8.1 认识生命 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“生命可贵”主题，系统阐述生命的重要性及独特、不可逆、有限、代代接续、精神传承五大特质。课堂导入通过“生活观察”中出生、少先队、成年礼等生命仪式示例提问仪式意义，引导学生从生活经验过渡到生命重要性，再深入特质，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以生活化情境（生命仪式）和案例探究（指纹独特性、奶奶去世思考、孔子马克思精神传承）为载体，融合道德修养（敬畏生命）、健全人格（自我认知）、责任意识（精神传承）。采用情境导入-探究分享-案例分析-练习巩固的教学方法，小结清晰梳理生命特质。助力学生从体验中理解生命价值，教师可直接使用丰富案例与活动设计提升教学效果。

梦想 成长 生命 人生 整册梳理 1 认识生命 第一框 第八课 生命可贵 学习目标 1. 生命的重要性 2. 生命的特质 3 生活观察 思考：生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 思考：在生命中的重要仪式还有哪些？ - 0岁：出生 —— 生命起点，常以满月、百日等民俗仪式庆祝，标志新生命被家庭与社会接纳。 - 6-7岁：加入少先队 —— 小学入学后，佩戴红领巾，标志从儿童向少年过渡，开始承担集体责任。 - 14岁左右：共青团 —— 青春期政治身份确立，象征青年责任觉醒，需在品德与行动中发挥先锋作用。 - 18岁：成年礼 —— 法律意义上独立人格的标志，意味着拥有选举权、承担刑事责任，为自身与他人负责。 - 22岁左右：大学毕业/步入社会 —— 完成学业、进入职场或继续深造，标志着从学生身份向社会人角色转变，常以毕业典礼、入职仪式等形式纪念。 - 30岁左右：成家立业 —— 婚姻仪式（婚礼）是重要节点，象征组建家庭、承担伴侣与父母责任；部分人也在此阶段迎来第一个孩子，开启“为人父母”的新身份。 - 50-60岁：退休仪式 —— 从工作岗位退下，标志着职业生涯的结束与人生新阶段的开始，常以欢送会、纪念品等形式表达感谢与祝福。 - 70岁以上：寿辰庆典 —— 如“古稀之年”“耄耋之年”等，是家族对长者健康长寿的庆祝，也体现孝道文化。 - 临终/葬礼 —— 生命的终点，通过追思会、安葬仪式等，表达对逝者的尊重与怀念，也帮助生者完成情感告别与心理疗愈。 新课导入 6 有了生命，才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能， 才能创造璀璨的人类文明。 一、生命的重要性 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 7 8 思考：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处 探究与分享 我们的指纹、虹膜，还有很多与生俱来的东西，都可以作为身份识别的重要信息。 我感觉自己没什么特别之处。 我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。 思考：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处？ 1. 生理层面：每个人的指纹、虹膜等与生俱来的生理特征具有唯一性，是身份识别的关键依据，从生物角度证明个体独特性。 2. 性格与经历层面：即便如双胞胎外貌相似，性格也会因成长中不同的体验、选择而存在差异；且每个人的生活轨迹、情感感悟独一无二，塑造出独特的精神世界。 3. 自我认知层面：有人觉得“没特别之处”，实则是未察觉自身闪光点。每个人都有独特的优势、兴趣或思维方式，只是需主动发掘与肯定。 我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 二、生命的特质 1、每个人的生命都是独特的。 11 从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 二、生命的特质 2、每个人的生命都是不可逆的。 13 思考：结合以上说法， 我们应该如何正确对待生命？ 探究与分享 奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着？ 我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。 思考：结合以上说法， 我们应该如何正确对待生命？ 1. 敬畏与接纳生命：认识到生命是有限的、不可逆的。我们要像文中作者一样，从亲人的离去中感悟生命的脆弱与宝贵，从而更加珍惜当下，不虚度光阴，对生命保持敬畏之心。 2. 发现与感受美好：重新审视生活，从习以为常的平凡小事中发现珍贵与美好。无论是清晨的阳光还是家人的陪伴，都要用心去感受，培养感知幸福的能力，让心灵变得丰富。 3. 充实与创造价值：认真对待每一天，努力让生活变得充实。通过努力学习、帮助他人或追求梦想，赋予生命意义，不让生命碌碌无为，活出属于自己的精彩。 新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 二、生命的特质 3、每个人的生命都是有限的。 16 17 在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 二、生命的特质 4、人的生命是代代接续的。 18 思考：上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 探究与分享 ✧ 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 ✧ 马克思被公认为“千 年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊 敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 思考：上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 1. 思想的深刻性与真理性：孔子的儒家思想揭示了社会伦理与个人修养的规律，马克思的学说揭示了人类社会发展的客观规律。它们都触及了人类生存与发展的根本问题，具有超越时代的真理价值，因此能历经岁月洗礼而光芒不减。 2. 文化的传承性与影响力：儒家思想深深植根于中华文明，成为传统文化的核心基因，代代相传；马克思主义则深刻改变了世界历史进程，指导着无数人的实践。这种广泛而深远的影响力，使其成为人类共同的精神财富。 3. 现实的指导意义：无论是儒家的“仁爱”“和谐”理念，还是马克思主义关于公平正义、人的全面发展的追求，在当今社会依然具有强大的现实针对性，能为解决现代问题提供智慧启迪，因此被后人不断继承和发扬。 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 二、生命的特质 5、人的精神生命是不断传承的。 21 22 认识生命 生命的重要性 生命的特质 生命都是独特的 生命都是不可逆的 生命是代代接续的 生命都是有限的 生命是不断传承的 课堂练习 1．江西省赣州市于都县，一条红军长征小道，2023年吸引三十多万人来追寻足迹；贵州省遵义市，一群年轻人打造演艺剧目《伟大转折》，让观众沉浸式感受长征历史……人们以各种方式了解、纪念长征，感受红军的智慧和英勇，从红色精神血脉中汲取奋进力量。这告诉我们（     ） A．人的生命是大自然的奇迹 B．要选择适合自己的人生道路 C．人的精神生命是不断传承的 D．只需要在身体上接续祖先的生命 C 24 课堂练习 1．C 【详解】A：题干强调的是通过纪念长征汲取精神力量，未体现人的生命是大自然的奇迹，故 A 说法不符合题意； B：题干主要讲述传承红色精神，未涉及选择适合自己的人生道路，故 B 说法不符合题意； C：人们纪念长征、从红色精神血脉中汲取力量，体现了我们在精神上不断继承和创造人类的文明成果，人的精神生命是不断传承的，故 C 说法符合题意； D：生命的接续不仅包括身体上的接续，还包括精神信念上的接续，“只需要”说法片面， 25 课堂练习 2．人从孕育、出生到死亡的整个生命历程中的重要的生命时间节点，都需要仪式来表征。例如，新生儿的诞生、周岁、成年、结婚、寿辰等，都是我们人生中的重要仪式节点。仪式，对于我们的人生来说，实在是太重要了。从这些仪式中，我们感悟到（     ） ①生命是独特的   ②生命是可逆的 ③生命是永恒的   ④生命是宝贵的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 26 课堂练习 2．B 【详解】①：生命是独特的，每个人的人生历程和重要节点各不相同，仪式彰显了生命的独特性，故①符合题意； ②：生命是不可逆的，时光流逝无法重来，故②说法错误； ③：个体生命是短暂的、有限的，并非永恒的，故③说法错误； ④：通过仪式纪念重要节点，体现了我们对生命的重视与敬畏，说明生命是宝贵的，故④符合题意； 27 课堂练习 3．孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。孔子精神流传至今，说明了（     ） A．人的精神生命是不断传承的 B．人的生命是大自然的奇迹 C．传承父辈遗志是子女最大的孝心 D．生命价值高于一切，要敬畏生命 A 28 课堂练习 3．A 【详解】A：题干中孔子精神流传至今，表明肉体生命虽有限，但精神信念可以通过文化传承得以延续，故A符合题意； B：题干强调的是精神文化的传承，未体现生命是大自然的奇迹这一观点，故B不符合题意； C：题干涉及的是社会文化精神的传承，而非家庭子女对父辈的孝心，故C不符合题意； D：题干未涉及生命价值高于一切及敬畏生命的内容，与主旨无关，故D不符合题意。 29 课堂练习 4．霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症，全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。但他却成为现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。从中我们能够看到（     ） A．人类的生命力比动植物更强 B．每个人的生命都具有价值 C．生命既是脆弱的，也是坚强的 D．生命有限，我们要及时行乐 C 30 课堂练习 4．C 【详解】A：“更强”说法过于绝对，人类与动植物生命力不能比较强弱，故A说法错误； B：题干侧重强调生命面对困境时的状态，并未体现每个人的生命都具有价值，故B不符合题意； C：霍金患病瘫痪体现生命是脆弱的，他战胜病魔取得成就体现生命是坚强的，故C说法正确； D：及时行乐是消极享乐主义，不符合积极向上的人生态度，故D说法错误。 31 下节课见 $