5.2 7-9的乘法口诀 例2（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦二年级上册8的乘法口诀教学，以螃蟹儿歌导入，从1只螃蟹8条腿自然引出2只、3只腿数问题，衔接1-7乘法口诀学习经验，搭建问题支架引导学生探究。 特色在于通过方格图、点子图、加法算式等多策略编制口诀，培养数学眼光中的抽象与几何直观，引导发现相邻口诀差8的规律发展数学思维，结合数螃蟹、跳远故事等实际问题强化数学语言应用，提升学生自主探究与迁移能力，为教师提供结构化教学流程。

小学数学集体备课教学设计 年级 二年级 时间 数学 主备人 课题 教学内容 人教版数学二年级上册课本75页第五单元例2 教学目标 1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源，记忆8的乘法口诀。 2.在具体的情境活动中，运用迁移方法编出8的乘法口诀并能解决实际问题，培养自主合作学习的能力。 3.培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重点 编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀。 教学难点 理解8的乘法口诀的意义，能熟练地应用8的乘法。 教学准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.出示螃蟹儿歌 (课件出示：数一数，一只螃蟹有几条腿？) 1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿？3只、4只呢？ 让我们跟着儿歌一起来唱一下，1只螃蟹1张嘴，2只眼睛8条腿；2只螃蟹2张嘴，4只眼睛16条腿；3只螃蟹3张嘴，6只眼睛多少条腿呀？想要知道答案，接下来我们就一起先来探究今天要学习的知识：8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 二、探索交流，解决问题 学习任务一：沟通加法与乘法之间的联系，理解乘法的意义。 1.猜想8的乘法口诀会是怎样的呢? 师:每句口诀里一定有哪个字?(生:每句口诀里一定有八字。) 师:那么每个字的前面应该是哪些字呢?(生:一、二、三、四、五、六。) 生：一个因数都是8，另一个因数是其他数字。 生：每句口诀之间可能相差8。 2.学生合作探究例2:编写8的乘法口诀。 （1）学生观察图画，思考并完成下面的问题: ①1朵花有几个花瓣呢？ ②2朵花有多少个花瓣？3朵有多少个？······8朵呢？ （2）根据老师的提示，选择自己喜欢的方式，借助之前学习口诀的方法进行编写8的乘法口诀，完成的同学请和同桌交流一下。 生汇报 预设1：我是方格图解决的，一朵花有8个花瓣,一行涂8个方格代替，就是1个8，8×1=8，1×8=8.乘法口诀就是一八得八。两朵花就是2个8，一共16个，8×2=16，2×8=16.乘法口诀就是二八十六。我用这样的编写方法，依次编写出了其他几句乘法口诀。 预设2:我借助了点子图来编写8的乘法口诀。1个8是8，列出算式：1×8=8，8×1=8，口诀一八得八；再添上1个8就是2个8，2个8是16，列出算式：2×8=16，8×2=16，口诀二八十六；再添上一个8，16+8=24，所以3个8是24，列出算式3×8=24，8×3=24，口诀是三八二十四。3个8再添上1个8就是4个8，3个8是24，24+8=32，所以4个8是32，列出算式4×8=32，8×4=32，乘法口诀是四八三十二。我用这样的方法继续编写，编写出了8的乘法口诀。 预设3:我借助加法算式来编写乘法口诀。5个8相加的结果是40，所以乘法口诀是五八四十。6个8相加的结果是48，乘法口诀是六八四十八。按照这样的方法，也编写出了8的乘法口诀。 你们用放格图、点子图、加法算式，这些不同的方式，都探索出了8的乘法口诀，真了不起！ 3.借助数轴来帮助理解和掌握8的连加结果。 听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。 （1）它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。（提出要求）请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 学生仔细观察，全班交流。 预设1：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。 预设2：小狗每次跳的长度都与第一次相同。 （2）观察数轴下面的数，你发现了什么？ 预设：小狗每跳一次，就增加1个8，数轴上的点与数之间是一一对应的，跳了几次，就是几个8相加的结果。 4.完善编制的口诀。 （1）请同学们小组合作，根据小狗每跳一次数轴上数的变化，完善自己编制的8的乘法口诀。 （2）请同桌讨论，然后完成书中表格。 （3） 完善8的乘法口诀。 学习任务二：发现规律，记忆口诀 1．观察口诀，发现联系 (1)读口诀，尝试记忆 (2)尝试背，发现规律 2. 8的乘法口诀有什么规律?看谁发现的最多？ 预设1：我发现8的乘法口诀中，从上到下看，第一个数依次加1，第二个数都是8，积依次加8。 预设2：我觉得五八四十很好记，我就想5个8减1个8就是4个8了，40－8＝32，就想起来四八三十二。5个8加1个8就是6个8了，40＋8＝48，就想起来六八四十八。 预设3：七八五十六这句口诀，我是这样记的，我想到5个8加2个8就是7个8了，五八四十，二八十六，40＋16＝56，所以七八五十六。 3．小结规律：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，积依次多8； 相邻两句口诀相差1个8;不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个8。 学习任务三：经历解决问题的过程，深化对乘法口诀的运用。 （1） 出示数轴： 1.讲述小青蛙跳远的故事。 2.用哪句口诀来计算？ 3.交流汇报。 4.看到算式：3×8=24，你还能想到哪些数学问题？ （2） 出示学生绘画作品 1.图中有哪些数学问题？ 2.和同桌说一说。 3.用哪句口诀来计算？ 4.找生活中的事，讲自己的数学故事。 （三） 数螃蟹 这节课开始，我们做了数螃蟹的游戏，遇到了一些问题，现在我们用今天学的知识把它解决了吧！ 三、巩固应用，内化提高 1.玩游戏：猜一猜 这里有一些乘法口诀卡片，聪聪把乘法口诀中的一部分藏了起来，请你猜一猜，藏起来的数是几呢？ 2.写出下列算式的结果，并说说你用的哪句口诀？为什么？ 8×4＋8= 8×7－8= 8×5－8= 7×8＋8= 3.算式中的符号分别代表几？为什么？ 四、回顾整理，反思提升 同学们，这节课即将结束，你学会了什么，你又有什么收获？ 生：我们学习了8的乘法口诀…… 师小结：同学们收获满满，通过这节课的学习，同学们自己探索并编写了8的乘法口诀，非常了不起。接下来跟着老师再一起来梳理一下......这样我们1-8的乘法口诀都学完了，后面再学完9的乘法口诀就可以编制我们的九九乘法表了。乘法口诀在我们生活中应用非常广泛，我们的数学就是起源于生活，又应用于生活的。希望同学们在生活中能学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界！用数学知识来解决生活中的问题，课后，可以和你的家人说一说8的乘法口诀。 板书设计 8的乘法口诀 8×1=8 一八得八 1×8=8 8×2=16 二八十六 2×8=16 8×3=24 三八二十四 3×8=24 8×4=32 四八三十二 4×8=32 8×5=40 五八四十 5×8=40 8×6=48 六八四十八 6×8=48 8×7=56 七八五十六 7×8=56 8×8=64 八八六十四 作业设计 达标练习 巩固成果 1.先把乘法口诀补充完整再写出两道乘法算式。 （ ）八三十二 五八（ ） 六（ ）四十八 2.在（ ）里填上合适的数。 （ ）×2=16 3×（ ）=24 8×（ ）=64 （ ）×6=48 5×（ ）=40 （ ）× 7=56 3. 看图列式计算。 □×□=□ 4. 明明和5个小朋友去植物园，每张儿童票8元。明明带了50元，够吗？ 5.小丽在做一道乘法算式时，把其中一个乘数3看成8，结果积是48。正确的积是多少？ 学科网（北京）股份有限公司 $