第二单元自测练习卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 统编版语文五年级上册第二单元综合测试卷，以“智慧与勇气”为主题，融合基础积累、课内外阅读、综合实践与习作，全面考查学生语言运用与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|7题/30分|拼音写字、字音字形、词语运用、病句修改等|结合《冀中的地道战》情境，巩固课内知识| |课内阅读|2篇/20分|《冀中的地道战》《将相和》分析|考查文本理解与智慧主题提炼，如地道设计分析| |课外阅读|1篇/15分|《智慧的种子》概括与启示|链接单元主题，引导联系生活谈感悟| |综合实践与口语交际|2题/10分|活动方案设计、故事分享|强调学以致用，提升表达与协作能力| |习作|1题/25分|《漫画老师》描写|要求用幽默夸张手法，培养审美创造能力|

2026-2027学年统编版语文五年级上册第二单元综合测试卷 （满分：100分 考试时间：90分钟） 一、基础积累与运用（30分） 1. 看拼音，写词语。（8分） 冀中人民在抗战中展现了非凡的智慧，他们利用地形，yī tuō（______）村庄，修建了坚固的地下bǎo lěi（______）。面对敌人的扫荡，他们巧妙设置zhàng ài wù（______），一次次jī kuì（______）了敌人的进攻，让惊慌失措的敌人吃尽了苦头。 1. 下列字读音完全正确的一项是（ ）。（4分） A. 侵略（lüè） 削弱（xiāo） 胆怯（qiè） B. 抵御（yù） 削弱（xuē） 胆怯（què） C. 侵略（luè） 削弱（xuē） 胆怯（qiè） D. 抵御（yù） 削弱（xiāo） 胆怯（què） 1. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。（4分） A. 允诺 胆怯 理直气壮 完璧归赵 B. 拒绝 战袍 负荆请罪 同心胁力 C. 冠军 传播 难以置信 无穷无尽 D. 俯冲 呼啸 不计其数 震天动地 1. 下列句子中词语使用正确的一项是（ ）。（4分） · A. 他做事总是惊慌失措，所以把事情办得井井有条。 · B. 面对突如其来的困难，他理直气壮地退缩了。 C. 蔺相如机智勇敢，在渑池会上维护了赵国的尊严。 D. 猎豹的速度快得难以置信，连游隼都望尘莫及。 1. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） · （1）《冀中的地道战》中，地道里的“孑口”是指地道中一个只能容一人爬过去的小口，易守难攻。（ ） · （2）《将相和》由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事组成，其中“负荆请罪”是起因。（ ） · （3）《什么比猎豹的速度更快》一文主要运用了列数字、作比较的说明方法。（ ） · （4）《诺曼底号遇难记》中，哈尔威船长在最后时刻选择与船同沉，体现了他忠于职守、视死如归的精神。（ ） 1. 修改病句。（4分） · （1）通过阅读《冀中的地道战》，使我深刻感受到了中国人民的智慧和勇敢。 · · （2）我们要养成认真阅读，仔细检查的好习惯。 1. 根据“语文园地二”中的“日积月累”填空。（4分） · （1）不饱食以终日，______________。 （2）______________，白了少年头，______________。 二、课内阅读（20分） （一）《冀中的地道战》选段（10分） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，个别的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 1.选段中“大洞四壁又挖了许多小洞”一句中，“四壁”的意思是（ ）。（2分） · A. 四个墙壁 B. 洞的四周 C. 四面墙壁 D. 四个方向 2.根据选段内容，下列说法正确的一项是（ ）。（3分） A. 所有村庄的地道都挖在街道下面。 B. 大洞只能容下一百来人。 C. 气孔的口子开在隐蔽的地方，敌人很难发现。 D. 洞里不能纺线，因为太暗了。 3.选段中句子“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢”运用了什么写法？有什么表达效果？（3分） 4. 结合选段内容，说说冀中人民的地道设计体现了怎样的智慧。（2分） （二）《将相和》选段（10分） 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 1. 选段中“攻无不克”的意思是（ ）。（2分） · A. 攻打没有不胜利的 B. 攻克了所有的城池 C. 攻击敌人没有不失败的 D. 攻占了很多地方 1. 从选段内容来看，蔺相如是一个怎样的人？（ ）（3分） · A. 胆小怕事，不敢面对廉颇 B. 顾全大局，以国家利益为重 C. 骄傲自大，看不起廉颇 D. 善于言辞，但缺乏勇气 1. 选段主要表现了《将相和》中哪个故事的内容？这个故事反映了怎样的主题？（3分） 1. 蔺相如避让廉颇的做法给你什么启示？（2分） 三、课外阅读（15分） 智慧的种子 在古老的村庄里，住着一位年迈的智者。他一生读过许多书，走过许多路，村民们遇到难题，总爱去请教他。 有一年，村子遭遇了严重的旱灾，庄稼枯黄，水井干涸。村民们焦急万分，纷纷来到智者家中求助。有人问：“智者啊，我们该怎么办？难道只能眼睁睁看着庄稼枯死吗？” 智者没有直接回答，而是从柜子里取出一个布包，层层打开，里面是一粒干瘪的种子。他把种子放在桌上，说：“你们看，这粒种子看起来毫无生机，但只要给它合适的土壤、水分和阳光，它就能发芽、生长，最终结出丰硕的果实。” 村民们面面相觑，不明白智者的意思。智者继续说道：“旱灾就像这粒干瘪的种子，看似绝望，却蕴含着转机。我们不能只看到眼前的困境，而要像培育种子一样，去寻找解决问题的办法。村后的山上有地下泉，只是被乱石堵住了；东边的河道可以引水灌溉，只是需要大家齐心协力清理淤泥。” 村民们恍然大悟。第二天，青壮年们带着工具上了山，凿开乱石，果然找到了地下泉；老人们带领妇女和孩子清理河道，疏通了引水渠。半个月后，清澈的泉水流进了干裂的田地，枯黄的庄稼渐渐恢复了生机。 旱灾过后，村民们再次来到智者家中道谢。智者笑着说：“不是我救了你们的庄稼，是你们自己的智慧和勇气救了村子。我只是给了你们一粒‘种子’，真正让它发芽的，是你们的双手和团结的心。” 从此，村民们明白了：困境中藏着智慧的种子，只要不放弃，用双手去耕耘，就一定能收获希望。 1. 请概括这篇短文的主要内容。（3分） 1. 文中“旱灾就像这粒干瘪的种子，看似绝望，却蕴含着转机”这句话的含义是什么？（3分） 1. 短文中的智者是一个怎样的人？作者是通过什么方法来塑造这一形象的？（3分） 1. 联系本单元学过的课文或生活实际，谈谈你对“困境中藏着智慧的种子”这句话的理解。（3分） 1. 请你为这篇短文拟一个恰当的标题，并简要说明理由。（3分） 四、综合实践与口语交际（10分） 1. 班级准备开展以“智慧与勇气”为主题的综合性学习活动，请你设计一个活动方案，包括活动主题、活动形式和预期效果。（5分） 1. 在口语交际课上，老师让你分享一个自己或他人运用智慧解决困难的故事。请你用简洁的语言描述这个故事，并说说你从中获得的启示。（5分） 五、习作（25分） 请以《漫画老师》为题，写一篇作文。 要求：用幽默风趣的语言，描写一位老师的外貌、性格或教学特点，运用夸张、对比等手法，突出人物特点；字数400字左右；题目自拟。 【参考答案及评分标准】 一、基础积累与运用（30分） 1. 依托、堡垒、障碍物、击溃（每词2分，共8分） 1. C（4分） 1. D（4分） 1. C（4分） 1. （1）√ （2）× （3）√ （4）√（每题1分，共4分） 1. （1）删去“通过”或“使”。（2分） （2）在“认真阅读”后加“的习惯”。（2分） 1. （1）不弃功于寸阴（2分） （2）莫等闲、空悲切（每空1分，共2分） 二、课内阅读（20分） （一）《冀中的地道战》选段（10分） 1. B（2分） 1. C（3分） 1. 运用了细节描写（或举例说明）的写法，通过老太太在地道里纺线的具体场景，生动形象地表现了地道设计的巧妙和安全性，体现了冀中人民的智慧。（3分，写法1分，表达效果2分） 1. 地道设计考虑周全，既有住人、储物等功能空间，又有气孔保证通风采光，且气孔隐蔽，体现了因地制宜、安全实用的智慧。（2分，意思对即可） （二）《将相和》选段（10分） 1. A（2分） 1. B（3分） 1. 表现了“负荆请罪”的故事（或蔺相如避让廉颇的情节）。反映了以国家利益为重、顾全大局的主题。（3分，故事名称1分，主题2分） 1. 启示：在集体中，个人矛盾应服从大局；面对冲突时，要像蔺相如一样以大局为重，用智慧化解矛盾。（2分，意思对即可） 三、课外阅读（15分） 1. 短文讲述了村庄遭遇旱灾时，智者用一粒种子启发村民，村民凭借智慧和团结找到水源、疏通河道，最终战胜旱灾的故事。（3分，意思对即可） 1. 这句话的含义是：旱灾虽然看似绝望，但其中隐藏着解决问题的契机；只要积极寻找办法，就能像种子发芽一样迎来转机。（3分，意思对即可） 1. 智者是一个善于引导、充满智慧的人。作者通过语言描写和动作描写（如取出种子、层层打开、说话等）来塑造这一形象。（3分，人物特点1分，描写方法2分） 1. 示例：联系《冀中的地道战》，冀中人民在敌人的扫荡中，凭借智慧修建地道，将困境转化为优势。在生活中，我们遇到困难时也不能放弃，要像培育种子一样，用智慧和行动去寻找解决办法。（3分，联系课文或生活2分，理解1分） 1. 标题示例：《智慧的种子》。理由：这个标题既点明了文章的核心意象“种子”，又揭示了“智慧”的主题，简洁明了，能引发读者思考。（3分，标题1分，理由2分，言之成理即可） 四、综合实践与口语交际（10分） 1. 示例： 活动主题：“智慧与勇气”故事分享会 活动形式：每位同学准备一个体现智慧与勇气的故事，进行3分钟演讲，之后小组讨论并评选“最佳故事奖” 预期效果：同学们能更深入理解智慧与勇气的内涵，提升表达能力和团队协作意识（5分，主题1分，形式2分，效果2分，言之成理即可） 1. 示例：有一次我参加数学竞赛，遇到一道难题，一开始毫无头绪。后来我想起老师教过的“画图法”，把题目条件画成示意图，突然找到了解题思路。启示：遇到困难时，不要慌张，要冷静思考，运用学过的方法，往往能找到解决办法。（5分，故事描述3分，启示2分，言之成理即可） 五、习作（25分） 评分标准： - 一类文（22-25分）：紧扣主题，语言幽默风趣，能运用夸张、对比等手法突出老师特点，内容具体，结构完整，字数符合要求。 - 二类文（18-21分）：能写出老师的特点，语言较生动，有一定表现手法，内容较具体，结构基本完整。 - 三类文（14-17分）：能写出老师的一些特点，但语言平淡，表现手法不明显，内容不够具体。 - 四类文（13分以下）：偏离主题，内容空洞，语言不通顺，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 $