第二单元自测练习卷-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 统编版小学五年级语文上册第二单元综合练习题，以《将相和》《“诺曼底号”遇难记》等课文为依托，融合基础积累与素养考查，适配单元复习，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |补充词语并完成练习|1/8|成语积累与课文关联|结合《将相和》“负荆请罪”设题，考查文化自信与思维能力| |按课文内容填空|1/16|课文细节与主题理解|涵盖地道战构造、船长品质等，强化语言运用与文化传承| |阅读短文|1/16|文本分析与人物评价|节选“诺曼底号”片段，通过对比手法考查思维能力与审美创造| |习作|1/20|人物描写与夸张表达|“漫画”老师要求用典型事例与夸张手法，提升语言运用与审美创造|

秋季学期统编版小学 五年级语文上册第二单元综合练习题 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 1. 敌人尝试（shì shí）了很多办法，想破坏地道，但冀中人民总能想出应对的办法。 2. 蔺相如看秦王绝（jué juè）口不提拿城换璧的事，知道秦王根本没有诚意。 3. 鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时，在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的冠（guān guàn）军。 4. 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼（hǒu kǒng）喝：“全体安静，注意听命令！” 5. 地道里每隔一段就有个很窄（zhǎi zǎi）的“孑口”，只能容一个人爬过去。 6. 人们透过阴惨惨的薄雾，凝（níng yí）视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 二、读拼音，写词语。（8分） fěn suì　　 qīn lüè　　xiàn kēng （　　　）　（　　　）　（　　　） bǎo lěi　　chéng nuò　　dǎn qiè （　　　）　（　　　 ）　（　　　） hùn luàn　　zhì xù （　　 　）　（　　　） 三、比一比，再组词。（6分） 侵（　　　）　陷（　　　）　挽（　　　） 浸（　　　）　馅（　　　）　换（　　　） 四、把下列词语补充完整，并完成练习。（8分） ①同（　）协（　）　　②（　）无不（　） ③理（　）当（　）　　④无（　）之（　） ⑤（　）然有（　）　　⑥（　）（　）请罪 ⑦（　）智多（　）　　⑧（　）心（　）魄 1. 《将相和》中，廉颇认识到自己的错误后，__________，向蔺相如赔罪。（1分） 2. 描写人物品质的词语有：__________、__________。（填序号）（2分） 3. 哈尔威船长在危难时刻__________地指挥救援，他的__________让所有人敬佩。（填序号）（2分） 五、选择题。（6分） 1. 下列词语中，书写有误的一项是（　） 　　A. 粉碎　　B. 陷坑　　C. 胆却　　D. 堡垒 2. 下列句子中，与“冀中平原上地道战的奇迹，真是令人难以置信”意思相同的一项是（　） 　　A. 冀中平原上地道战的奇迹，难道不令人难以置信吗？ 　　B. 冀中平原上地道战的奇迹，令人难以置信吗？ 　　C. 冀中平原上地道战的奇迹，不令人难以置信。 3. 下列说法正确的一项是（　） 　　A. 《将相和》中，“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事是按照时间顺序排列的，第一个故事是“负荆请罪”。 　　B. 《什么比猎豹的速度更快》一文按照运动速度从慢到快的顺序介绍了多种事物，光的速度是最快的。 　　C. 《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长最后成功逃生，与船员们一起安全返回了陆地。 六、按要求完成句子练习。（8分） 1. 冀中平原上的人民坚持了很长时间的地道战。（缩句） ________________________________________________________ 2. 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句） ________________________________________________________ 3. 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（句子运用了什么说明方法？这样写有什么好处？） ________________________________________________________ 七、按课文内容填空。（16分） 1. 《冀中的地道战》中，地道构造十分巧妙：有大洞、小洞、气孔，还设有__________、等防御设施。地道战取得成功的关键是__________。 2. 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过“__________”__________“”__________“”三个故事，赞扬了蔺相如、__________的可贵品质。 3. 《什么比猎豹的速度更快》一文中，作者按照事物运动速度从__________到__________的顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、__________、__________、流星体、光等事物的速度。 4. 《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在轮船遇险时__________地指挥救援，把__________让给别人，把__________留给自己，最后自己沉入大海，表现了他__________、__________的高贵品质。 八、口语交际——讲历史故事。（6分） 《将相和》中蔺相如和廉颇的故事流传至今，令人感动。在生活中，你读过或听过哪些关于“顾全大局”“以和为贵”的故事？请选择一个你印象最深的故事，用几句话讲给大家听。（不会写的字用拼音代替） 九、阅读短文，回答问题。（16分） “诺曼底号”遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 …… 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1. 短文共有（　）个自然段。（2分） 2. 灾难发生时，船上的人们是怎样的表现？请用“____”在文中画出来。（2分） 3. 哈尔威船长下达了哪些命令？请用“ ”在文中画出来。（2分） 4. 文中“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”说明了什么？（3分） ________________________________________________________ 5. 文中把哈尔威船长比作“黑色的雕像”，这样写有什么好处？（4分） ________________________________________________________ 6. 哈尔威船长给你留下了怎样的印象？请用两个词语概括。（3分） ________________________________________________________ 十、习作。（20分） 题目：“漫画”老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得有趣。如果让你用文字给一位老师“画”一幅漫画，你会选择谁？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师？还是上课时“怪招”迭出、课后和同学们打成一片的体育老师？请你选择一位老师，用文字“画”出他（她）的特点。 提示：（1）先想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点；（2）选择一两件能体现特点的具体事例来写；（3）可以适当运用夸张的手法，让“漫画”更有趣；（4）字数不少于400字。 参考答案与解析 一、给加点字选择正确的读音。（6分） 答案： 1.shì　2.jué　3.guàn　4.hǒu　5.zhǎi　6.níng 解析： “试”读shì；“绝”读jué；“冠”读guàn表示“冠军”，读guān表示“鸡冠、皇冠”；“吼”读hǒu；“窄”读zhǎi；“凝”读níng。 二、读拼音，写词语。（8分） 答案： 粉碎　侵略　陷坑　堡垒　承诺　胆怯　混乱　秩序 解析： “粉碎”的“碎”是石字旁；“侵略”的“侵”是单人旁，“略”是田字旁；“陷坑”的“陷”是耳刀旁；“堡垒”的“垒”上面是“厶”；“承诺”的“诺”是言字旁；“胆怯”的“怯”是竖心旁；“混乱”的“混”是三点水旁；“秩序”两个字都是“广”字头。 三、比一比，再组词。（6分） 答案： 示例：侵略、浸泡；陷坑、肉馅；挽留、交换（答案不唯一，合理即可） 解析： “侵”与“浸”——“侵”是单人旁，与人的动作有关；“浸”是三点水旁，与水有关。“陷”与“馅”——“陷”是耳刀旁；“馅”是食字旁，与食物有关。“挽”与“换”——“挽”是提手旁，表示拉、牵引；“换”是提手旁，表示交换。 四、把词语补充完整并完成练习。（8分） 答案： ①同心协力　②攻无不克　③理所当然　④无价之宝　⑤井然有序　⑥负荆请罪　⑦足智多谋　⑧惊心动魄 1.负荆请罪　2.①⑥⑦（答出两个即可）　3.⑤、⑧ 解析： ①“同心协力”形容团结一致；②“攻无不克”形容战斗力强；⑤“井然有序”出自《“诺曼底号”遇难记》，形容整齐有序；⑥“负荆请罪”出自《将相和》；⑧“惊心动魄”形容场面惊险。 五、选择题。（6分） 答案： 1.C　2.A　3.B 解析： 第1题“胆却”应为“胆怯”。第2题A句是反问句，意思与原句相同——都是“令人难以置信”；B句是疑问句，表达疑问；C句是陈述句，意思相反。第3题A项第一个故事是“完璧归赵”，不是“负荆请罪”；B项正确；C项哈尔威船长最后沉入大海，没有逃生。 六、按要求完成句子练习。（8分） 答案： 1.人民坚持了地道战。　2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。　3.句子运用了列数字和作比较的说明方法。“30万千米每秒”用具体数字让读者对光的速度有准确的了解；将光速与流星体速度作比较，突出了光速的惊人。 解析： 第1题考查缩句——去掉修饰语“冀中平原上的”“很长时间的”；第2题考查反问句改陈述句——“还会怕”就是“更不会怕”；第3题考查说明方法的识别与作用分析。 七、按课文内容填空。（16分） 答案： 1.迷惑洞、孑口（陷坑）、中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志　2.完璧归赵、渑池会面、负荆请罪、勇敢机智、顾大局识大体　3.慢、快、游隼、火箭（飞机）　4.镇定（沉着）、生存的机会、死亡、忠于职守、舍己为人 解析： 第1题考查《冀中的地道战》中地道的构造和主题；第2题考查《将相和》的三个故事和人物品质；第3题考查《什么比猎豹的速度更快》的写作顺序；第4题考查《“诺曼底号”遇难记》中船长的品质。 八、口语交际。（6分） 参考答案： 我要讲的是“六尺巷”的故事。清朝康熙年间，大学士张英的家人与邻居因宅基地发生争执，家人写信请张英出面解决。张英回信写道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见信后主动让出三尺，邻居深受感动，也让出三尺，形成了一条六尺宽的巷子。这个故事体现了“以和为贵”的传统美德。（答案不唯一，语句通顺即可） 解析： 本题考查口语交际“讲历史故事”，要求学生能完整讲述一个体现“顾全大局”“以和为贵”的故事。 九、阅读短文。（16分） 答案： 1.5　2.人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。　3.全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！　4.说明了哈尔威船长在生死关头完全忘记了个人安危，心中只装着船上其他人的生命，体现了他舍己为人的崇高品质。　5.把哈尔威船长比作“黑色的雕像”，形象地写出了他面对死亡时纹丝不动、镇定自若的姿态，“雕像”给人以庄严、肃穆、永恒的感觉，突出了船长舍己为人、忠于职守的伟大形象。　6.示例：忠于职守、舍己为人（沉着果断、镇定自若亦可） 解析： 短文共5个自然段。第2题考查提取信息能力；第3题考查提取关键语句的能力；第4题考查对细节描写的理解——“把自己给忘了”体现了船长的舍己为人；第5题考查对比喻修辞手法的赏析；第6题考查对人物形象的概括。 十、习作。（20分） 评分标准： 能抓住老师的特点（4分）；能选择具体事例体现特点（6分）；能适当运用夸张手法使文章有趣（6分）；语句通顺、条理清楚、书写工整（4分）。 示例： “漫画”陈老师 如果要给老师画一幅“漫画”，我一定选择我们的语文老师——陈老师。因为她是全校最“善变”的老师，没有之一。 陈老师有一双会说话的大眼睛。上课时，她的眼睛像探照灯，哪个同学开小差，立刻就被“锁定”。可一到下课，那双眼睛就弯成了月牙，笑眯眯地和我们聊天，像换了一个人。 陈老师的“善变”还体现在她的声音上。读古诗的时候，她的声音温柔得像春风，把我们带进“床前明月光”的意境里；可一旦发现有同学不认真，她的声音立刻提高了八度，像一道惊雷在教室里炸开：“注意听讲！”那气势，连隔壁班的同学都能听见。 最让我难忘的是那次公开课。陈老师正在讲《将相和》，突然，一只蜜蜂飞进了教室。同学们吓得东躲西藏，教室乱成一团。只见陈老师不慌不忙地拿起课本，轻轻一挥，蜜蜂就乖乖地飞出了窗外。然后她转过身，面不改色地说：“刚才这一幕，就是‘惊心动魄’的真实写照。现在，我们继续上课。”全班同学先是一愣，随即哈哈大笑。 这就是我们的陈老师——课堂上严肃认真，课堂外亲切可爱；讲起课来激情四射，处理起“突发事件”来从容不迫。她用她的“善变”，让每一节语文课都充满了惊喜。 学科网（北京）股份有限公司 $