1.2 化学通过实验研究物质第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

该初中化学导学案聚焦物质变化与性质的区分，课堂导入从生活实例切入，通过水沸腾、胆矾研碎等分组实验作为学习支架，衔接预习概念与课中探究，帮助学生建立物理变化、化学变化及性质的逻辑关系。 资料亮点在于强化实验实操与对比探究，配套实验器材、微视频和分层习题，引导学生观察记录、分析现象，培养科学探究能力，结合生活实例辨析概念，落实科学思维与实证意识，助力形成严谨的实验态度。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 2 化学通过实验研究物质 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本节课要求学生认识化学实验是研究物质组成、性质与变化的核心方法，初步学会观察、记录、分析基础化学实验现象，区分物质的物理变化与化学变化、物理性质与化学性质。初步掌握科学探究的基本流程，树立实证意识，能基于实验事实得出简单化学结论，养成规范、严谨的实验学习习惯。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能从宏观现象区分物质变化与性质。 科学思维：通过对比实验现象，归纳两类变化、两类性质的本质差异。 科学探究与创新意识：参与基础实验操作与探究，掌握实验观察与记录方法。 科学态度与社会责任：树立实事求是、严谨规范的实验态度，认识化学实验对探索物质世界、服务生活的重要价值。 重难点 重点：区分物理变化和化学变化，准确辨别物质的物理性质与化学性质，掌握两类变化、两类性质的核心判断依据。 难点：理解化学变化伴随的本质特征，厘清变化与性质的逻辑关系，学会结合实验现象分析物质变化类型，规避概念混淆的认知误区。 资源与 建议 教学资源：准备试管、烧杯、酒精灯、镊子、胆矾、石灰石、稀盐酸、蒸馏水、蜡烛、木条等实验器材与药品，配套新教材图文素材、实验操作微视频、课堂习题课件。教学建议：本节课是化学实验探究的启蒙课，需弱化理论灌输，强化实操感知。课前引导学生自主预习基础概念，课中以分组实验、对比探究为主，聚焦现象观察与概念辨析。注重规范学生实验记录习惯，结合生活实例帮助学生理解抽象概念，循序渐进培养学生的化学实证思维，为后续实验探究学习奠定基础。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，化学是一门以实验为基础的自然科学，人类对物质世界的认知、化学知识的积累，全部源于无数次严谨的化学实验探究。本节课我们将正式通过实验研究物质的变化与性质，开启化学实验探究的入门学习。为高效完成课堂学习任务，请你结合新教材对应内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步感知核心概念。 预习基础填空题 1. 化学研究的核心对象是________，研究内容包括物质的组成、结构、________以及变化规律。 2. 物质的变化主要分为两大类，分别是________变化和________变化。 3. 没有生成________的变化叫做物理变化，生成________的变化叫做化学变化，化学变化也叫做________。 4. 物质不需要发生________就表现出来的性质叫做物理性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、________等。 5. 物质在________中表现出来的性质叫做化学性质，如可燃性、氧化性、腐蚀性、________等。 6. 化学变化的本质特征是________，这是区分物理变化和化学变化的根本依据。 7. 化学变化常常伴随一些现象，如________、________、产生沉淀、生成气体、能量变化等，但有这些现象的变化________（填“一定”或“不一定”）是化学变化。 预习选择题（单选） 1. 下列各项中，属于化学研究范畴的是（） A. 天体运行规律 B. 物质的状态变化 C. 动植物生长规律 D. 物体运动速度 2. 生活中的下列变化，属于物理变化的是（） A. 食物腐烂 B. 冰雪融化 C. 纸张燃烧 D. 粮食酿酒 3. 下列属于物质化学性质的是（） A. 酒精易挥发 B. 金刚石硬度大 C. 氧气能支持燃烧 D. 蔗糖易溶于水 4. 判断镁条燃烧是化学变化的根本依据是（） A. 发出耀眼白光 B. 放出大量热 C. 生成白色固体 D. 镁条变短 预习思考题 1. 结合生活实例，分别列举2个物理变化、2个化学变化，并简单说明判断理由。 2. 尝试区分“物质的变化”和“物质的性质”两个概念，说说二者最核心的区别是什么？ 3. 蜡烛燃烧的过程中，既有物理变化又有化学变化，请初步分析分别是什么变化？ 预习自我疑问记录：通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点、疑惑问题，请逐条记录下来，课堂重点探究。 （二）课中探究案 课堂导入：我们生活在物质的世界中，身边的物质无时无刻不在发生变化。水结冰、玻璃破碎、食物变质、木材燃烧，这些变化看似相似，实则有着本质区别。化学通过精准的实验探究，区分不同的物质变化，挖掘物质的固有性质。本节课我们将通过分组实验、对比探究、习题巩固，深度掌握物质变化与性质的核心知识，学会用实验视角研究物质。 探究活动一：探究物质的物理变化（实验实操+习题巩固） 实验1：水的沸腾与冷凝。取适量蒸馏水倒入试管中，加热至沸腾，观察水由液态变为气态，再将试管口靠近冷处，观察水蒸气冷凝成液态水的全过程。仔细观察实验现象，记录变化前后物质种类是否改变。 实验2：胆矾研碎。取少量蓝色胆矾固体，放入研钵中，用研杵轻轻研磨，观察块状胆矾变为粉末状胆矾的变化，对比变化前后物质的颜色、成分是否改变。 实验现象总结填空： 1. 水沸腾过程中，水由________态变为________态，冷却后又变回液态，变化前后物质依然是________，________（填“有”或“无”）新物质生成。 2. 胆矾研碎后，只是物质的________发生改变，由块状变为粉末状，物质本身成分________（填“改变”或“不变”），________新物质生成。 归纳定义：以上两类变化都没有新物质生成，属于________变化。物理变化的核心特点是：仅改变物质的形状、状态、大小等，物质本质不变，无新物质生成。 课堂即时习题：判断下列变化是否为物理变化，是的打“√”，不是的打“×”。 ① 矿石粉碎（） ② 海水晒盐（） ③ 轮胎爆炸（） ④ 米饭煮熟（） 探究活动二：探究物质的化学变化（实验实操+习题巩固） 实验1：胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应。取少量胆矾溶液于试管中，用胶头滴管滴加氢氧化钠溶液，观察溶液变化及沉淀生成情况。 实验2：石灰石与稀盐酸反应。将少量石灰石放入试管中，缓慢滴加稀盐酸，观察试管内现象，将生成的气体通入澄清石灰水，观察石灰水变化。 实验现象总结填空： 1. 胆矾溶液中滴加氢氧化钠溶液，产生________沉淀，变化后原有物质消失，生成了________，属于新物质。 2. 石灰石中滴加稀盐酸，产生大量________，该气体能使澄清石灰水________，证明生成了新物质二氧化碳。 归纳定义：以上变化均有________生成，属于化学变化。化学变化的本质特征是________，这是区分物理变化和化学变化的唯一标准。化学变化常伴随发光、放热、变色、产气、沉淀、能量变化等现象，但现象不能作为判断化学变化的根本依据。 课堂即时习题：单选 1. 下列变化属于化学变化的是（） A. 干冰升华 B. 铁丝弯曲 C. 火药爆炸 D. 冰雪消融 2. 下列关于化学变化的说法正确的是（） A. 有现象的变化一定是化学变化 B. 无现象的变化一定不是化学变化 C. 有新物质生成的变化一定是化学变化 D. 化学变化一定伴随发光放热 探究活动三：区分物理性质与化学性质（合作探究+辨析习题） 结合上述实验，小组合作探究：物质的性质分为物理性质和化学性质，二者的区别在于是否需要通过化学变化才能表现出来。无需发生化学变化就能直接观察或测定的性质为物理性质；必须通过化学变化才能表现出来的性质为化学性质。 核心知识点填空： 1. 物理性质常见内容：颜色、________、________、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等，可直接通过感官或仪器测定。 2. 化学性质常见内容：可燃性、________、________、稳定性、毒性等，只能在化学变化中体现。 3. 变化与性质的区分技巧：描述性质的语句常带有“能、会、可以、易、具有”等关键词；描述变化的语句是正在发生或已经发生的过程。 课堂辨析习题：判断下列描述属于物理性质（填A）、化学性质（填B）、物理变化（填C）、化学变化（填D）。 ① 酒精挥发（） ② 酒精易挥发（） ③ 酒精燃烧（） ④ 酒精能燃烧（） ⑤ 铁在潮湿空气中生锈（） ⑥ 铁易生锈（） ⑦ 铜是紫红色固体（） ⑧ 水可以结冰（） 探究活动四：综合应用提升（分层习题+思维拓展） 基础提升填空题 1. 物质变化的两类类型中，________一定伴随能量变化，________仅改变物质形态。 2. 蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化属于________变化，蜡烛燃烧属于________变化，说明化学变化过程中常常伴随________变化。 3. 鉴别物质、区分变化的核心依据是________，物质的用途由物质的________决定。 能力提升简答题 1. 为什么灯泡发光放热属于物理变化，而蜡烛燃烧发光放热属于化学变化？请结合本节课知识点分析原因。 2. 简要说明物质的变化与物质的性质、物质的用途三者之间的逻辑关系。 课堂合作探究总结 小组讨论后完成总结填空：本节课通过实验探究，明确了物理变化和化学变化的本质区别是________；物理性质和化学性质的区别是________；判断变化类型的唯一标准是________；性质决定用途，用途反映物质的________。化学实验是________的重要手段，所有化学结论都必须基于实验事实得出。 板书设计 课题2 化学通过实验研究物质（第一课时） 1. 化学研究核心：实验探究物质的组成、性质、变化规律 2. 物质的变化 （1）物理变化：无新物质生成，仅改变形状、状态（例：融化、粉碎、挥发） （2）化学变化：有新物质生成（本质特征），伴随现象（发光、放热、产气、沉淀） （3）二者本质区别：是否有新物质生成 3. 物质的性质 （1）物理性质：无需化学变化即可表现（色、态、味、熔沸点、硬度、溶解性） （2）化学性质：化学变化中表现（可燃性、氧化性、稳定性、腐蚀性） 4. 核心关系：性质→决定用途；用途→反映性质 5. 学科核心：实验是研究物质的根本方法，实证求真 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 物质；性质 2. 物理；化学 3. 新物质；新物质；化学反应 4. 化学变化；溶解性（合理即可） 5. 化学变化；稳定性（合理即可） 6. 有新物质生成 7. 发光；放热；不一定 预习选择题 1.B 2.B 3.C 4.C 预习思考题（参考答案） 1. 物理变化：水结冰、玻璃破碎，无新物质生成；化学变化：纸张燃烧、食物变质，有新物质生成。2. 变化是物质发生的过程，是动态的；性质是物质固有的属性，是静态的特点。3. 蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。 （二）课中探究案答案 探究活动一答案 1. 液；气；水；无 2. 形状；不变；无；物理；√；√；√；× 探究活动二答案 1. 蓝色絮状；新物质 2. 气泡；变浑浊；新物质；有新物质生成 选择题：1.C 2.C 探究活动三答案 1. 状态；气味（合理即可） 2. 氧化性；稳定性（合理即可） 辨析习题：①C ②A ③D ④B ⑤D ⑥B ⑦A ⑧A 探究活动四答案 基础提升填空：1. 化学变化；物理变化 2. 物理；化学；物理 3. 是否有新物质生成；性质 能力提升简答：1. 灯泡发光放热是电能转化为光能、热能，无新物质生成，属于物理变化；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化。2. 物质的性质决定物质能发生的变化，物质的变化体现物质的性质；物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。 课堂合作探究总结答案 是否有新物质生成；是否需要通过化学变化表现出来；是否有新物质生成；性质；研究物质 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $