精品解析：安徽宿州市砀山县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 注意事项 1．本试卷满分150分，含卷面书写5分，考试时长150分钟。 2．试卷分为试题卷和答题卷，请在答题卷上作答，试题卷作答无效。 3．考试结束后，将试题卷与答题卷一并交回。 一、语文积累与运用 1. 古诗文主题默写。 （1）诗歌中常蕴含深刻的哲理。陆游《游山西村》中“①______，②______”蕴含着在困境中坚持下去终见转机的哲理；王安石《登飞来峰》中“③______，④______”表达了只有站得高看得远，才能不被眼前的困难、障碍阻挠的道理。 （2）古诗中常有托物言志的写法。周敦颐《爱莲说》中“⑤______，⑥______”赞美了君子身处污浊环境却不同流合污的高洁品格。 （3）万物有灵，皆可入诗文。韩愈的“草树知春不久归，⑦______”（《晚春》）花草树木皆有情思；王维的“深林人不知，⑧______”，竹林明月皆知人意；李白《春夜洛城闻笛》中“⑨______，⑩______”，曲调杨柳皆可寄相思。 2. 运用积累的知识，完成各题。 【甲】 ①青春终于胜利了，伤寒没能夺去保尔的生命。保尔终于第四次跨过死亡的门槛，又回到人间。仅仅过了一个月，苍白消瘦的保尔已能起来，迈着软弱无力的步子，扶着墙壁摇摇晃晃地在房间里开始走动。他在母亲搀扶下走到窗口，长时间地望着窗外那条道路，积雪已经融化，小水洼不时闪闪发光。外面已是冰消雪融的早春天气了。 ②正对窗户的樱桃树树枝上，歇着一只神气活现的灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛不安地看看保尔。 ③“怎么样，我和你总算把冬天熬过来了吧？”保尔用手指敲敲窗子，轻声说道。 【乙】 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？……他朝花园里望了望，花园里一片明媚的阳光下，几只翅膀上长着亮闪闪斑点的粉蝶在飞舞。他绝望地想着：既然生活已经失去了意义，那么就该结束这苟yán残喘的生命。他慢慢地从口袋里摸出手枪，手指哆嗦着，打开了保险。枪口轻蔑地注视着他的眼睛。他把手枪放在膝盖上，恶狠狠地骂起来：“你算什么英雄？……你已经不再是一个战士了，只会让同志们在战场上为你担忧。……试试去战胜这种生活吧，是否能够重新归队？” （1）给下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 哆嗦（ ）轻蔑（ ） 苟yán残喘（ ） （2）以上文段选自《____》。作者是____。书名本身就运用了比喻的修辞手法，用钢铁在烈火与骤冷中铸造而成的坚硬特性，来比喻_________________________。 （3）下列对【乙】文中画线句子的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 你已经/不再是一个战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 B. 你已经不再/是一个战士了，只会/让同志们/在战场上为你担忧。 C. 你已经不再是一个/战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 D. 你已经/不再是一个战士了，只会/让同志们在战场上/为你担忧。 （4）甲文第①自然段画线句中说“保尔终于第四次跨过死亡的门槛”，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。请简要梳理保尔死里逃生的情形。 场景 “死亡”经历 在与波兰白军的激战中 ①____________________ 在与骑兵部队的战斗中 ②_____________________ 肃反工作中 受伤后留下的头疼病时常发作，连熬了两个通宵后昏倒。 ③______________ 保尔患了肺炎和伤寒，当场昏倒 （5）乙文描写了保尔在身体遭受重创时的心理斗争。他最终做出了怎样的选择？这体现了他怎样的精神品质？请结合全书内容回答。 3. 最近，人工智能软件DeepSeek在网络上爆火，九（1）班准备开展以“AI已来，你准备好了吗？”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。 （1）请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法） （2）学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员刘老师。以下是采访片段，请你补全对话。 小文：①______？ 刘老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②______？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 （3）DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？ 人类真正的奇迹是什么？ （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一些错误，请你帮忙修改。 DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。 二、阅读 【一】23分 阅读下面文章，回答问题。 落叶，写入大地的风光 ①抬望树梢，只见香樟树的枝头窜出一簇簇鲜嫩、红艳艳的芽叶，不知几时长成的年轻的绿叶在呵护着它们，年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 ②随手捡起几枚，惊喜地发现它不像秋天里的落叶那般枯黄，有的依然有着青翠靓颖的面容，只是边锋有些卷曲；有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄。春风轻拂中，落叶悠然地旋舞着，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞向大地；然后静静地躺下，享受着大地的抚吻和绿色的拥抱，那种怡然，让人感受到一种满满的自信。 ③我不知道还有哪些树在春天落叶，大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧。黄岩不仅多橘树，而且公路街道两旁的香樟树也多，它们郁郁葱葱，四季常青，且树龄都达几十年，大的树径也在五六十厘米以上，有些都成了参天大树。倘在炎热的夏天，站在树下阴凉无比，若是遇上小雨，着实可以抵挡躲避一阵子。 ④我对香樟叶是怀着深深敬佩的。记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我就对香樟叶生出些许感激。每当看见它落在地上无人理睬，或者被过路的车子随便碾压，被清洁工人扫进了垃圾桶，我便心生惋惜。 ⑤香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步地挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了。它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应该有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！ ⑥站在香樟树下，面对一片叶子的凋落，仿佛我的心底也有一片叶子在落下，但这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。流水前波让后波，长江后浪推前浪，芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子飘落，就有一片叶子新生，谁也无法改变生命的更迭。 ⑦这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色，在那惆怅沮丧的季节，它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写香樟树新芽、年轻绿叶与老叶共存的景象，引出下文对春天落叶的观察与思考。 B. 第②段将落叶比作“翩翩起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了落叶飘落时的轻盈优美姿态。 C. 第④段插叙奶奶用香樟叶为“我”治疥癣的故事，表现了香樟叶的药用价值，也表达了“我”对香樟叶的感激之情。 D. 文章结尾写“肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色”，意在表现香樟叶不惧风雨、顽强生长的特点。 5. 请从修辞方法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。 年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 6. 文章第④段写“我”对香樟叶“心生惋惜”，请联系上下文，说说“我”为什么感到惋惜？ 7. 文章第⑥段说：“这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 8. 文章以“落叶，写入大地的风光”为题，有何作用？请简要分析。 【二】18分 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”，更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. AI进入校园已是现实，我们不应将其视为洪水猛兽，而应努力把它从“答案机器”变成“学习助手”。 B. 174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果显示，AI在复现与推演“已知”领域已非常高效。 C. 学生可以利用生成式人工智能工具进行自主管理学习进程，比如通过AI解析气候变化等复杂议题。 D. 为了让孩子成为技术的主人，应鼓励他们一遇到问题就直接向AI提问，以便快速获得标准答案。 10. 请根据材料二的内容，简要概括“AI的精算力”和“人类的贵心力”分别指什么？并说说材料二中“回到教育现场”这一部分列举了哪两种不同的现象？ 11. 结合材料三“中小学生生成式人工智能使用指南”的内容，完成下面的表格。 AI应用场景 具体学习方式（每空不超过15字） 主要培养能力 场景1：支持个性化学习 ①__________________________ 构建系统性认知网络 场景2：提供互动式探究 利用AI解析复杂议题、与虚拟伙伴对话 ②________________ 场景3：强化深度阅读体验 ③__________________________ 培养深度阅读能力 12. 读完以上四则材料，你所在的班级准备围绕“初中生如何合理使用AI”举行一次讨论会。请你作为学生代表，结合材料一和材料四的内容，整理出一条发言要点，并联系你的学习生活实际，简要说明理由。 【三】（14分） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑[1]及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契[2]多编以竹简，其用缣[3]帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。②帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。 （节选自《后汉书·蔡伦传》） 【注释】[1]秘剑：皇家用的刀剑。[2]契：刻的文字。[3]缣jiān：双丝的细绢。 13. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 火烧令坚/用讫再火令药镕 B. 持就火炀之/瞬息可就 C. 则以一铁范置铁板上/则以一平板按其面 D. 自冯瀛王始印五经/一板已自布字 14. 翻译下列句子。 ①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ②帝善其能，自是莫不从用焉 15. 下面对活板之“活”的理解和分析正确的一项是（ ） A. 活板的“活”体现在字印数目活。 分析：“每一字皆有数印”，所有的字都储备二十多个字印，只要想用都可以找到。 B. 活板的“活”体现在拆板之活。 分析：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。 16. 毕昇制作活字的材料是“①______”；蔡伦改进“造纸术”的突破点同样在原材料的选择上，弥补了“②______”和“③______”的缺陷。活字和蔡侯纸都具有④__________的优点，为人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 《昆虫记》中，法布尔用一生的时间观察昆虫，记录了蝉在地下蛰伏四年才换来一个月歌唱的生命奇迹。其实，生活中也有很多这样的“蝉”——他们用漫长的准备，换来短暂的绽放。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 注意事项 1．本试卷满分150分，含卷面书写5分，考试时长150分钟。 2．试卷分为试题卷和答题卷，请在答题卷上作答，试题卷作答无效。 3．考试结束后，将试题卷与答题卷一并交回。 一、语文积累与运用 1. 古诗文主题默写。 （1）诗歌中常蕴含深刻的哲理。陆游《游山西村》中“①______，②______”蕴含着在困境中坚持下去终见转机的哲理；王安石《登飞来峰》中“③______，④______”表达了只有站得高看得远，才能不被眼前的困难、障碍阻挠的道理。 （2）古诗中常有托物言志的写法。周敦颐《爱莲说》中“⑤______，⑥______”赞美了君子身处污浊环境却不同流合污的高洁品格。 （3）万物有灵，皆可入诗文。韩愈的“草树知春不久归，⑦______”（《晚春》）花草树木皆有情思；王维的“深林人不知，⑧______”，竹林明月皆知人意；李白《春夜洛城闻笛》中“⑨______，⑩______”，曲调杨柳皆可寄相思。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 百般红紫斗芳菲 ⑧. 明月来相照 ⑨. 此夜曲中闻折柳 ⑩. 何人不起故园情 【解析】 【详解】本题中的“复、暗、畏、缘、淤、濯、般、照、折、柳、园”等字词容易写错。 2. 运用积累的知识，完成各题。 【甲】 ①青春终于胜利了，伤寒没能夺去保尔的生命。保尔终于第四次跨过死亡的门槛，又回到人间。仅仅过了一个月，苍白消瘦的保尔已能起来，迈着软弱无力的步子，扶着墙壁摇摇晃晃地在房间里开始走动。他在母亲搀扶下走到窗口，长时间地望着窗外那条道路，积雪已经融化，小水洼不时闪闪发光。外面已是冰消雪融的早春天气了。 ②正对窗户的樱桃树树枝上，歇着一只神气活现的灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛不安地看看保尔。 ③“怎么样，我和你总算把冬天熬过来了吧？”保尔用手指敲敲窗子，轻声说道。 【乙】 他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？……他朝花园里望了望，花园里一片明媚的阳光下，几只翅膀上长着亮闪闪斑点的粉蝶在飞舞。他绝望地想着：既然生活已经失去了意义，那么就该结束这苟yán残喘的生命。他慢慢地从口袋里摸出手枪，手指哆嗦着，打开了保险。枪口轻蔑地注视着他的眼睛。他把手枪放在膝盖上，恶狠狠地骂起来：“你算什么英雄？……你已经不再是一个战士了，只会让同志们在战场上为你担忧。……试试去战胜这种生活吧，是否能够重新归队？” （1）给下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 哆嗦（ ）轻蔑（ ） 苟yán残喘（ ） （2）以上文段选自《____》。作者是____。书名本身就运用了比喻的修辞手法，用钢铁在烈火与骤冷中铸造而成的坚硬特性，来比喻_________________________。 （3）下列对【乙】文中画线句子的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 你已经/不再是一个战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 B. 你已经不再/是一个战士了，只会/让同志们/在战场上为你担忧。 C. 你已经不再是一个/战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 D. 你已经/不再是一个战士了，只会/让同志们在战场上/为你担忧。 （4）甲文第①自然段画线句中说“保尔终于第四次跨过死亡的门槛”，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。请简要梳理保尔死里逃生的情形。 场景 “死亡”经历 在与波兰白军的激战中 ①____________________ 在与骑兵部队的战斗中 ②_____________________ 肃反工作中 受伤后留下的头疼病时常发作，连熬了两个通宵后昏倒。 ③______________ 保尔患了肺炎和伤寒，当场昏倒 （5）乙文描写了保尔在身体遭受重创时的心理斗争。他最终做出了怎样的选择？这体现了他怎样的精神品质？请结合全书内容回答。 【答案】（1） ①. duō ②. miè ③. 延 （2） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 奥斯特洛夫斯基 ③. 像保尔一样具有钢铁般意志的革命战士（或：在斗争和考验中锻炼成长的坚强青年） （3）A （4） ①. 腿部受伤并得了伤寒，被送到后方医院救治 ②. 被敌人的炮弹炸伤头部，右眼失明，昏迷不醒 ③. 修建铁路时 （5）他最终打消了自杀的念头，放下手枪，决定通过文学创作重回战斗行列。这体现了他坚韧不拔、战胜自我、永不言弃的革命乐观主义和钢铁般的意志。 【解析】 【小问1详解】 注意“蔑”的读音。 【小问2详解】 第一空：联系名著阅读积累可知，甲乙两段文字写保尔大病劫后重生、遭遇精神绝境自我斗争的情节，出自苏联经典红色长篇小说。故填：钢铁是怎样炼成的。 第二空：联系名著阅读积累可知，这部小说是作者根据自身经历创作而成，作者是苏联的作家。故填：奥斯特洛夫斯基。 第三空：联系书名的比喻含义与全书内容可知，钢铁经过烈火焚烧、骤然冷却的锻造才变得坚硬，对应书中人物历经苦难、病痛、生死的重重磨砺，成长为意志顽强的革命者，用来比喻经受住斗争与磨难考验，拥有钢铁般意志的革命青年战士。故填：像保尔一样具有钢铁般意志的革命战士（或：在斗争和考验中锻炼成长的坚强青年）。 【小问3详解】 A. 这句话是保尔内心自责的独白，朗读停顿要贴合语义和人物情绪。“你已经”之后稍作停顿，引出对自我身份的否定，“不再是一个战士了”语义完整，不宜拆分；后半句“只会让同志们”后停顿，“在战场上”作状语，独立停顿，最后落到“为你担忧”，节奏划分贴合语句意思，也契合人物痛苦自责的内心语气，所以本项划分正确。 【小问4详解】 ①联系《钢铁是怎样炼成的》原著相关情节可知，在与波兰白军的激战当中，保尔奋勇作战，战场上炮弹碎片击中他的腿部，他同时染上伤寒，伤势和病痛十分危重，险些丧命，之后被送往后方医院进行救治，艰难脱离死亡威胁。故可填：腿部受伤并得了伤寒，被送到后方医院救治。 ②联系《钢铁是怎样炼成的》原著相关情节可知，在与骑兵部队战斗的时候，敌人的炮弹在保尔身旁爆炸，猛烈的爆炸使保尔头部受重创，右眼失明。他长时间陷入昏迷，生命垂危，经过抢救才得以苏醒过来。故可填：被敌人的炮弹炸伤头部，右眼失明，昏迷不醒。 ③联系《钢铁是怎样炼成的》原著相关情节可知，保尔投身筑路工作，在修建铁路的场景里，环境严寒艰苦，身体损耗巨大，保尔不幸患上肺炎和伤寒，当场昏倒，对应表格给出的死亡经历。故可填：修建铁路时。 【小问5详解】 乙文中保尔失去战斗能力，巨大的打击让他陷入绝望，甚至萌生了自杀的想法，可当枪口对准自己的时候，他内心展开激烈的自我拷问，他反思真正战士的意义，不愿以这样懦弱的方式结束生命，最终打消自杀的念头，放下手中的手枪。身体已经不能奔赴战场，他没有就此沉沦，选择以文学创作作为新的武器，用笔继续投身革命事业，努力归队继续战斗。结合全书来看，保尔一生历经战场负伤、病痛折磨，接连遭遇身体上的重重磨难，即便陷入精神崩溃的绝境，他依旧能够战胜内心的软弱，挣脱绝望的枷锁。这充分体现出他坚韧不拔的品格，拥有强大的自我批判能力，敢于直面自身的痛苦，战胜内心的消极念头，不向残酷的命运低头，永不放弃革命理想，彰显出钢铁般顽强的意志与崇高的革命乐观主义精神。 3. 最近，人工智能软件DeepSeek在网络上爆火，九（1）班准备开展以“AI已来，你准备好了吗？”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。 （1）请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法） （2）学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员刘老师。以下是采访片段，请你补全对话。 小文：①______？ 刘老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②______？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 （3）DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？ 人类真正的奇迹是什么？ （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一些错误，请你帮忙修改。 DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。 【答案】（1） 示例一：AI如潮涌未来，你我扬帆共前行。 示例二：与AI携手，让智慧点亮生活。 示例三：AI赋能新时代，探索创造向未来。 （2） ①. 示例：①刘老师，您好！AI软件是怎么回答问题的？ ②. 那在使用AI软件时，我们应该怎样提问才能得到满意的答案呢？ （3）示例：人类真正的奇迹，不在于财富的积累，而在于竟能用有限的生命，在历史、现在和未来中穿梭，筑起精神的丰碑。 （4）①虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 ②将“；”改为“，”。 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传标语时，要围绕“AI已来，你准备好了吗”的活动主题，使用一种修辞手法，语言简洁明了即可。可从人工智能对学习、生活的影响等方面进行拟写。 示例：AI如星耀未来，你我携手共逐光。 【小问2详解】 第①空，根据“从而快速找到可能的答案”的提示，可知应询问AI软件能快速给出答案的原理，提问要清晰明确。 第②空，根据“提问前，先明确你想要解决的具体问题究竟是什么。提问时……”可以推断，应询问向AI软件提问的方法技巧，表述要礼貌且有针对性。 示例：①叔叔，您好！我很好奇，AI软件为什么能这么快给出我们想要的答案呢？ ②叔叔，那您能教教我们怎样向 AI软件提问，才能得到更满意的答案吗？ 【小问3详解】 要求回答“人类真正的奇迹是什么”这个问题，要比DeepSeek的回答更有诗意，合理即可。 示例：人类真正的奇迹，不在于拓野开疆的能耐，也不在于造物造智的成就，而在于我们以血肉微躯，能盛下白月光也能装下惊雷，会为落花垂泪也会为陌生人撑伞，把混沌世间，过出了每一颗心跳都独一无二的温热模样。 【小问4详解】 ①这个句子语序不当，可以改为：虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。 ②选择疑问句的分句之间应该用逗号，将分号改为逗号。 二、阅读 【一】23分 阅读下面文章，回答问题。 落叶，写入大地的风光 ①抬望树梢，只见香樟树的枝头窜出一簇簇鲜嫩、红艳艳的芽叶，不知几时长成的年轻的绿叶在呵护着它们，年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 ②随手捡起几枚，惊喜地发现它不像秋天里的落叶那般枯黄，有的依然有着青翠靓颖的面容，只是边锋有些卷曲；有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄。春风轻拂中，落叶悠然地旋舞着，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞向大地；然后静静地躺下，享受着大地的抚吻和绿色的拥抱，那种怡然，让人感受到一种满满的自信。 ③我不知道还有哪些树在春天落叶，大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧。黄岩不仅多橘树，而且公路街道两旁的香樟树也多，它们郁郁葱葱，四季常青，且树龄都达几十年，大的树径也在五六十厘米以上，有些都成了参天大树。倘在炎热的夏天，站在树下阴凉无比，若是遇上小雨，着实可以抵挡躲避一阵子。 ④我对香樟叶是怀着深深敬佩的。记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我就对香樟叶生出些许感激。每当看见它落在地上无人理睬，或者被过路的车子随便碾压，被清洁工人扫进了垃圾桶，我便心生惋惜。 ⑤香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步地挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了。它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应该有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！ ⑥站在香樟树下，面对一片叶子的凋落，仿佛我的心底也有一片叶子在落下，但这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。流水前波让后波，长江后浪推前浪，芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子飘落，就有一片叶子新生，谁也无法改变生命的更迭。 ⑦这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色，在那惆怅沮丧的季节，它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写香樟树新芽、年轻绿叶与老叶共存的景象，引出下文对春天落叶的观察与思考。 B. 第②段将落叶比作“翩翩起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了落叶飘落时的轻盈优美姿态。 C. 第④段插叙奶奶用香樟叶为“我”治疥癣的故事，表现了香樟叶的药用价值，也表达了“我”对香樟叶的感激之情。 D. 文章结尾写“肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色”，意在表现香樟叶不惧风雨、顽强生长的特点。 5. 请从修辞方法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。 年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 6. 文章第④段写“我”对香樟叶“心生惋惜”，请联系上下文，说说“我”为什么感到惋惜？ 7. 文章第⑥段说：“这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 8. 文章以“落叶，写入大地的风光”为题，有何作用？请简要分析。 【答案】4. D 5. 赏析：运用了拟人的修辞手法，将香樟叶人格化，赋予它们人的行为与感情（“选定黄道吉日”“悄然地撤离”），生动形象地写出了老叶在春天主动飘落、为新叶腾出空间的情景，表达了作者对香樟叶不恋红尘、从容洒脱的赞美之情。 6. 因为香樟叶曾治好“我”的疥癣，对“我”有恩；这些落叶青翠靓颖，熬过秋冬风霜，为大地奉献绿意，即使凋落也充满生机与奉献；但它们却被人无视、碾压甚至随意扫进垃圾桶，这种被粗暴对待、不被珍视的结局让“我”感到深深的痛惜与同情。 7. 这句话是作者对香樟叶凋落的深刻感悟。香樟叶在春天主动飘落，是为了给新叶腾出生存空间，这是一种顺乎自然规律的急流勇退的智慧；它们的凋落并非生命的终结，而是化为一捧泥土滋养新生，这是一种无私的、令人肃然起敬的高风亮节。这句话寄托了作者对香樟叶无私奉献、顺应自然生命更迭规律的礼赞与敬重。 8. ①点明了文章的写作对象，概括了文章主要内容（描写春日的落叶）。 ②语言优美，富有画面感，能够引发读者的联想和阅读兴趣。 ③“写入大地的风光”暗示了落叶化为滋养土壤的养料，去迎接新生，象征着生命的接力与奉献，升华了文章主题。 【解析】 【导语】这篇散文以春日香樟落叶为核心意象，跳出悲秋伤落叶的传统窠臼，融个人生活记忆与哲思于一体：既有香樟叶治愈幼时顽疾的温情细节，又以拟人化笔触礼赞春叶主动让位新叶的急流勇退，赋予落叶超脱的生命格局，字里行间满是对香樟叶奉献、从容品性的敬意，清浅文字里藏着鲜活的生命温度。 【4题详解】 D.结合第⑦段“它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望”可知，这是借香樟叶的象征意义表达人生哲理：无论环境多么艰难，都要坚强，怀抱希望。不仅仅是为了“表现香樟叶不惧风雨、顽强生长的特点”。 【5题详解】 从“簇拥着”“选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离”可知是拟人的修辞，将香樟叶人格化，赋予它们人的动作和心理。由“年长些的更是密密匝匝地簇拥着”可知，“簇拥”生动写出成年绿叶层层繁茂、紧密挨在一起的样子；由“稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离”可知，将老叶凋零写成人主动挑选时机、从容退场，生动描绘香樟树春日新旧叶片交替的自然画面；由后文全文赞美落叶退让奉献的情感可知，暗含作者对老叶从容退让、成全新芽的赞美之情。 【6题详解】 ①由第④段“记得小时候，我曾得过疥癣……这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我就对香樟叶生出些许感激”可知，香樟叶治愈了我的皮肤病，于我有恩情，我内心满怀感激； ②由第③段“它们郁郁葱葱，四季常青”，第⑦段“肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色”可知，香樟叶熬过秋冬风霜，一整年默默为大地奉献绿意，生命力顽强，是有贡献、有价值的生命； ③由第④段“每当看见它落在地上无人理睬，或者被过路的车子随便碾压，被清洁工人扫进了垃圾桶”可知，熬过寒冬、无私奉献的落叶本该被善待，却遭人踩踏、随意丢弃，无人珍惜，宝贵的生命被粗暴对待，因此我心生惋惜。 【7题详解】 由第⑥段“芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子飘落，就有一片叶子新生，谁也无法改变生命的更迭”，第①段“抬望树梢，只见香樟树的枝头窜出一簇簇鲜嫩、红艳艳的芽叶……在悄然地撤离”新芽生长、老叶撤离的画面可知，香樟春天落叶，不是衰败带来的悲伤哀怨，而是主动退让，为新芽腾出生长空间；由句中“急流勇退”结合原文老叶主动撤离枝头可知，指老叶不贪恋枝头繁盛，主动结束自己的生命；由第⑤段“它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿”可知，“高风亮节”赞美香樟叶整年默默奉献绿意、主动成全新生、看淡得失的品格。由全文对落叶的敬佩赞美可知，生命更迭是自然规律，香樟老叶在春天主动飘落，并不是生命凋零带来的悲伤哀怨。在万物蓬勃生长之时，老叶选择主动退让，把位置和养分让给新叶，成全树叶的新生与生命的更迭。这是看淡得失、无私奉献的胸襟，是令人敬佩的生命境界，表达了作者对香樟落叶的敬重与赞美。 【8题详解】 ①由全文围绕香樟树春天落叶展开描写，从观落叶外形、回忆香樟叶往事、感悟落叶生命内涵可知，标题概括文章核心描写景物——香樟春日落叶，点明文章写作对象； ②标题“落叶，写入大地的风光”运用诗意化表达，语言优美有画面感可知，标题富有文学美感，能够吸引读者阅读兴趣； ③由第⑥段“而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节”，第⑦段“这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它……都要坚强，都要拥有希望”可知，作者赞美落叶退让、奉献、坚韧的精神，称落叶是独特风光，标题点明文章主旨：落叶不是衰败凋零，落叶飘落回归大地，它从容退让、无私奉献，成为大地富有精神内涵的风光，寄托作者对落叶生命品格的赞美。 【二】18分 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”，更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. AI进入校园已是现实，我们不应将其视为洪水猛兽，而应努力把它从“答案机器”变成“学习助手”。 B. 174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果显示，AI在复现与推演“已知”领域已非常高效。 C. 学生可以利用生成式人工智能工具进行自主管理学习进程，比如通过AI解析气候变化等复杂议题。 D. 为了让孩子成为技术的主人，应鼓励他们一遇到问题就直接向AI提问，以便快速获得标准答案。 10. 请根据材料二的内容，简要概括“AI的精算力”和“人类的贵心力”分别指什么？并说说材料二中“回到教育现场”这一部分列举了哪两种不同的现象？ 11. 结合材料三“中小学生生成式人工智能使用指南”的内容，完成下面的表格。 AI应用场景 具体学习方式（每空不超过15字） 主要培养能力 场景1：支持个性化学习 ①__________________________ 构建系统性认知网络 场景2：提供互动式探究 利用AI解析复杂议题、与虚拟伙伴对话 ②________________ 场景3：强化深度阅读体验 ③__________________________ 培养深度阅读能力 12. 读完以上四则材料，你所在的班级准备围绕“初中生如何合理使用AI”举行一次讨论会。请你作为学生代表，结合材料一和材料四的内容，整理出一条发言要点，并联系你的学习生活实际，简要说明理由。 【答案】9. D 10. “AI的算力”：指复现与推演“已知”领域的高效处理能力。 “人类的贵心力”：指对人类未知世界的洞见、联想与理解能力。 两种现象：①理想与现实的“温差”——超过七成的AI教育应用仍集中在“提分”环节；②令人欣喜的创新探索——部分山区和学校将AI用于创新实践，如定制试卷、与传统文化结合等。（意近即可） 11. ①. 更新知识图谱，梳理错题与突破策略 ②. 逻辑推理、批判性与创新思维 ③. AI伴读，体验多模态有声书（意近即可） 12. 发言要点：我们应树立“工具意识”，坚持独立思考，让AI成为学习助手而非答案机器。 理由：材料一提醒我们过度依赖AI会透支思考力，材料四强调先独立思考再借助AI辅助。在我的学习中，遇到难题时如果直接问AI，确实容易变得懒惰；而先自己画图、列步骤，实在解不出再寻求AI的思路启发，印象会更深刻，思维也得到锻炼。（言之有理即可） 【解析】 【导语】四则材料围绕AI与青少年教育展开，层层递进：材料一聚焦AI滥用的危害，提出将AI从“答案机器”转为“学习助手”的核心方向；材料二辨析AI“算力”与人类“心力”，指明教育要守护学生的思辨与创造力；材料三以应用场景明确AI的工具价值；材料四给出青少年合理使用AI的实操方法，共同构建了AI时代教育的完整认知框架。 【9题详解】 D.结合材料四第③段内容可知，该段指出不能直接把问题丢给AI要答案，要先独立思考再借助AI辅助，选项“一遇到问题就直接向AI提问”的表述完全和材料内容相悖。 【10题详解】 结合材料二第②段中“应当看到，在复现与推演‘已知’领域，AI已是高效的工具”可知，“AI的算力”指AI在复现、推演已知领域的高效处理能力。 结合材料二第②段中“但在需要洞见、联想与理解世界的‘未知’前沿，人类的智慧依然无法被替代”可知，“人类的贵心力”指人类面对未知领域所具备的洞见、联想、理解世界的独特智慧。 结合材料二第③段内容可知，理想与现实仍有温差：有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节，AI多用于应试提分。值得欣喜的创新实践：甘肃山区老师利用AI定制试卷，上海中学把传统香囊制作和AI动画结合，AI转向培养学生提问、设计、猜想的探索能力，守护孩子的好奇心与思辨力。 【11题详解】 第一空，结合场景1“如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络”分析：这个场景是个性化学习，需要提炼具体做法，可概括为：更新知识图谱，梳理错题与突破策略。 第二空，结合场景2“学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等”分析：材料给出该场景的学习方式，对应要填写培养的能力，可概括为：逻辑推理、批判性与创新思维。 第三空，结合场景3“如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎”提炼阅读的具体操作，依靠AI伴读、有声书演绎，搭建多维阅读场景，实现深度阅读能力的培养。可概括为AI伴读，体验多模态有声书。 【12题详解】 发言要点必须紧扣材料一、材料四的内容，不能脱离指定两则材料随意发挥，同时要贴合初中生学习生活实际，逻辑要通顺。首先先从两则材料里提取共通的核心主张，材料一强调不能把AI当自动答题机外包思考过程，要守住独立思考底线，材料四明确要树立AI工具意识，先独立思考再合理借助AI，可把发言要点定为“使用AI前先独立思考，仅把AI当作辅助学习的工具而非直接获取答案的捷径”，之后结合日常写数理化难题、写作文的真实场景补充理由，比如遇到几何题先自行推导思路，卡壳后再用AI梳理解题逻辑而非直接抄答案，既避免思考能力退化，又能借助AI拓展思路，符合两则材料的核心导向，也贴合初中生真实学习场景。 示例： 发言要点：我们要先独立思考，再把AI当成辅助的学习助手，不能直接用AI抄答案。 理由：材料一提出要带着判断使用AI，守住独立思考的底线；材料四指出不要直接向AI索要答案，要拆解大问题再借助AI。平时写作文，我直接把题目丢给AI，得到的内容空洞生硬；我先自己构思提纲，拆分写作任务，再用AI搜集素材、打开思路，写出来的作文既有自己的想法，又能拓宽视野。 【三】（14分） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑[1]及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契[2]多编以竹简，其用缣[3]帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。②帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。 （节选自《后汉书·蔡伦传》） 【注释】[1]秘剑：皇家用的刀剑。[2]契：刻的文字。[3]缣jiān：双丝的细绢。 13. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 火烧令坚/用讫再火令药镕 B. 持就火炀之/瞬息可就 C. 则以一铁范置铁板上/则以一平板按其面 D. 自冯瀛王始印五经/一板已自布字 14. 翻译下列句子。 ①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ②帝善其能，自是莫不从用焉 15. 下面对活板之“活”的理解和分析正确的一项是（ ） A. 活板的“活”体现在字印数目活。 分析：“每一字皆有数印”，所有的字都储备二十多个字印，只要想用都可以找到。 B. 活板的“活”体现在拆板之活。 分析：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。 16. 毕昇制作活字的材料是“①______”；蔡伦改进“造纸术”的突破点同样在原材料的选择上，弥补了“②______”和“③______”的缺陷。活字和蔡侯纸都具有④__________的优点，为人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。 【答案】13. C 14. ①在铁板的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住； ②皇帝认为他很有才能，从此没有谁不采用这种纸。 15. B 16. ①. 胶泥 ②. 竹简 ③. 缣帛 ④. 造价低廉、便于推广（或：方便实用）。 【解析】 【导语】这篇阅读选段联动《活板》与蔡伦造纸的史料，紧扣中国古代两大科技发明，文本浅白却含巧思。既具象展现传统工艺的精妙细节，又锚定“便民实用”的共通创新内核，是兼具知识性与文化厚重感的文言短篇组合，能引导读者体会古人的造物智慧。 【13题详解】 A．名词作状语，用火/名词作动词，用火烤； B．动词，靠近/动词，完成； C．介词，用； D．介词，从/副词，另外。 【14题详解】 注意下列重点字词 ①以：用；和：混合；冒：覆盖； ②自是：从此；莫：没有谁；从用：采用；焉：代词，它，指这种纸。 【15题详解】 A．“每一字皆有数印”的意思是每一个字都有好几个印模，这体现的是字印的数量多，方便排版时选取，原文仅“之”“也”等使用频率高的字有二十余印，并非所有字。理解错误。 【16题详解】 第①空：根据【甲】文“用胶泥刻字，薄如钱唇”可知，毕昇制作活字的材料是胶泥，第①空应填：胶泥。 第②空：根据【乙】文“自古书契，多编以竹简，缣贵而简重，并不便于人”可知，在蔡伦改进造纸术之前，竹简是重要的书写载体，但竹简分量沉重，运输、翻阅、存放都十分不便，存在很大缺陷，蔡侯纸弥补了竹简笨重的不足，第②空应填：竹简。 第③空：根据【乙】文“自古书契，多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人”可知，缣帛虽然质地轻薄适合书写，但是售价高昂，普通百姓难以使用，无法大范围普及，存在明显缺陷，蔡侯纸弥补了缣帛价格昂贵的不足，第③空应填：缣帛。 第④空：根据【甲】文“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，胶泥随处可得，印刷完成后的活字能够拆版再次利用；根据【乙】文“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦选用树皮、废旧麻布、渔网等随处可见的材料造纸，成本低廉。综合两文信息可知，活字和蔡侯纸都具有原料易得、造价低廉，便于推广使用的优点，第④空应填：原料易得、造价低廉，便于推广使用。 【点睛】参考译文： 【甲】雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖着。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，然后在铁框里密密地排上字印，排满一铁框就是一板，把它拿到火上烘烤；等到松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按在它的表面，那么（排好的）字印就平整得像磨刀石一样。如果只印两三本，不算简便；如果印几十几百几千本，那就极其快速。通常制作两块铁板，一块板印刷，另一块板已经自己排字，这块板刚印完，第二块板就已经准备好了，交替使用它们，很快就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一板内有重复的字。不用的时候，就用纸签标记它们，每个韵部做一个标签，用木格储存它们。有生僻字平时没有准备的，随时刻制，用草火烧烤，很快就能制成。不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏密，（沾水后）就会高低不平，而且同松脂、蜡等药物粘在一起，不容易取下；不如用火烧过的黏土字模，用完后再用火烘烤使药物熔化，用手一拂，那些字印就自己脱落，一点也不会被药物弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及子侄们得到，到现在还珍藏着。 【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳郡人。永元九年，他负责监督制作秘剑和各种器械，没有不精密牢固、坚实细密的，被后世效法。自古以来，书写文字大多用在竹简上，那些用绢帛写字的叫作纸。绢帛昂贵而竹简笨重，都不方便人们使用。蔡伦于是发明创造，用树皮、麻头以及破布、渔网来造纸。元兴元年，（蔡伦）把（造纸的方法）上奏给皇帝。皇帝夸赞他的才能，从此没有不采用这种方法的，所以天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 《昆虫记》中，法布尔用一生的时间观察昆虫，记录了蝉在地下蛰伏四年才换来一个月歌唱的生命奇迹。其实，生活中也有很多这样的“蝉”——他们用漫长的准备，换来短暂的绽放。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 以蛰伏之力，赴成长之约 法布尔在《昆虫记》中写道，蝉在地下蛰伏四年，历经漫长黑暗与沉淀，只为枝头短短一月的放声高歌。世间所有美好绽放，大抵皆是如此，熬过无人问津的蛰伏，方能迎来闪闪发光的瞬间。我的跳绳逆袭经历，便是对这句话最好的印证。 曾经，跳绳是我最大的短板。体育测试中，我总是落后于人，手脚不协调、节奏混乱，短短一分钟的跳绳，对我而言是煎熬。看着同学轻盈跳跃、轻松达标，我满心羡慕，却也深知，没有凭空而来的优秀，唯有踏实练习，才能突破自我。从此，我开启了漫长的蛰伏时光。 每天放学后，我都会独自留在操场练习。起初进步微乎其微，反复的跳跃、枯燥的重复，一次次消耗我的耐心。汗水浸湿衣衫，双腿酸痛发麻，无数次想要放弃，可每当想起蝉默默蛰伏的坚持，我便咬牙坚持下来。我不再急于求成，沉下心纠正姿势、调整呼吸，一点点打磨节奏，日复一日积累、沉淀。 漫长的坚持里，我的努力始终无人知晓。没有亮眼的进步，没有短暂的高光，只有日复一日的默默付出。身边的同学早已轻松达标，我却依旧在原地反复打磨，可我始终相信，所有的沉淀都不会白费，蛰伏的时光，都是在为绽放蓄力。 终于迎来了期末体育测试。站在跑道上，我不再紧张胆怯。随着哨声响起，我匀速跳跃、节奏平稳，手脚默契配合，流畅又从容。一分钟转瞬即逝，我的成绩远超达标线，实现了彻底的逆袭。那一刻的高光，短暂却耀眼。 我终于明白，人生从没有突如其来的成功。蝉用四年蛰伏换一月高歌，我用长久坚持换一次突破。那些看似平淡枯燥的时光，那些默默坚守的日子，都是成长最好的积淀。愿我们都能耐住寂寞、潜心积淀，在无人问津的时光里默默蓄力，终会迎来属于自己的盛大绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以蝉“四年蛰伏、一月绽放”为核心，揭示长久默默积淀、蓄力拼搏，方能迎来短暂却耀眼的绽放的成长哲理。题目要求结合自身经历写记叙文，核心立意：成功与高光从不是偶然，而是长期坚持、默默沉淀的结果，甘于蛰伏、耐住寂寞，终会迎来属于自己的绽放时刻。行文需立足个人真实体验，以小见大，凸显积淀与收获的关系。 二、选材构思。 选材可从三个维度入手，均贴合“长期蛰伏、厚积绽放”的核心主旨。其一为技能才艺积淀，立足枯燥且长久的技艺打磨，在无人关注的时光里默默深耕，凭借持续积累实现蜕变绽放，可选取硬笔书法、古筝弹奏、手工泥塑等日常才艺练习素材；其二为体能意志积淀，聚焦自身运动短板，依靠日复一日的重复训练、持之以恒的坚持蓄力，突破自我局限、磨砺意志，最终实现能力逆袭，可选取跳绳提速、长跑进阶、体能专项训练等体育成长素材；其三为学业心境积淀，褪去浮躁心态，以点滴细碎的坚持踏实积累，在夯实学业基础的同时沉淀心性、完善自我，可选取日常写作积累、数学错题复盘、静心读书修身等成长素材。三类选材均以个人真实经历为依托，贴合题意且立意积极。 构思上，开头结合材料中蝉蛰伏绽放的特质，引出核心主旨，点明成长亦是如此，需要长久沉淀蓄力，自然引出自身成长经历，点明文章中心。中间围绕核心事件展开叙事，先写自身初期的不足与过程中的枯燥、瓶颈与迷茫，详细记叙长期默默坚持、反复打磨、沉淀积累的过程；再写突破自我、收获成果的绽放时刻，通过前后对比，凸显蛰伏的意义。结尾紧扣自身经历，呼应蝉的生命特质，总结积淀与绽放的关系，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $