12 记承天寺夜游（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案聚焦《记承天寺夜游》，引导学生积累文言字词，把握朗读节奏，赏析月夜写景及理解“闲人”内涵。以“千古明月・旷达人生”苏轼主题活动导入，课前通过“字词常识积累”闯关（注音、释义、文学常识等）搭建基础，课中以诵读、探究、品析任务深化学习，形成完整知识脉络。 这份导学案以任务群驱动学习，通过朗读脚本设计、小组讨论等活动化形式，提升学生语言运用（语感培养）、思维能力（“闲人”内涵探究）和审美创造（月色描写赏析）。分层习题（基础、提升、拓展）助力自主学习，培养语文核心素养，适合教学使用。

第12课 记承天寺夜游 导学案 学习目标 1.积累“念、相与、空明、盖”等重点文言字词，能准确翻译并背诵全文。 2.朗读课文，把握文言文的朗读节奏与停连，感受小品文简洁隽永的语言风格。 3.赏析文中月夜写景的比喻句，把握文章情景交融的写法。 4.结合写作背景，理解“闲人”的丰富内涵，体会作者的旷达情怀。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点句子翻译；赏析月夜写景的精妙之处。 2.难点：结合写作背景，理解“闲人”的多重内涵，体会作者复杂的心境。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品文之韵 ★任务三：探究・赏景之美 ★任务四：品析・悟文之妙 学习过程 我校语文组计划举办“千古明月・旷达人生”苏轼主题美文赏析活动，《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间创作的千古名篇，仅 84 字却意蕴深远，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，走进苏轼的月夜世界，触摸他的内心世界。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 藻（ ） 荇（ ） 寝（ ） 相与（ ） 遂（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）门。（ ） （2）高兴的样子。（ ） （3）考虑，想到。（ ） （4）于是，就。（ ） （5）共同，一起。（ ） （6）形容水的澄澈。（ ） （7）大概是。（ ） （8）只是。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）苏轼（1037—1101），字 ，号 ，眉山（今属四川）人， （朝代）文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。 （2）本文写于 六年十月十二日夜，当时苏轼因“ ”被贬为黄州团练副使，无实权，不得签署公事，实则被监视居住。本文是他在黄州精神上寻求解脱的代表作，属于 文。 第四关：回忆学过的关于月亮的古诗词，选一首你最喜欢的咏月诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品文之韵 本文语言凝练，自然流畅，如话家常，读来余味无穷。请完成以下诵读任务，感受小品文的语言魅力。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人者耳。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“庭下如积水空明”中重读“空明”，突出月光的澄澈。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“庭下∨如积水空明，水中∨藻、荇交横，盖∨竹柏影也”。 3.小组讨论：本文读起来为什么有自然流畅、余味无穷的感觉？结合句式特点说说你的发现。 ★任务三：探究・赏景之美 作者用短短 84 字，就为我们描绘了一幅空灵的月夜庭院图，请结合课文内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通文意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译： （2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译： 2.梳理文章层次：文章可以分为哪三个部分？分别写了什么内容？ 3.作者笔下的月夜有什么特点？用了什么修辞手法？结合具体句子分析。 4.小组讨论：结合写作背景，谈谈你对“闲人”的理解。（结合课后习题三） ★任务四：品析・悟文之妙 本文以极简笔墨，蕴含无限深情，是古代小品文的典范，请完成以下品析任务。 1.品析下列加点词语的妙处。 （1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法？结合具体句子分析。 3.比较本文与《答谢中书书》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。（结合课后习题一） 4.从文中找出你最喜欢的句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1.基础层（全体完成）：背诵并默写全文；整理本课重点文言字词及句子翻译。 2.提升层（大部分完成）：运用文中的比喻手法，写一段 100 字左右的校园夜景描写。 3.拓展层（学有余力完成）：课外阅读苏轼的《定风波・莫听穿林打叶声》，结合本文，写一段 100 字左右的文字，谈谈你对苏轼旷达人生态度的理解。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和句式？ 2.我学会了哪些赏析山水小品文的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 藻（ ） 荇（ ） 寝（ ） 相与（ ） 遂（ ） 要点点拨： 藻（zǎo） 荇（xìng） 寝（qǐn） 相与（yǔ） 遂（suì） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）门。（ ） （2）高兴的样子。（ ） （3）考虑，想到。（ ） （4）于是，就。（ ） （5）共同，一起。（ ） （6）形容水的澄澈。（ ） （7）大概是。（ ） （8）只是。（ ） 要点点拨： （1）户 （2）欣然 （3）念 （4）遂 （5）相与 （6）空明 （7）盖 （8）但 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）苏轼（1037—1101），字 ，号 ，眉山（今属四川）人， （朝代）文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。 （2）本文写于 六年十月十二日夜，当时苏轼因“ ”被贬为黄州团练副使，无实权，不得签署公事，实则被监视居住。本文是他在黄州精神上寻求解脱的代表作，属于 文。 要点点拨： （1）子瞻 东坡居士 北宋 （2）元丰 乌台诗案 山水小品 第四关：回忆学过的关于月亮的古诗词，选一首你最喜欢的咏月诗背诵给同学听。 要点点拨： 《水调歌头・明月几时有》（苏轼）：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 课中探究案 ★任务二：诵读・品文之韵 本文语言凝练，自然流畅，如话家常，读来余味无穷。请完成以下诵读任务，感受小品文的语言魅力。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人者耳。 要点点拨： （1）念 / 无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民。 （2）庭下 / 如积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖 / 竹柏影也。 （3）但 / 少闲人 / 如吾两人者耳。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“庭下如积水空明”中重读“空明”，突出月光的澄澈。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“庭下∨如积水空明，水中∨藻、荇交横，盖∨竹柏影也”。 要点点拨： 【示例】庭下∨如积水∧空明，水中藻、荇∧交横，盖∨竹柏∧影也。 【解读】 1. 停连处理 庭下∨如积水：句中轻顿，先点明地点，再展开月色景象； 积水∧空明、藻荇∧交横、竹柏∧影：短句内部连读，画面连贯柔和； 盖∨竹柏影也：“盖”后停顿，制造恍然大悟的语感，揭晓“藻荇”实为树影。 2. 重音用意 - 空、明：重读，凸显月光澄澈透亮，如水一般空灵； - 交、横：重读，写出影子错落缠绕的形态； - 影：重读，点破比喻，回味月下竹柏清美的画面。 3. 语气语速：整体舒缓轻柔，语速偏慢，语调清淡宁静；读到“空明”声调轻柔上扬，读出月光清辉；结尾“影也”轻缓收束，流露安闲恬淡的心境。 3.小组讨论：本文读起来为什么有自然流畅、余味无穷的感觉？结合句式特点说说你的发现。 要点点拨： 本文以散句为主，长短交错，自然流畅，没有刻意的对仗和雕琢，如话家常，娓娓道来；同时语言凝练，84 字却蕴含丰富的内容和情感，言有尽而意无穷，读来自然亲切，余味悠长，体现了小品文“简洁隽永”的特点。 ★任务三：探究・赏景之美 作者用短短 84 字，就为我们描绘了一幅空灵的月夜庭院图，请结合课文内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通文意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 要点点拨： （1）庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 2.梳理文章层次：文章可以分为哪三个部分？分别写了什么内容？ 要点点拨： 文章分为三个部分： （1）叙事：交代夜游缘由 —— 月色入户，寻友同游。 （2）写景：描绘庭院月色 —— 积水空明，藻荇交横。 （3）抒情：抒发闲人感慨 —— 赏月欣喜，旷达情怀。 3.作者笔下的月夜有什么特点？用了什么修辞手法？结合具体句子分析。 要点点拨： 作者笔下的月夜清幽空灵、皎洁澄澈。运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏影比作水中藻荇，以虚写实，无一字写“月”，却处处见月，生动写出了月光的皎洁澄澈，营造出如梦似幻、空灵清幽的意境。 4.小组讨论：结合写作背景，谈谈你对“闲人”的理解。（结合课后习题三） 要点点拨： “闲人”有三层含义： ① 有闲情雅致之人：能在平凡的夜晚发现月色之美，有欣赏自然美的闲情逸致； ② 被贬谪的闲散之人：苏轼被贬黄州，政治失意，无所事事，是被朝廷闲置的人； ③ 乐观旷达之人：在逆境中没有消沉，而是以一颗闲适之心拥抱自然，从自然中获得精神慰藉，体现了苏轼“一蓑烟雨任平生”的旷达胸襟。 ★任务四：品析・悟文之妙 本文以极简笔墨，蕴含无限深情，是古代小品文的典范，请完成以下品析任务。 1.品析下列加点词语的妙处。 （1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 要点点拨： （1）“入”字将月光拟人化，写出了月光的主动、多情，仿佛懂得作者的孤寂，悄悄入户慰藉他；“欣然”写出了作者见月色后的惊喜与愉悦，自然引出下文的夜游。 （2）“念”字写出了作者的心理活动，由欣喜转为孤寂，自然引出寻友的情节；“遂”字写出了作者与张怀民心有灵犀，二人同是被贬之人，同病相怜。 （3）“空明”二字精准写出了月光的澄澈空灵，营造出如梦似幻的意境；“盖”字表明这是作者的猜测，自然揭开谜底，富有情趣。 （4）“但”字转折，由写景转为抒情，点明主旨，蕴含着作者复杂的情感：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨、旷达的情怀。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 情景交融：月夜美景与作者心境融为一体，景是心境的外化，空灵的月色正是作者旷达心境的写照，心境因景而升华。 ② 比喻精妙：以积水喻月光，以藻荇喻竹影，虚实结合，无一字写月，却处处见月，意境深远。 ③ 语言凝练：全文仅 84 字，叙事简洁，写景传神，抒情含蓄，言有尽而意无穷，体现了小品文“以小见大”的特点。 ④ 反问点睛：结尾“何夜无月？何处无竹柏？”两个反问，引人深思，点明“美处处都有，只是缺少发现美的眼睛和欣赏美的心境”的哲理。 3.比较本文与《答谢中书书》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。（结合课后习题一） 要点点拨： 与《答谢中书书》的句式、节奏对比 ① 《记承天寺夜游》：以散句为主，长短交错，自然流畅，节奏舒缓，如话家常，带给人空灵清幽、宁静旷达的美感，如同一幅写意水墨画。 ② 《答谢中书书》：以四字骈句为主，句式整齐，对仗工整，节奏明快，音韵和谐，带给人清丽典雅、悠然自得的美感，如同一幅工笔山水画。 4.从文中找出你最喜欢的句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）批注 ① 用词精妙：“空明”二字凝练传神，精准写出月光如水般澄澈透亮；“交横”描摹竹柏影子纵横交错的模样，画面细腻柔和，用词浅白却极具画面感。 ② 写作手法：运用比喻，把满地月光比作积水，将竹柏影子比作水草，虚实相生；先铺展水中藻荇的幻象，最后以“盖”字转折揭晓真相，制造留白与惊喜，想象新奇巧妙。 ③ 意境情感：整句勾勒出一幅清幽空灵的月夜图，月色洁净、树影婆娑，没有喧嚣，满是静谧淡然。藏着作者深夜赏月时安闲自适的心境，暗含身处逆境却依旧能发现生活之美的豁达。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $