第13-2课 《上图书馆》：上图书馆求知，览群书养心（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《上图书馆》，梳理作者以时间为线索的图书馆经历，理解其对成长的意义，品味朴实自然的语言风格。课堂导入通过王佐良与图书馆的不解之缘引入，结合“学习之道”单元，连接学生阅读体验，以资料卡片、经历分析表等为学习支架。 此资料亮点为读写融合与核心素养落实，通过制作王佐良资料卡片、填写经历分析表等任务，培养语言运用与思维能力，分析中西文化交融提升文化自信。写作“我的图书馆记忆”助学生表达真情实感，为教师提供结构化活动与写作支架，提升教学效率。

第13-2课 上图书馆求知，览群书养心 ——《上图书馆》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：理解王佐良上图书馆的经历和感悟；学习文章以时间为线索组织材料的叙事方法；品味文章朴实自然、含蓄隽永的语言风格。 思维发展与提升：梳理作者在不同阶段上图书馆的经历及其对作者成长的影响；分析文章如何将个人经历与时代背景相结合，培养历史思维能力。 审美鉴赏与创造：感受图书馆作为知识殿堂的神圣之美；鉴赏文章以时间顺序展开回忆、融情于叙的散文特色。 文化传承与理解：理解图书馆在人类文明传承中的重要作用；培养热爱阅读、尊重知识的良好品质，感受中西文化的交流与融合。 重点：梳理作者上图书馆的经历，理解图书馆对作者成长的重要意义；品味文章朴实自然的语言风格。 难点：理解文章中不同图书馆所代表的不同文化内涵；体会作者对图书馆、对书籍的深厚情感。 1课时 在城市的某个角落，总有一座安静的图书馆。那里没有喧嚣，没有浮华，只有一排排书架，承载着人类智慧的结晶。著名作家、翻译家王佐良先生的一生与图书馆结下了不解之缘。从少年时代的英文小说，到清华大学的图书馆，再到英国牛津大学的博德利图书馆，他一步步走进知识的殿堂，也在图书馆中完成了自我的塑造。今天，让我们跟随王佐良先生的回忆，一起"上图书馆"。 本课属于"学习之道"单元，我们将通过这篇文章的学习，感受图书馆的魅力，思考阅读与成长的关系。 ✭任务一：背景铺垫——走近王佐良与图书馆 活动1：制作王佐良资料卡片 请同学们结合课前预习，梳理王佐良的生平、成就和本文的写作背景。 预设： - 王佐良（1916-1995）：浙江上虞人，著名翻译家、英国文学研究专家 - 求学经历：清华大学外文系毕业，英国牛津大学留学 - 学术成就：翻译《彭斯诗选》《英国诗文选译》，著有《英国文学史》《论契合》等 - 写作背景：本文是回忆性散文，记述了作者不同人生阶段上图书馆的经历 小结：王佐良是一位学贯中西的学者，他的成长经历与图书馆密不可分，这正是本文写作的生活基础。 ✭任务二：文本初读——梳理上图书馆的经历 活动1：阅读感知，划分人生阶段 请同学们阅读全文，梳理作者上图书馆的时间线索和地点变化。 预设： - 少年时代：在武昌文华中学图书馆读英文小说（《乐趣》《羊脂球》等） - 大学时代：在清华大学图书馆读书（被高大图书馆建筑震撼，阅读中译本） - 留学时代：在英国牛津大学博德利图书馆读书（享受英国公学图书馆的氛围） - 工作以后：在各种图书馆中继续求知 小结：全文以时间为线索，串联起作者上图书馆的经历，展现了一个学子从懵懂到成熟的求知历程。 活动2：填写图书馆经历分析表 请同学们分析不同阶段的图书馆经历对作者的影响。 人生阶段 图书馆 阅读内容 感受与影响 少年时代 武昌文华中学图书馆 英文小说、通俗读物 激发了对外国文学的兴趣 大学时代 清华大学图书馆 中译本、各类书籍 开阔了视野，感受到知识殿堂的庄严 留学时代 牛津大学博德利图书馆 英文原著、经典著作 领略了西方学术传统，提升了学术修养 工作以后 各种图书馆 专业书籍、文学作品 持续学习，终身受益 小结：不同阶段的图书馆经历代表了作者不同层次的求知历程，从兴趣启蒙到学术深造，图书馆始终是作者的精神家园。 ✭任务三：语言分析——品味叙事中的情感 活动1：品味关键语句 请同学们品味文中表达作者对图书馆情感的关键语句。 预设： - "一到图书馆，我就觉得空气都是香的。"——表达了对图书馆的由衷喜爱 - "那高耸的图书馆建筑，那深邃的书库，那排列整齐的书架，都给我一种庄严感。"——表达了在图书馆中感受到的神圣 - "我在那里读了许许多多的书。"——简单的陈述中蕴含着丰富的经历 - "博德利图书馆的门楣上刻着这样一句拉丁文：'书籍是人类进步的阶梯。'"——引用名言，升华图书馆的意义 小结：王佐良的语言平实自然，没有华丽辞藻，却在平淡的叙述中流露出对图书馆和书籍的深厚情感。 活动2：分析文章叙事特色 请同学们分析文章以时间为线索组织材料的特点。 预设： - 时间顺序清晰：从少年到大学到留学再到工作，线索明确 - 详略得当：重点写大学时代和留学时代，略写少年时代和工作以后 - 以小见大：通过个人经历反映图书馆文化的变迁和中西文化交流 - 融情于叙：在叙述中自然融入对图书馆的喜爱和感悟 明确：本文是一篇典型的回忆性散文，以个人经历为线索，展现了图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。 ✭任务四：主题探究——图书馆与成长 活动1：小组讨论——图书馆对你的意义 请同学们讨论：在你的成长过程中，图书馆或阅读扮演了什么角色？王佐良的经历对你有什么启示？ 预设： - 图书馆是安静的求知场所，可以远离喧嚣、专心阅读 - 图书馆提供了丰富的书籍资源，让我们有机会接触经典 - 阅读可以开阔视野，提升修养，塑造人格 - 在数字化时代，图书馆依然是重要的精神家园 - 要养成经常去图书馆、坚持阅读的习惯 小结：图书馆不仅是存放书籍的地方，更是人类智慧的殿堂、个人成长的精神家园。 活动2：品味中西文化交融 请同学们分析文中体现中西文化交流的内容。 预设： - 作者中学时代读英文小说，开启了对西方文学的兴趣 - 在清华大学图书馆读外国文学作品的中译本 - 在牛津大学图书馆直接接触西方学术传统 - 作者作为翻译家，在中西文化之间架起了桥梁 小结：图书馆不仅是个人成长的场所，也是中西文化交流融合的重要空间。 任务主题：记叙文写作——我的图书馆记忆 写作目标：写一篇800字左右的记叙文，回忆自己与图书馆或某次阅读经历的故事，要求叙事完整、情感真挚。 活动1：情境说明 学校将举办"我的阅读记忆"主题征文活动，请你结合《上图书馆》的阅读体验，写一篇记叙文，回忆你与图书馆或某次难忘阅读经历的故事。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 王佐良生活在20世纪上半叶，那是一个中西文化激烈碰撞、社会剧烈变革的时代。图书馆作为知识的殿堂，为无数像王佐良这样的学子提供了求知的机会。从武昌文华中学图书馆到清华大学图书馆，再到牛津大学博德利图书馆，王佐良的求学轨迹也反映了那个时代中国知识分子向西方学习的历程。 【文本依据】 《上图书馆》以时间为线索，回忆了作者从少年到成年不同阶段的图书馆经历。文章语言朴实自然，在平淡的叙述中流露出对图书馆和书籍的深厚情感，展现了图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。 【写作要点】 1. 选取典型经历：选择一次难忘的去图书馆或阅读经历 2. 交代时间地点：让读者了解故事发生的背景 3. 描写具体细节：描写图书馆的环境、书籍、阅读时的感受 4. 表达真情实感：写出这次经历对自己的影响 写作题目（三选一）： 1. 以"我的图书馆记忆"为题，写记叙文 2. 以"那本书，那段时光"为题，写与一本书相关的故事 3. 以"在书海中成长"为题，写阅读经历对自己的影响 教师指导要点： - 开头：交代与图书馆或阅读的渊源，引出回忆 - 中间：具体叙述一次经历，注意环境描写、细节描写和心理描写 - 结尾：表达这次经历带来的感悟和影响 范例展示： 我的图书馆记忆 在我家附近，有一座小小的社区图书馆。它不大，只有两间屋子，但那里却装着我整个童年的阅读记忆。 第一次走进那座图书馆，我才上小学三年级。那天是暑假，天气很热，我跟着母亲去图书馆乘凉。一进门，一股清凉的气息夹杂着淡淡的书香扑面而来。我好奇地打量着四周：高大的书架上摆满了各种各样的书，阳光从窗户透进来，照在书脊上，形成斑驳的光影。 管理员是一位和蔼的老奶奶，她看我东张西望，便笑着说："小朋友，想看什么书？阿姨帮你找。"我不好意思地说："我想看童话。"她带我走到一个书架前，指给我看一排花花绿绿的书。我抽出一本《安徒生童话》，坐在窗边的椅子上读了起来。 那一天，我读完了《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》。我被书中的故事深深吸引，忘记了时间，忘记了炎热。当我合上书时，已经是下午五点了。母亲来接我，我恋恋不舍地把书放回书架，对管理员奶奶说："我明天还来。" 从那以后，图书馆成了我暑假最常去的地方。我读完了格林童话、伊索寓言，又开始读《西游记》《三国演义》的少儿版。每读完一本书，我就仿佛经历了一次奇妙的旅行。图书馆老奶奶也渐渐熟悉了我，有时会提前帮我留好新到的书。 上了初中后，我搬家了，离那座小图书馆越来越远。但每当我路过社区图书馆，总会忍不住进去看看。那里的书架、那张靠窗的椅子、那位慈祥的管理员奶奶，都成了我记忆中温暖的一部分。 王佐良说，图书馆是知识殿堂。而对我来说，那座小小的社区图书馆，不仅是我知识的启蒙地，更是我童年最美好的记忆之一。它让我明白，阅读是一件多么快乐的事情，而图书馆，就是那个让快乐发生的地方。 本节课我们学习了王佐良的《上图书馆》，梳理了作者以时间为线索的图书馆经历，品味了文章朴实自然、融情于叙的语言风格，理解了图书馆在个人成长和文化传承中的重要意义。图书馆是一座座知识的殿堂，希望同学们都能走进图书馆，在阅读中成长。 1. 梳理作者上图书馆的时间线索，概括每个阶段的主要经历。 2. 找出文中表达作者对图书馆情感的语句，分析其表达效果。 3. 拓展活动：利用周末时间到附近的图书馆体验一次阅读，写一篇200字左右的感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $