《例文：小木船》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）

**基本信息** 该练习以“基础感知—能力进阶—拓展应用”分层设计，通过写字巩固、内容梳理、阅读分析到仿写创作的路径，系统巩固叙事类习作知识，培养语言运用与思维能力，适配四年级上册新授课需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|写字规范、关键事件梳理|写字题强化基础书写，圈划动作神态词句培养信息提取能力| |能力进阶|文章线索、人物描写方法|填空题梳理情感变化，阅读题分析叙事顺序与描写手法| |拓展应用|首尾呼应写法、真情表达|仿写练习迁移例文写法，结合生活体验提升审美创造|

《例文：小木船》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 习作工坊的星光书桌前，暖光落在《小木船》例文上。习作导师开启 “情谊信物” 创作任务：各小队走进回忆长河，打捞藏在小事里的真挚友情。你所在的暖舟小队即刻出发，细心捕捉细 节，写下动人往事。 【基础感知】 回忆迷雾带你们来到旧课桌旁，桌上静静躺着小木船。队员先要读懂例文，找出三件和小木船有关的关键小事，圈出描写动作、神态的词句，整理成故事线索卡。 一、基础知识 1．写字 我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里面。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【能力进阶】 循着线索往下探寻，矛盾与和解的画面依次浮现。小队合作梳理例文的情感变化，试着提炼 “矛盾 — 和好” 的叙事顺序，模仿例文写一处两人争执或和好的细节片段。 二、积累运用 2．填空题。 《小木船》写的是( )和( )的故事。 3．《小木船》一文围绕“_________”写了“我”和陈明之间从____________到___________最后________的过程。本文通过描写人物的_______和______把友谊破裂的过程写得很清楚。 4．《小木船》对“我”和陈明的矛盾持续了很长的时间写得很清楚，告诉我们要把事情发展过程中的重要内容写清楚。( ) 【拓展应用】 闯过叙事关卡，抵达真情站台。导师传来任务：回忆你和朋友之间一件难忘的小事，借鉴《小木船》的写法，写出事情经过与内心感受。 三、现代文阅读 阅读。 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。 5．这篇文章是按（   ）的顺序来叙述的。 A．想起好友→建立友谊→友谊破裂和好如初→与好友分开→思念好友 B．思念好友→想起好友→建立友谊→友谊破裂→与好友分开→和好如初 6．这段话主要描写的是______________。 7．请你给这个语段拟一个小标题：___________。 8．作者主要是通过哪几个方面来描述这一过程的?下列说法不恰当的是（    ） A．陈明的神态和动作 B．陈明的外貌 C．陈明的语言 D．“我”的神态和动作 阅读《小木船》，回答问题。 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。 9．文中“我”和陈明因为____而闹矛盾。 这件事的起因是：__________________________________________________ 经过是：__________________________________________________ 结果是：__________________________________________________ 10．文中描写友谊破裂的过程时，主要运用了（　） A．神态描写和心理描写 B．语言描写和动作描写 C．外貌描写和动作描写 11．“一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。”这是因为（　） A．这只精致的小木船象征着“我”和陈明的友谊。 B．“我”和陈明曾经是形影不离的好朋友。 C．这只小木船是陈明赔给“我”的。 12．读《小木船》的开头和结尾，你会发现，这样的写法叫首尾呼应，不仅使全文结构完整，而且真切地写出了“我”和陈明之间深厚、真挚的友谊，以及“我”对陈明的思念之情。结合你生活中的一件“难忘的事情”，学习仿写。 开头：每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。 结尾：我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。 开头：___________________________________________________ 结尾：___________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《 《例文：小木船》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1．我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里面。 【详解】本题考查汉字书写能力。 要求将“我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里面。”这句话规范、工整地书写出来。书写时要注意每个汉字的笔画顺序、间架结构，保证字迹清晰、美观，标点符号也要正确书写。 要注意“船”“ 藏”“屉”的正确书写。 2． 我 陈明 【详解】本题考查对课文内容的理解。 回忆课文内容，《小木船》写的是“我”和陈明的故事。首先，课文讲述了“我”和好朋友陈明因为小木船产生矛盾，后来又和好的经历，故这里应该填“我”和“陈明”。 3． 小木船 亲密相处 朋友反目 和好如初 动作 语言 【详解】本题考查课文内容理解。 《小木船》以“小木船”为线索，“我”和陈明本是友好相处的朋友，一次因小木船起争执，关系急转直下进入矛盾阶段，友情出现裂痕。最终，借助小木船，双方解开误会，回归和好如初。在呈现友谊破裂时，作者巧妙运用语言、动作描写，比如激烈争吵的对话、怒摔木船的举动，让冲突场景鲜活，把情感变化细腻展现，使读者清晰感知友谊起伏，也让“小木船”承载的情谊更打动人心。 4．× 【详解】本题考查对文章内容的理解。 《小木船》一文在叙述“我”和陈明的矛盾时，对于矛盾持续了很长一段时间这一内容，并没有进行详细的描写，而是用“转眼几个月过去了”一句话简要交代。这说明在写作中，对于不重要的内容可以简单描述，而不是把所有过程都写得很清楚。 故此说法错误。 5．A 6．“我”和陈明和好的过程 7．赠木船 8．B 【详解】5．本题考查文章内容理解。 A项正确。《小木船》主要讲了： 每当“我”看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。“我”不小心摔坏了好朋友陈明做的小木船 ，陈明很生气，也把“我”的小木船踩坏，从此再也没有理睬对方，有一天，陈明主动送给了“我”一只他亲手做的小木船，并说自己要搬家了，我们又合好了，“我”现在一直珍藏着这只小木船。 6．本题考查内容概括。 这段写了陈明主动送给了“我”一只他亲手做的小木船，并说自己要搬家了，我们又合好了。 7．本题考查拟小标题。 本文是按照“摔坏木船、赠送木船、珍藏木船”来写的。这段写了陈明主动送给了“我”一只他亲手做的小木船，并说自己要搬家了，我们又合好了。可以概括为“赠木船”。 8．本题考查人物描写。 这段主要描写了陈明送我木船的经过。“我偷偷地回头看了他一眼”是“我”的动作描写，“他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么”是陈明的动作描写，“我惊讶地望着他”是“我”的神态描写，“他满脸通红，激动地说：‘那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！’”是陈明的神态和语言描写。没有陈明的外貌描写。 9． 小木船 “我”不小心摔坏了陈明的小木船。 “我们”发生了争吵导致友谊破裂。 陈明搬家前送了“我”一只小木船，“我们”和好了。 10．B 11．A 12． 瓢泼大雨哗哗地下着，遮挡了我的视线，我在屋檐下踮着脚望着校门口，盼着妈妈的身影出现。 雨还在下着，那个黄色的身影由远到近，我的一颗心终于放下来了，妈妈，你辛苦了！ 【详解】9．本题考查内容理解。 从第二自然段中“不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。”、“看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。”、第三自然段“他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”可知“我”和陈明因为小木船闹矛盾。 所以文中“我”和陈明因为小木船而闹矛盾。因为“我”不小心摔坏了陈明的小木船。所以“我们”发生了争吵导致友谊破裂。后来陈明搬家前送了“我”一只小木船，“我们”和好了。 10．本题考查描写手法。 文中描写友谊破裂的过程在第二自然段，从第二自然段中的几个对话可知用了语言描写，其中还有“拿、推、退、踩”等动词可知还有动作描写。选B。 11．本题考查内容理解。 文章描写了“我”和陈明因为小木船争吵导致友谊破裂，最后在陈明搬家的时候“我们”和好了，所以小木船是象征着友谊的，选A。 12．本题考查描写手法和仿写。 首尾呼应也就是开头和结尾互相接应。 可参考，开头：今年端午节，我和爸爸妈妈一起包粽子。结尾：看着各自面前的粽子，爸爸妈妈和我都满意地笑了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $