第18课《昆明的雨》分层作业 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到拓展应用梯度合理，通过基础型巩固语言知识、发展型深化文本理解、拓展型延伸文化视野，助力提升散文赏析与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础型|字音字形、词语运用、修辞辨析、文学常识|以选择、判断题为主，聚焦语言基础，强化文化自信与语言运用素养| |发展型|仿写表达、文本结构分析、句子赏析|主观题为主，结合课文景物描写与情感表达，培养思维能力与审美创造| |拓展型|同作者作品对比阅读、形象分析、评析写作|整合阅读理解与表达应用，通过《我的家乡》拓展文化视野，提升综合素养|

部编版八年级上册语文第18课《昆明的雨》分层作业 一、基础型学习任务 1．下列各项中字音、字形完全正确的一项是（） A．辟邪（xié）鸡枞（cóng）饱涨（zhǎng）牛肝菌（jūn） B．鲜腴（yú）炽红（zhì）屋檐（yán）黄闷鸡（mèn） C．八卦（guà）绿釉（yòu）吆唤（yāo）密匝匝（zā） D．篱巴（lí）缅桂（miǎn）暮年（mò）花骨朵（gū） 2．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　） A．他的艺术格调清丽简约，雅俗之间，充满诗情画意。 B．他讲起话来总是连绵不断的，让人无法插上一句。 C．一声巨响，在场的每个人都一副张目结舌的样子，不知道发生了什么。 D．你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗的准备。 3．下列加点的词语使用有误的一项是 (　　) A．他的艺术格调清丽简约，雅俗之间，充满诗情画意。 B．他讲起话来总是连绵不断的，让人无法插上一句。 C．圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，展现着柔和的笑容。 D．看着妈妈在尽力地擦那面被我画得乱七八糟的墙，我心里感到无比惭愧。 4．填入下面语段横线处的句子，最恰当的一项是 (　　) 季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿，____，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。 A．雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散 B．雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚 C．渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云 D．渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云 5．下列说法有误的一项是（　　） A．《背影》一文表面上以作者的行踪为线索，实则以“背影”为主线贯穿全文。 B．《白杨礼赞》一文运用了象征的手法，赞扬了我们民族质朴、坚强、力求上进的精神。 C．汪曾祺在《昆明的雨》中想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。 D．法国作家罗素从三个方面回答了“我为什么而活着”。 6．下列句子没有使用比喻修辞的一项是（） A．（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 B．我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 C．这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ D．昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满而使人动情的。 二、发展型学习任务 7．《昆明的雨》一文，作者将记忆中的景、物、事加以描写组合，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情”的昆明雨季，请你参照下面的示例，选取几种景物进行描写组合，展现故乡美丽的风景。(至少三种景物，句式不限) 示例：我想念昆明的雨，雨中藏着明亮、丰满、动情。想念雨中的仙人掌，浓绿、肥大，一片金黄；想念那雨季的菌子，各式各样，美味，滑嫩鲜香；想念那雨季的缅桂花，满满的，带着露珠，散发芬芳；想念那雨季的诗意与美好，仿佛回到了久违的故乡。 8．阅读《昆明的雨》，回答问题。 （1）本文题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述画给宁坤的画呢? （2）作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，这样写有什么好处? （3）任选一个角度赏析下面的句子。 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 （4）文中有两段都只有“我想念昆明的雨”一句话，分析这两段在文中的作用。 三、拓展型学习任务 阅读下面文章，回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常到运河堤上去玩。我读的小学的西面是一片菜园，穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，因为此地名“御码头”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高。站在河堤上，可以俯瞰堤下的街道房屋。我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们的脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞起来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶在肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走向船尾，然后拖着篙子走回船头，欻的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三只、四只，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍(鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去)，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤!这真是个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。 ⑥黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑦闻到一阵阵炊烟的香味，那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑧像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 9．（新考法）班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐?(　　) A．热烈奔放 B．慷慨激昂 C．平和舒缓 D．哀婉低沉 10．汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请从第④和第⑥段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的。 11．文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾祺会是一个怎样的人?结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。 12．某杂志开设“汪曾祺经典散文欣赏”专栏，有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析，请你参照示例，也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析，100字以内。 示例：《昆明的雨》一文围绕“雨”这一话题，描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情，展现了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季，表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。文章形散神聚，情感含蓄动人。 答案解析部分 1．【答案】C 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A.鸡枞（cóng）——（zōng），牛肝菌（jūn）——（jùn）；B.炽红（zhì）——（chì），黄闷鸡——黄焖鸡；C字音和字形正确；D.篱巴——篱笆，暮年（mò）——（mù）。 故答案为：C 【点评】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。 2．【答案】B 【知识点】近义成语适用范围对象辨析 【解析】【分析】A. 格调：不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。 B. 连绵不断：形容连续不止，从不中断。多用来形容山脉、河流、雨雪等，不能形容人讲话。 C. 张目结舌：形容人窘迫或惊呆的样子。 D. 豁然开朗：原来不明白，一下子领悟了。 故答案为：B 【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。 3．【答案】B 【知识点】词语的使用（搭配） 【解析】【分析】A.格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现； B.连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。本句说的是他讲起话来滔滔不绝，词语所指对象错误； C.柔和：温和而不强烈； D.乱七八糟：形容混乱；乱糟糟的。 故答案为：B 【点评】 本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。 4．【答案】A 【知识点】语言连贯 【解析】【分析】线句子前面主要描写“夏雨”，后面横线上的句子要与前面保持一致，“来也匆匆”“去也匆匆”，都是四字词语，写出了夏雨来得猛烈，所以排除C、D两项。画线句子后面“地面又恢复了生机”，主要说夏雨去得也迅速，B项是夏雨来前的状态，故排除B项。所以A项与句意相符，故选A项。 故答案为：A 【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。 5．【答案】D 【知识点】背影；白杨礼赞；昆明的雨 【解析】【分析】D：错误，罗素是英国人。 故答案为：D 【点评】本题考查文章内容理解。课内知识点注意掌握好。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 6．【答案】B 【知识点】比喻 【解析】【分析】B.构成比喻的必备条件：①甲和乙必须是本质不同的事物；②甲、乙之间必须有相似点。该句中虽然使用了比喻词“好像”，但没有喻体，不能构成比喻，而是一种比较。 故答案为：B 【点评】本题考查辨析修辞方法的能力。初中阶段学生必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶、对比、借代等。解答此类题型，要求学生了解常见修辞的类型及特点，结合具体的语言环境，辨析语句所运用的修辞手法。 7．【答案】示例：我想念家乡的春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；小溪浅浅地从家门前流过；柳条儿像一阵烟雨似的窜出来；空气里到处都有一种欢喜的声音。 【知识点】命题式仿写 【解析】【分析】 题干要求参照示例，选取至少三种景物，不限句式，进行写作。因此选取故乡的三种景物，以“我想念....”开头，展开描写即可。 故答案为： 我想念家乡的春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；小溪浅浅地从家门前流过；柳条儿像一阵烟雨似的窜出来；空气里到处都有一种欢喜的声音。 【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 8．【答案】（1）①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 （2）这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。 （3）示例：运用了外貌描写和语言描写。写出了卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季空气的柔和，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 （4）第一处点明了文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情，承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写；后一处深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，照应上文，并收束全文，使文章结构完整。 【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【分析】（1） 文章开篇描述画给宁坤的画，主要有三个目的。首先，这幅画描绘了昆明雨季特有的现象与产物，如仙人掌、菌子、杨梅等，这直接突出了昆明多雨的特点。其次，这一描述为下文对“昆明的雨”的详细描述做了铺垫，引导读者进入文章的主题。最后，这样的开篇方式也吸引了读者的注意力，激发了读者的阅读兴趣，使他们想要继续阅读下去，了解更多关于昆明的雨的信息。 （2） 作者写昆明的雨，并不仅仅局限于描述雨的特点，还通过描绘昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及人们的生活等元素，展现了昆明的雨季的独特韵味。这样的写法符合散文“形散而神聚”的特点，即表面上看起来内容广泛、自由，但实际上都有一个明确的主题或情感贯穿其中。在这里，昆明的雨就是那条贯穿全文的线索，将各种元素有机地联系在一起，使得昆明的雨变得更加生动、有趣、有情味。 （3） 这句话从外貌和语言两个角度对卖杨梅的女孩进行了描写。外貌上，女孩戴着小花帽子，穿着绣满花的鞋，展现出她们的娇美情态；语言上，她们用娇娇的声音吆喝卖杨梅，这种声音与昆明的雨季相得益彰，使得雨季的空气都变得更加柔和。这样的描写不仅生动形象地刻画了卖杨梅的女孩形象，还通过她们的娇美情态和柔和的声音，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 （4） 文中出现的两段“我想念昆明的雨”在文中的作用是多方面的。第一段出现在文章开头部分，它点明了文章的中心思想，即作者对昆明雨季的深切怀念之情。同时，它也承接了上文中对昆明雨季景象的介绍，为下文进一步抒写“我想念昆明的雨”的缘由做了铺垫。第二段则出现在文章结尾部分，它深化了文章的主题，再次表达了作者对“昆明的雨”的想念之情。此外，它还与上文中的第一段相呼应，使文章结构更加完整。 故答案为：(1) ①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 (2) 这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。 (3) 示例：运用了外貌描写和语言描写。写出了卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季空气的柔和，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 (4) 第一处点明了文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情，承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写；后一处深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，照应上文，并收束全文，使文章结构完整。 【点评】(1)(2)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 (3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (4)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 【答案】9．C 10．【示例1】第④段画线句运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。 【示例2】第⑥段画线句通过景物描写，细腻展现了湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景画面，赋予寻常生活景象以诗意。 11．【示例1】我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。 【示例2】我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色。一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。 12．示例：《我的家乡》一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。 【知识点】文章段落及层次；概括理解文中人物形象 【解析】【点评】（1） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 9．本题考查作品风格分析。从文章的整体基调来看，《我的家乡》这篇文章充满了对家乡的回忆与眷恋，情感是平和而舒缓的。文章开篇作者提到家乡是水乡，水影响了自己的性格和作品风格，奠定了一种宁静、悠然的氛围。对运河堤、御码头、大船、撑篙人、鱼鹰打鱼以及西堤等景色和场景的描写，没有激烈的情感冲突和跌宕起伏的情节，而是以一种娓娓道来的方式，如同一幅幅宁静的水乡画卷在读者面前缓缓展开。对鱼鹰打鱼场景的描写，“打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。…… 打鱼人显得十分冷静，不动声色。” 也是以一种平和的视角去展现热闹的打鱼场面，而非激烈的情感表达。文章结尾 “闻到一阵阵炊烟的香味，那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头 —— 回来吃晚饭来 ——’像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。” 更是营造出一种温馨、宁静的氛围，让人感受到家乡的平和与美好。 故答案为：C 10．本题考查对散文写作特色的理解能力。第④段画线句子，作者采用了拟人的手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣；原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美。第①段画线句采用景物描写，用一系列描写颜色的词语来展示家乡的黄昏美景的变化，绚丽梦幻；同时，作者融情于景，“这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，表达了自己对家乡圣境的深爱，让读者不自觉也融入其中。 故答案为： 示例1：第④段画线句运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。 示例2：第⑥段画线句通过景物描写，细腻展现了湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景画面，赋予寻常生活景象以诗意。 11．本题考查对作者的鉴赏评价。此题先表明自己对作者的看法，再结合文章内容进行说明。我觉得汪曾祺是一个有生活情趣的人。他描绘运河是一条“悬河”，“城外的孩子放风等，风第在我们蜘下飘。，城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人见野鸭子飞得高高的”，通过对比，把日常生活所见写得生动有趣，引人遐想，仿佛一个导游在给游客描绘自己的生活，让人不自觉得想去体验一把。写鱼鹰捕鱼时，“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里”，而当它们捕得鱼时，“奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了”，真想也拥有这样的几只鱼鹰啊!它们看起来又能干又傻乎乎的，在作者笔下似乎就是一体，和谐得很。汪老写出了生活的情趣，而生活的情趣中又让人感受到汪老的情趣。 故答案为：示例1：我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。 示例2：我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色。一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。 12．明确《我的家乡》围绕 “水” 这一话题展开，如文中提到在水边长大、运河里的船和撑篙人、运河里用鱼鹰打鱼、湖边的景色等，都是与水相关的家乡记忆。概括出描写的事物和风情，如运河、打鱼人等。通过对家乡这些事物和风情的描写，展现出一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。指出文章的风格特点，如平和恬淡，诗意盎然。与《昆明的雨》的形散神聚、情感含蓄动人相对应，《我的家乡》也在看似松散的描写中围绕 “水” 凝聚主题，语言优美，充满诗意。 故答案为： 示例：《我的家乡》一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版八年级上册语文第18课《昆明的雨》分层作业 一、基础型学习任务 1．下列各项中字音、字形完全正确的一项是（） A．辟邪（xié）鸡枞（cóng）饱涨（zhǎng）牛肝菌（jūn） B．鲜腴（yú）炽红（zhì）屋檐（yán）黄闷鸡（mèn） C．八卦（guà）绿釉（yòu）吆唤（yāo）密匝匝（zā） D．篱巴（lí）缅桂（miǎn）暮年（mò）花骨朵（gū） 【答案】C 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A.鸡枞（cóng）——（zōng），牛肝菌（jūn）——（jùn）；B.炽红（zhì）——（chì），黄闷鸡——黄焖鸡；C字音和字形正确；D.篱巴——篱笆，暮年（mò）——（mù）。 故答案为：C 【点评】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。 2．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　） A．他的艺术格调清丽简约，雅俗之间，充满诗情画意。 B．他讲起话来总是连绵不断的，让人无法插上一句。 C．一声巨响，在场的每个人都一副张目结舌的样子，不知道发生了什么。 D．你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗的准备。 【答案】B 【知识点】近义成语适用范围对象辨析 【解析】【分析】A. 格调：不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。 B. 连绵不断：形容连续不止，从不中断。多用来形容山脉、河流、雨雪等，不能形容人讲话。 C. 张目结舌：形容人窘迫或惊呆的样子。 D. 豁然开朗：原来不明白，一下子领悟了。 故答案为：B 【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。 3．下列加点的词语使用有误的一项是 (　　) A．他的艺术格调清丽简约，雅俗之间，充满诗情画意。 B．他讲起话来总是连绵不断的，让人无法插上一句。 C．圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，展现着柔和的笑容。 D．看着妈妈在尽力地擦那面被我画得乱七八糟的墙，我心里感到无比惭愧。 【答案】B 【知识点】词语的使用（搭配） 【解析】【分析】A.格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现； B.连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。本句说的是他讲起话来滔滔不绝，词语所指对象错误； C.柔和：温和而不强烈； D.乱七八糟：形容混乱；乱糟糟的。 故答案为：B 【点评】 本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。 4．填入下面语段横线处的句子，最恰当的一项是 (　　) 季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿，____，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。 A．雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散 B．雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚 C．渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云 D．渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云 【答案】A 【知识点】语言连贯 【解析】【分析】线句子前面主要描写“夏雨”，后面横线上的句子要与前面保持一致，“来也匆匆”“去也匆匆”，都是四字词语，写出了夏雨来得猛烈，所以排除C、D两项。画线句子后面“地面又恢复了生机”，主要说夏雨去得也迅速，B项是夏雨来前的状态，故排除B项。所以A项与句意相符，故选A项。 故答案为：A 【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。 5．下列说法有误的一项是（　　） A．《背影》一文表面上以作者的行踪为线索，实则以“背影”为主线贯穿全文。 B．《白杨礼赞》一文运用了象征的手法，赞扬了我们民族质朴、坚强、力求上进的精神。 C．汪曾祺在《昆明的雨》中想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。 D．法国作家罗素从三个方面回答了“我为什么而活着”。 【答案】D 【知识点】背影；白杨礼赞；昆明的雨 【解析】【分析】D：错误，罗素是英国人。 故答案为：D 【点评】本题考查文章内容理解。课内知识点注意掌握好。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 6．下列句子没有使用比喻修辞的一项是（） A．（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 B．我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 C．这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ D．昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满而使人动情的。 【答案】B 【知识点】比喻 【解析】【分析】B.构成比喻的必备条件：①甲和乙必须是本质不同的事物；②甲、乙之间必须有相似点。该句中虽然使用了比喻词“好像”，但没有喻体，不能构成比喻，而是一种比较。 故答案为：B 【点评】本题考查辨析修辞方法的能力。初中阶段学生必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶、对比、借代等。解答此类题型，要求学生了解常见修辞的类型及特点，结合具体的语言环境，辨析语句所运用的修辞手法。 二、发展型学习任务 7．《昆明的雨》一文，作者将记忆中的景、物、事加以描写组合，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情”的昆明雨季，请你参照下面的示例，选取几种景物进行描写组合，展现故乡美丽的风景。(至少三种景物，句式不限) 示例：我想念昆明的雨，雨中藏着明亮、丰满、动情。想念雨中的仙人掌，浓绿、肥大，一片金黄；想念那雨季的菌子，各式各样，美味，滑嫩鲜香；想念那雨季的缅桂花，满满的，带着露珠，散发芬芳；想念那雨季的诗意与美好，仿佛回到了久违的故乡。 【答案】示例：我想念家乡的春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；小溪浅浅地从家门前流过；柳条儿像一阵烟雨似的窜出来；空气里到处都有一种欢喜的声音。 【知识点】命题式仿写 【解析】【分析】 题干要求参照示例，选取至少三种景物，不限句式，进行写作。因此选取故乡的三种景物，以“我想念....”开头，展开描写即可。 故答案为： 我想念家乡的春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；小溪浅浅地从家门前流过；柳条儿像一阵烟雨似的窜出来；空气里到处都有一种欢喜的声音。 【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 8．阅读《昆明的雨》，回答问题。 （1）本文题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述画给宁坤的画呢? （2）作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，这样写有什么好处? （3）任选一个角度赏析下面的句子。 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 （4）文中有两段都只有“我想念昆明的雨”一句话，分析这两段在文中的作用。 【答案】（1）①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 （2）这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。 （3）示例：运用了外貌描写和语言描写。写出了卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季空气的柔和，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 （4）第一处点明了文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情，承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写；后一处深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，照应上文，并收束全文，使文章结构完整。 【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【分析】（1） 文章开篇描述画给宁坤的画，主要有三个目的。首先，这幅画描绘了昆明雨季特有的现象与产物，如仙人掌、菌子、杨梅等，这直接突出了昆明多雨的特点。其次，这一描述为下文对“昆明的雨”的详细描述做了铺垫，引导读者进入文章的主题。最后，这样的开篇方式也吸引了读者的注意力，激发了读者的阅读兴趣，使他们想要继续阅读下去，了解更多关于昆明的雨的信息。 （2） 作者写昆明的雨，并不仅仅局限于描述雨的特点，还通过描绘昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及人们的生活等元素，展现了昆明的雨季的独特韵味。这样的写法符合散文“形散而神聚”的特点，即表面上看起来内容广泛、自由，但实际上都有一个明确的主题或情感贯穿其中。在这里，昆明的雨就是那条贯穿全文的线索，将各种元素有机地联系在一起，使得昆明的雨变得更加生动、有趣、有情味。 （3） 这句话从外貌和语言两个角度对卖杨梅的女孩进行了描写。外貌上，女孩戴着小花帽子，穿着绣满花的鞋，展现出她们的娇美情态；语言上，她们用娇娇的声音吆喝卖杨梅，这种声音与昆明的雨季相得益彰，使得雨季的空气都变得更加柔和。这样的描写不仅生动形象地刻画了卖杨梅的女孩形象，还通过她们的娇美情态和柔和的声音，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 （4） 文中出现的两段“我想念昆明的雨”在文中的作用是多方面的。第一段出现在文章开头部分，它点明了文章的中心思想，即作者对昆明雨季的深切怀念之情。同时，它也承接了上文中对昆明雨季景象的介绍，为下文进一步抒写“我想念昆明的雨”的缘由做了铺垫。第二段则出现在文章结尾部分，它深化了文章的主题，再次表达了作者对“昆明的雨”的想念之情。此外，它还与上文中的第一段相呼应，使文章结构更加完整。 故答案为：(1) ①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 (2) 这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。 (3) 示例：运用了外貌描写和语言描写。写出了卖杨梅女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季空气的柔和，抒发了作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。 (4) 第一处点明了文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情，承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写；后一处深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，照应上文，并收束全文，使文章结构完整。 【点评】(1)(2)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 (3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (4)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 三、拓展型学习任务 阅读下面文章，回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常到运河堤上去玩。我读的小学的西面是一片菜园，穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，因为此地名“御码头”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高。站在河堤上，可以俯瞰堤下的街道房屋。我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们的脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞起来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶在肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走向船尾，然后拖着篙子走回船头，欻的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三只、四只，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍(鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去)，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤!这真是个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。 ⑥黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑦闻到一阵阵炊烟的香味，那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑧像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 9．（新考法）班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐?(　　) A．热烈奔放 B．慷慨激昂 C．平和舒缓 D．哀婉低沉 10．汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请从第④和第⑥段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的。 11．文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾祺会是一个怎样的人?结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。 12．某杂志开设“汪曾祺经典散文欣赏”专栏，有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析，请你参照示例，也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析，100字以内。 示例：《昆明的雨》一文围绕“雨”这一话题，描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情，展现了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季，表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。文章形散神聚，情感含蓄动人。 【答案】9．C 10．【示例1】第④段画线句运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。 【示例2】第⑥段画线句通过景物描写，细腻展现了湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景画面，赋予寻常生活景象以诗意。 11．【示例1】我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。 【示例2】我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色。一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。 12．示例：《我的家乡》一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。 【知识点】文章段落及层次；概括理解文中人物形象 【解析】【点评】（1） 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 9．本题考查作品风格分析。从文章的整体基调来看，《我的家乡》这篇文章充满了对家乡的回忆与眷恋，情感是平和而舒缓的。文章开篇作者提到家乡是水乡，水影响了自己的性格和作品风格，奠定了一种宁静、悠然的氛围。对运河堤、御码头、大船、撑篙人、鱼鹰打鱼以及西堤等景色和场景的描写，没有激烈的情感冲突和跌宕起伏的情节，而是以一种娓娓道来的方式，如同一幅幅宁静的水乡画卷在读者面前缓缓展开。对鱼鹰打鱼场景的描写，“打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。…… 打鱼人显得十分冷静，不动声色。” 也是以一种平和的视角去展现热闹的打鱼场面，而非激烈的情感表达。文章结尾 “闻到一阵阵炊烟的香味，那是停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头 —— 回来吃晚饭来 ——’像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。” 更是营造出一种温馨、宁静的氛围，让人感受到家乡的平和与美好。 故答案为：C 10．本题考查对散文写作特色的理解能力。第④段画线句子，作者采用了拟人的手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣；原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美。第①段画线句采用景物描写，用一系列描写颜色的词语来展示家乡的黄昏美景的变化，绚丽梦幻；同时，作者融情于景，“这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，表达了自己对家乡圣境的深爱，让读者不自觉也融入其中。 故答案为： 示例1：第④段画线句运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。 示例2：第⑥段画线句通过景物描写，细腻展现了湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景画面，赋予寻常生活景象以诗意。 11．本题考查对作者的鉴赏评价。此题先表明自己对作者的看法，再结合文章内容进行说明。我觉得汪曾祺是一个有生活情趣的人。他描绘运河是一条“悬河”，“城外的孩子放风等，风第在我们蜘下飘。，城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人见野鸭子飞得高高的”，通过对比，把日常生活所见写得生动有趣，引人遐想，仿佛一个导游在给游客描绘自己的生活，让人不自觉得想去体验一把。写鱼鹰捕鱼时，“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里”，而当它们捕得鱼时，“奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了”，真想也拥有这样的几只鱼鹰啊!它们看起来又能干又傻乎乎的，在作者笔下似乎就是一体，和谐得很。汪老写出了生活的情趣，而生活的情趣中又让人感受到汪老的情趣。 故答案为：示例1：我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。 示例2：我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色。一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。 12．明确《我的家乡》围绕 “水” 这一话题展开，如文中提到在水边长大、运河里的船和撑篙人、运河里用鱼鹰打鱼、湖边的景色等，都是与水相关的家乡记忆。概括出描写的事物和风情，如运河、打鱼人等。通过对家乡这些事物和风情的描写，展现出一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。指出文章的风格特点，如平和恬淡，诗意盎然。与《昆明的雨》的形散神聚、情感含蓄动人相对应，《我的家乡》也在看似松散的描写中围绕 “水” 凝聚主题，语言优美，充满诗意。 故答案为： 示例：《我的家乡》一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景图，表达了作者对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。 学科网（北京）股份有限公司 $