《在教室里认一认》（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦“认识教室物品及上下前后方位”核心知识点，课堂导入依托教室实景，基础层点数桌椅，提升层描述物品位置，拓展层思考前后同学，搭建从具体实物到方位概念的学习支架。 此资料以分层教学为特色，目标、活动、评价均分层设计，结合实景探究，如拓展层通过“我的前面是别人的后面”体会方位相对性，培养数学眼光（观察现实空间）、数学思维（推理方位关系）、数学语言（完整表达“XX在XX的X面”），助力学生提升空间观念与表达能力，便于教师精准分层指导。

授课题目 在教室里认一认 授课时间 月 日 授课类型 实践活动课 授课课时 第 3 课时 教 学 目 标 学科基础素养 基础层 认识教室物品；分清自己前后；认识课本、文具；数教室内物品数量。 提升层 分清上下、前后；准确指认教室里物品位置；数 110 物品数量。 拓展层 熟练使用上下、前后描述物品位置；观察教室，说出多个物品位置关系。 思维能力素养 基础层 思维能力素养基础层指认方位，听懂 “前面、后面、上面、下面” 指令。 提升层 区分不同方位，分清谁在谁上面，谁在谁下面。 拓展层 理解方位是相对的，我的前面，可能是别人的后面。 综合发展素养 基础层 认识学习用品，知道课堂常规，敢于举手。 提升层 提升层愿意和同桌互相指一指方位，交流教室物品。 拓展层 主动观察教室，发现更多方位关系。 教学重点 难点 重点 认识教室物品，认识上下、前后方位。 难 点 基础层 分清前后上下，不混淆方位词语。 提升层 用 “XX 在 XX 上面” 完整说位置。 拓展层 体会方位具有相对性。 教学准备 教具学具 教室实物、文具、方位卡片。 分层素材练习题： 分层素材 练习题 基础层 · 看图指认上下前后，数一数物品。 · 提升层 · 填空 “谁在谁的哪一面”。 拓展层 看图多角度描述物体相对位置。 其他 方面 异质分层小组表、随堂分层评价表、课后个性化辅导要点。 教学活动设计 环节 时间分配 教师活动 （分层指导） 学生活动 （分层任务） 设计意图 情境导入 5 分 钟 1. 指向教室物品，请基础层数一数桌椅； 2. 提升层说一说物品在哪里； 3. 拓展层思考：你的前面是谁？你的后面是谁？ 4. 巡视，帮扶分不清方位学生。 1. 基础层点数桌椅，指认物品； 2. 提升层尝试说位置； 3. 拓展层说一说前后同学； 小组互指。立足熟悉教室，引出方位概念 探究新知 20 分 钟 第一阶段：认识教室物品 （7 分钟）1. 基础层：教师带领指认课本、文具，数数量；2. 提升层：独立找到教室物品，说出在哪里；3. 拓展层：说一说物品摆放。 第二阶段：认识上下前后（10 分钟）1. 基础层听指令做动作：看上面、看前面；2. 提升层：“黑板在我的哪一面” 完整表述；3. 拓展层：想一想，我前面同学，他的前面是谁？体会相对性。 第三阶段小组说一说 3 分钟，分层抽查。 1. 基础层听指令，指物品，点数。 2. 提升层完整描述物品方位； 3. 拓展层思考方位相对性，小组交流。 依托教室实景，建立上下前后方位感知，分层推进。 课堂练习 10 分 钟 1. 基础层看图，指认上下前后； 2. 提升层填空位置； 3. 拓展层多角度描述相对位置； 4. 小组互助。 1. 基础层看图指认； 2. 提升层独立填空； 3. 拓展层多角度说位置；小组订正。 实景转纸面练习巩固方位。 课堂小结 3 分 钟 分层梳理基础层：能分清上下、前后；认识教室文具。 提升层：会说 “XX 在 XX 的上面 / 前面”。 拓展层：明白方位是相对的。小结：用上、下、前、后可以说物体在哪里。 分层学生举手分享。 巩固方位词汇。 布置作业 2 分 钟 基础层：在家里指一指，说一说什么东西在上面、下面。 提升层：向家人说一说家里物品的前后上下。 拓展层：找两件物品，说一说它们互相的位置。 方位练习延伸家庭。 分 层 作 业 设 计 基础层：1. 口头：在家指认上下、前后。2. 书面：看图圈出上面、下面物体。 提升层：1. 口头：向家人描述物品位置。2. 书面：填写方位填空。 拓展层：1. 口头描述两个物体互相的位置。2. 画简单图标注上下前后。 课 堂 评 价 基础层：能指认上下前后，认识教室物品，重在参与。 提升层：可以完整使用方位词语描述物体位置。 拓展层：理解方位相对性，多角度描述。 评价方式：课堂观察、听指令活动、抽答、练习展示。 个性化辅导衔接 学困生：多用实物指认，反复听指令做动作，多口头练习方位。 中等生：强化句式 “___在___的___面”，训练完整表达。 优等生：重点引导体会方位相对性。 生生互助：同桌互相指一指说一说方位。 板书设计 在教室里认一认 方位：上 下 前 后 XX 在 XX 的___面 方位是相对的 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $