数学游戏（在教室里玩一玩）（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

数学游戏（在教室里玩一玩） 知识与技能目标 学生能在游戏中直观认识 10 以内的数，准确点数教室里的实物并说出总数，初步感知数与物的一一对应关系；能辨别常见的几何形状（如长方形的课桌、圆形的钟表）和物体位置（如前后、左右）。 过程与方法目标 通过参与教室中的数学游戏，经历观察、操作、合作的过程，初步学会用数学眼光观察身边的事物，提升动手操作能力与小组协作能力。 情感态度与价值观目标 感受数学游戏的乐趣，体会数学与教室生活的紧密联系，激发对数学学科的好奇心与求知欲；在游戏中培养遵守规则、乐于分享的良好习惯，增强学习自信心。 教学重点 让学生在游戏中建立 10 以内数与物的一一对应关系，能准确点数实物并说出总数；通过游戏激发学生对数学的兴趣，初步培养用数学眼光观察生活的意识。这是因为数感启蒙是一年级上册数学的核心基础，而兴趣则是低年级学生持续学习的关键动力，两者需在游戏中有机结合。 教学难点 引导学生在游戏中主动发现数学现象，并用简单语言表达自己的发现；培养学生在小组游戏中的规则意识与协作能力。由于低年级学生语言表达能力有限，且自我约束能力较弱，如何让学生从 “玩游戏” 过渡到 “在玩中学数学”，并在合作中遵守规则，是本节课需要突破的难点。 本堂数学导入课依托人教版数学一年级上册的开篇设计理念，聚焦 “数感启蒙” 与 “数学兴趣培养” 两大核心。教材在一年级上册起始阶段并未直接切入复杂的数概念，而是强调数学源于生活、融于游戏的思想，通过教室场景中的实物观察、互动游戏，让学生初步感知 “数” 与 “物” 的对应关系。 本节课的数学游戏设计紧扣教材 “生活化数学” 的编排逻辑，借助教室里的桌椅、文具、同学等真实素材，将抽象的数学元素转化为可触摸、可操作的游戏内容。一方面，契合教材 “从具体到抽象” 的认知规律，让学生在游戏中认识 10 以内的数、辨别物体的形状和位置；另一方面，通过小组合作游戏，渗透教材中 “合作探究” 的学习方式，为后续正式学习数的认识、分类与比较等内容奠定基础。同时，教材注重数学与生活的联结，本节课的教室游戏正是对这一理念的落地，让学生体会到数学就在身边，激发主动探索的欲望。 一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学，处于具体形象思维为主的阶段，注意力集中时间较短，对枯燥的知识讲解缺乏兴趣，但对游戏、互动、动手操作类活动充满热情。他们在幼儿园阶段已积累了一定的数感经验，能口头数出 10 以内的数，对教室中的桌椅、文具等物品有直观认知。 同时，这一阶段的学生自我约束能力较弱，小组合作时容易出现注意力分散、争抢道具的情况，且语言表达能力有限，难以清晰描述游戏中的发现。此外，学生个体差异明显，部分学生能快速对应数与物，部分学生则需要更多直观引导。因此，本节课的数学游戏需兼顾趣味性与指导性，以低难度、高参与度的设计，满足不同层次学生的需求，在游戏中培养规则意识与数学感知能力。 （一）课前准备 教师提前准备好学具：数字卡片（1 - 10）、形状卡片（长方形、正方形、圆形、三角形）、小贴纸（作为游戏奖励）；同时，提前将教室桌椅摆放成便于小组活动的形式，划分出 4 - 5 个小组区域，确保每个小组有足够的活动空间。此外，教师需提前梳理游戏规则，确保规则简单易懂，适合一年级学生理解。 （二）情境导入：走进教室的数学世界 师：小朋友们，我们已经来到了美丽的小学教室，你们喜欢这个新环境吗？今天呀，老师要和大家一起在教室里玩几个特别有意思的数学游戏，让我们一起在玩中学本领，好不好？生：好！师：那我们先看看我们的教室，你们能找到藏在教室里的数学小秘密吗？比如，我们的课桌是什么样子的？我们有几张黑板？我们小组有几位小朋友？这些都是数学小秘密哦，今天的游戏就要从这些小秘密开始啦！ （三）游戏一：点数小能手 —— 数出教室的 “数” 游戏规则讲解师：第一个游戏叫做 “点数小能手”。老师会说出一个数字，小朋友们需要在教室里找到数量正好是这个数字的物品，然后举手大声告诉老师 “我找到了 XX，有 X 个”。找到正确的小朋友，老师会奖励一枚小贴纸哦！师：比如老师说数字 “3”，小朋友们可以找 3 支铅笔、3 块橡皮，或者 3 把椅子，只要数量是 3 就可以啦！大家听明白了吗？生：听明白了！ 分组游戏，教师指导师：现在我们分成 4 个小组，每个小组的小朋友一起合作，老师说数字，小组内的小朋友一起找，然后派一位代表告诉大家你们的发现。师：好，数字 “1”！开始！小组 1 代表：老师，我们找到了 1 块黑板！师：太棒啦！黑板确实是 1 块，奖励小贴纸！师：数字 “5”！小组 2 代表：我们小组有 5 位小朋友！师：真厉害！你们小组的人数正好是 5，奖励小贴纸！师：数字 “4”！小组 3 代表：我们找到了 4 本数学书！师：哇，你们观察得真仔细，4 本数学书，完全正确！师：数字 “2”！小组 4 代表：教室里有 2 扇窗户！师：对啦！我们的教室有 2 扇明亮的窗户，奖励小贴纸！ 游戏小结师：小朋友们真是太厉害啦！都成了点数小能手！我们发现，原来教室里藏着这么多和数字有关的物品，数字宝宝们就躲在我们的身边呢！我们数物品的时候，要一个一个地数，不能多数，也不能少数，这样才能数得准确哦！ （四）游戏二：形状大发现 —— 辨出教室的 “形” 游戏规则讲解师：刚才我们找到了数字宝宝，接下来第二个游戏叫做 “形状大发现”。老师手里有几张形状卡片，分别是长方形、正方形、圆形、三角形。小朋友们需要在教室里找到和卡片形状一样的物品，然后把形状卡片贴在对应的物品旁边，好不好？师：大家看，这是长方形卡片（出示长方形卡片），长方形有长长的边和短短的边；这是正方形卡片（出示正方形卡片），正方形的四条边都是一样长的；这是圆形卡片（出示圆形卡片），圆形是圆圆的，没有尖尖的角；这是三角形卡片（出示三角形卡片），三角形有三个尖尖的角哦！ 小组合作，动手操作师：现在请每个小组领取一套形状卡片，小组内的小朋友分工合作，一起在教室里找对应的形状物品，找到之后就把卡片贴在物品上。老师会在教室里走动，帮助大家哦！（学生分组活动，教师巡视指导）师：小组 1 的小朋友，你们把长方形卡片贴在哪里啦？小组 1 生：我们贴在课桌上啦！课桌是长方形的！师：完全正确！课桌的面是长方形的！师：小组 2 的小朋友，你们的正方形卡片贴在哪里了？小组 2 生：我们贴在墙上的正方形瓷砖上啦！师：哇，你们的眼睛真亮！瓷砖是正方形的！师：小组 3 的小朋友，圆形卡片找到对应的物品了吗？小组 3 生：找到了！钟表的表盘是圆形的！师：对啦！钟表的表盘是圆圆的，和圆形卡片一样！师：小组 4 的小朋友，三角形卡片贴在哪里啦？小组 4 生：我们的三角尺是三角形的！师：太棒啦！三角尺就是三角形的，你们找得真准！ 游戏小结师：小朋友们太厉害啦！都成了形状小侦探！我们的教室里有这么多不同形状的物品，长方形的课桌、正方形的瓷砖、圆形的钟表、三角形的三角尺，它们都是我们的数学好朋友哦！ （五）游戏三：位置捉迷藏 —— 说出教室的 “位” 游戏规则讲解师：前两个游戏大家表现得都特别棒，接下来第三个游戏叫做 “位置捉迷藏”，这个游戏需要小朋友们认真听指令，找到正确的位置哦！师：游戏规则是这样的：老师会说出一个位置指令，小朋友们需要根据指令做动作或者找到对应的小朋友。比如老师说 “请坐在小明前面的小朋友举手”，坐在小明前面的小朋友就要高高举起手；老师说 “请把铅笔放在课桌的左边”，小朋友们就要把铅笔放在课桌的左边。大家听清楚了吗？生：听清楚了！ 互动游戏，趣味体验师：好，游戏开始！请坐在教室最前面的小朋友站起来！（前排小朋友站起来）师：真棒！你们都在教室的最前面！师：请把你们的数学书放在课桌的右边！（学生纷纷将数学书放在课桌右边）师：大家做得都很对！师：请坐在小红右边的小朋友向老师挥挥手！（小红右边的小朋友挥手）师：太可爱啦！你们找对位置啦！师：请把橡皮放在铅笔的后面！（学生按照指令放橡皮）师：大家都能分清前后左右啦，真是太厉害啦！ 游戏小结师：小朋友们，我们通过这个游戏，学会了辨别前后左右的位置，这些位置小知识也是数学的一部分哦！在生活中，我们也可以用这些位置词语来描述我们的物品放在哪里，这样别人就能很快找到啦！ （六）游戏四：小组抱团乐 —— 玩出合作的 “趣” 游戏规则讲解师：刚才我们玩了三个小游戏，接下来最后一个游戏叫做 “小组抱团乐”，这个游戏需要小朋友们团结协作才能完成哦！师：游戏规则是这样的：老师会说出一个数字，比如 “3”，然后小朋友们就要自由组合，每 3 个小朋友抱成一团，组成一个小组。没有抱成团的小朋友或者抱团人数不对的小朋友，就要表演一个小节目，比如唱一首歌或者背一首诗哦！大家听明白了吗？生：听明白了！ 全员参与，欢乐互动师：好，游戏开始！数字 “2”！（学生纷纷两两抱成团）师：大家快看，有没有小朋友没有抱成团呀？哇，大家都抱对啦！真棒！师：数字 “4”！（学生迅速四人抱成团）师：哇，你们的反应真快！都抱成 4 人小组啦！师：数字 “3”！（部分学生快速抱团，有两个小朋友没有找到同伴）师：这两个小朋友没有抱成团，你们愿意给大家表演一个小节目吗？生：愿意！（两个小朋友一起唱了一首儿歌）师：唱得真好听！给你们鼓鼓掌！ 游戏小结师：小朋友们，这个游戏好不好玩呀？在游戏中，我们不仅认识了数字，还学会了和小伙伴合作，团结起来才能更快完成任务哦！ （七）课堂总结：数学游戏真有趣 师：小朋友们，今天我们在教室里玩了四个数学游戏，分别是 “点数小能手”“形状大发现”“位置捉迷藏” 和 “小组抱团乐”。在游戏中，我们认识了 10 以内的数字，辨别了不同的形状，分清了前后左右的位置，还学会了和小伙伴合作。师：其实呀，数学就在我们的身边，在我们的教室里，在我们的玩具里，在我们的生活里。希望小朋友们以后都能做一个爱观察、爱思考的孩子，发现更多生活中的数学小秘密，好不好？生：好！师：今天的数学游戏课就到这里啦，小朋友们再见！生：老师再见！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $