16.《爬天都峰》第一课时（学习任务单）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《爬天都峰》第一课时学习，以“感受天都峰特点—梳理登山事件—感悟人物精神”为脉络，通过视频导入、字词检查、流程图梳理、角色扮演等环节，搭建从整体感知到深度品读的学习支架，帮助学生逐步理解课文内容与主题。 任务单突出情境创设与互动体验，视频观看直观感受天都峰高陡，词语接龙、小组讨论活跃课堂，角色扮演与分角色朗读提升语言运用能力。通过找关键句、填流程图培养思维能力，小练笔与新闻稿写作激发审美创造，习题兼顾生字抄写与生活联系，有效促进学生核心素养发展。

《爬天都峰》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看视频，感受天都峰的高与陡。 2.看到“天都峰”这三个字，你脑海中浮现出什么样的画面？如果让你去爬这样一座山，你的心情会是怎样的？ 3.自由发言，表达自己对爬山的看法和心情。 4.朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并思考刚才提出的问题。 5.在预习过程中，你有没有发现什么问题？或者有哪些地方让你感到疑惑？ 学习任务二：交流预习，检查字词 1.认真听老师领读，模仿发音，纠正错误。 2.积极参与组词练习，扩展词汇量。 3.观察字形，动手书空，强化记忆。 4.参与词语接龙游戏，活跃课堂气氛。 5.默读课文，圈画出描写天都峰高、陡的句子，以及“我”和老爷爷对话的句子。同时，思考：课文围绕“爬天都峰”写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？ 6.四人一组，交流各自的发现和疑问。每组推选一名代表，汇报本组的讨论结果。 7.全班交流，梳理课文脉络。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.再次默读课文，这次要求更细致：找出文中描写天都峰高、陡的具体语句，同时，找出“我”和老爷爷对话的内容。 2.根据刚才找到的信息，将相关内容填入对应的位置。 流程图 起因 经过 结果 3.与老师互动，完善流程图细节。 4.尝试用一句话概括课文大意。 5.这个故事告诉我们什么道理？ 6.角色扮演，体验“我”的心理变化。 7.对比分析，突出心理变化过程。 8.有感情地朗读相关段落。 9.聆听老师总结，感悟文章主题。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.这些句子用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？ 2.这两个人物之间是什么关系？他们的对话有什么特点？ 3.分角色朗读对话，体验人物心理。 4.在生活中，你有没有遇到过像“爬天都峰”这样的困难？你是如何克服的？有没有人给你鼓励？ 5.为什么“我”和老爷爷都能爬上天都峰？ 6.朗读名言警句，感悟成长意义。 7.如果你是一位小记者，你会如何报道“爬天都峰”的故事？请你写一篇简短的新闻稿，记录下你和老爷爷的登山经历。 8.完成小练笔，表达个人感悟。 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.抄写生字词，完成造句练习。 2.完成课后阅读理解题，写出思考过程。 3.写一段话或画一幅画，表达对老爷爷的感激。 4.与家长共读故事，讨论“勇气”话题。 5.按要求完成作业，注意格式和时间管理。 学科网（北京）股份有限公司 $