2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪。通过回顾大脑皮层基本功能，结合阿尔茨海默病案例导入，搭建从基础到高级功能的学习支架，引导学生逐步深入。 其亮点在于融合生命观念（如言语区结构与功能）、科学思维（病例分析推测功能）、探究实践（设计记忆环境实验）。采用问题驱动和案例教学，帮助学生构建知识体系，提升科学探究能力，也为教师提供丰富教学资源，提高教学效率。

2.5 人脑的高级功能 问题探讨 通过前面的学习，你知道大脑皮层有哪些基本功能吗？ 中央沟 中央前回 （第一运动区） 中央后回 （躯体感觉中枢） 视觉中枢 听觉中枢 嗅觉中枢 你知道大脑还有哪些高级功能吗？ 语言中枢呢？ 【回顾旧知】 问题探讨 阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 【问题探讨】 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 人脑的功能 人脑特有，区别于动物大脑。 人大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 【问题探讨】 一 语言功能 语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具； 语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 一、语言功能 小资料 1、从小和狼群长大的“狼孩”只能嚎叫但是不会说话。 2、2~3岁甚至更小的幼儿在左脑（大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球）受损经过训练也能正常说话。 人类的语言中枢主要是在后天实践生活中练习激活其功能的。 一、语言功能 一、语言功能 大脑皮层的语言功能特点 资料1 一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 S区病变 问题：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区具有的具体功能是什么？ ③语言加工系统终末阶段通过口、唇、声带等运动功能发生障碍，最明显问题是言语产生。 说明： ①听觉中枢、视觉中枢、以及听觉、视觉语言分析相关的中枢都没有问题； ②能用其他方式与别人交流即理解之后对通过动作、表情输出的信息组合也没有问题； 这种能看懂文字、听懂语言，却不会说话被称为运动性失语症，S区也被称为运动性语言中枢。 词句的编辑功能 一、语言功能 大脑皮层的语言功能特点 资料2 病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变 H区病变 这种会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话称为听觉性失语症;H区称为听觉性语言中枢 通过其他类似相关的病人研究还发现了： 书写性语言中枢W 区， 视觉性语言中枢 V 区。 问题：你推测H区具有的具体功能是什么？ 理解别人的语言 一、语言功能 大脑皮层的语言功能特点 资料3：看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑部血流量扫描成像图。 红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。 思考1： 脑部血流量的变化有什么检测意义？ 思考2： 请你在同一张大脑图像中标注看、听、说、联想生成单词时血流量较多的位置。 代表该位置的新陈代谢较快 人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像 A. 看单词 B. 听单词 C. 说单词 D. 联想生成单词 一、语言功能 看单词 听单词 说单词 联想生成单词 视觉中枢 听觉中枢 运动中枢 单纯的听见、看见、说出并不是完整的语言，语言加工具有复杂的作用机制，该过程涉及多个大脑皮层的特定区域，这些区域中有些已经被证实是语言相关的神经中枢，这些区域被称为大脑皮层的言语区。 结合上面的资料及上图，讨论以下问题。 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ W区与S区两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。 V区与H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 一、语言功能 此区发生障碍,不能 。 W区（Write） 此区发生障碍，不能 。 S区（Speak） 此区发生障碍，不能 。 V区（View） 此区发生障碍，不能 。 H区（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 手部运动正常 肌肉和发声器官正常 看不懂文字≠看不到 听不懂≠听不到 一、语言功能 一 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢（Speak） 视觉性语言中枢（View） 听觉性语言中枢（Hear） 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 一、语言功能 例：读书时边看边读、默写边听边写 一 语言功能 理性脑 感性脑 一、语言功能 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。如音乐、绘画、空间识别等。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。 胼胝体 1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢，听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 _________________________ 某同学跑步 ____________________________________ 植物人 _________________________________________________________ 高位截瘫 _________________________ 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 二 学习与记忆 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 二、学习与记忆 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 二 学习与记忆 2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。 单一脑区 多个脑区 神经通路 如何学习？ 二、学习与记忆 二 学习与记忆 3.记忆分类 ：人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 （瞬时记忆） 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 比如让你记住一个验证码：860213 二、学习与记忆 二 学习与记忆 ① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 二、学习与记忆 ② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。 很短 运用 强化 停留的时间延长 测试 刚才我说的那个验证码你还记得住吗？ ③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 永久记忆 运用 二 学习与记忆 现在让你注意力集中记住860213 你也可以加入一些记忆方法！ 可以拆成86、02、13，谐音八路、铃耳、医生 一个八路不小心把铃铛塞到耳朵里了，拿不出来去找医生 二、学习与记忆 二 学习与记忆 ④ 第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。 永久记忆 如果你要把刚才那个验证码变成永久记忆怎么做到？ 我现在告诉你这是你家保险柜的密码！ （所以与自己切身有关的东西你能记得更牢些！） 860213 二、学习与记忆 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 神经生物学基础 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 二 学习与记忆 二、学习与记忆 二 学习与记忆 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 记忆的神经生物学基础 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关;尤其是与海马脑区有关。 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 二、学习与记忆 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 二 学习与记忆 课堂上认真听讲 要形成第一记忆不要感觉性记忆！ 课后认真完成作业和复习， 并采用合理的学习和记忆方法 形成第二记忆 永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考 二、学习与记忆 ·遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。 ·因此，经常性的知识回顾以及定期的学习总结等是非常重要的。 三 情绪 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 三、情绪 三 情绪 情绪与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ （通常是短期的，一般不超过两周） 三、情绪 三 情绪 抗抑郁药作用机理 抗抑郁药物一般都是通过作用于突触处来影响神经系统的功能。SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 三、情绪 三 情绪 三、情绪 抗抑郁药一般都通过作用于 处影响神经系统的功能。 突触 设计抗抑郁药物的思路？ 5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的_________，其化学本质是蛋白质吗？ 抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较_____。 神经递质 低 × →加重抑郁症 P39 相关信息 促进合成和释放 抑制降解或回收 干扰与受体结合 × 3抑郁和抑郁症的产生过程 5-HT 再摄取抑制剂 【练习与应用】 一、概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） 【练习与应用】 1．在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆；也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。（1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 （2）设计实验证明你的假设。 （3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，--组在安静的环境中，另--组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 【P42：复习与提高】 1、在足球场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A、自主神经系统不参与这个过程 B、这些过程涉及一系列的反射活动 C、在大脑皮层调控下球员相互配合 D、球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 2、海蜗牛在接触几次点击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过点击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究中提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象，以下叙述不符合该实验的是（ ） A、有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B、本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C、不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D、说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆 A B 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能有基本单位： 神经调节的 基本方式： 中枢神经系统 外周神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和 分类2 传出神经 传入神经 交感神经 副交感神经 支配内脏的 组成： 、树突和 功能：产生和传导 结构基础： 类型 条件反射 非条件反射 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 低级中枢，如脊髓中的排尿中枢 ，如大脑皮层中的视觉中枢 脊神经 细胞体 轴突 神经元 兴奋 反射 反射弧 高级中枢 【P42：复习与提高】 　　2．为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 　　（1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　（2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　　　　　 与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经与效应器 【P42：复习与提高】 　　3．毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 　　（1）根据突触信息传递的特点析：它们为什么会产生这些影响？ 　　 　　（2）进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 　　 【P42：复习与提高】 突触信息传递需要有信号分子——递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物；如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医院治疗。 Lavf57.76.100 vid:v0200f810000biit0g7eqk86nr8hu8j0 $