3.3物质组成的表示（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

该初中化学导学案聚焦“物质组成的表示”第一课时，核心围绕化学式的定义、宏微观意义、书写读法及符号数字含义展开。课前预习衔接元素符号知识，课中结合生活物质标签图片、分子微观模型示意图等资源，通过探究活动构建“物质-元素-微粒-符号”学习支架，为后续化合价学习奠基。 资料以分层设计（预习案-探究案-巩固题）推进，通过对比辨析、易错修正等科学思维训练，结合宏观微观符号转化的探究实践，培养学生化学观念与三重表征能力，典型习题直击考点，助力规范化学用语习惯养成。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题3 物质组成的表示（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识化学式的定义，知晓纯净物组成固定、可用化学式专属表示，混合物无固定化学式。掌握化学式的宏观、微观双层含义，能准确解读常见物质化学式的意义。初步学会常见单质、简单化合物化学式的规范书写与读法，建立物质、元素、微粒、符号的对应关联，夯实化学三重表征思维基础。 学习目标 化学观念：建立化学式表征物质组成的核心观念，区分宏微观化学含义。 科学思维：通过符号辨析、对比归纳，培养逻辑推理与三重表征思维。 科学探究与实践：依托探究习题、实例分析，提升符号运用与自主探究能力。 科学态度与责任：体会化学用语的国际通用性，养成规范严谨的化学学习习惯。 重难点 重点：化学式的概念、宏观与微观含义，常见单质、简单化合物化学式的书写规则与读法。 难点：精准区分化学符号中不同位置数字的含义，辨析化学式、元素符号的意义差异，理解纯净物化学式唯一性的本质原因，突破宏微观符号转化的思维壁垒。 资源与 建议 本节课依托仁爱科普版新教材核心内容，配套生活物质标签图片、分子微观模型示意图、化学式对比课件等教学资源，辅助学生直观感知符号与物质的关联。同时搭配课前预习习题、课中分层探究题、易错辨析题巩固新知。学习建议：学生课前通读教材，初步识记基础概念；课中聚焦宏微观意义辨析、符号数字含义探究，主动参与小组讨论；课后针对性区分易混符号，规范书写格式，循序渐进建立化学符号思维，杜绝机械记忆。 学习过程 （一）课前预习案 【预习目标】1. 通读教材内容，初步掌握化学式的基本定义，明确纯净物与混合物在化学式表征上的区别；2. 简单了解化学式的宏观、微观基本含义，能初步识别常见物质的化学式；3. 初步感知单质、简单化合物化学式的书写规律，为课中深度学习铺垫基础。 【预习填空】 1. 从物质组成角度分类，物质可分为________和________。其中，________具有固定的组成和性质，因此可以用固定的化学符号表示其组成；________组成不固定，没有专属的化学符号。 2. 用________和________的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。化学式是国际通用的化学用语，每种纯净物的化学式是________（唯一/不唯一）的。 3. 水的化学式为________，氧气的化学式为________，二氧化碳的化学式为________，氯化钠的化学式为________。 4. 化学式的意义分为宏观和微观两类：宏观上可表示________、________；微观上可表示________、________。 5. 单质化学式书写：由原子直接构成的单质（金属、稀有气体、部分固态非金属），化学式直接用________表示；由分子构成的非金属单质，化学式在元素符号________标注分子中所含原子个数。 6. 化合物化学式书写：一般正价元素符号写在________，负价元素符号写在________，原子个数比标注在元素符号________。 【预习选择】 1. 下列物质中，有固定化学式的是（） A. 空气 B. 海水 C. 蒸馏水 D. 水泥砂浆 2. 下列关于化学式的说法正确的是（） A. 所有物质都有化学式 B. 纯净物的化学式唯一 C. 化学式只能表示物质的微观构成 D. 化学式书写没有固定规则 3. 符号H₂O不能表示的意义是（） A. 水这种物质 B. 一个水分子 C. 水由氢气和氧气组成 D. 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 【预习简答】 1. 为什么混合物没有固定的化学式？请结合物质组成特点简要说明。 2. 结合生活实例，写出两种你见过的物质化学式，并简单说说该符号代表的含义。 【预习疑问记录】请记录预习过程中遇到的疑难问题：________________________ （二）课中探究案 【探究一：化学式的概念与适用范围】 结合教材核心内容，完成下列探究习题，深化对化学式定义的理解，厘清化学式的适用条件。 1. 概念辨析填空：化学式是专门用来表示________组成的化学符号，由元素符号和数字组合而成。只有________才有固定组成，因此只有该类物质才有专属化学式，混合物成分复杂、组成比例不固定，故无化学式。 2. 分类判断：判断下列物质是否有化学式，有则写出化学式，无则说明理由。 ①氮气________，理由：________________；②矿泉水________，理由：________________；③铁________，理由：________________；④糖水________，理由：________________。 3. 深度思考：一种纯净物只有一种化学式，而同一种化学式是否只能表示一种物质？请举例说明。________________________________ 【探究二：化学式的宏观与微观意义（核心重难点）】 以常见物质化学式为载体，分层探究化学式的双重意义，突破宏微观混淆难点。 1. 基础探究：解读H₂、CO₂、Fe三种化学式的完整意义。 （1）H₂宏观：________、________；微观：________、________。 （2）CO₂宏观：________、________；微观：________、________。 （3）Fe宏观：________、________；微观：________。 2. 重难点突破：化学符号中数字的含义辨析（易错题） 明确：符号前方数字表示________，元素符号右下角数字表示________。 （1）2H：数字“2”表示________________； （2）H₂：数字“2”表示________________； （3）2H₂：前方“2”表示________，右下角“2”表示________； （4）2CO₂：前方“2”表示________，右下角“2”表示________。 3. 对比辨析：区分元素符号与化学式的意义 （1）H表示：________、________； （2）H₂表示：________、________、________、________； 总结：单个元素符号可表示________、________；由多个原子构成的化学式可表示________、________、________、________。 4. 课堂拔高简答：为什么H₂O不能读作“氢气加氧气”，也不能说水由氢分子和氧分子构成？请从物质组成和构成角度分析。________________________________ 【探究三：化学式的书写与读法规则】 结合教材单质、化合物化学式书写规范，归纳规则并完成实战练习，养成规范书写习惯。 1. 单质化学式书写探究 （1）原子构成单质：金属（Fe、Cu、Mg）、稀有气体（He、Ne、Ar）、固态非金属（C、S、P），化学式直接用________表示，读法直接读________。 （2）分子构成单质：气态非金属（O₂、N₂、H₂）、液态非金属（Br₂），化学式在元素符号右下角标注________，读法为________。 实战书写：氦气________、硫________、氢气________、铜________、氮气________。 2. 简单化合物化学式书写与读法探究（两种元素组成化合物） 规则总结：书写：正价在前，负价在后，原子个数标右下；读法：一般从右往左读，读作“________”。 实战练习： （1）写出化学式：二氧化碳________、五氧化二磷________、氯化钠________、氧化镁________； （2）读出名称：SO₂________、Fe₃O₄________、NaCl________、Al₂O₃________。 【探究四：课堂综合巩固提升】 1. 选择题（每题均为高频考点） （1）下列符号既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（） A. H B. O₂ C. Fe D. 2N （2）关于SO₂的说法错误的是（） A. 表示二氧化硫这种物质 B. 表示二氧化硫由硫、氧两种元素组成 C. 表示一个二氧化硫分子 D. 表示二氧化硫由1个硫原子和2个氧原子构成 （3）下列化学符号数字含义表述正确的是（） A. 3O：3个氧元素 B. O₃：3个氧原子 C. 2O₃：2个臭氧分子 D. O₂：氧气由2个氧原子构成 2. 填空题（综合考查符号意义与书写） （1）用化学用语填空：2个氢分子________；3个镁原子________；1个二氧化碳分子________；氦气________。 （2）写出下列符号的意义： ①N：________、________；②2N：________； ③N₂：________、________、________、________；④2N₂：________。 3. 辨析改错题（修正易错表述） （1）水由两个氢元素和一个氧元素组成。（改错）________________ （2）一个水分子由氢原子和氧原子构成。（改错）________________ （3）氧气（O₂）由两个氧原子构成。（改错）________________ 【课堂总结反思】 1. 本节课核心知识点：化学式的定义、________、________、________。 2. 个人易错点：________________________，后续改进方法：________________________。 【学习过程拓展内容】 本节课是化学用语学习的核心衔接课，承接前文元素符号的学习，开启后续化合价、化学方程式的学习，是学生建立宏观辨识与微观探析核心思维的关键课时。在预习环节，学生通过自主通读教材、完成基础习题，可初步区分纯净物与混合物的符号表征差异，建立“物质-符号”的初步关联，同时暴露自身认知漏洞，带着疑问进入课堂，提升听课针对性。 板书设计 课题3 物质组成的表示（第一课时）——化学式 1. 化学式定义 元素符号+数字 → 表示纯净物组成，纯净物化学式唯一，混合物无化学式 2. 化学式意义（宏微二重） 宏观：①表示一种物质 ②表示物质的元素组成 微观：①表示一个分子（或原子） ②表示分子的原子构成 3. 符号数字含义 前方数字：微粒个数；右下角数字：一个分子中所含原子个数 4. 书写与读法 单质：原子构成→直接写元素符号；分子构成→下标标原子数 化合物：正前负后，右下标个数；从右往左读“某化某” 参考答案 （一）课前预习案答案 【预习填空】 1. 纯净物；混合物；纯净物；混合物 2. 元素符号；数字；唯一 3. H₂O；O₂；CO₂；NaCl 4. 一种物质；物质的元素组成；一个分子；一个分子的原子构成 5. 元素符号；右下角 6. 左边；右边；右下角 【预习选择】1.C 2.B 3.C 【预习简答】 1. 混合物由多种物质组成，各成分物质的含量比例不固定，没有固定的组成和性质，因此无法用固定的化学式表示。 2. 示例：H₂O，表示水这种物质，水由氢、氧元素组成，一个水分子，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；O₂，表示氧气这种物质，氧气由氧元素组成，一个氧分子，一个氧分子由两个氧原子构成。（合理即可） （二）课中探究案答案 【探究一】 1. 纯净物；纯净物 2. ①N₂；氮气是纯净物，有固定组成 ②无；矿泉水是混合物，组成不固定 ③Fe；铁是纯净物，有固定组成 ④无；糖水是混合物，组成不固定 3. 不一定；如金刚石和石墨化学式均为C，但属于不同物质（合理即可） 【探究二】 1.（1）宏观：氢气；氢气由氢元素组成 微观：一个氢分子；一个氢分子由两个氢原子构成 （2）宏观：二氧化碳；二氧化碳由碳、氧元素组成 微观：一个二氧化碳分子；一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成 （3）宏观：铁；铁由铁元素组成 微观：一个铁原子 2. 微粒的个数；一个分子中所含该原子的个数 （1）2个氢原子 （2）一个氢分子中含有2个氢原子 （3）2个氢分子；一个氢分子中含有2个氢原子 （4）2个二氧化碳分子；一个二氧化碳分子中含有2个氧原子 3.（1）氢元素；一个氢原子 （2）氢气；氢气由氢元素组成；一个氢分子；一个氢分子由两个氢原子构成 总结：一种元素；一个原子；一种物质；物质的元素组成；一个分子；分子的原子构成 4. 水是纯净物，由水分子构成，不含氢气和氧气，也不含氢分子、氧分子；水由氢元素和氧元素组成，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 【探究三】 1.（1）元素符号；单质名称 （2）原子个数；“某气” 实战书写：He；S；H₂；Cu；N₂ 2. 某化某 实战练习：（1）CO₂；P₂O₅；NaCl；MgO （2）二氧化硫；四氧化三铁；氯化钠；氧化铝 【探究四】 1. 选择题：（1）C （2）D （3）C 2. 填空题 （1）2H₂；3Mg；CO₂；He （2）①氮元素；一个氮原子 ②2个氮原子 ③氮气；氮气由氮元素组成；一个氮分子；一个氮分子由两个氮原子构成 ④2个氮分子 3. 辨析改错题 （1）水由氢元素和氧元素组成 （2）一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 （3）一个氧分子由两个氧原子构成（或氧气由氧分子构成） 【课堂总结反思】1. 化学式意义；化学式书写；符号数字含义（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $