第4课 古代印度-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级上册历史分层练（统编版）广西专版

参考答案及解析 分层作业本 九年级（上册） 第一单元文明的产生和古代亚非文明 第1课从原始社会到奴隶社会 理新知·自主学习 直立行走新石器时代打制石器火磨制石器农业定居生活陶器 剩余产品统治阶级国家奴隶制 固知识·分层训练 一阶·基础练 1.A2.C3.D4.B5.C6.B7.D 二阶·能力练 8.B9.A 第2课古代两河流域 理新知·自主学习 底格里斯河3500乌鲁克等级森严阿卡德王国汉谟拉比法典 汉谟拉比迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典商品经济 奴隶主阶级法制传统楔形文字星期制60 培素养·合作探究 (1)实物史料：①③；(2分)文献史料：②。(1分) (2)【示例一】《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。 法典内容十分广泛，从中可以了解古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴 比伦王国历史的第一手史料。(3分) 【示例二】美索不达米亚第322号泥板，记录着许多勾股数，反映了古代两河流域 人民数学知识的发展状况，是研究古代两河流域数学成就的第一手史料。(3分) (3)方法：实地参观、运用地图、查阅文献（新闻图片）、时事报道等。（答出任意 两点即可得2分) 固知识·分层训练 一阶·基础练 1.C2.B3.B4.A5.C6.C 二阶·能力练 7.B 8.A【解析】根据题千并结合所学可知，《汉漠拉比法典》的浮雕描绘了太阳神 沙玛什将象征权力的权杖授予汉漠拉比，这一设计旨在强调法典的权威来源 于神灵，赋予其神圣性。法典条文刻于石柱上，进一步凸显其不可随意更改或 违背的地位，A项符合题意。 9.C【解析】根据题干并结合所学可知，《汉漠拉比法典》规定男性家长对奴隶 和家庭成员拥有绝对控制权，甚至可典卖妻儿，反映了古巴比伦家庭内部奴隶 制的特点，C项正确；题干未直接体现国家政治体制，排除A项；内容广泛需更 多例证支撑，比如租赁、雇佣、交换、借贷等，题千仅涉及家庭与奴隶，排除B 项；题干未提及法典的历史延续性，排除D项。故选C项。 10.(1)文献史料：②③；(2分)实物史料：①。(2分) (2)史料①：古代亚洲地区存在葡萄酒酿制技术。这一发现使古代葡萄酒制 作的历史可以追溯到公元前6000一5800年。(2分) 史料②：古代两河流域酿酒种类多，产量大，可以推断古代亚洲地区酿酒业兴 旺，以及酒在民众生活中的重要性。(2分) 参考答案及解析 史料③：古代两河流域对于酒的管理和监管力度较大，可以推断古代两河流 域酒是统治者地位和财富的象征。(2分) (3)历史价值：三则史料有助于我们了解酒的制作和管理的相关历史：以及酒 在古代亚洲社会政治、经济、文化和社会生活中的作用。(4分) 第3课古代埃及 理新知·自主学习 尼罗河农业3100图特摩斯三世金字塔法老象形文字太阳历 培素养·合作探究 (1)理由：古代埃及地处干旱地区，但尼罗河每年的定期泛滥给两岸带来肥沃土 壤，有利于农业生产；尼罗河便于航行，提供了可靠便捷的航道；尼罗河为古代埃 及提供了食物和水源。（答出任意两点即可得2分） (2)反映：古代埃及统治者的专制权力。(2分) 评价：金字塔是古代埃及人智慧的结晶；它的修建也反映了古代埃及经济发展水 平。(4分) (3)权力：法老作为全国的最高统治者，集军事、政治、宗教、法律、财政大权于一 身，通过中央和地方机构统治国家。(2分) 地位：自称是神的化身，具有无上权威。(2分) 固知识·分层训练 一阶·基础练 1.A2.B3.B4.A5.A 二阶·能力练 6.C 7.D【解析】根据题千并结合所学知识可知，古代埃及法老在强盛时期集中资 源建造金字塔，反映出其高度发达的社会组织能力和生产力水平，D项正确； 题千中大规模组织人力、物力是强盛的表现，与衰落无关，排除A项；古代埃及 处于奴隶社会时期，排除B项：题干仅描述了胡夫金字塔修建时的人力、物力 组织情况，未提及任何外族入侵的信息，排除C项。故选D项。 8.B【解析】根据图片说明“劳动者在耕地、播种、收割、打谷”“劳动者在扬场， 在监工监督下称粮食”可知，壁画反映了古代埃及生产状况，故B项符合题意； 壁画与科技成就、政治制度、贸易往来没有直接关系，排除A、C、D项。故选 B项。 9.A 第4课古代印度 理新知·自主学习 印度河哈拉帕种姓制度世代相袭贵贱分明乔达摩·悉达多 众生平等摩诃婆罗多 固知识·分层训练 一阶·基础练 1.D2.B3.B4.C5.D 二阶·能力练 6.C7.A8.C9.B10.D11.A 三阶·创新练 12.D【解析】依据题千可知，古代印度和两河流域之间存在文明交流，而且印 度器具作为实物史料，说明实物史料见证文明交流，D项正确；“两河流域文 明比较先进”与题意无关，题干未比较文明先进程度，排除A项：两河流域 (西亚)和古代印度（南亚）均属亚洲，不涉及非洲，排除B项；文明多元强调 多样性，但题干侧重文明间的联系，而非差异，排除C项。故选D项。 13.C 14.(1)图2：埃及金字塔是古代埃及人智慧的结晶，它的修建也反映了古代埃及 经济发展水平。（3分) 参考答案及解析 (2)历史功绩：完成了两河流域中下游地区的统一，建立了统一且强大的奴隶 制国家；实行君主专制制度，加强了中央集权；制定《汉谟拉比法典》。(4分。 答出其中任意两点即可) (3)影响：在古代，有效地统治当地印度人民，防止普通的老百姓有机会去接 触财富、权力与地位：在现在，引发起一大堆难以解决的问题与困境，底层人 民难以有晋升机会或空间，使整个印度社会充斥着动荡与不安。(6分) 等级：掌管祭祀的人属于婆罗门，国王属于刹帝利。（2分) 第二单元古代欧洲文明 第5课古代希腊 理新知·自主学习 克里特文明小国寡民雅典民主政治公民大会伯里克利津贴 寡头政治马其顿亚历山大亚历山大帝国亚历山大东征 东西方文化大交汇神人同形同性荷马史诗希罗多德 《伯罗奔尼撒战争史》《掷铁饼者》雅典卫城《几何原本》浮力定律 杠杆原理 培素养·合作探究 (1)城邦名称：斯巴达（左）；雅典（右）。(2分) 特点：多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸 易发展。(4分) (2)制度：津贴制度。(1分) 人群：成年男性公民。（1分) 局限性：有时民主权利会流于形式；容易被人蛊惑利用，作出错误决议；公民仅占 人口的一小部分，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 （答出任意两，点即可得2分) (3)行动：亚历山大东征。（1分) 评价：消极，亚历山大东征给被征服地区人民带来巨大灾难。(2分)积极，亚历山 大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。(2分) 固知识·分层训练 一阶·基础练 1.C2.A3.B4.D5.A6.D7.A8.B 二阶·能力练 9.D10.D 11.B【解析】根据题千信息可以得出，伯里克利发放公民大会津贴和观剧津 贴，并鼓励创作针砭时弊的戏剧，其核心目的是通过经济支持和文化引导，激 发公民热情，提高公民参与政治活动的积极性，从而推动民主政治发展，符合 伯里克利改革的核心目标，B项正确。 12.D【解析】根据题千信息可知，苏格拉底因批判多数人决策的盲目性而被雅 典法庭判处死刑，说明雅典的民主制度存在缺陷：直接民主下，公民可能受情 绪影响，导致司法不公，D项正确；雅典公民有法治意识，但存在滥用，排除A 项：雅典的最高权力机关是公民大会，而非法庭，排除B项；题干强调的是雅 典民主政治的缺陷，与民主政治走向没落不符，排除C项。故选D项。 13.D【解析】题千中提到远征军里有工程师、哲学家、地理学家等专门人才，他 们沿途收集资料、绘制地图并与当地哲人交往，这一行为直接体现了希腊文 化与被征服地区文化的接触和交流，说明亚历山大东征客观上促进了东西方 文化大交汇，D项正确。 14.D【解析】根据题千信息并结合所学知识可知，中国地处黄河流域，以农业 为基础，形成中央集权；希腊多山临海，依赖商业与航海，形成城邦民主，这种 差异主要由地理环境决定，D项正确；“发展意愿”为主观因素，不符合历史唯 物主义，排除A项；“文明观”是结果而非原因，排除B项；“不同历史阶段”说 法错误，两者同属于古典时期，排除C项。故选D项。 参考答案及解析第4课 古代印度 理新知·自主学习 夯实基础 课前预习 一、印度河流域文明 出现：约公元前25世纪，古代印度文明最早出现在 流域。 代表： 和摩亨佐·达罗等。（城市建设大都使用规格统 一的砖石；街道布局规整；房屋内有完整的给排水设施。) 衰亡：公元前18世纪，印度河流域文明走向衰亡。 二、种姓制度与佛教 1.种姓制度 建立：约从公元前1500年起，雅利安人迁入南亚次大陆，陆续在 印度河流域和恒河流域定居。在国家形成过程中，建立起 严格的社会等级制度，称“ 主要内容： 古代印度种姓制度 第一等级 婆罗门 掌管祭祀 第二等级 刹帝利 掌管军事和行政权力 第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业和商业 第四等级 首陀罗 为前三个种姓服务，主要 由被征服居民构成 贱民 “不可接触者” 从事被古代印度人认为不 洁的职业 特点：种姓身份 ;等级之间 ,低等级的 人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。 2.佛教 创立：公元前6世纪前后 (后被尊称为“释 迦牟尼”“佛陀”)创立佛教。 基本教义：提出“ ”,宣扬“忍耐顺从”。 影响扩大：孔雀王朝时期（统治者：阿育王），佛教的影响继续扩大。 传播： (1)佛教经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔寨等地。 (2)公元前后，佛教传入中国，后又传到朝鲜半岛、日本和越南 等地。 三、古代印度文化 》《罗摩衍那》是古代印度两大史诗， 文学 是印度文学的瑰宝 佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品，用丰富的艺术表 建筑、雕刻 现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力 天文 根据日月运行规律制定历法 发明了一套包括“0”在内的数字符号系统（后经阿拉伯 数学 人改造并传向世界各地) 医学 掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病 10 知识补充种姓制度的实质：维 护奴隶主阶级利益的社会等级 制度。 jia 易错字 释 牟尼 中外联系张骞通西域后，佛教 通过丝绸之路传到中国。东汉 明帝时，佛教在中国社会逐步 传播开来。 拓展设问如何正确对待不同 国家和地区的文明？ (1)理解和尊重不同国家和地 区的文明。 (2)以开放包容的心态对待不 同的文明。 (3)合理吸收不同文明的积极 成分，取其精华，去其糟粕。 (4)提倡中华文明和其他文明 4 平等交流，彼此借鉴，共同 4 发展。 固知识·分层训练 巩固知识分层作业 山一阶基础练 1.依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。研究“古代亚非文明”最直接、可信度最 高的史料是 A.专题片《神秘的金字塔国度》 B.学术著作《两河文明三千年》 C.神话故事集《古代埃及传说》 D.古代印度河流域哈拉帕遗址考古实物 2.下图中字母代表的内容正确的是 约公元前23一前18世纪>约公元前1500年=>约公元前324年建立 哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明 孔雀王朝 佛教创立佛教开始向外传播 c D 公元前6世纪 A.印度河流域文明走向衰亡 B.建立种姓制度 C.创始人阿育王 D.公元前5世纪 3.某同学利用人工智能软件搜索某古代文明时，输入了“建立种姓制度”“创立佛教”“创作《罗摩衍 那》梵文史诗”三个关键词。人工智能软件会显示出的古代文明是 A.古代埃及文明 B.古代印度文明 C.古代两河流域文明 D.古代中国文明 4.下面是大耳的身份信息表。据此可知，他属于当时印度社会的 ( ) A.第一等级 姓名：大耳 B.第二等级 出生时间：公元前1400年 C.第三等级 出生地点：古代印度 职业：商人 D.第四等级 5.下表汇总了佛教发展的关键信息，下列选项中，能全部准确匹配表格①②③处的是 项目 具体内容 创始人 ① 诞生时间 ③ 起源地 ③ 核心教义 因果轮回、众生皆苦、往生极乐 经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰，传 向外传播 到缅甸、泰国、束埔寨等国 A.①乔达摩·悉达多②公元前6世纪前后 ③巴勒斯坦地区 B.①穆罕默德 ②公元1世纪 ③阿拉伯半岛 C.①耶稣 ②公元7世纪 ③古代印度 D.①乔达摩·悉达多②公元前6世纪前后③古代印度 11 川二阶能力练 6.哈拉帕和摩亨佐·达罗等城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内，街道布局规整，房间内有 完善的给排水系统。这表明古代印度 A.宗教建筑占核心地位 B.楔形文字形成体系 C.城市建设具有规划性 D.青铜工艺水平高超 7.如下图所示，在古代印度，社会成员划分为四个等级。由此可看出这一社会结构的特征是（ A.等级森严 ® B.注重才能 婆罗门 C.男女平等 刹帝利 吠舍 D.机会均等 首陀罗 8.香蕉叶饭是一道典型的印度菜。今天的印度贵族在婚礼宴席上招待客人时，仍把香蕉叶当餐盘。 据说是因为居上位者很忌讳接触较低阶级碰过的器皿，所以用后即丢的香蕉叶自然成了最佳选 择。这个习俗印证了印度 ( A.等级观念逐渐淡化 B.环保意识的增强 C.种姓制度影响深远 D.文化具有多样性 9.佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪前后产生于古代印度，它提倡“众生平等”，迎合了广大 低种姓人群的需求，后又因宣扬“忍耐顺从”，受到统治者追捧。这主要叙述了佛教( ) A.产生的背景 B.兴起与传播的原因 C.形成的过程 D.传播的手段 10.古代埃及的法老自称“太阳神的儿子”；古巴比伦的汉漠拉比自称“月神的后裔”，是“众神之 王”；古代印度最高统治者称“Raja”,即“王”，也就是“佛经里的天王”；古代中国的君主被认为是 “天子”。这反映出古代亚非文明的共同点是 ( A.发源于大河流域 B.建立严格等级制度 C.都发展农业经济 D.利用神权强化王权 11.下图是某校编订的《世界古代文明》校本教材目录，目录内容表明 ( A.世界古代文明呈现多元特征 目录（部分） B.亚非地区是古代文明唯一发源地 第1课永恒的金字塔 第2课 神秘的楔形文字 C.宗教是推动古代文明发展的根本动力 第3课 佛陀的诞生 D.古代文明之间缺乏交流与联系 第4课灿烂的青铜文明} 三阶创新练 12.史料实证(2025深圳)哈拉帕遗址的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的印 度器具为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了 A.两河流域文明比较先进 B.古代亚非之间存在联系 C.世界文明呈现多元特色 D.实物史料见证文明交流 13.生活情境吉米是生活在公元前1200年古代印度的一个非常善于经营的商人，家财万贯，他有很 多愿望，在当时的条件下，你认为最可能实现的是 ( A.寻求国王授予爵位 B.娶一个美丽的公主做妻子 C.驱使首陀罗给自己干活向国家多纳税 D.掌管祭祀大权 12 14.(15分)某校九年级(1)班历史学习小组搜集了关于世界四大文明古国的一些资料，请你利用这 些资料进行探究学习。 材料一 图1兵马俑一号坑 图2埃及金字塔 解说词：兵马俑一号坑是我国古代秦始皇陵墓解说词： 的陪葬坑，里面埋葬着大量棚棚如生的兵马俑 和兵器，具有极高的历史、文化和艺术价值，是 我国和世界重要的文化遗产。 (1)请仿照图1的示例，为图2编写一段解说词。(3分) 材料二巴比伦城位于两河流域的中心，具有极为有利的战略和经济地位，汉漠拉比利用这一优 势，使古巴比伦成为大国之一，为其征服和统一两河流域奠定了坚实基础。汉漠拉比吸取两河流 域分裂割据的历史教训，独揽国家一切大权，并自称是“诸王之王”“国境之天盖”；原来的城邦和 城邦官吏也被其改造成受中央控制的地方单位和地方官吏。在一个君主神权专制的社会里，汉 漠拉比继承和发展了苏美尔和阿卡德时代一些城市的成文法或习惯法，通过统一的法律雏护社 会秩序的稳定。 摘编自史若冰《汉谟拉比的历史功绩》 (2)根据材料二并结合所学知识，概括汉谟拉比的历史功绩。(4分) 材料三 在古代的印度时期，统治者通过种姓制度的手段，达到了有效地统治当地 看婆罗门 印度人民的目的，而且防止普通的老百姓有机会去接触财富、权力与地位，并逐 舒套刹帝利 渐把这种制度严格地做出许多不合理的规则。时至今日，虽然科技迅速发达， 吠舍 社会文明高度发展，但是印度当地的社会依然存在着一定程度的种姓制度，继 原人美首陀罗 而引发起一大堆难以解决的问题与困境，尤其是底层人民难以有晋升机会或空 印度种姓制度示意图 间，对未来不抱有太多的希望和期待，最终使整个印度社会充斥着动荡与不安。 —摘编自颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》 (3)根据材料三中的文字，指出种姓制度对印度的影响。(6分)根据所学知识，指出掌管祭祀的 人和国王分别属于哪个等级？(2分) 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