《例文：小木船》（学习任务单）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕《小木船》例文，以“情景导入—字词积累—整体感知—品读感悟—巩固拓展”为学习支架，从观察模型、联系生活入手，引导学生梳理叙事脉络，分析人物动作与情感，理解小木船的象征意义，逐步掌握叙事类文章的阅读与表达方法。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，通过角色扮演体验人物心情，讨论冲突点与解决方法，引导学生在具体情境中有效交流，促进辩证思考。结合续编故事与“友谊行动”实践，渗透文化自信，帮助学生涵养健康人际关系，提升审美创造与语言表达能力。

《例文：小木船》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观察小木船模型，描述其外形特征。 2.看到这个题目，你们会想到什么？是风景？是游戏？还是某种特殊的回忆？ 3.在你的生活中，有没有因为一件小事和朋友闹过别扭？后来是怎么解决的？ 4.齐读课题，进入学习状态。 学习任务二：交流预习，检查字词 1.快速浏览课文，圈画出自己不认识或不确定的生字新词。 2.这些词语中，哪些是描写动作的？哪些是描写心情的？ 3.参与“开火车”读词游戏。 4.临摹生字，规范书写。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.默读课文，边读边思考：课文主要写了哪几个人物？围绕“小木船”发生了什么事？请试着用一句话概括课文的主要内容。 2.课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么？ 3.讨论：在“吵架”这部分中，最关键的冲突点是什么？是谁先动手的？小木船是怎么坏的？ 4.如果当时我们没有这样做，结局会有什么不同？ 5.看图复述故事，锻炼表达能力。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.当小木船被摔坏时，“我”和陈明分别做了什么？请找出描写他们动作的词句。 2.分别扮演“我”和陈明，模仿课文中的动作和神态，体验当时愤怒的心情。其他同学观察并评价：“他们的表演抓住了哪些关键词？” 3.吵架之后，“我”的心情是怎样的？陈明呢？ 4.如果你是陈明，看到对方摔坏了你的船，你会怎么想？如果你是“我”，事后冷静下来，又会怎么做？ 5.为什么陈明要送一只新的小木船？这仅仅是一只船吗？ 6.如果你也像文中的“我”一样，和朋友发生了矛盾，你会怎么做？请结合课文内容，谈谈你的想法。 7.讨论小木船的象征意义。 8.联系生活，分享解决矛盾的方法。 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.抄写生字，造句练习。 2.构思并撰写续编故事。 3.实施友谊行动，准备分享。 4.与家长共读，交流心得。 学科网（北京）股份有限公司 $