甚至墙壁、屋顶，而并不真的是雀鸟们。 ❺早晨，我常在雀鸟们的呼叫声中醒来。它们提醒我，又是晴朗的新的一天。它们不叫“绝绝绝”，它们唱“啾啾啾——”“布谷谷——”，但又远比拟声词表达得更复杂、婉转。如果醒来得够早，遛鸟儿的阿爷还没有回去，善言的八哥会重复说“婷婷真好看”，可惜，还无缘得见这美人儿。 ❻买回来的水果常有损伤，洗的时候往往把它们放在一边，洗好后就放进阳台窗外的大花盆。我常期待有一天花盆里会长出新鲜的绿色，后来看到连桃核都被雀鸟们从花盆里衔出来，啄食干净每一点桃肉，就不再期待新绿的生长，只当给小邻居们的小食。 ❼鸽子常来，多是停在晾衣架上，跟我对望好一阵，然后飞走。 ❽麻雀也常来，它们喜欢啄食栽在小花盆里的大花马齿苋。白日外出归来，常会看见散落窗台的马齿苋的断茎叶。好在马齿苋生命力顽强，折断的茎叶再插进土里，三两天便能恢复活力，甚至原本待放的花苞还会继续开放，只是花朵瘦小一圈。 ❾白头翁偶尔也会来，停在晾衣架上。它不喜欢跟我对望，常常侧过身子，只给我看它那相当有型的轮廓…… ❿坐在窗下，隔着放了一半的窗帘，看见雀鸟们的影子去了又来。扔枣核时，看见前一晚的提子、龙眼全不见了，才想起它们不只是飞过，而是串门觅小食来了。 ⓫坐回窗下，打开电脑，等待更新。一抬头，这常常只给我侧影的小家伙正认真啄食枣核。拿起手机“咔嚓咔嚓”。隔着两重窗玻璃，它听不见这咔嚓声，自若地埋头以尖尖的喙啄食，然后仰头吞嚼。 ⓬雀鸟们生长在这地，从没有买过一寸土地作自己的家。但它们住在这家里，忙碌又悠闲地过日子。它们跟人，跟猫猫狗狗，跟鸣蝉蟋蟀做邻居。它们有时在家门口飞翔、散步、串门，有时到远一点儿的地方短游，再回家。 ⓭鸽子住在对面顶楼的天窗里。麻雀住在作行道树的梧桐树上。白头翁住在花圃里的苦楝树上。夜鹭住在桃浦河畔的柳树下，有时入夜仍旧停在河里的净水装置上，替邻居们看护夜晚的家。 （有改动） 14．小语读完本文后制作了下面的表格，请你帮他补充完整。 雀鸟 行为 脾气性格 鸽子 （1）____ 沉默寡言 麻雀 啄食栽在小花盆里的大花马齿苋 （2）____ 白头翁 停在晾衣架上。不跟我对望，常常侧过身子，只给“我”看它那相当有型的轮廓 （3）___ （4）____ 入夜仍旧停在河里的净水装置上，替邻居们看护夜晚的家 热心、尽责 15．围绕第5段的朗读设计，小语和你展开了交流。 小语：关于“啾啾啾——”“布谷谷——”的朗读，应该怎样处理呢？ 你：应该用一种__________的语调，读出雀鸟们叫声__________的特点。 小语：还有什么要注意的吗？ 你：走进文本，走进雀鸟邻居的生活。读“啾啾啾——”“布谷谷——”的时候，你可以想象它们在________。 小语：嗯，这就有画面感了。这两个破折号的作用是什么呢？ 你：这是提醒我们要读出声音的_________。 16．下列有关本文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第3段画线句中，“幸运地”三个字起强调的作用。 B．第3段中，“我”与雀鸟们的密切联系反衬了“我”与周围人的隔膜，表现了“我”的孤独。 C．第8段表面写马齿苋生命力顽强，其实是写“我”因为对麻雀的喜爱而原谅它们啄食马齿苋的行为。 D．第12段画线句写出了雀鸟们自由自在的生活状态。 17．比较本文第13段和链接材料，回答问题。 链接材料   不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 同样是与一群可爱的生灵做邻居，两段文字在写邻居的手法上有什么相似之处？作者写这些邻居的意图有什么不同之处？ 手法相似之处：_____________ 意图不同之处：_____________ 【答案】14． 停在晾衣架上，跟“我”对望好一阵，然后飞走 调皮、贪吃 骄傲、自恋、潇洒 夜鹭 15． 轻松（或活泼） 欢快（或动听） 拉家常（或说见闻、倾诉感情、表达见解） 延长 16．B 17． 都运用了排比和拟人的修辞手法。（或都运用了动作描写。） 本文第13段写这些雀鸟邻居宁静从容、安逸满足，是为了突出主旨：只要有一种安宁的心态，无论身在哪里都可以获得一份“家”的感觉。链接材料写那些小虫和小鸟则是为了表现百草园是“我”的乐园，与后文写三味书屋枯燥无味的生活形成对比。 【详解】14．本题考查筛选整合信息。 第一空。结合第7段“鸽子常来，多是停在晾衣架上，跟我对望好一阵，然后飞走”，可概括为：停在晾衣架上，跟“我”对望好一阵，然后飞走； 第二空。结合第8段中“它们喜欢啄食栽在小花盆里的大花马齿苋”，可概括为：调皮、贪吃。 第三空。结合第9段中“常常侧过身子，只给我看它那相当有型的轮廓”，可概括为：骄傲、自恋、潇洒； 第四空。结合第13段中“夜鹭住在桃浦河畔的柳树下，有时入夜仍旧停在河里的净水装置上，替邻居们看护夜晚的家”可知，应填：夜鹭。 15．本题考查朗读设计。 结合文章第⑤段，结合“早晨，我常在雀鸟们的呼叫声中醒来。它们提醒我，又是晴朗的新一天。它们不叫‘绝绝绝’，它们唱‘啾啾啾——’‘布谷谷——’，但又远比拟声词所能够表达的复杂婉转”，作者运用拟声词写出了鸟雀们的灵动、愉悦地鸣叫地情景，就像对话交流一样，赋予生活气息。通过此情境，在朗读时要带入这种情感。所以“啾啾啾——”“布谷谷——“，应该用一种轻松、活泼的语调，读出鸟雀们鸣叫欢快、动听的特点。读“啾啾啾——”“布谷谷——”的时候，可以想象它们在拉家常、说见闻、倾诉爱慕、表达见解等拟人化的情境。这两个破折号起到声音延长的作用，所以我们要读出声音的延长。 16．本题考查文章内容理解。 B.第③段“邻居大都是很稳定地在此地住了几十年的叔叔阿姨们，但邻居中与我往来最密切的，是雀鸟们”，此处仅客观陈述“我”与雀鸟往来更密切的事实，并未提及“与周围人的隔膜”或“孤独”； 故选B。 17．本题考查表现手法及其作用。 手法：结合“鸽子住在对面顶楼的天窗里。麻雀住在作行道树的梧桐树上。白头翁住在花圃里的苦楝树上……替邻居们看护夜晚的家”和“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，二者都运用了排比、拟人的修辞手法和动作描写。 意图：本文第13段“鸽子住在对面顶楼的天窗里。麻雀住在作行道树的梧桐树上。白头翁住在花圃里的苦株树上。夜鹭住在桃浦河畔的柳树下”写这些雀鸟邻居们宁静从容，安逸满足，是为了表达这样的主旨：此心安处是吾乡，有没有一块属于自己的领地并不重要，只要有一种诗意和安宁的心态，无论身在哪里都可以获得一份“家”的感觉。链接材料鲁迅笔下的百草园，有“低唱的油蛉”“弹琴的蟋蟀”等多样生灵，作者用生动笔触展现百草园的趣味与活力，强调其是童年“乐园”。这与后文三味书屋“枯燥的读书生活”形成鲜明对比。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第9课 从百草园到三味书屋 基础巩固+能力提升+素养拓展 一方百草园藏山野童趣，一间三味书屋载读书时光。我校特开展 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 语文实践闯关活动，设置三层阶梯任务，邀请同学们逐层挑战：夯实字词根基、品味文字妙笔、拓展文学视野，一同走进鲁迅的童年世界。 基础巩固 【任务一：辨词释字 通读全文】 同学们，校园 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 活动正式开启！来到本关卡，梳理文中易错字词，扫清阅读文字障碍。扎实积累字词基础，为品读童年美文筑牢根基，快来完成基础闯关任务！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。夏天的百草园，有高大的皂英树和碧绿的菜畦，有轻睫的叫天子从草丛窜上云xiāo，还有油蛉低唱、蟋蟀弹琴。冬天的百草园__________，除了拍雪人，还能捕鸟。只要扫开一块雪，撒上秕谷，再支一个竹筛，那些难以mì食的鸟雀，便会入竹筛而被捉住。倘若运气好，还能捉到“张飞鸟”……百草园真是一个让人心中欢喜的乐园。 1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 菜畦( )    云xiāo( )    mì( )食    倘若( ) 2．文段中有错别字的一个词语是“__________”，这个词语的正确写法是“__________”。 3．在文中横线处填入词语，恰当的是（   ） A．人迹罕至 B．人声鼎沸 C．车水马龙 D．人烟稀少 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，为我们展示了多姿多彩的百草园。 B．鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 C．通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，我们展示了多姿多彩的百草园。 D．阅读鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园。 5．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示，大约有92%左右的未成年人使用过互联网。 C．矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士提出倡议并集资铸成的。 D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 6．（25-26七年级上·内蒙古通辽·期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A．①②③④ B．④③②① C．①③④② D．④②①③ 7．（22-23七年级上·新疆吐鲁番·期末）读完《从百草园到三味书屋》，有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。（   ） 上联：百草乐园，记录童年趣事 下联：_____ A．三味书屋，开启人生航路 B．三味书屋，指引学习方向 C．三味书屋，品咂历史知识 D．三味书屋，打开知识大门 能力提升 【任务二：赏句品景 仿写童心】 欢迎参与本次童年散文品读闯关！进入本栏目，赏析动静结合、细节描写等写作手法，揣摩作者童真笔触，模仿文中写景记事句式，书写属于自己的童年趣事。用心品味语言，大胆动笔创作，感受文字描摹童年的魅力！ 8．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 (1)【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联：________________ (2)【编流程】班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把在百草园的快乐生活这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。 第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》 第二步：_________ 第三步：_________ 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 (3)【谈看法】关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的，你怎样认为呢？请你为正方或反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。( )方辩词：_____________ 9．（23-24七年级上·广东肇庆·期中）学习完鲁迅的《从百草园到三味书屋》，班级计划开展“走进鲁迅”主题活动，请你认真完成下列任务。 (1)同学们找到了毛主席为鲁迅先生的题词“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为活动开场背景（见下图），这幅草书如惊涛拍岸，现在请你把这题词用楷书规范工整地抄写下来。 (2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实“对课”就是对对子，拟对联。你也来学习写对联吧，请用下面的4个词语组成一副对联。 花香    室雅    不在多    何须大 下联：_________________________    上联：_________________________ (3)鲁迅写人常用白描手法，寥寥几笔，人物形象跃然纸上，请根据其散文集《朝花夕拾》中白描填写出对应的人名。 她生得黄胖而矮……我家有个女工，身材生得很高大。她是指____________（人名） (4)下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（    ） A．《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B．《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C．B．《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D．《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 素养拓展 【任务三：拓读忆往 深耕文思】 “拾忆童年・鲁迅散文品读” 高阶素养挑战等你来挑战！吃透课内篇目后，拓展阅读《朝花夕拾》其他回忆性散文，对比作者不同阶段的童年回忆，探究文字背后的成长感悟，思辨自由玩乐与静心求学的关系。广泛拓展课外阅读，锻炼文本对比、深度思辨能力，全面提升散文阅读综合素养！ （24-25七年级上·四川雅安·期末）阅读下面课内语段，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 10．下列对文章的理解与分析有误的一项是（   ） A．描写整个园景时，从低处写到高处，再从高处写到低处。 B．描写整个园景时，从静景写到动景。 C．描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。 D．略写泥墙根一带景色，详写整个园景景色。 11．作者描写百草园时，调动了哪些感觉器官？写了泥墙根一带的几件趣事？ 12．从修辞角度品析文段中画线句子。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 13．说说下面句中加点的字能否改为括号中的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上 阅读下面的文字，完成下面小题。 雀鸟邻居 王  旭 ❶我从来没有叫过租来的房子“出租屋”（或“出租房”）。如果那样做，我就没有了家。 ❷我在租来的房子里住了将近三十年——如果汉语词也有明显的复数形式，这个句子就不会有与“租”的不稳定刚刚好相反的稳定的歧义。我已经在租来的房子里住了将近三十年，从1992年春天，当我满月，长成可以出门的怀抱婴儿始。 ❸搬到上海来，因为某种本不属于我但又享受到的机缘，幸运地，尽管继续住在租来的房子里，却没有搬过家，相当稳定地住在我的上海家中四年多。住在旧社区里，邻居大都是很稳定地在此地住了几十年的叔叔阿姨们，但邻居中与我往来最密切的，是雀鸟们。 ❹看最近的综艺节目，听嘉宾吐槽主办方，两个女生不约而同说起了早晨雀鸟的鸣叫，“绝绝绝”，她们模仿。我想，她们想要表达的不满，是房间隔音效果不够的门窗，甚至墙壁、屋顶，而并不真的是雀鸟们。 ❺早晨，我常在雀鸟们的呼叫声中醒来。它们提醒我，又是晴朗的新的一天。它们不叫“绝绝绝”，它们唱“啾啾啾——”“布谷谷——”，但又远比拟声词表达得更复杂、婉转。如果醒来得够早，遛鸟儿的阿爷还没有回去，善言的八哥会重复说“婷婷真好看”，可惜，还无缘得见这美人儿。 ❻买回来的水果常有损伤，洗的时候往往把它们放在一边，洗好后就放进阳台窗外的大花盆。我常期待有一天花盆里会长出新鲜的绿色，后来看到连桃核都被雀鸟们从花盆里衔出来，啄食干净每一点桃肉，就不再期待新绿的生长，只当给小邻居们的小食。 ❼鸽子常来，多是停在晾衣架上，跟我对望好一阵，然后飞走。 ❽麻雀也常来，它们喜欢啄食栽在小花盆里的大花马齿苋。白日外出归来，常会看见散落窗台的马齿苋的断茎叶。好在马齿苋生命力顽强，折断的茎叶再插进土里，三两天便能恢复活力，甚至原本待放的花苞还会继续开放，只是花朵瘦小一圈。 ❾白头翁偶尔也会来，停在晾衣架上。它不喜欢跟我对望，常常侧过身子，只给我看它那相当有型的轮廓…… ❿坐在窗下，隔着放了一半的窗帘，看见雀鸟们的影子去了又来。扔枣核时，看见前一晚的提子、龙眼全不见了，才想起它们不只是飞过，而是串门觅小食来了。 ⓫坐回窗下，打开电脑，等待更新。一抬头，这常常只给我侧影的小家伙正认真啄食枣核。拿起手机“咔嚓咔嚓”。隔着两重窗玻璃，它听不见这咔嚓声，自若地埋头以尖尖的喙啄食，然后仰头吞嚼。 ⓬雀鸟们生长在这地，从没有买过一寸土地作自己的家。但它们住在这家里，忙碌又悠闲地过日子。它们跟人，跟猫猫狗狗，跟鸣蝉蟋蟀做邻居。它们有时在家门口飞翔、散步、串门，有时到远一点儿的地方短游，再回家。 ⓭鸽子住在对面顶楼的天窗里。麻雀住在作行道树的梧桐树上。白头翁住在花圃里的苦楝树上。夜鹭住在桃浦河畔的柳树下，有时入夜仍旧停在河里的净水装置上，替邻居们看护夜晚的家。 （有改动） 14．小语读完本文后制作了下面的表格，请你帮他补充完整。 雀鸟 行为 脾气性格 鸽子 （1）____ 沉默寡言 麻雀 啄食栽在小花盆里的大花马齿苋 （2）____ 白头翁 停在晾衣架上。不跟我对望，常常侧过身子，只给“我”看它那相当有型的轮廓 （3）___ （4）____ 入夜仍旧停在河里的净水装置上，替邻居们看护夜晚的家 热心、尽责 15．围绕第5段的朗读设计，小语和你展开了交流。 小语：关于“啾啾啾——”“布谷谷——”的朗读，应该怎样处理呢？ 你：应该用一种__________的语调，读出雀鸟们叫声__________的特点。 小语：还有什么要注意的吗？ 你：走进文本，走进雀鸟邻居的生活。读“啾啾啾——”“布谷谷——”的时候，你可以想象它们在________。 小语：嗯，这就有画面感了。这两个破折号的作用是什么呢？ 你：这是提醒我们要读出声音的_________。 16．下列有关本文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第3段画线句中，“幸运地”三个字起强调的作用。 B．第3段中，“我”与雀鸟们的密切联系反衬了“我”与周围人的隔膜，表现了“我”的孤独。 C．第8段表面写马齿苋生命力顽强，其实是写“我”因为对麻雀的喜爱而原谅它们啄食马齿苋的行为。 D．第12段画线句写出了雀鸟们自由自在的生活状态。 17．比较本文第13段和链接材料，回答问题。 链接材料   不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 同样是与一群可爱的生灵做邻居，两段文字在写邻居的手法上有什么相似之处？作者写这些邻居的意图有什么不同之处？ 手法相似之处：_____________ 意图不同之处：_____________ 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $