第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》，聚焦文言字词积累、写景抒情手法及作者心境分析。课堂导入结合夜景图片，通过作者简介、背景介绍搭建学习支架，衔接朗读正音、文意疏通环节，帮助学生逐步深入文本理解。 其亮点在于运用思维导图梳理“事-景-情”结构，通过合作探究“夜游心情变化”等问题，引导学生品味“庭下如积水空明”的清幽意境。融合文化自信（感受苏轼旷达与传统文化）、思维能力（分析叙事与写景结合逻辑）、审美创造（提升意境鉴赏力），采用情境导入与探究式教学，助力学生提升文言阅读与思辨能力，也为教师提供系统教学支持。

【段层精解】叙事,点明时间、地点、人物和“夜游”的起因,为下文张本。虽短短三句,却起伏跌宕,蕴含微妙。 考虑,想到。 睡觉。 院子里。 共同,一起。 疏通文意 记承天寺夜游 事(记叙) 时间:十月十二日夜 地点:承天寺 原因:月色入户 事件:结伴夜游 人物:吾、张怀民 思维导图 庭下如积水空明,水中藻、荇(x n )交横,盖竹柏影也。 译文:庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 【段层精解】重在写景,作者仅用18个字,就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 形容水的澄澈。 均为水生植物。 大概是。 疏通文意 记承天寺夜游 事(记叙) 时间:十月十二日夜 地点:承天寺 原因:月色入户 事件:结伴夜游 人物:吾、张怀民 景(描写) 月光 积水空明 竹柏影 藻、荇交横 明净清幽、清丽淡雅的月夜图 思维导图 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 译文:哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 只是。 语气词,相当于“罢了”。 【段层精解】议论抒怀,惋惜无人赏月,寥寥数语,意味隽永:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。 疏通文意 记承天寺夜游 事(记叙) 时间:十月十二日夜 地点:承天寺 原因:月色入户 事件:结伴夜游 人物:吾、张怀民 景(描写) 月光 积水空明 竹柏影 藻、荇交横 明净清幽、清丽淡雅的月夜图 “闲人” 壮志难酬的愤懑落寞、自嘲自解 情(抒情) “月”“竹柏” 旷达乐观地对待人生 一切景语皆情语 思维导图 夜游期间,作者的心情发生了怎样的变化?先找关键句,再体会作者心情。 关键句 心情 “欣然起行” 欣喜之情 “念无与为乐者” 有点儿遗憾、孤独 苏轼被贬黄州后,昔日门庭若市的场面不再,苏轼给众多友人的回信也没有得到回复,面对月光入户,却又沉思却步,孤独油然而生。 合作探究 “怀民亦未寝” 心有灵犀的惊喜 亦 作者为何邀请张怀民夜游?二人是否有着相似的遭遇? 合作探究 张怀民: 苏轼的朋友。1083年被贬黄州,初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容。 亦 两人都被贬但都不把贬放在心上,都爱“以山水怡情悦性”,志同道合。 合作探究 作者通过对庭院月光的描写,表达了贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。对澄澈透明而美妙的月色的描绘,透露出虽遭贬谪,却又随缘自适、自我排遣的心境,也含蓄地表达了对“忙人”的鄙夷与讽刺。 文章主旨 常考名句理解 (1)苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透明、竹柏倒影清丽淡雅的句子是,。 (2)苏轼在《记承天寺夜游》中含蓄地表达对“忙人”的鄙夷和讽刺的句子是:??。 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 课堂练习 $