第 1 课 开天辟地的大事变 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦十月革命与马克思主义传播、五四运动及建党思想铺垫。通过视频《十月革命：照亮黑暗中国的真理之光》和“百年前旧中国救国渴望”情景设问导入，承接第一课时旧式救国失败，以影像和角色代入为支架，引导学生探究新思想出路。 特色在于史料卡片分组探究（如陈望道蘸墨吃粽子故事）、五四运动情景模拟（呼喊“外争主权、内除国贼”口号）及思辨讨论（“没有思想觉醒会有共产党吗”），落实政治认同（理解思想觉醒意义）、道德修养（感悟先驱执着）、健全人格（理性分析历史）。通过故事化、体验式教学，助学生具象化抽象理论，教师易操作且提升课堂参与度。

部编版道德与法治五年级上册 1 开天辟地的大事变 第二课时 教学设计 课题 1 开天辟地的大事变 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 教材分析 本课时对应教材 “觉醒年代” 板块，是承接近代民族苦难与旧式救国失败，走向中国共产党诞生的关键过渡课。经过第一课时的学习，学生已经认识到旧的农民起义、改良运动、资产阶级革命都无法挽救民族危亡，历史在呼唤新的救国力量。教材没有直接讲述建党，而是从思想觉醒这一内在逻辑切入：介绍十月革命带来的思想曙光，展现李大钊、陈独秀等先进知识分子探索救国真理的历程；借助 “陈望道蘸墨吃粽子” 的鲜活故事，具象化展现革命者对信仰的执着追求；同时介绍早期革命者走进工人群体开展宣传教育的实践，体现思想传播与劳苦大众相结合。教材以五四运动为核心载体，展现青年冲锋、全民觉醒的壮阔历史，阐释五四精神的时代内涵，点明运动促进马克思主义与工人运动相结合，催生各地共产党早期组织。本课重在引导学生理解：政党的诞生不是偶然事件，而是思想觉醒、群众觉醒共同催生的历史结果，为第三课时理解中国共产党诞生的历史必然性做好逻辑铺垫，落实本单元 “没有共产党就没有新中国” 的核心价值导向。 学情分析 五年级学生经过第一课时学习，已经知晓近代中国的苦难，明白旧式救国道路行不通。学生听过五四运动、革命先驱等名词，但对 “思想觉醒为什么可以挽救国家” 理解浅显，不容易读懂马克思主义传播的时代意义。学生喜欢历史故事、视频、小组讨论，对抽象的思想理论理解存在困难。教师可以利用课本故事、影像素材，激发学生共情，帮助学生理解为什么旧中国迫切需要新思想指引。 学习 目标 1. 政治认同：知道十月革命对中国的影响，了解马克思主义在中国传播的史实，掌握五四运动的背景、过程与历史意义，懂得新思想是救亡图存的指路明灯，体会思想觉醒的时代价值。 2. 道德修养：感悟李大钊、陈望道等革命先驱追求真理、为国求索的崇高品格，理解五四精神，树立爱国进步、崇尚真理的品质。 3. 法治观念：懂得思想解放是民族进步的重要条件，国家主权完整离不开民族思想觉醒。 4. 健全人格：学会借助史料读懂历史事件，体会先驱探索道路的艰辛，培养理性看待历史的思维。 5. 责任意识：懂得新时代少年要学习先辈追求真理的精神，树立为民族复兴努力学习的意识。 重点 了解十月革命给中国送来马克思主义；了解马克思主义传播的主要故事史实；掌握五四运动的起因、口号、经过，认识五四运动的伟大历史意义。 难点 理解为什么马克思主义是救国的科学真理；理解五四运动如何促进马克思主义和工人运动结合，读懂思想觉醒为中国共产党诞生奠定基础。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频 1《十月革命：照亮黑暗中国的真理之光》。 2. 抛出情景设问：假如你生活在百年前的旧中国，国家饱受欺凌，一次次抗争全部失败，你内心会渴望寻找到什么？ 3. 教师小结导入：山河破碎，前路迷茫，无数人苦苦寻找救国的出路。就在国人陷入迷茫之际，一束来自异国的真理之光划破黑暗。今天我们学习第二课时《觉醒年代》，一起探寻照亮旧中国的思想曙光。 1. 观看视频，沉浸式感受时代氛围。 2. 学生代入历史情境，自由抒发内心的想法与感受。 借助影像渲染时代氛围，通过角色代入把学生置于历史处境之中，唤醒共情体验，激发学生对救国出路的探究欲望，自然聚焦本课思想觉醒的核心主题。 讲授新课 【第一部分：真理传来——马克思主义照亮前路】 1.过渡提问：十月革命爆发之后，中国先进分子看到了怎样的出路？请翻开课本阅读觉醒年代板块。 2.史料卡片探究：拆分学习素材为三组卡片：《新青年》刊物卡片、李大钊传播马克思主义卡片、陈望道翻译《共产党宣言》卡片。 3.小组任务：小组研读史料卡片，思考：①陈望道为什么蘸墨吃粽子还说甜极了？②马克思主义来到中国，先驱们做了哪些宣传工作？教师补充拓展：共产党早期组织开办长辛店劳动补习学校，向工人宣传革命思想，把新思想带到工人中间。 4.小组代表汇报，教师点拨总结：十月革命送来马克思列宁主义，李大钊、陈独秀、陈望道等先驱传播真理，为革命播下种子。 【第二部分：风雷激荡——五四运动全民族觉醒】 1.过渡语：真理不断传播，一场伟大爱国运动席卷全国。 2.播放视频2《风起五四：青年点燃爱国烈火》。 3.开展活动：觉醒之路梳理站，请学生阅读文本内容，小组合作梳理表格：导火索、时间、口号、参与群体。 设问引导： ①五四运动爆发的导火索是什么？ ②为什么工人、商人也纷纷加入爱国运动？ ③五四运动孕育什么样的五四精神？ 4.小情景模拟：请几位同学现场呼喊“外争主权、内除国贼”口号，体会青年学生的爱国热血。 5.教师梳理小结：五四运动是先进青年为先锋，广大人民群众参加的爱国运动，孕育爱国、进步、民主、科学的五四精神。 【第三部分：历史铺垫——迎接新政党的诞生】 1.过渡设问：五四运动带来了怎样深远的影响？ 2.开展思辨小讨论会，引导勾画关键原文：五四运动激发全民族伟大觉醒，促进马克思主义广泛传播，促进马克思主义同中国工人运动相结合，各地共产党早期组织相继成立。 拓展思考：如果没有思想觉醒，会诞生中国共产党吗？说说你的理由。 3.课堂口头闯关小练习： ①什么革命给中国送来了马克思列宁主义？ ②五四运动的口号是什么？ ③五四运动的历史意义是什么？ 4.教师总结：思想觉醒，工人觉醒，为中国共产党诞生做好思想、人才、群众准备，下节课我们共同见证开天辟地的伟大时刻。 1.翻开课本阅读觉醒年代教材内容。 2.小组研读史料卡片，围绕问题交流讨论。 3.小组代表全班分享感悟，体会革命先驱追求真理的执着。 1.观看视频，了解五四运动完整经过。 2.阅读文本，小组合作完成梳理表格。 3.小组研讨教师设问，参与情景模拟呼喊口号。 4.全班交流五四运动的历史价值。 1.勾画关键语句，小组思辨交流。 2.结合历史背景大胆表达自己的想法。 3.参与课堂闯关练习巩固知识点。 借助多组历史史料，驱动学生开展小组探究，依托经典革命故事，拉近学生与百年前革命先驱的心理距离，引导学生体会信仰的力量，落实基础知识学习，培育史料分析能力。 利用影像、表格梳理、情景模拟多种形式，调动学生多种感官参与学习，感受青年的家国担当，将抽象的精神品质转化为学生可以感知、体会的情感体验，落实本课学习重点。 设置思辨议题推动学生深度思考，打通“思想传播—群众觉醒—建党条件”的内在逻辑，帮助学生建立完整的历史因果认知；当堂练习及时检测学习成效，顺畅完成课时之间的逻辑衔接。 课堂小结 今天我们走进觉醒年代：旧中国救国道路全部失败，十月革命送来马克思列宁主义，李大钊、陈望道等先驱传播科学真理。五四运动爆发，全民族伟大觉醒，马克思主义开始和工人运动结合，各地共产党早期组织建立。思想的火种已经熊熊燃烧，旧中国已经做好准备，迎接一个全新革命政党的诞生。下节课，我们见证日出东方，中国共产党诞生。 板书 第1课 开天辟地的大事变（第二课时）觉醒年代 一、真理之光：十月革命→马克思主义传入中国 先驱：李大钊、陈独秀、陈望道 二、风雷五四（1919） 口号：外争主权、内除国贼 五四精神：爱国、进步、民主、科学 三、历史铺垫：思想觉醒，马列主义与工人运动结合，各地共产党早期组织建立 教学反思 本节课围绕“觉醒年代”主题，开展史料卡片探究、觉醒之路表格梳理、情景模拟呼喊口号、思辨小讨论、课堂闯关练习，完整使用各类学习素材，落实本课教学目标。 成功之处：史料研读结合情景体验，借助革命故事调动学生情感体验，学生能够理解马克思主义传播与五四运动史实，初步懂得思想觉醒的重要意义；课堂活动丰富，学生参与度较高。 不足与改进方向：思辨讨论部分，部分学生对“马克思主义为什么是科学理论”理解较浅，可以补充简短小故事帮助理解；情景模拟只有少数同学展示，以后改为小组内齐读口号，实现全员参与。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $