8.2 敬畏生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“敬畏生命”核心知识点，涵盖敬畏生命的原因（生命脆弱与坚强）和要求（尊重规律、关爱他人、人民至上）。课堂导入以“简单一生”引入，结合重庆山火、吉林洪水等真实案例引导思考“逆行者”行为，搭建从生活现象到理论分析的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以真实案例（如重庆山火救援、汶川地震救灾）和情境探究（让座、陪伴等）为载体，融合政治认同（人民至上）、道德修养（关爱他人）和责任意识（担当精神）。采用案例分析与课堂练习结合的教学方法，结构化总结知识点，助学生深化生命认知和责任担当，为教师提供丰富资源提升教学实效。

梦想 成长 生命 人生 整册梳理 1 敬畏生命 第二框 第八课 生命可贵 学习目标 1. 敬畏生命的原因 2. 敬畏生命的要求 3 新课导入 4 生活观察 思考：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？ ✧ 2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。 ✧ 2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。 6 思考：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？ 1. 强烈的责任感与使命感：救援人员、专家及志愿者深知自己肩负的职责。无论是保护人民生命财产安全，还是恢复通信与地质安全，这种职业使命感驱使他们在危难时刻挺身而出，将职责置于个人安危之上。 2. 对他人的关爱与奉献精神：面对同胞受困，他们怀揣着深厚的人文关怀和无私奉献精神。这种“大爱”超越了本能的恐惧，让他们愿意为了陌生人的安危牺牲小我，体现了人性中最光辉的一面。 3. 坚定的信念与勇气：他们拥有战胜困难的坚定信念和无畏勇气。相信通过努力可以挽救生命、战胜灾害，这种精神力量支撑着他们克服生理和心理的极限，成为最美的“逆行者”。 ① 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。 一、敬畏生命的原因 8 ② 当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 ③ 我们对生命要有一种敬畏的情怀。 一、敬畏生命的原因 9 10 “天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 二、敬畏生命的要求 1、敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 11 思考：你从上述情境中发现了哪些共同点？ 探究与分享 让座 我是你的“拐杖” 陪伴和分享 思考：你从上述情境中发现了哪些共同点？ 1. 关爱弱势群体：三个情境的对象均为需要帮助的人（孕妇、残障人士、老人）。这体现了对弱势群体的关注与爱护，展现了社会成员间的互助精神。 2. 践行友善美德：无论是主动让座、充当“拐杖”还是耐心陪伴，都是中华民族传统美德中“助人为乐”、“尊老爱幼”的具体体现，传递了正能量。 3. 付诸实际行动：这些共同点不仅在于内心的善意，更在于将善意转化为具体的行动。主人公们都通过力所能及的小事，切实解决了他人困难，温暖了人心。 “仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 二、敬畏生命的要求 2、敬畏生命，就要关爱他人的生命。 14 生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 二、敬畏生命的要求 3、敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 16 阅读感悟 2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。 19时30分许，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20时许，两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援队和国家地震灾害现场工作队前往灾区。 24时许，近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。 ………… 在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群救援者，从四面八方奔赴灾区，只为托起每个生命的希望。 经国务院批准，自2009 年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。 18 思考：上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 探究与分享 ✧ 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 ✧ 马克思被公认为“千 年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊 敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 20 敬畏生命 敬畏生命的原因 敬畏生命的要求 尊重并遵循生命存在和发展的规律 关爱他人的生命 要坚持人民至上、生命至上 课堂练习 1．2024年3月19日，浙江台州温岭街头发生了暖心一幕：在城东高架附近的路口，一辆小轿车上演了“45度让路法”，及时为后方救护车让出了一条“生命通道”。该行为（     ） ①是违反交通规则、罔顾法律的表现 ②是敬畏生命、关爱他人生命的体现 ③是对生命的尊重，是不得已的选择 ④是传递温暖、彰显城市文明的表现 A．①④ B．①③ C．③④ D．②④ D 22 课堂练习 1．D 【详解】①：为执行紧急任务的救护车让行是法律规定的义务，并非违反交通规则，故①说法错误。 ②：车主主动让出“生命通道”，体现了对生命的敬畏和对他人的关爱，故②说法正确。 ③：这是车主主动承担社会责任的表现，是自觉的选择，而非“不得已的选择”，故③说法错误。 ④：该行为传递了社会温暖，彰显了市民的良好素养和城市文明，故④说法正确。 23 课堂练习 2．一名孕妇因大出血急需送医，但却碰上晚高峰“车多缓行”，心急如焚的家人选择求助交警。交警接警后立即出动，指挥路上车辆让出“生命通道”，仅用十几分钟，就将孕妇顺利送入医院急诊室救治。若要报道这一事迹，下列最适合的标题是（     ） A．敬畏生命，关爱他人生命 B．敬畏生命，养护精神 C．认识生命，传承生命价值 D．自救自护，珍爱生命 A 24 课堂练习 2．A 【详解】A：材料中交警开辟绿色通道救助孕妇的行为，彰显了对生命的敬畏以及对他人的关怀，故 A 说法符合题意； B：材料侧重的是紧急救援生命，未体现养护精神的相关内容，故 B 说法不符合题意； C：题干主旨在于紧急施救，并未涉及传承生命价值的话题，故 C 说法不符合题意； D：题干突出的是社会力量相助，并非孕妇个人的自救自护，故 D 说法不符合题意。 25 课堂练习 3．浓烟烈火的现场，当其他人都向外逃时，唯有他们逆人流而行，哪里有火光，便奔赴哪里！他们是“最美逆行者”消防员。对消防员的行为理解正确的是（     ） A．承担责任要付出生命和血的代价 B．逆行危险，是不珍爱生命的表现 C．坚持人民至上，生命至上 D．热心公益，传递弘扬社会正能量 C 26 课堂练习 3．C 【详解】A：承担责任往往伴随着付出代价，但代价并不一定是要付出生命和血，该说法过于绝对，故A说法错误。 B：消防员逆行是为了抢救人民生命财产，是珍爱他人生命、敬业奉献的表现，而非不珍爱生命，故B说法错误。 C：消防员在危险时刻奔赴火场，为了保护人民群众的安全，体现了坚持人民至上、生命至上的价值理念，故C符合题意。 D：消防员救火救灾是履行法定职责，属于本职工作，并非热心公益行为，故D说法错误。 27 课堂练习 4．霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症，全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。但他却成为现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。从中我们能够看到（     ） A．人类的生命力比动植物更强 B．每个人的生命都具有价值 C．生命既是脆弱的，也是坚强的 D．生命有限，我们要及时行乐 C 28 课堂练习 4．C 【详解】A：人类与动植物的生命力各有特点，不能简单比较强弱，且题干未涉及此类比较，说法错误，故 A 不符合题意； B：题干侧重强调生命面对困境时的状态，并未直接体现每个人的生命都具有价值这一观点，故 B 不符合题意； C：霍金患病瘫痪体现生命是脆弱的，他战胜病魔取得成就体现生命是坚强的，故 C 符合题意； D：及时行乐是消极享乐主义，不符合积极向上的人生态度，说法错误，故 D不符合题意。 29 下节课见 $