5.2化学变化中的质量关系（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学导学案聚焦“化学变化中的质量关系（第二课时）”，核心内容为质量守恒定律的微观本质、特殊实验辨析及三大应用。课堂导入通过回顾第一课时实验结论，结合微观动画和模型教具，搭建从宏观现象到微观原子守恒的学习支架，衔接旧知与新知。 该导学案以学生为主体，通过分组实验（碳酸钠与盐酸、镁条燃烧）对比辨析敞口体系质量变化，结合微观动画突破抽象难点，分层习题落实应用。培养科学思维（逻辑推理、实证分析）和科学探究与实践能力，帮助学生建立“宏观-微观”定量化学观念，提升问题解决效率。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学变化中的质量关系（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本节课要求学生精准掌握质量守恒定律的完整内涵，能结合典型化学反应解释生活与实验中的质量变化现象。从微观原子角度理解化学反应前后质量守恒的本质原因，厘清化学变化中原子、元素、物质的变化规律。初步学会运用质量守恒定律进行简单定量计算、推断物质组成，建立化学反应定量研究思维，养成严谨的科学探究习惯。 学习目标 化学观念：认识化学反应的定量规律，明确化学变化前后物质总质量不变，建立“宏观质量守恒、微观原子不变”的核心观念。 科学思维：通过实验分析、微观推理，构建从现象到本质的逻辑思维，学会辨析守恒定律的适用条件。 科学探究与实践：依托敞口、密闭实验对比探究，提升实验分析、问题辨析与实证推理能力。 科学态度与责任：感悟化学定量研究的严谨性，体会科学定律的探究价值，树立求真务实的科学态度。 重难点 教学重点：质量守恒定律的微观本质，化学反应前后“原子三不变、元素两不变、物质总质量不变”的规律；质量守恒定律的实际应用，包括解释实验现象、推断物质组成、进行简单质量计算。 教学难点：辨析敞口体系实验中质量变化的原因，区分“参加反应的物质质量”与“初始物质总质量”；结合微观示意图、化学反应本质灵活运用守恒定律解决综合问题。 资源与 建议 教学资源：新教材课本案例、化学反应微观动画视频、碳酸钠与盐酸、镁条燃烧分组实验器材、微观粒子模型教具、课堂分层习题、历年基础真题。借助多媒体直观展示原子重组过程，突破微观抽象难点；通过分组实验落实探究实践，强化实证认知。 教学建议：本节课基于第一课时实验结论展开，侧重本质解析与应用。教学中先通过旧知回顾夯实定律内容，再结合微观模型拆解守恒本质。针对学生易混淆的“剩余物质、气体生成物”问题，采用对比实验、错题辨析方式突破。设置分层任务，兼顾基础巩固与能力提升，引导学生从“记定律”转向“用定律”，构建定量化学思维。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生回顾第一课时基础知识，初步感知质量守恒定律的微观本质，提前梳理本节课核心知识点，扫清课堂学习障碍，培养自主预习与独立思考能力。预习内容严格贴合北京版新教材第二节第二课时内容，聚焦基础概念、核心规律与易错铺垫，配套基础习题巩固预习效果。 预习知识点梳理 1. 回顾质量守恒定律的基础内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。该定律适用于所有化学变化，不适用于物理变化，且核心关键词为“参加反应”“各物质”“质量总和”。 2. 化学反应的微观实质：化学变化的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子，进而形成新物质。在整个变化过程中，分子种类一定发生改变，而原子不会消失、不会新增、不会改变。 3. 初步感知守恒本质：结合微观实质可推测，化学反应前后，原子的种类、数目、质量均不发生改变，因此所有化学反应前后物质的总质量必然守恒。 4. 预习实验铺垫：本节课重点探究两类特殊化学反应，一是碳酸钠与稀盐酸的反应（有气体生成），二是镁条在空气中燃烧的反应（有气体参与），初步思考敞口容器中实验质量变化的原因。 预习自测习题 一、填空题 1. 质量守恒定律的内容是：__________的各物质的质量总和，等于__________的各物质的质量总和。 2. 化学反应的微观实质是：__________分裂成原子，__________重新组合成新的分子。 3. 从微观角度分析，化学反应前后，原子的__________、__________、__________都不变，这是质量守恒定律的根本原因。 4. 质量守恒定律仅适用于__________变化，不适用于__________变化。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 10g水加热变成10g水蒸气，符合质量守恒定律。（） 2. 化学反应前后，分子的种类、数目一定发生改变。（） 3. 所有化学变化前后，物质的总质量都保持不变。（） 4. 参加反应的反应物质量总和等于生成物质量总和，剩余的反应物质量不计入守恒计算。（） 三、简答题 结合所学知识，简单说一说：为什么蜡烛燃烧后固体质量会变小？该反应是否违背质量守恒定律？ （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，围绕“微观本质探究、特殊实验辨析、定律应用实践”三大核心任务展开，层层递进突破重难点。通过问题引导、实验探究、合作讨论、习题巩固的模式，让学生深度参与课堂，从本质上理解质量守恒定律，熟练掌握定律的各类应用，攻克易错难点。 探究任务一：深度解析质量守恒定律的微观本质（核心重点） 【问题导入】第一课时我们通过红磷燃烧、铁钉与硫酸铜溶液反应的密闭实验，验证了质量守恒定律。为什么所有的化学反应都遵循这一规律？从微观粒子的角度能否解释这一现象？ 【微观模型探究】结合教材微观示意图与原子重组动画，小组合作分析化学反应前后的粒子变化，完成下列问题。 探究习题1：微观变化规律填空 1. 化学反应前后，一定不变的微观量：原子的__________、__________、__________；一定不变的宏观量：元素的__________、__________、物质总质量。 2. 化学反应前后，一定改变的量：宏观上__________的种类改变；微观上__________的种类改变。 3. 化学反应前后，可能改变的量是__________的数目。 探究习题2：规律辨析选择题 1. 下列关于化学反应前后粒子变化的说法正确的是（） A. 原子种类发生改变 B. 原子数目一定增减 C. 原子质量保持不变 D. 分子种类不变 2. 化学反应前后元素种类不变的根本原因是（） A. 分子不变 B. 原子种类不变 C. 物质总质量不变 D. 分子数目不变 【小组总结】学生通过探究得出核心结论：质量守恒定律的本质是原子守恒。化学变化只是原子的重新组合，原子本身没有任何改变，因此反应前后总质量必然守恒。牢记“三不变、两一定变、一可能变”的核心规律，为后续应用奠定基础。 探究任务二：特殊化学反应实验探究与易错点辨析（教学难点） 【问题导入】密闭容器中的化学反应总质量守恒，那么敞口容器中的反应是否依然守恒？生活中部分反应质量看似变化，是否违背质量守恒定律？本节课通过两组经典实验探究，解决核心易错问题。 实验探究1：碳酸钠与稀盐酸反应（敞口体系） 实验原理：碳酸钠+稀盐酸→氯化钠+水+二氧化碳（气体） 实验现象：反应过程中有大量气泡产生，反应结束后，托盘天平称量的总质量比反应前变小。 结合实验完成探究习题： 1. 敞口容器中该反应质量减小的原因是：反应生成的__________气体逸散到空气中，未被天平称量，导致测得的剩余物质总质量减小。 2. 该反应是否违背质量守恒定律？__________（填“是”或“否”）。原因是：__________。 3. 若要通过该实验验证质量守恒定律，需要在__________容器中进行实验，防止气体逸出。 实验探究2：镁条燃烧反应（敞口体系） 实验原理：镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁 实验现象：镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体，称量发现反应后固体质量比原镁条质量大。 结合实验完成探究习题： 1. 镁条燃烧后固体质量增大的原因是：反应__________（填“消耗”或“生成”）了空气中的氧气，氧气参与反应转化为固体氧化镁，固体质量增加。 2. 该反应前后，所有物质的总质量是否守恒？__________。 3. 对比两组敞口实验，总结规律：所有化学反应均遵循质量守恒定律，敞口实验测得质量变化，只是因为__________或__________参与反应，未被完全称量，并非定律失效。 【易错辨析总结】学生小组梳理本节课核心易错点：1. 质量守恒定律适用于所有化学变化，与实验容器是否密闭无关；2. 计算守恒质量时，必须包含所有参与反应的物质和所有生成物，尤其是气体；3. 不能根据局部物质质量变化判断定律是否成立，需判断体系总质量变化。 探究任务三：质量守恒定律的综合应用（核心考点） 结合新教材例题与课后习题，通过分层练习掌握定律三大核心应用：解释化学现象、推断物质组成、进行简单质量计算，落实定量化学思维。 应用一：解释生活与实验现象 1. 铁丝在氧气中燃烧后，固体质量增大，请用质量守恒定律解释该现象。 2. 高锰酸钾加热分解后，固体质量减小，是否违背质量守恒定律？请说明理由。 应用二：推断物质的元素组成 解题依据：化学反应前后元素种类不变。 1. 某物质在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有__________元素，可能含有__________元素。 2. 过氧化氢分解生成水和氧气，由此可推断过氧化氢由__________元素组成。 应用三：简单质量计算 解题依据：参加反应的反应物总质量=生成物总质量，剩余反应物不参与计算。 1. 在反应A+B=C+D中，10g A与足量B充分反应，生成6g C和8g D，则参加反应的B的质量为__________g。 2. 现有12g碳与32g氧气恰好完全反应，生成二氧化碳的质量为__________g；若12g碳与40g氧气反应，充分反应后剩余氧气__________g，生成二氧化碳__________g。 课中拓展提升习题 一、选择题 1. 下列现象能用质量守恒定律解释的是（） A. 5g白糖溶于100g水中，得到105g糖水 B. 湿衣服晾干后质量变小 C. 蜡烛燃烧后质量减小 D. 10mL水与10mL酒精混合后体积小于20mL 2. 化学反应前后，下列各项中一定不变的是（） ①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④物质总质量 ⑤分子种类 ⑥原子质量 A. ①③④⑥ B. ①②③④ C. ①②④⑥ D. ②③⑤⑥ 二、填空题 1. 植物的光合作用可表示为：二氧化碳+水$\stackrel{光照、叶绿素}{→}$淀粉+氧气，由此可推断淀粉中一定含有__________元素。 2. 密闭容器中发生反应，反应前各物质总质量为50g，充分反应后，生成物总质量为__________g。 三、综合简答题 有人说“铁生锈后质量变大，不符合质量守恒定律”，请判断该说法是否正确，并结合本节课知识详细解释原因。 板书设计 化学变化中的质量关系（第二课时） 一、质量守恒定律微观本质（原子守恒） 1. 化学变化实质：分子分裂→原子重组→新分子→新物质 2. 守恒规律： 一定不变：原子（种类、数目、质量）；元素（种类、质量）；物质总质量 一定改变：物质种类、分子种类 可能改变：分子数目 二、特殊实验辨析 1. 碳酸钠+盐酸：气体逸出→测得质量减小，总质量守恒 2. 镁条燃烧：消耗氧气→测得固体质量增大，总质量守恒 核心结论：所有化学反应均遵守质量守恒定律 三、定律三大应用 1. 解释实验、生活质量变化现象 2. 推断物质元素组成 3. 化学反应简单定量计算 参考答案 （一）课前预习案答案 填空题 1. 参加化学反应；反应后生成 2. 分子；原子 3. 种类；数目；质量 4. 化学；物理 判断题 1. ×（物理变化，不适用质量守恒定律） 2. ×（分子数目可能不变） 3. √ 4. √ 简答题 蜡烛燃烧后固体质量变小，是因为蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，两种气体逸散到空气中，导致剩余固体质量减小。该反应没有违背质量守恒定律，参加反应的蜡烛和氧气的总质量，等于反应后生成的二氧化碳、水和剩余蜡烛的总质量。 （二）课中探究案答案 探究任务一习题答案 探究习题1：1. 种类、数目、质量；种类、质量 2. 物质；分子 3. 分子 探究习题2：1. C 2. B 探究任务二习题答案 实验探究1：1. 二氧化碳 2. 否；所有化学反应均遵循质量守恒定律，逸出的二氧化碳质量计入后，总质量守恒 3. 密闭 实验探究2：1. 消耗 2. 守恒 3. 气体生成物逸出；空气中气体 探究任务三习题答案 应用一：1. 铁丝燃烧是铁与氧气发生反应，参加反应的铁和氧气的总质量等于生成的四氧化三铁质量，因此固体质量增大。2. 不违背；高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，氧气逸出，剩余固体质量减小，反应物总质量与生成物总质量依然相等。 应用二：1. 碳、氢；氧 2. 氢、氧 应用三：1. 4 2. 44；8；44 课中拓展提升习题答案 选择题：1. C 2. A 填空题：1. 碳、氢 2. 50 综合简答题：该说法错误。铁生锈是铁与空气中的氧气、水蒸气发生化学反应，参加反应的铁、氧气、水蒸气的总质量等于生成铁锈的质量，因此铁锈质量大于原有铁的质量，该变化严格遵循质量守恒定律。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $