《劝学》默写同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习通过基础理解性默写与情景组合默写分层设计，基础层夯实单句识记，提升层强化语境综合应用，构建从识记到迁移的知识巩固路径，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|中心论点、比喻论证等单一知识点|单句挖空直接默写，如“学不可以已”等核心句| |提升层|多知识点整合，结合课堂赏析等情境|情景连贯填空，如“停课不停学”讨论引用、古典文论赏析等|

高中语文背诵诗文《劝学》默写同步练习 一、《劝学》理解性默写 1.（中心论点）子曰：“学而时习之，不亦说乎？”荀子在《劝学》中提出“                   ”的观点，继承并发展了孔子对学习的认知。 2.荀子《劝学》中，“                          ，                         ”两句借助比喻巧妙地印证了君子只要广泛学习、省察自己，就会智慧明达的道理。 3.《荀子•劝学》中举例说，笔直的木材如果“                ”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“               ”。 4.在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“           ，            ”。 5.荀子《劝学》中，“             ，                 ”两句与“君子检身，常若有过”的含义相近，都强调君子应时常对自身进行检查和反思，这样行为就不会有差错。 6.荀子在《劝学》中通过比喻论证，总结出君子增长学问和获得成功的两个关键点，一是“             ”，二是“              ”。 7.《荀子·劝学》中以借助舆马可“致千里”为例，论证了君子“善假于物”的道理，同篇中与之相似的例证是“       ，        ，        ”。 8.荀子在《劝学》中指出，用火烘烤制成的车轮即使再经曝晒，也“                 ，              ”，以此来说明借助外物可改变事物原本的状态。 9.《劝学》中，荀子通过“           ，             ”的鲜明对比，以自己的亲身经历验证了“一个人只有站得更高，才能看得更远”的道理。 10.《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“               ”，踮起脚极目远望，也“          ”。 11.荀子在《劝学》中借骏马与劣马的行路距离之对比，来强调学习必须持之以恒。其中，赞扬劣马坚持不懈之精神的句子是“         ，          ”。 12.荀子在《劝学》中提出，“               ”，声音并没有变得更加劲疾，但“                  ”。 13.古人云：“谋事在人，成事在天。”但是一个人不坚持肯定是不会成功的。《荀子·劝学》中“               ，              ”说的正是这个道理。 14.《劝学》中，荀子认为登上高山招手，“          ，        ”，其原因是假借于高山，拓展了人本身有限的能力。 15.《刘子·崇学》中“故为山者，基于一篑之土，以成千丈之峭”三句，以堆土成峭壁为喻强调了积累的重要性，荀子《劝学》中“                  ，                 ”两句以积小步而至千里为喻也论述了此道理。 16.《劝学》一文旨在告诉人们学习是不能够停止的。其中“             ，         ”两句借“骏马”从反面设喻，反衬出坚持学习的重要性。 17.《荀子·劝学》中“                    ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，这是因为他们“                    ”。这说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。 18.荀子在《劝学》中善于运用比喻来阐述有关学习的道理，如“                  ，                 ”两句就从正面以“山”设喻，来说明学习要不断积累的道理。 19.《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“           ，        ，           ”的观点。 20.《劝学》中，“              ，             ”两句从反面设喻，揭示了大江大海是由涓涓细流汇聚而成的道理，从而论证了积累的重要性。 21.荀子在《劝学》中用“            ，             ”两句讲述了“深渊生蛟龙”的事例，以此来论证积累的重要性。 22.《荀子·劝学》中以“雕刻打磨”为例来说明坚持学习的重要性的两句是“                  ，                 ”。 23.《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“               ，                   ”，是用心专一的缘故。 24.《劝学》开篇直接亮出全文中心论点，开宗明义提出学习不能中途停止的核心句子是：_____________。 25. 写木材经过墨线校正就能取直，金属刀具经磨刀石打磨便会锋利，引出修身道理的两句：__________，__________。 26.荀子阐明君子广泛学习，并且每日自我检验反省，就能见识通达、行为无过错的两句：__________，__________。 27.作者对比空想与实学，点明整日苦思冥想，不如片刻学习收获更大的两句：__________，__________。 28. 文章点明君子的先天禀赋和普通人并无差异，只是擅长借助各类外物辅助学习的两句：__________，__________。 29. 以泥土堆积形成高山，风雨就会在这里兴起，比喻积累自有巨大成效的两句：__________，__________。 30.从反面论证积累不可或缺，不半步半步持续积累，就无法抵达千里之外的两句：__________，__________。 二、《劝学》情景组合理解性默写 第一组 《劝学》作为先秦说理文的典范，开篇便立下全篇纲领，直言求学之路永无止境：“____________”。荀子善以自然物象喻理，他指出人通过学习锤炼，便可超越原本的禀赋，正如冰水相融、青出于蓝：青，取之于蓝，而青于蓝；“______,________,_________”。在作者看来，君子并非天生超凡，只是深谙借力成长的智慧，这也是全文反复阐释的要义：___________，__________。千年以来，这些名句始终警醒世人，唯有坚持向学、善取所长，方能不断精进。 第二组 当下不少人做事急于求成，妄想一朝功成，恰好违背了荀子《劝学》强调的积累之道。远行千里，离不开每一小步的积淀：“___________，___________”；浩瀚江海，亦是由无数细流汇聚而成：“___________，___________”。同时荀子告诫世人，学习并非单向的汲取，每日勤学反思，才能心智清明、行为无失：“___________，___________”。点滴积累与躬身自省，是古今通用的修身治学法则。 第三组 语文课上，师生一同赏析文中的对比论证。作者以骏马与劣马对照，点明天赋优劣并非成败关键，长久坚持才是根本：骐骥一跃，不能十步；“___________，___________”。又以雕刻为喻，诠释恒心的力量：“___________，___________”；锲而不舍，金石可镂。一弃一守，结局截然不同。荀子用通俗的生活事例说理，意在告诉学子，天资再出众，若半途而废也终将一事无成，唯有持之以恒方能学有所成。 第四组 文言专题学习中，本组聚焦“学习改变自我” 这一板块设题。作者由自然现象引申至人生修养，指出人经由学习和自我反省，能够明辨事理、端正言行，这是学习最核心的价值之一，①“________,_________”点明学习与自省结合的重要性。再以登高望远的体验作比，阐明借助学习这一途径，能够突破自身局限，眼界与见识得到极大提升，②“________,_________”类比贴切，说理生动。全文始终围绕治学展开，层层递进，从价值、方法到态度，构建起完整的劝学体系。 第五组 文言文课堂聚焦文章《劝学》开篇的说理逻辑与喻证手法。全文开门见山亮出中心论点，确立勤学不可停歇的核心立场，统摄全篇所有论述，①“________,_________”立论鲜明，奠定全文基调。选取木材、金属加工的日常现象作比，论证后天磨砺与修习对品性、才干的塑造作用，②“________,_________”比喻层层递进，让学习的意义变得通俗易懂。 第六组 古典文论赏析中，十分推崇《劝学》以喻说理的艺术特色。在论证学习与自省的价值时，作者提出广泛学习并时常反思自我，便可规避过失、心智澄明，①“________,_______”点明修身治学的重要路径。为印证学习能开阔眼界、突破局限，作者以亲身体验作比，说明一味空想远不如短时求学收获良多，②“________,_________”将抽象的认知差异化为切身感受。再以眺望与登高对比设喻，直观展现借助外力所能达到的不同视野，③“________,_________”类比巧妙，有力支撑学习的功用。 第七组 荀子用一系列排比句式论证了积累的重要性。他写道：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起；①“____________”，蛟龙就从这里生长；②“____________”，圣人的思想境界就具备了。如果不一步一步地积累，就没有办法到达千里之外；③“____________”，就没有办法汇成江河大海。骏马一跃，④“____________”；劣马连走十天，它的成功在于不停止。 第八组 君子曰：①“____________”。在荀子看来，人的本性并无善恶之分，但通过后天的学习可以发生根本性的改变。他举了一个生动的例子：靛青这种染料是从蓝草中提取的，②“____________”；冰是由水凝结而成的，③“____________”。这两个比喻说明，学生经过学习可以超越原本的状态，达到更高的境界。同理，木材经过墨线量过就能取直，金属刀具在磨刀石上磨过就能锋利，④“____________”，那么就会智慧明达而且行为没有过错了。 第九组 荀子不仅强调学习的重要性，更重视学习的态度。他批评那些空想而不实践的人：我曾经整天思索，①“____________”，；我曾经踮起脚远望，②“____________”，。登高招手，手臂并没有加长，③“____________”；顺着风呼喊，声音并没有加大，④“____________”，。这些比喻都在说明，善于借助外物、脚踏实地学习的人，才能事半功倍。学习不能浮躁，必须专心致志，积少成多。 第十组 在论述学习需要专心致志时，荀子用了两组鲜明对比。第一组是蚯蚓与螃蟹：蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨，却能上吃泥土、下饮黄泉，①“____________”；螃蟹有六条腿和两只大钳，②“____________”，是因为它用心浮躁。第二组更经典：螃蟹虽有八足而无处安身，与之形成对照的是，③“____________”，非蛇鳝之穴无可寄托者，④“____________”。这深刻揭示了学习成败关键在于用心专一还是浮躁。 附：《劝学》参考答案 一、《劝学》理解性默写 1.学不可以已 2.故木受绳则直，金就砺则利 3.輮以为轮    輮使之然也 4.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 5.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 6.君子博学而日参省乎己    善假于物也 7.假舟楫者，非能水也，而绝江河 8.不复挺者，輮使之然也 9.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 10.不如须臾之所学也    不如登高之博见也 11.驽马十驾，功在不舍 12.顺风而呼    而闻者彰 13.锲而舍之，朽木不折 14.臂非加长也，而见者远 15.故不积跬步，无以至千里 16.骐骥一跃，不能十步 17.君子生非异也    善假于物也 18.积土成山，风雨兴焉 19.积善成德，而神明自得，圣心备焉 20.不积小流，无以成江海 21.积水成渊，蛟龙生焉 22.锲而不舍，金石可镂 23.上食埃土，下饮黄泉 24.学不可以已 25.故木受绳则直，金就砺则利 26.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 27.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 28.君子生非异也，善假于物也 29.积土成山，风雨兴焉 30.故不积跬步，无以至千里 二、《劝学》情景组合理解性默写 第一组 学不可以已 冰，水为之，而寒于水 君子生非异也，善假于物也 第二组 故不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 第三组 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 第四组 ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 ②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 第五组 ①学不可以已 ②故木受绳则直，金就砺则利 第六组 ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ③吾尝跂而望矣，不如登高之博见也  第七组 ①积水成渊 ②积善成德 ③不积小流 ④不能十步 第八组 ①学不可以已 ②而青于蓝 ③而寒于水 ④君子博学而日参省乎己 第九组 ①不如须臾之所学也 ②不如登高之博见也 ③而见者远 ④而闻者彰 第十组 ①用心一也 ②非蛇鳝之穴无可寄托者 ③蟹六跪而二螯 ④用心躁也 学科网（北京）股份有限公司 $