13.2《上图书馆》知识清 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

13.2《上图书馆》知识清2026-2027学年统编版高一语文必修上册

 

本课为统编版高中语文必修上册第六单元“思辨性阅读与表达”中的一篇课文，是著名学者、翻译家王佐良的一篇回忆性随笔。文章以时间为线索，回忆了作者在不同时期、不同图书馆中的读书经历，从小学时的“公书林”到清华大学的图书馆，再到抗战时期在西南联大的艰苦阅读，最后到英国牛津大学的图书馆访学。作者通过对这些图书馆的深情回忆，抒发了对知识的渴求、对书籍的热爱，展现了图书馆作为人类精神家园的永恒价值，同时也折射出个人成长与时代变迁的紧密联系。学习本文，需要在反复阅读中感受回忆性随笔的亲切与温度，理解文章以“图书馆”为线索串联人生经历的结构特点，体会作者在不同阶段对读书和学习的不同感悟，并联系自身的阅读体验，思考图书馆、书籍与个人成长之间的关系。

一、作者简介

王佐良（1916—1995），浙江上虞人，著名学者、英语语言文学家、翻译家、诗人。他是中国现代外语教育和比较文学研究的开拓者之一。

王佐良早年就读于清华大学外文系，后考入西南联合大学研究生院。1947年考取中英庚款公费留学，赴英国牛津大学深造。回国后长期在北京外国语学院（现北京外国语大学）任教，曾任英语系主任、外国文学研究所所长等职。他在英国文学、比较文学、翻译理论和外语教育等领域均有深厚造诣，著有《英国文学史》《英诗的境界》等学术著作，译有《彭斯诗选》《英国诗文选》等。

王佐良的散文以清新自然、温润平实著称，《上图书馆》是他晚年回忆早年读书经历的随笔名篇，既是他个人求知之路的生动记录，也展现了中国一代知识分子在动荡年代中坚守学术理想的精神风貌。

二、创作背景

《上图书馆》是王佐良晚年回忆自己读书生涯的一篇随笔。文章写于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的新时期，图书馆事业和学术研究都迎来了新的发展。作者通过回忆自己从少年到中年与图书馆相关的几段重要经历，表达了对知识的不懈追求和对图书馆的深厚感情。

文章中提到的图书馆各有其时代背景：小学时期的“公书林”是美国传教士在中国创办的公共图书馆，代表了西方文化在中国的早期传播；清华大学的图书馆是20世纪30

年代中国最先进的大学图书馆之一，象征着现代学术制度的建立；西南联大图书馆是抗战时期在极端艰苦条件下坚守学术理想的象征；牛津大学图书馆则代表了西方古典学术传统。这些图书馆不仅是作者个人求知之路的地标，也折射出20世纪上半叶中国知识分子的精神历程和时代变迁。

三、课文原文

我在小的时候，曾经上过一个叫“公书林”的图书馆。那是美国传教士办的，在武昌。我最初在那里读到了许多儿童读物，也读到了许多关于探险、航海和旅行的书，激起了我对远方的向往。但图书馆对我的教育还远不止于此。它使我懂得了，世界上还有那么多不同的知识领域，还有那么多种不同的读物，一个人只要想读书，就永远也不会感到寂寞。

后来我到北京去读书，进了清华大学的图书馆。那是一座非常漂亮的建筑，有宽敞的阅览室，高大的书架，明亮的灯光。每当我走进那座图书馆，心里就充满了宁静和喜悦。我开始系统地阅读英国文学和西方文化的著作。在那里，我读到了莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯等英国文学大师的作品，也读到了许多关于历史和哲学的书。那是我一生中最专心读书的时期之一。

抗战爆发以后，我到了昆明，进了西南联合大学。在那样艰苦的条件下，图书馆是简陋的，书也是残缺不全的。但是，正是在那样简陋的图书馆里，在那样艰苦的条件下，我读了许多书，思考了许多问题。那时我们读书，不只是为了求知，更是为了在战火纷飞中寻找一种精神上的支撑和力量。

后来我到英国去留学，进了牛津大学的图书馆。那是一个完全不同的世界。古老的建筑、成排的书架、安静的气氛，一切都散发着庄重和肃穆的气息。在那里，我感受到了西方学术传统的深厚和博大。我也更加深刻地体会到，无论是东方还是西方，图书馆都是人类智慧和文明的宝库。

回想起来，我一生中最美好的时光，似乎都是在图书馆里度过的。图书馆不仅给了我知识，更给了我一种生活的态度——对知识的敬畏，对真理的追求，对精神生活的热爱。每当我走进一座图书馆，我总觉得走进了另一个世界，一个更加广阔、更加丰富、更加安静的世界。我相信，只要人类还追求知识和智慧，图书馆就永远不会消失。

四、重点注释

公书林：指由美国传教士在武昌创办的公共图书馆，是近代中国最早的公共图书馆之一。作者在少年时期曾在那里大量阅读。

清华大学的图书馆：指清华大学图书馆，建于1919年，是20世纪30年代中国最著名的大学图书馆之一，藏书丰富，建筑精美。

西南联合大学：简称西南联大，是抗战时期由北京大学、清华大学、南开大学在昆明合并组建的临时大学，条件艰苦但学术风气浓厚，培养了大批杰出人才。

牛津大学图书馆：英国牛津大学的图书馆，全称为博德利图书馆，是欧洲最古老的图书馆之一，藏书极丰，建筑古老庄严。

精神支撑：指在艰难时期，读书和求知为人们提供的心理力量和精神安慰。

文明的宝库：比喻图书馆汇集了人类文化和智慧的精华。

五、全文结构梳理

全文以“图书馆”为核心意象，以时间为线索，按照“少年—青年—抗战时期—留学时期—晚年感悟”的顺序展开回忆，可分为五个部分。

第一部分（第1段）：回忆小学时期在“公书林”图书馆的阅读经历。

作者从童年时期的“公书林”写起，这是他对图书馆最初的记忆。在这里，他接触到了儿童读物和探险、航海、旅行类的书籍，这些阅读“激起了我对远方的向往”。更重要的是，图书馆使他懂得了“世界上还有那么多不同的知识领域”，使他认识到阅读是战胜寂寞、拓宽精神世界的途径。

第二部分（第2段）：回忆清华大学图书馆的学习时光。

这一段写作者进入清华大学后，在图书馆中系统阅读英国文学和西方文化著作的经历。作者对图书馆建筑的描写——“宽敞的阅览室，高大的书架，明亮的灯光”——传递出一种庄严而温暖的感觉。在这里，他阅读了莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯等大师的作品，这是他“一生中最专心读书的时期之一”。

第三部分（第3段）：回忆西南联大时期的艰苦阅读。

抗战爆发后，作者辗转来到昆明，进入西南联合大学。这一段写的是在极端艰苦条件下坚持读书的经历。图书馆是“简陋的”，书是“残缺不全的”，但正是在这样的条件下，读书的意义变得更为深刻——不只是为了求知，更是为了寻找“精神上的支撑和力量”。这一段的感情深沉而动人，将个人求学经历与民族危亡的时代背景紧密结合起来。

第四部分（第4段）：回忆在英国牛津大学图书馆的访学经历。

这一段写作者留学英国时在牛津大学图书馆的感受。古老的建筑、成排的书架、安静的气氛，“散发着庄重和肃穆的气息”。在这里，他感受到了西方学术传统的深厚，也更加体会到“无论是东方还是西方，图书馆都是人类智慧和文明的宝库”。这一段的视