精品解析：河南省唐河县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2026年春期期终阶段性文化素质监测七年级 语 文 试 题 一、积累与运用（共23分） “孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你积极参与。 1. 小组成员想用下面这段文字作为开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。 孝道文化是中国传统文化的根基，它熔铸于中华民族的血脉之内，还浸染于华夏儿女的心灵深处。纵使时光瞬息流转，五千年岁月更迭，它始终在古老的东方大地上熠熠生辉、薪火相传。孝，是对父母养育之恩的回报；孝，是对长者先贤的敬重；孝，是对生命之根的叩谢。在现代社会的快节奏里，我们常常被生活的琐事缠绕，内心充斥着烦zào ，渐渐把尽孝抛诸脑后，mò 然回首才惊觉，父母已在岁月中悄然老去，那些未及时表达的孝心，未用心陪伴的时光，都成了心头难以释怀的遗憾。我们新时代的青少年应该毅然行动，从现在做起，不让孝心迟到，不给自己留下遗憾，将孝亲敬老的美德传承下去！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 烦zào（ ） mò（ ）然回首 2. 下面是汉字“孝”的演变过程，其字形演变始终体现着“老者在上，小子在下”的构字特征。请据此探究“孝”字的内涵。 3. 小语同学收集了以下内容作为制作手抄报的素材，其中与“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动主题无关的一项是（ ） A. 古有孝贤闵子骞，今天处处有孝贤。 B. 四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。 C. 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 D. 人生都有夕阳红，尊老敬老树新风。 4. 在探寻“孝”的渊源的过程中，小豫同学搜集了下面一段话，其中语句排序正确的一项是（ ） ①“孝”作为中华文化的根源，有千年的渊源。 ②羔羊尚且跪乳，乌鸦尚懂反哺，人若不孝，何以万物灵长自诩？ ③子曰：“弟子入则孝，出则弟。”家风主要是教育后人成为栋梁之材，然而，做人必先学孝。 ④这也正是我们当代面向社会主义现代化建设所需要的。 ⑤古人较为重视家风的作用，培养子女以孝为核心的伦理道德体系，还兼以悌、忠、信、礼、义、廉、耻，让继承的后人懂得进取，胸怀凌云之志，心系国家民族之荣辱，为社会创造价值、为人民谋福利。 A. ①②③⑤④ B. ①③②⑤④ C. ③①②④⑤ D. ③②①④⑤ 5. 小文想用学过的古诗文名句表达她对“孝”的方式的理解，请你和她一起完成。 “孝”是中华传统文化中的永恒主题。“________ ，________ ”（《木兰诗》）“孝”是木兰主动替父从军的决定；“ _______ ，_______ ”（《逢入京使》）“孝”是岑参报喜不报忧的体谅；“_______ ，________ ”（《望岳》）“孝”也是青年杜甫勇敢攀登、积极进取的远大志向；“_______ ，_______ ”（《登飞来峰》）“孝”更是王安石不畏艰险、立志革新的报国担当。 6. 在“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动上，大家对家风传承展开了讨论，请根据语境及生活实际，把空白处补充完整。 老师：家风是一个家庭的精神内核，是一个家庭乃至一个家族的宝贵精神财富。大家觉得家风有哪些重要性呢？ A同学：对国家而言，只有千千万万个家庭的家风好，社会风气才有好的基础。 B同学：不错。还有①_________________。 C同学：家风对个人而言，②________________。 老师：大家都说得非常好，请大家分享一下你的家风是什么？给你带来了怎样的益处？ 我：③________________。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下面的文章，完成下面小题。 点燃一个冬天 游睿 ①山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就排着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 ②“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。” ③孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。” ④女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。 ⑤孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。” ⑥这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 ⑦女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 ⑧下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。 ⑨看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。 ⑩“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？” ⑪女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？” ⑫“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。 ⑬“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。 ⑭女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 ⑮傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。 ⑯“看到啥了？”女人问。 ⑰孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。” ⑱女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 ⑲这天晚上，寒风又把村庄哗哗啦啦摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吧。” ⑳“可我们没有煤了，准备着冻死？” ㉑“我们不是有干柴吗？怕什么呢。” ㉒“那点干柴能维持多久？” ㉓孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。” ㉔“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。 ㉕第二天一大早，【A】大地上到处氤氲着白色的寒气，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 ㉖孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ ㉗女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 ㉘“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。 ㉙门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一大袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 ㉚“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。” ㉛原来…… ㉜这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。” ㉝孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 ㉞女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以点燃一个冬天了。” （选自《微型小说百年经典·中国卷》） 7. 请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。 早上：_________________ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上：_________________ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 8. 结合文章内容，概括孙老师以及他妻子的人物形象。 9. 文中【A】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。 10. 请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。 表层含义：________________ 深层含义：________________ 11. 读完这篇文章，你一定对老师有了更加深刻的理解，请完成以下仿写。 老师，您不是建筑师，却建构着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲； 您不是______________，却_________________。 （二） 阅读下面文本，完成下面小题。 马兰花开 ①在岁月的长河中，时光悄无声息地流淌，不知是风的轻柔输送，还是飞鸟偶然的馈赠，难以确切追溯从哪一年起，马兰花在我们军休所大院里，东一簇西一丛地蔓延开来。每到春意盎然之时，大院便成了马兰花的舞台。淡蓝色的花朵在微风中轻轻摇曳，花瓣轻盈舒展，像是灵动的蝴蝶，在这幅五彩斑斓的画卷中翩翩起舞。 ②几位坐着轮椅的火箭军老兵，常常静静地坐在大院的角落，目光总会被那片马兰花吸引。他们虽年事已高，言语表达已不顺畅，但眼神中却闪烁着异样的光芒。看着马兰花，他们仿佛看到了久别重逢的老战友，激动之情溢于言表。他们用颤抖的双手，不停地比画着手势，试图诉说着那些深藏在内心深处、波澜壮阔的过往。 ③马兰花，有着令人惊叹的顽强生命力，它把根深深地扎在戈壁滩上。那片广袤无垠、条件艰苦的戈壁，与坚韧、奉献紧密相连，而马兰花，就是这种精神的象征。对于火箭兵们来说，马兰花有着特殊的意义，绽放在戈壁滩上的它，是他们心灵的慰藉，承载着无数难忘的回忆。 ④1964年10月16日，这是一个注定被载入史册的日子，中国第一颗原子弹爆炸成功。为了严守机密，第一次原子弹试验有着一套独特的密语。正式爆炸的原子弹被亲切地称为“邱小姐”，试爆物及其整个进展过程都围绕着“邱小姐”展开。装原子弹的容器叫做“梳妆台”；连接火工品的电缆形象地被称作“辫子”；原子弹的装配过程叫“穿衣”；当原子弹在装配车间时，密码是“住下房”；将它吊到塔架上的平台，密码则变成了“住上房”；就连气象情况，也有专属密码“血压”。10月15日18时30分，“邱小姐住下房”，原子弹开始装配。16日8时，“邱小姐在梳妆台梳辫子”，原子弹插火工品。火工品插好后，“邱小姐住上房”，原子弹被稳稳吊上塔架。15时，一声巨响打破了戈壁的宁静，巨大的蘑菇云腾空而起，原子弹试爆成功！那一刻，戈壁滩被耀眼的光芒照亮，全体科研人员和官兵们欢呼雀跃，激动的泪水夺眶而出。 ⑤张爱萍将军回京汇报工作时，特意采了一束马兰花，送给周恩来总理。他满怀敬意地说：“中国的原子弹团队，工作在鲜花盛开的地方。”其实，那片“鲜花盛开的地方”，是条件艰苦的戈壁滩，那里有着恶劣的自然环境，缺水少粮、风沙漫天，但科研人员和官兵们却在这片土地上，用汗水和生命浇灌出了成功之花。 ⑥核试验基地初创时期，官兵扛着水泥包在山坡上艰难攀登。没有台阶，他们硬是身贴山岩，手脚并用地将那沉重的水泥包运至山顶。每天两趟，他们身上的衣服总是湿漉漉的。 ⑦有一天，天空飘起了雪花，山路变得更加湿滑难行。官兵们依旧扛着水泥包，一步一步坚定地往上爬。突然，一位副班长脚下一滑，整个人顺着山崖向下滚落。在这千钧一发之际，他下意识地伸手一抓，紧紧抓住了山崖上的马兰花。马兰花在狂风中顽强地挺立着，承受着副班长的重量，成功挽救了他的生命。从那以后，官兵们对马兰花充满了敬意，给它取了一个令人尊崇的名字：“花中汉子”。马兰花获此赞誉当之无愧。它外表朴实无华，没有娇艳的色彩，也没有浓郁的香气。但它的根深深地扎在大地之中，无论冰霜寒雪如何肆虐，它都能坚韧地生长在戈壁上。它就像那些默默坚守岗位的官兵们，日复一日，年复一年，静静地伫立在那里，守护着祖国的边疆。 ⑧山顶哨所竣工之后，官兵们又踏入山洞，开始为导弹“筑巢”。时光匆匆，冬去春来，那陡峭的山坡下渐渐出现了一座座坟茔，里面安息着为国防事业英勇捐躯的官兵们。他们把自己的热血和生命，永远地留在了这片土地上。 ⑨多年后，当年的老兵们再次回到这里瞻仰。马兰花在密密的枝叶间悠然绽放，花瓣上印刻着深浅不一的斑点和纹路，仿佛是岁月留下的痕迹。老兵们登上高处俯瞰，那一座座坟茔，宛如大地上的一枚枚勋章，无声地诉说着官兵们对祖国母亲的赤胆忠心。而那些陪伴英灵的马兰花，岁岁枯荣交替，却始终不离不弃。扎根戈壁、不畏苦寒的马兰花，不正像一茬茬坚守和奉献在这片土地上的官兵们吗？它们见证了那段波澜壮阔的历史，也传承着那份坚韧与奉献的精神，在岁月的长河中，永远绽放着独特的光彩。 （选自《解放军报》。作者：李伶。有删改） 12. 文章围绕马兰花写了诸多内容，请通读文章并完成表格。 马兰花盛开在军休所的场景 颜色 淡蓝色 形态 ①___________ 马兰花生长的环境 ②___________ 回忆关于马兰花的事件 ③___________ ④___________ 马兰花陪伴为国防事业捐躯的官兵 陪伴英灵的马兰花，岁岁枯荣交替，却始终不离不弃。 13. 请从修辞手法的角度赏析文中画线句。 老兵们登上高处俯瞰，那一座座坟茔，宛如大地上的一枚枚勋章，无声地诉说着官兵们对祖国母亲的赤胆忠心。 14. 文章以花喻人，以花颂人，借助马兰花赞颂伟大的“两弹一星”精神。结合课文内容及以下链接材料，说说作者怎样把马兰花和这种精神巧妙联系起来的。 【链接材料】 “两弹一星”精神激励和鼓舞了一代又一代中国人，是伟大建党精神的丰富和发展，也是中华民族的宝贵精神财富。“两弹一星”精神的内涵包括热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登。 三、古诗文阅读（15分） （一） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 松之为木，生崖石之间，不待土而能立；凌霜雪而愈坚，虽岁寒而不改其色。故君子观其本，则思固穷守节①；观其性②，则思刚毅不屈；观其姿，则思独立不群。是以古之贤者，多植松以自况③。 （摘选自《松赞》） 【注释】①固穷守节：安于贫困，坚守节操。②性：事物的固有特点。③况：比拟，比较。 15. 下列对甲文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自李唐来”的“自”是“从”的意思，与“自言自语”中的“自”意思不同。 B. “中通外直”的“直”是“笔直，挺直”的意思，和“直言不讳”中的“直”意思不同。 C. “鲜”有“新鲜”“鲜艳，鲜明”“少”等义项，根据语境推测，“陶后鲜有闻”中的“鲜”是“少”的意思。 D. “宜”有“适宜，合适”“应当，应该”“大概，也许”等义项，根据语境推测，“宜乎众矣”中的“宜”是“大概，也许”的意思。 16. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 17. 君子爱莲，贤者植松，通过阅读以上两文你认为两位作者有哪种相似的品质，请结合文本内容分析。 18. 甲乙两文都使用了排比句，请阅读相关句子，分析其表达效果。 （二） 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 19. 本诗抒发了作者怎样的思想感情？ 20. 请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。 四、整本书阅读（4分） 21. 学校要开展“文学世界里的温情微光”名著阅读分享活动，请你从以下选项中任选其一，根据活动主题讲述相关的故事情节，分析两个人物在交往中表现出来的温情。 A.祥子与老马祖孙（《骆驼祥子》第十章） B.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》第五章） 五、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。（50分） 22. 按要求作文 走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激，比如“有家真好，那里充满浓浓的亲情；有朋友真好，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；有老师真好，他们带领我们遨游知识的海洋，收获成长的快乐……” 请以《有你，真好》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选材得当，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式； ②不要套作，不得抄袭； ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 23. 按要求作文 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪段日子最让你感怀？ 请以《最美的记忆》为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：①选材得当，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式； ②不要套作，不得抄袭； ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期期终阶段性文化素质监测七年级 语 文 试 题 一、积累与运用（共23分） “孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你积极参与。 1. 小组成员想用下面这段文字作为开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。 孝道文化是中国传统文化的根基，它熔铸于中华民族的血脉之内，还浸染于华夏儿女的心灵深处。纵使时光瞬息流转，五千年岁月更迭，它始终在古老的东方大地上熠熠生辉、薪火相传。孝，是对父母养育之恩的回报；孝，是对长者先贤的敬重；孝，是对生命之根的叩谢。在现代社会的快节奏里，我们常常被生活的琐事缠绕，内心充斥着烦zào ，渐渐把尽孝抛诸脑后，mò 然回首才惊觉，父母已在岁月中悄然老去，那些未及时表达的孝心，未用心陪伴的时光，都成了心头难以释怀的遗憾。我们新时代的青少年应该毅然行动，从现在做起，不让孝心迟到，不给自己留下遗憾，将孝亲敬老的美德传承下去！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 烦zào（ ） mò（ ）然回首 【答案】（1）jìn shùn （2） ①. 躁 ②. 蓦 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 浸染（jìn rǎn）：逐渐沾染。 瞬息（shùn xī）：指一眨眼，形容极短的时间。 【小问2详解】 本题考查字形。 烦躁（fán zào）：烦闷焦躁。 蓦然回首（mò rán huí shǒu）：漫不经心，也引申为忽然发现，忽然明白，顿时悟透；表示一下子回头或突然回头，不经意回头。 2. 下面是汉字“孝”的演变过程，其字形演变始终体现着“老者在上，小子在下”的构字特征。请据此探究“孝”字的内涵。 【答案】体现晚辈对长辈的敬重、侍奉，强调了长幼有序的礼节，彰显对老者的尊崇与照顾。 【解析】 【详解】先观察“孝”各阶段字形统一结构：上部代表老者，下部为孩童，抓住“老者在上，小子在下”的字形构造核心，由字形画面推导行为含义，孩童居于老者下方，直观呈现晚辈陪伴、侍奉长辈的画面，再延伸到文化内涵，解读出孝是晚辈敬重、赡养长辈的行为，暗含长幼尊卑有序的传统礼仪，最终总结“孝”的核心内涵是子女体恤、尽心侍奉老人，心怀恭敬赡养长辈。 3. 小语同学收集了以下内容作为制作手抄报的素材，其中与“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动主题无关的一项是（ ） A. 古有孝贤闵子骞，今天处处有孝贤。 B. 四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。 C. 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 D. 人生都有夕阳红，尊老敬老树新风。 【答案】B 【解析】 【详解】A.闵子骞是古代著名孝子，句子赞美古今孝行，紧扣“孝亲敬老”主题； B.“桃李”用来比喻老师培养的学生，诗句歌颂教师，赞美安贫乐道，和孝亲、家风无关； C.写诗人拜别母亲，刻画母子离别牵挂，属于孝亲相关内容； D.直接点明尊老敬老，贴合活动主题。 4. 在探寻“孝”的渊源的过程中，小豫同学搜集了下面一段话，其中语句排序正确的一项是（ ） ①“孝”作为中华文化的根源，有千年的渊源。 ②羔羊尚且跪乳，乌鸦尚懂反哺，人若不孝，何以万物灵长自诩？ ③子曰：“弟子入则孝，出则弟。”家风主要是教育后人成为栋梁之材，然而，做人必先学孝。 ④这也正是我们当代面向社会主义现代化建设所需要的。 ⑤古人较为重视家风的作用，培养子女以孝为核心的伦理道德体系，还兼以悌、忠、信、礼、义、廉、耻，让继承的后人懂得进取，胸怀凌云之志，心系国家民族之荣辱，为社会创造价值、为人民谋福利。 A. ①②③⑤④ B. ①③②⑤④ C. ③①②④⑤ D. ③②①④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子衔接与排序。 阅读语段可知，此题是阐述“孝”的句段。通读句段可以发现，①点明“孝”具有悠久的历史文化，作为引入话题，放在句首；③引用孔子语录，点明孝对于做人的重要意义，紧跟在①句后面；②进一步点明人必须学会“孝”，跟在③后面；⑤列举古人对家风的重视，以及对后人的积极影响，放在②后面；④总结全文，点明“孝”是现代化建设所必须的，放在末尾。因此排序为：①③②⑤④。 故选B。 5. 小文想用学过的古诗文名句表达她对“孝”的方式的理解，请你和她一起完成。 “孝”是中华传统文化中的永恒主题。“________ ，________ ”（《木兰诗》）“孝”是木兰主动替父从军的决定；“ _______ ，_______ ”（《逢入京使》）“孝”是岑参报喜不报忧的体谅；“_______ ，________ ”（《望岳》）“孝”也是青年杜甫勇敢攀登、积极进取的远大志向；“_______ ，_______ ”（《登飞来峰》）“孝”更是王安石不畏艰险、立志革新的报国担当。 【答案】 ①. 愿为市鞍马 ②. 从此替爷征 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鞍、逢、凭、凌、绝、览、遮、缘”等字词容易写错。 6. 在“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动上，大家对家风传承展开了讨论，请根据语境及生活实际，把空白处补充完整。 老师：家风是一个家庭的精神内核，是一个家庭乃至一个家族的宝贵精神财富。大家觉得家风有哪些重要性呢？ A同学：对国家而言，只有千千万万个家庭的家风好，社会风气才有好的基础。 B同学：不错。还有①_________________。 C同学：家风对个人而言，②________________。 老师：大家都说得非常好，请大家分享一下你的家风是什么？给你带来了怎样的益处？ 我：③________________。 【答案】 ①. 示例：家庭和睦，社会才能和谐。（或：家教良好，未来才有希望；或：家风纯正，社风才会充满正能量。） ②. 示例：影响个人的成长与发展，促使我们形成正确的三观。 ③. 示例：我的家风是“勤俭节约”，这让我养成了不浪费资源的好习惯，懂得珍惜每一分钱和每一件物品。 【解析】 【详解】第①空：前面A同学已经从国家、社会的角度阐述了家风的意义，B同学开头“不错。还有”表示补充观点。此处适合选择家庭这个中间角度，围绕家风对于家庭内部的价值展开，语言要和A同学的句式、议论风格保持一致，写出家风对家庭和睦、家庭建设起到的作用。 示例：对家庭而言，好的家风能够凝聚亲情，让家庭更加和睦美满。 第②空：题干已经限定角度“对个人而言”，就要站在我们自身成长的角度思考。家风是长期无形的教育，答题时可以围绕家风熏陶品德、影响习惯、指引做人做事方向这些要点表达，语句通顺，观点清晰即可。 示例：它会在潜移默化中影响我们的品行，助力我们健康成长。 第③空：需要结合自身生活实际作答。答题分为两部分，先说清自家具体的家风是什么，再说明这种家风带给自己的好处、改变或感悟，语言朴实真诚，符合学生身份。 示例：我家的家风是勤俭友善，它教会我体谅他人，养成了朴素待人的好习惯。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下面的文章，完成下面小题。 点燃一个冬天 游睿 ①山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就排着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 ②“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。” ③孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。” ④女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。 ⑤孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。” ⑥这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 ⑦女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 ⑧下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。 ⑨看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。 ⑩“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？” ⑪女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？” ⑫“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。 ⑬“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。 ⑭女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 ⑮傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。 ⑯“看到啥了？”女人问。 ⑰孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。” ⑱女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 ⑲这天晚上，寒风又把村庄哗哗啦啦摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吧。” ⑳“可我们没有煤了，准备着冻死？” ㉑“我们不是有干柴吗？怕什么呢。” ㉒“那点干柴能维持多久？” ㉓孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。” ㉔“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。 ㉕第二天一大早，【A】大地上到处氤氲着白色的寒气，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 ㉖孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ ㉗女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 ㉘“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。 ㉙门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一大袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 ㉚“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。” ㉛原来…… ㉜这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。” ㉝孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 ㉞女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以点燃一个冬天了。” （选自《微型小说百年经典·中国卷》） 7. 请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。 早上：_________________ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上：_________________ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 8. 结合文章内容，概括孙老师以及他妻子的人物形象。 9. 文中【A】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。 10. 请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。 表层含义：________________ 深层含义：________________ 11. 读完这篇文章，你一定对老师有了更加深刻的理解，请完成以下仿写。 老师，您不是建筑师，却建构着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲； 您不是______________，却_________________。 【答案】7. ①. 早上：孙老师夫妇早起生火，迎接学生烤火取暖 ②. 晚上：孙老师夫妇担忧无煤过冬，讨论学生放学情况。 8. 孙老师：关爱学生（早早生火让学生烤暖）、责任心强（担心学生安全，主动家访）。 妻子：勤劳（背煤、拾柴）、嘴硬心软（抱怨但支持丈夫，被学生感动）。 9. 环境描写渲染了冬日的寒冷，烘托出孙老师夫妇对学生的担忧，为下文学生送木炭的温暖情节作铺垫，形成冷热对比。 10. ①. 表层含义：学生送来的木炭足够点燃整个冬天，抵御寒冷。 ②. 深层含义：师生之间的关爱与温暖，足以驱散冬日的严寒，传递温情。 11. ①. 您不是画家，却描绘着我们青春的画卷 ②. 您不是园丁，却培育着我们心灵的幼苗。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位乡村教师在恶劣天气下对学生的关怀与付出。文章通过生动的对话，展现了孙老师提前生火取暖、关心学生安全、放学后的牵挂以及为学生准备干柴等细节，体现了教师的无私奉献与责任感。同时，通过女人与孙老师的对话，反映了乡村教育的艰辛与不易。孙老师不仅关心学生的学习，还担忧他们的安全，尽管条件艰苦，仍坚持用干柴取暖，体现了教师的责任感与无私奉献。 【7题详解】 本题考查内容理解与概括。 由时间提示“早上”找到第①段，“早上八点还没有多少人起床……”，结合第③段“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了”、第④段“女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴”、第⑥段“这时孩子们来了。整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师喂喂地应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋……”可知，早上，孙老师决定生火，预感学生将至。孙老师的女人摆放木炭，点燃火柴生火。学生到来后，向老师问好，孙老师让学生烤火取暖，学生们围在火堆旁烤火。据此可以概括出：早上，孙老师夫妇生火迎学生，学生烤火取暖，准备上课； 第⑧段“下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见”，第⑪段“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩”，第⑬段“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心”，第⑰段“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家”，记叙了下午放学后，孙老师的女人说家长反映学校留学生的课，孩子回家迟，孙老师也发现孩子们在草坪里玩。对应了：下午放学后，孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家； 由时间提示“晚上”定位到第⑲段“寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：‘听见没有，下雪了’”，结合第⑳段“可我们没有煤了，准备着冻死”、第㉑段“我们不是有干柴吗？怕什么呢”、第㉒段“那点干柴能维持多久”、第㉓段“能维持多久就多久……”可知，天气很冷，晚上又下了大雪，孙老师的女人担心家里煤不够会挨冻，孙老师却用家里有干柴安慰妻子。据此可以概括出：晚上，孙老师的女人担心煤不够会挨冻，孙老师却不放在心上； 第㉕段“第二天一大早……孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校”，第㉙段“门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭”，第㉚段“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧”，第㉝段“孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的”，写的是孩子们利用放学后的时间自己烧了木炭，在下雪后的早晨给孙老师送到了学校，孙老师夫妇都被感动了。对应了：第二天清早，学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 【8题详解】 本题考查人物形象。 由第③段“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了”、第⑤段“孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：‘但愿这是最后一个雨天’”、第⑥段“孙老师喂喂地应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课”、第⑧段“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢”、第⑭段“女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响”可知，孙老师提前生火，用温暖的举动迎接学生的到来，体现了他对学生无微不至的关心。心里记挂着孩子们的艰难，他担心孩子们贪玩，不顾寒冷出去找寻，用坚定的信念传递着教育的温暖与力量。可见孙老师是一个充满爱心、耐心与责任感，对学生关怀备至的教育者，他全心全意地关注学生的学业和身心健康。 由第②段“瘟天，又是下雨”“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了”、第④段“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了”，等内容可知，孙老师的女人爱抱怨；由第⑤段“这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天”、第⑦段“女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住……”、第⑨段“看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴”等内容可知，孙老师的女人不辞辛苦，用背篓背煤、背柴，勤劳能干、顾家，不仅为自己，还为孩子们上学不受冻，可见她理解丈夫，支持丈夫的教育事业。 【9题详解】 本题考查环境描写的作用。 文中第㉕段A处划线句“大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼”是环境描写，生动形象地突出了山村冬天天气的严寒，营造了一个寒冷刺骨、白雪皑皑的氛围。这种描写让读者仿佛置身于那个寒冷的冬日早晨。联系第㉙段“门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭”可知，这段环境描写巧妙地为学生们雪中送炭的行为作了铺垫。在如此恶劣的天气条件下，学生们依然心系老师，不畏严寒前来送炭，增强了故事的真实感，衬托了学生们雪中送炭行为的感人之处。这种描写手法不仅让读者深刻感受到了学生们的善举，还激发了读者内心的共鸣和感动。 【10题详解】 本题考查标题含义。 表层含义：由第㉙段“门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭”，第㉚段“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧”等内容可知，题目“点燃一个冬天”表层含义是指学生们为了感谢孙老师夫妇对他们的关爱和教导，特意送来了木炭。这些木炭是学生们在课余时间上山捡来的，是他们用辛勤劳动换来的。孙老师夫妇收到这些木炭后，可以用来取暖，确保他们在寒冷的冬天里能够渡过难关。 深层含义：由第③段“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了”，第④段“女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴”，第⑥段“孙老师喂喂地应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课”等内容可知，孙老师夫妇对学生们的关爱是无私的，他们不仅传授知识，还关心学生的生活和成长。学生们也感受到了这种关爱，因此他们决定用实际行动来回报孙老师夫妇。学生们送的木炭不仅仅是物质上的帮助，更是对孙老师夫妇的一种关心和回报。这种爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。学生们学会了感恩和回馈，孙老师夫妇则得到了应有的尊重和感激。这种正能量的传递不仅温暖了孙老师夫妇和学生们的心，也传递给了更多的人，让社会更加和谐美好。通过这个故事，我们可以看到教育的力量是巨大的。孙老师夫妇用爱心和耐心培养了学生们的感恩之心和回馈社会的责任感。这种教育意义不仅体现在学生们的成长上，也体现在对整个社会的积极影响上。 “点燃一个冬天”这个题目既表达了学生们送木炭给孙老师夫妇取暖的表层含义，又体现了爱心和感恩之情在寒冷的冬天里温暖人心的深层含义。这种含义不仅体现了人与人之间的温情和关爱，也传递了社会正能量和教育意义。 【11题详解】 本题考查仿写。 例句“老师，您不是建筑师，却建构着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲”结构为“您不是+职业，却+动词+着我们+偏正短语（与职业关联且体现老师对学生的作用）”。先选职业，比如“画家”“园丁”“诗人”等。再想老师对学生的影响，若选“画家”，可写“描绘着我们青春的画卷”；选“园丁”，可写“培育着我们心灵的幼苗”。要保证前后逻辑合理，职业与“动词+偏正短语”有对应关联，体现老师虽非该职业，却有类似职业对学生成长的积极作用。 示例一：老师，您不是画家，却描绘着我们青春的画卷；您不是园丁，却培育着我们心灵的幼苗。 示例二：老师，您不是诗人，却书写着我们人生的诗意；您不是灯塔，却指引着我们前行的方向。 示例三：老师，您不是雕塑家，却雕琢着我们灵魂的模样；您不是星辰，却照亮着我们梦想的征途。 （二） 阅读下面文本，完成下面小题。 马兰花开 ①在岁月的长河中，时光悄无声息地流淌，不知是风的轻柔输送，还是飞鸟偶然的馈赠，难以确切追溯从哪一年起，马兰花在我们军休所大院里，东一簇西一丛地蔓延开来。每到春意盎然之时，大院便成了马兰花的舞台。淡蓝色的花朵在微风中轻轻摇曳，花瓣轻盈舒展，像是灵动的蝴蝶，在这幅五彩斑斓的画卷中翩翩起舞。 ②几位坐着轮椅的火箭军老兵，常常静静地坐在大院的角落，目光总会被那片马兰花吸引。他们虽年事已高，言语表达已不顺畅，但眼神中却闪烁着异样的光芒。看着马兰花，他们仿佛看到了久别重逢的老战友，激动之情溢于言表。他们用颤抖的双手，不停地比画着手势，试图诉说着那些深藏在内心深处、波澜壮阔的过往。 ③马兰花，有着令人惊叹的顽强生命力，它把根深深地扎在戈壁滩上。那片广袤无垠、条件艰苦的戈壁，与坚韧、奉献紧密相连，而马兰花，就是这种精神的象征。对于火箭兵们来说，马兰花有着特殊的意义，绽放在戈壁滩上的它，是他们心灵的慰藉，承载着无数难忘的回忆。 ④1964年10月16日，这是一个注定被载入史册的日子，中国第一颗原子弹爆炸成功。为了严守机密，第一次原子弹试验有着一套独特的密语。正式爆炸的原子弹被亲切地称为“邱小姐”，试爆物及其整个进展过程都围绕着“邱小姐”展开。装原子弹的容器叫做“梳妆台”；连接火工品的电缆形象地被称作“辫子”；原子弹的装配过程叫“穿衣”；当原子弹在装配车间时，密码是“住下房”；将它吊到塔架上的平台，密码则变成了“住上房”；就连气象情况，也有专属密码“血压”。10月15日18时30分，“邱小姐住下房”，原子弹开始装配。16日8时，“邱小姐在梳妆台梳辫子”，原子弹插火工品。火工品插好后，“邱小姐住上房”，原子弹被稳稳吊上塔架。15时，一声巨响打破了戈壁的宁静，巨大的蘑菇云腾空而起，原子弹试爆成功！那一刻，戈壁滩被耀眼的光芒照亮，全体科研人员和官兵们欢呼雀跃，激动的泪水夺眶而出。 ⑤张爱萍将军回京汇报工作时，特意采了一束马兰花，送给周恩来总理。他满怀敬意地说：“中国的原子弹团队，工作在鲜花盛开的地方。”其实，那片“鲜花盛开的地方”，是条件艰苦的戈壁滩，那里有着恶劣的自然环境，缺水少粮、风沙漫天，但科研人员和官兵们却在这片土地上，用汗水和生命浇灌出了成功之花。 ⑥核试验基地初创时期，官兵扛着水泥包在山坡上艰难攀登。没有台阶，他们硬是身贴山岩，手脚并用地将那沉重的水泥包运至山顶。每天两趟，他们身上的衣服总是湿漉漉的。 ⑦有一天，天空飘起了雪花，山路变得更加湿滑难行。官兵们依旧扛着水泥包，一步一步坚定地往上爬。突然，一位副班长脚下一滑，整个人顺着山崖向下滚落。在这千钧一发之际，他下意识地伸手一抓，紧紧抓住了山崖上的马兰花。马兰花在狂风中顽强地挺立着，承受着副班长的重量，成功挽救了他的生命。从那以后，官兵们对马兰花充满了敬意，给它取了一个令人尊崇的名字：“花中汉子”。马兰花获此赞誉当之无愧。它外表朴实无华，没有娇艳的色彩，也没有浓郁的香气。但它的根深深地扎在大地之中，无论冰霜寒雪如何肆虐，它都能坚韧地生长在戈壁上。它就像那些默默坚守岗位的官兵们，日复一日，年复一年，静静地伫立在那里，守护着祖国的边疆。 ⑧山顶哨所竣工之后，官兵们又踏入山洞，开始为导弹“筑巢”。时光匆匆，冬去春来，那陡峭的山坡下渐渐出现了一座座坟茔，里面安息着为国防事业英勇捐躯的官兵们。他们把自己的热血和生命，永远地留在了这片土地上。 ⑨多年后，当年的老兵们再次回到这里瞻仰。马兰花在密密的枝叶间悠然绽放，花瓣上印刻着深浅不一的斑点和纹路，仿佛是岁月留下的痕迹。老兵们登上高处俯瞰，那一座座坟茔，宛如大地上的一枚枚勋章，无声地诉说着官兵们对祖国母亲的赤胆忠心。而那些陪伴英灵的马兰花，岁岁枯荣交替，却始终不离不弃。扎根戈壁、不畏苦寒的马兰花，不正像一茬茬坚守和奉献在这片土地上的官兵们吗？它们见证了那段波澜壮阔的历史，也传承着那份坚韧与奉献的精神，在岁月的长河中，永远绽放着独特的光彩。 （选自《解放军报》。作者：李伶。有删改） 12. 文章围绕马兰花写了诸多内容，请通读文章并完成表格。 马兰花盛开在军休所的场景 颜色 淡蓝色 形态 ①___________ 马兰花生长的环境 ②___________ 回忆关于马兰花的事件 ③___________ ④___________ 马兰花陪伴为国防事业捐躯的官兵 陪伴英灵的马兰花，岁岁枯荣交替，却始终不离不弃。 13. 请从修辞手法的角度赏析文中画线句。 老兵们登上高处俯瞰，那一座座坟茔，宛如大地上的一枚枚勋章，无声地诉说着官兵们对祖国母亲的赤胆忠心。 14. 文章以花喻人，以花颂人，借助马兰花赞颂伟大的“两弹一星”精神。结合课文内容及以下链接材料，说说作者怎样把马兰花和这种精神巧妙联系起来的。 【链接材料】 “两弹一星”精神激励和鼓舞了一代又一代中国人，是伟大建党精神的丰富和发展，也是中华民族的宝贵精神财富。“两弹一星”精神的内涵包括热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登。 【答案】12. ①. 花瓣轻盈舒展，像灵动的蝴蝶 ②. 广袤无垠、条件艰苦的戈壁 ③. 中国第一颗原子弹爆炸成功，张爱萍将军采一束马兰花回京向总理汇报工作 ④. 核试验基地初创时期，在落雪的艰难山路上，一位副班长因脚下打滑抓马兰花保命 13. ①这句话运用了比喻的修辞手法，将“坟茔”比作“勋章”，生动形象地表现了牺牲官兵的奉献精神如同勋章般珍贵，暗含对他们的崇高敬意。②同时运用了拟人的修辞手法，赋予“坟茔”以“诉说”的动作，突出地表达了官兵们对祖国的忠诚与奉献精神。③通过两种修辞的结合，将自然景物与人文精神相融合，深化了“马兰花象征火箭军老兵奉献精神”的主题，使情感表达更具感染力。 14. 示例：①作者由马兰花“把根深深地扎在戈壁滩上”，联想到火箭军官兵在戈壁滩环境中坚守岗位，由马兰花在恶劣环境中顽强生长、坚强绽放的姿态，展现火箭军官兵身上的“两弹一星”精神——自力更生、艰苦奋斗。②从马兰花在艰苦环境中绽放，联想到官兵们用汗水和生命浇灌出原子弹爆炸的成功之花，展现火箭军官兵身上的“两弹一星”精神——热爱祖国、勇于攀登。③以花喻人，由马兰花“外表朴实无华，没有娇艳的色彩，也没有浓郁的香气”，但它“深深地扎在大地之中”，象征火箭军官兵们的默默无闻、无私奉献的“两弹一星”精神。④每一处描写和事件均由马兰花写起，由花及人，以丰富的联想，诚挚的感情赋予马兰花深邃的象征意义，即热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登的“两弹一星”精神。 【解析】 【导语】《马兰花开》以马兰花为线索，串联起核试验的壮阔历史与官兵的奉献精神。马兰花既是戈壁坚韧的象征，又联结着老兵的记忆与情怀。文中穿插原子弹试验密语、官兵运水泥等细节，将艰苦岁月具象化。张爱萍将军赠花的情节，更让马兰花成为精神载体。它见证牺牲与坚守，如勋章般镌刻忠诚，让奉献精神在文字中永恒。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，已知信息“马兰花盛开在军休所的场景”对应第①段，根据第①段“淡蓝色的花朵在微风中轻轻摇曳，花瓣轻盈舒展，像是灵动的蝴蝶，在这幅五彩斑斓的画卷中翩翩起舞”可知，该句对马兰花的形态进行了细致描绘，展现出其在风中摇曳时的优美姿态，故概括为：花瓣轻盈舒展，像灵动的蝴蝶。 第二空，已知信息“马兰花生长的环境”对应第③段，根据第③段“马兰花，有着令人惊叹的顽强生命力，它把根深深地扎在戈壁滩上。那片广袤无垠、条件艰苦的戈壁，与坚韧、奉献紧密相连，而马兰花，就是这种精神的象征”可知，明确指出马兰花生长于广袤且条件恶劣的戈壁环境，故概括为：广袤无垠、条件艰苦的戈壁。 第三空，已知信息“回忆关于马兰花的事件”对应第⑤至⑦段，根据第⑤段“张爱萍将军回京汇报工作时，特意采了一束马兰花，送给周恩来总理”可知，讲述了在我国第一颗原子弹爆炸成功这一重大事件背景下，张爱萍将军采马兰花汇报工作的情节。 第四空，根据第⑦段“有一天，天空飘起了雪花，山路变得更加湿滑难行……在这千钧一发之际，他下意识地伸手一抓，紧紧抓住了山崖上的马兰花。马兰花在狂风中顽强地挺立着，承受着副班长的重量，成功挽救了他的生命”可知，此段回忆了核试验基地初创时期，在恶劣天气下，一位副班长凭借马兰花保住性命的事件。 【13题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑨段“老兵们登上高处俯瞰，那一座座坟茔，宛如大地上的一枚枚勋章，无声地诉说着官兵们对祖国母亲的赤胆忠心”可知，这里把“坟茔”比作“勋章”，运用了比喻的修辞手法。勋章是荣誉的象征，通常代表着杰出的贡献和英勇的行为，将坟茔比作勋章，生动形象地体现出牺牲官兵们为国防事业奉献生命的伟大精神如同勋章一样无比珍贵，蕴含着对他们的深深敬意。 同时，此句中“无声地诉说”把坟茔当作人来写，运用了拟人的修辞手法。坟茔本是没有生命的物体，却被赋予了“诉说”的动作，仿佛它们在向人们讲述着官兵们的事迹，强烈地表达出官兵们对祖国的忠诚以及无私奉献的精神。 综上，该句综合运用了比喻和拟人的修辞手法。坟茔是自然景物，而勋章和诉说则涉及人文精神层面，通过这两种修辞手法的结合，把自然景物与人文精神巧妙融合，进一步深化了马兰花象征火箭军老兵奉献精神这一主题，让读者更能深刻感受到官兵们精神的伟大，使情感表达更具感染力。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“马兰花，有着令人惊叹的顽强生命力，它把根深深地扎在戈壁滩上。那片广袤无垠、条件艰苦的戈壁，与坚韧、奉献紧密相连，而马兰花，就是这种精神的象征”可知，马兰花能在戈壁滩扎根生长，而戈壁滩环境艰苦，火箭军官兵也在这样的环境中坚守岗位，马兰花顽强生长、绽放的姿态，恰似官兵们在艰苦条件下自力更生、艰苦奋斗的精神，体现了“两弹一星”精神中自力更生、艰苦奋斗的内涵。 根据第⑤段“其实，那片‘鲜花盛开的地方’，是条件艰苦的戈壁滩，那里有着恶劣的自然环境，缺水少粮、风沙漫天，但科研人员和官兵们却在这片土地上，用汗水和生命浇灌出了成功之花”可知，马兰花在艰苦的戈壁环境中绽放，而官兵们在同样艰苦的环境里，凭借努力让原子弹爆炸成功，这就如同用汗水和生命浇灌出成功之花，展现出官兵们热爱祖国、勇于攀登的“两弹一星”精神。 根据第⑦段“它外表朴实无华，没有娇艳的色彩，也没有浓郁的香气。但它的根深深地扎在大地之中，无论冰霜寒雪如何肆虐，它都能坚韧地生长在戈壁上。它就像那些默默坚守岗位的官兵们，日复一日，年复一年，静静地伫立在那里，守护着祖国的边疆”可知，马兰花外表朴实，扎根大地，这和火箭军官兵们默默坚守、无私奉献的形象相符，象征着他们身上无私奉献的“两弹一星”精神。 根据第⑨段“扎根戈壁、不畏苦寒的马兰花，不正像一茬茬坚守和奉献在这片土地上的官兵们吗？它们见证了那段波澜壮阔的历史，也传承着那份坚韧与奉献的精神，在岁月的长河中，永远绽放着独特的光彩”可知，文中多处围绕马兰花展开描写和叙述事件，从马兰花的生长、相关事件等方面，由花联想到人，通过丰富的联想，饱含诚挚的感情，赋予马兰花象征意义，代表着热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登的“两弹一星”精神。 三、古诗文阅读（15分） （一） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 松之为木，生崖石之间，不待土而能立；凌霜雪而愈坚，虽岁寒而不改其色。故君子观其本，则思固穷守节①；观其性②，则思刚毅不屈；观其姿，则思独立不群。是以古之贤者，多植松以自况③。 （摘选自《松赞》） 【注释】①固穷守节：安于贫困，坚守节操。②性：事物的固有特点。③况：比拟，比较。 15. 下列对甲文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自李唐来”的“自”是“从”的意思，与“自言自语”中的“自”意思不同。 B. “中通外直”的“直”是“笔直，挺直”的意思，和“直言不讳”中的“直”意思不同。 C. “鲜”有“新鲜”“鲜艳，鲜明”“少”等义项，根据语境推测，“陶后鲜有闻”中的“鲜”是“少”的意思。 D. “宜”有“适宜，合适”“应当，应该”“大概，也许”等义项，根据语境推测，“宜乎众矣”中的“宜”是“大概，也许”的意思。 16. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 17. 君子爱莲，贤者植松，通过阅读以上两文你认为两位作者有哪种相似的品质，请结合文本内容分析。 18. 甲乙两文都使用了排比句，请阅读相关句子，分析其表达效果。 【答案】15. D 16. （它）洁净地挺立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 17. 示例一：两位作者都有洁身自好的品质。君子爱莲，甲文写到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；贤者植松，乙文写到“君子观其本，则思固穷守节”，这些语句体现了他们身上有相似的品质。 示例二：两位作者都有正直刚毅的品质。君子爱莲，甲文写到“中通外直，不蔓不枝”；贤者植松，乙文中写到“生崖石之间，不待土而能立”，这些语句体现了古代文人身上相似的品质。 18. 示例：甲文“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”运用排比，分别列举菊、牡丹、莲的象征意义，增强语势，具有节奏感强、对比鲜明的表达效果，突出莲的文化内涵。乙文“观其本，则思固穷守节；观其性，则思刚毅不屈；观其姿，则思独立不群”运用排比，从本、性、姿三个方面评述君子眼中松的品质，增强语势，更具说服力。 【解析】 【导语】《爱莲说》与《松赞》皆托物言志，以自然之物喻君子品格。莲之“出淤泥不染”与松之“凌霜愈坚”异曲同工，均彰显作者对高洁坚贞的推崇。两文善用排比句式，如“菊之隐逸”“牡丹富贵”“莲之君子”层层递进，强化了物象与人格的对应关系，使文气贯通而意蕴深远。 【15题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 D.甲文“牡丹之爱，宜乎众矣”意思是对于牡丹的喜爱，应当是很多人了。结合语境，“宜”应是“应当，应该”的意思，而非“大概，也许”，该选项错误； 故选D。 【16题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：亭亭，耸立的样子；植，竖立；亵玩，靠近玩弄；焉，语气助词，啊。 【17题详解】 本题考查人物形象分析和概括。 相似品质一：洁身自好 根据甲文第一段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内容分析，这句话描写莲从污泥中生长却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳，作者以莲自比，体现出不与世俗同流合污的洁身自好；根据乙文“君子观其本，则思固穷守节”的内容分析，这句话写君子看到松树的本源，就会想到安于贫困、坚守节操，作者借松树寄托情怀，体现出在困境中坚守本心的洁身自好。 相似品质二：正直刚毅 根据甲文第一段“中通外直，不蔓不枝”的内容分析，这句话描写莲的茎中间贯通、外形挺直，不生藤蔓、不长枝节，作者通过莲的形态，表达自身正直不攀附的品格；根据乙文“生崖石之间，不待土而能立”的内容分析，这句话写松树生长在崖石之间，不需要土壤就能挺立，作者借松树的生长状态，体现出刚毅不屈、独立自强的品格。 【18题详解】 本题考查词句的表达效果。 甲文排比句的表达效果 根据甲文第二段“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”的内容分析，这组排比句采用统一句式，句式整齐对称，读起来朗朗上口，自然增强了语言的节奏感和语势。从内容上看，它分别给菊、牡丹、莲赋予了“隐逸者”“富贵者”“君子者”的象征意义，将三种花的文化内涵清晰区分开来。其中，菊代表着远离世俗的隐逸情怀，牡丹象征着追求富贵的世俗风尚，而莲则被定义为君子的化身。通过这样的排比列举，三种花形成了鲜明的对比，在对比中，莲“君子者”的形象被凸显出来，让读者能更直观地感受到作者对莲的推崇，以及对莲所象征的君子品格的向往，使作者的情感表达更加鲜明、强烈。 乙文排比句的表达效果 根据乙文“观其本，则思固穷守节；观其性，则思刚毅不屈；观其姿，则思独立不群”的内容分析，这组排比句相同结构构成，条理清晰且富有韵律，增强了语言的气势，让文字更有感染力。从内容来看，它从松树的“本”“性”“姿”三个不同角度入手，分别引出“固穷守节”“刚毅不屈”“独立不群”的思考。“观其本，则思固穷守节”是从松树的本源出发，联想到在贫困中坚守节操的品质；“观其性，则思刚毅不屈”是依据松树的固有特点，想到刚毅不屈的品格；“观其姿，则思独立不群”则是通过松树的姿态，联想到独立不依附他人的品性。这样的排比，全面且有条理地展现了松树所蕴含的精神品质，让读者能清晰地理解君子从松树身上感悟到的多种品格，使论述更具说服力，也突出了松树作为贤者自比对象的合理性。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上的草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。我只喜爱莲花从污泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳；（它的茎）中间贯通、外形挺直，不生藤蔓、不长枝节；香气远播，更加清芬；（它）洁净地挺立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。​ 我认为，菊花是花中的隐逸者；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后很少有听说的了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当是很多人了。​ 【乙】 松树作为一种树木，生长在山崖石头之间，不需要土壤就能挺立；（它）冒着霜雪却更加坚固，即使在严寒的冬天也不改变颜色。所以君子看到它的本源，就会想到安于贫困、坚守节操；看到它的固有特点，就会想到刚毅不屈；看到它的姿态，就会想到独立而不与世俗合群。因此古代的贤能之人，大多种植松树来比拟自己。 （二） 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 19. 本诗抒发了作者怎样的思想感情？ 20. 请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。 【答案】19. 对田园生活的由衷喜爱和不舍之情。 20. 在困境中坚持下去，就会豁然开朗，出现转机。 【解析】 【19题详解】 此题考查学生对诗歌情感的把握。要求学生答题时先概括文章内容，然后结合内容，抓住关键词句把握作者的情感。注意诗歌中的一些词“笑”“丰”“足”“闲”。这是一首纪游诗，围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后一次到山西村游赏的经历，反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。 【20题详解】 此题考查学生概括诗句蕴含的哲理的能力。答题首先要理解句子的本义，然后在本义的基础上进行引申。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是“山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村”，没有路了，忽然有出现了村庄，看到了希望，说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。 四、整本书阅读（4分） 21. 学校要开展“文学世界里的温情微光”名著阅读分享活动，请你从以下选项中任选其一，根据活动主题讲述相关的故事情节，分析两个人物在交往中表现出来的温情。 A.祥子与老马祖孙（《骆驼祥子》第十章） B.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》第五章） 【答案】示例一：祥子在一个寒冷的夜晚，遇到进茶馆的老马，老马晕倒后，祥子帮忙照顾他，还为老马买了羊肉馅包子。老马自己又冷又饿，却还把包子拿给小马吃，这让祥子非常感动。这一故事情节不仅体现了祥子内心的善良和对弱者的同情，也体现了生活窘困的老马重视亲情，他们之间的交往展现出文学世界里的温情微光。 示例二：在保尔家避难时，朱赫来向保尔介绍共产党（布尔什维克党）的知识，告诉他人要有坚定的信念，以及社会生活的真理等。当朱赫来被彼得留拉匪军抓走后，保尔四处寻找线索，想营救朱赫来；在彼得留拉匪军押送朱赫来时，保尔突袭押送匪兵，救出朱赫来。朱赫来对保尔的引领和保尔舍身救朱赫来之间的情谊体现了文学世界里的温情微光。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和分析。 在《骆驼祥子》第十章中，祥子于寒夜偶遇车夫老马及其孙子小马儿。老马因饥寒交迫晕倒茶馆，祥子主动买羊肉馅包子救助。老马苏醒后未独食，而是将包子让给小马儿充饥，自己仅饮糖水。两人衣衫褴褛却相依为命。 祥子与祖孙：底层互助的善意。素来省吃俭用的祥子，主动掏钱买下十个包子救助陌生同行。这一举动突破了他一贯的“利己”生存思想，显露出深藏的善良本性。老马祖孙：困厄中的亲情微光。老马昏迷初醒，第一时间将包子塞给孙子小马儿，叮嘱“吃吧，吃了暖和”。自己忍饥挨饿，却以“爷爷不饿”搪塞，仅靠茶馆施舍的糖水支撑；二人棉袄破露棉花，靠拉破车勉强维生。小马儿懂事地替爷爷看车、省食，老马则强撑病体谋生。这种绝境中彼此扶持的亲情，成为冰冷社会里唯一的暖色。老马祖孙的亲情与祥子的善举，如黑暗中的萤火，短暂却灼目。老马的“让食”诠释了亲情超越生存的本能；祥子的“赠包”则显露出人性的善良本色。这种温情虽无力改变悲剧结局（小马儿后因病夭亡），却让麻木的祥子短暂触摸到人的温度，成为小说灰暗基调中一道刺目的微光。 在《钢铁是怎样炼成的》第五章中，朱赫来为躲避追捕藏身保尔家中。整整八天，朱赫来向保尔传授革命理论和斗争经验，引导他认识社会真相。当朱赫来被彼得留拉匪军发现并押送时，保尔冒死突袭押送兵，用身体撞倒匪兵救出朱赫来。这段患难经历成为保尔革命信仰的启蒙，也铸就了二人超越生死的革命情谊。 朱赫来对保尔：如父如师的精神引路。朱赫来每晚给保尔讲解“穷人为何受苦”“布尔什维克为谁战斗”等真理。他教会保尔打拳，更教会他“拳头对抗压迫”的斗争哲学。保尔对朱赫来：以命相护的赤诚回报。当目睹朱赫来被押送，保尔毫不犹豫扑向押送兵。这一扑全然不顾个人安危，是少年对信仰导师最本能的守护。朱赫来将革命火种播进保尔心中，保尔用生命守护这簇火苗。这种“引路”与“追随”，是黑暗年代最珍贵的光。二人非亲非故，却因共同信念结成生死之交。朱赫来的教导让保尔从顽童成长为战士，保尔的救援则让朱赫来看到革命后继有人。据此理解和概括回答即可。 五、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。（50分） 22. 按要求作文 走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激，比如“有家真好，那里充满浓浓的亲情；有朋友真好，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；有老师真好，他们带领我们遨游知识的海洋，收获成长的快乐……” 请以《有你，真好》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选材得当，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式； ②不要套作，不得抄袭； ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 有你，真好 窗外阴雨连绵，灰蒙蒙的天色像我低落的心情。那段时间，接连的失利让我整日闷闷不乐，直到你的出现，为灰暗的生活添上一抹暖意。我常常在心底默念：有你，真好。 那是一个雨天，我偶遇浑身湿漉漉的小猫，心软之下将你带回了家。初来时你十分胆怯，缩在角落不敢动弹，一双圆溜溜的眼睛警惕地打量四周。我没有强行靠近，只是放上食物与温水，静静等候你放下防备。 接连几次考试失利，巨大的压力压得我喘不过气。夜晚坐在书桌前，看着杂乱的习题，委屈与烦躁涌上心头，我忍不住趴在桌边沉默。原本蜷在远处的你轻轻走来，小心蹭了蹭我的手背，随后蜷卧在我的脚边。柔软的身躯贴着我的脚踝，安静地陪着我，没有喧闹，只有无声的陪伴。 往后无数个难熬的傍晚，皆是如此。每当我垂头丧气、心事重重时，你总会快步跑到我身旁，用小脑袋蹭我的手掌。烦闷之时，我轻轻抚摸你蓬松的毛发，听你发出轻柔的呼噜声，紧绷的心便慢慢松弛下来。偶尔我对着难题一筹莫展，抬头就能看见你蹲在桌沿，静静望着我，仿佛在默默为我鼓劲。 在你的陪伴下，我渐渐走出低谷，学会平复情绪，重新静下心面对学习与生活。原来治愈从不需要太多言语，安静的陪伴自有力量。 成长路上总有失意时刻，很庆幸能够遇见你。你像一缕温柔微光，抚平我的焦躁，驱散我的孤单。万千感慨，最终化作一句由衷的感叹：有你，真好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《有你，真好》，核心抓住两个关键词：“你”和“真好”。“你”选材范围宽泛，可以是亲人、老师、朋友等具体的人，也可以是书籍、绿植、小动物、一件承载回忆的旧物等事物。“真好”是发自内心的赞叹、感恩与欣慰，对应材料里提到的温暖、陪伴、成长等感受。写作不能仅仅平铺直叙事件，需要通过具体故事展现“你”给予我的支持、慰藉与力量，清晰写出“我”前后的变化，抒发真挚的感激之情，突出对象存在的意义，做到情感真切，立意深刻。 二、选材构思。 选材贴近日常真实生活，从小事入手，拒绝空洞老套素材。人物类可选家人默默的陪伴、师长耐心的开导、朋友困境中的扶持；事物类可选书本给予精神力量、小动物治愈低落情绪等。文章采用记叙文写法，开篇可以景物引入或者直接抒情，点出写作对象，呼应标题。主体部分挑选一到两件典型事例，综合运用动作、神态、语言、心理、环境多种描写，细化场景，完整还原事件经过，清晰展现内心情感变化。结尾回归自身感悟，再次点题，升华主旨，写出这份陪伴带给自己长久的影响。行文严格规避真实人名、校名、地名，灵活融合记叙、描写、抒情等多种表达方式，做到内容充实，中心突出。 23. 按要求作文 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪段日子最让你感怀？ 请以《最美的记忆》为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：①选材得当，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式； ②不要套作，不得抄袭； ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 最美的记忆 时光像缓缓流淌的河水，许多往事都随波远去，但有一段记忆，如同落在心底的星光，成为我心中最美的记忆。那是一段伴着晚风与灯火，默默坚持的日子。 那段时间，我的体育测试总达不到标准，长跑更是我的软肋。每次跑完，我都气喘吁吁，望着遥遥的终点，心里满是沮丧。夕阳西下的傍晚，我决定每天放学后，到操场练习跑步。 起初，才跑半圈，我的双腿就像灌了铅，呼吸急促，只想停下。晚风拂过脸颊，跑道边的树木静静伫立，天边晕开一层橘红色晚霞。我咬着牙，摆动手臂，一步一步往前挪动。跑道上只有我一个人的脚步声，影子被落日拉得很长。累到想要放弃的时候，我便抬头望向天边绚烂的晚霞，给自己打气，再多坚持一小段。 日复一日，落日见证我的汗水。从跑半圈就疲惫不堪，到可以完整跑完一圈、两圈。晚风带走我额角的汗珠，昏黄的路灯次第亮起，照亮脚下的跑道。有时我跑得浑身酸痛，拖着疲惫的步子慢慢走回家，心里却不再是挫败，而是一点点积攒起来的底气。 终于到了测试那天。哨声响起，我迈开双腿，耳边掠过呼呼的风声。曾经望而生畏的跑道，此刻不再那么可怕。我调整呼吸，向着终点奋力冲刺。冲过终点线的那一刻，我大口喘气，看着合格的成绩，心底涌起满满的喜悦。 如今再回想那段奔跑的时光，留在记忆里的不只是一张合格的成绩单。那些洒满落日余晖的傍晚，那些咬牙坚持的瞬间，都化作最美的记忆。它告诉我，成长从不是一路坦途，那些流过汗、咬着牙熬过去的日子，会悄悄打磨我们，让我们变得更勇敢、更坚韧。这份藏在晚风与跑道间的记忆，会一直温暖我往后的人生路。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 导语列举了多种生活境遇：阳光灿烂、风雨交加、结伴同行、独自孤单，点明在形形色色的日子里，人会慢慢长大，引导我们回望过往，书写内心难忘、心生感怀的片段。题目《最美的记忆》，“记忆”指向已经发生、留在回忆当中的往事；“最美”不单单指风景好看，更多指向事件带给人的感动、启发、成长，可以是温暖的陪伴，也可以是逆境当中的坚持，或是独处时光里的感悟。文章核心要透过一件具体往事，挖掘记忆背后的精神内核：这份记忆之所以美好，不在于事事圆满，而在于那段日子带给自己心灵的滋养，或是收获亲情友情，或是学会坚强勇敢，或是懂得理解与感恩，记录自我蜕变，展现成长感悟。 第二，选材构思。 本文要求写成记叙文，可写亲人陪伴自己度过一段特殊时光。例如，曾经的一段日子，我学习受挫内心低落，夜晚总感到烦闷。长辈没有讲大道理，只是每晚陪着我，灯下默默陪伴，陪我散步聊天。没有轰轰烈烈的大事，只有细碎温暖的日常。细致刻画灯光、晚风、人物神态动作等细节，记叙事件经过，中间穿插环境、心理描写，结尾抒情议论，点明这段普通的时光，成为心底最美的记忆，这份陪伴给予我力量。还可写一段咬牙坚持、突破自我的经历。例如长跑练习、学一门特长、克服胆怯等。就以练习长跑为例：我体育长跑一直薄弱，面对测试内心焦虑。之后无数个傍晚独自在操场练习，有疲惫、想放弃的时刻，却依旧咬牙坚持。文中刻画夕阳、晚风、汗水、疲惫的心理等细节，记叙练习过程与测试的经历，不要只写拿到好成绩，重点写那段拼搏的时光带给自己的改变。结尾议论点题，最美的记忆不是耀眼的结果，而是那段风雨兼程、努力蜕变的日子。还可写朋友相互扶持的记忆。比如我遭遇挫折情绪低落，朋友默默陪伴、鼓励我，我们一同熬过艰难的日子，互相打气，共同进步。抓住对话、动作细节，写出彼此搀扶的温情，感悟友谊的珍贵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $