精品解析：山西省长治市长子县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

长治市2025—2026学年度八年级期末学情调研语文 （考试时间：150分钟；满分120分） 【注意事项】 1.答题前。考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚、将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后、用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动、用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5毫米的黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“拾美·千古诗行”主题学习活动，请将下面古诗文原句填写在横线上。 美，在天地间流转。我们可以领略小石潭中“（1）________，（2）________，往来翕忽”（《小石潭记》）的生命灵动之美；可以感受“山光悦鸟性，（3）________”（《题破山寺后禅院》）的禅意空灵之美；可以聆听“（4）________，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“（5）________，白水绕东城”（《送友人》）的山水动静相宜之美。 美，在风骨中长存。我们能够体悟“拣尽寒枝不肯栖，（6）________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的傲骨；可以感受“（7）________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的坚贞；可以体味“夜久语声绝，（8）________”（《石壕吏》）的内心苦痛；更能从卖炭翁“（9）________，（10）________”（《卖炭翁》）矛盾反常的心理体会出他的悲惨境遇。四重意境，四种姿态——美不在完满，而在每一次生命的抉择与升华中，化作回响，生生不息。 【答案】 ①. 佁然不动 ②. 俶尔远逝 ③. 潭影空人心 ④. 关关雎鸠 ⑤. 青山横北郭 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 如闻泣幽咽 ⑨. 可怜身上衣正单 ⑩. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意易错字：佁、俶、逝、潭、雎鸠、寂、碾、幽、炭。 2. 请欣赏下面的书法作品，完成赏析填空。 《茅屋为秋风所破歌》中杜甫直抒胸臆，推己及人。由个人的悲惨遭遇联想到（1）________，从而体现出他的（2）________情怀。 【答案】 ①. 天下寒士的困苦处境 ②. 忧国忧民（心系苍生） 【解析】 【详解】①“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”句意：如何能得到千万间宽敞高大的房子？普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都能展颜欢笑。诗人从自己的茅屋破漏，联想到天下无数“寒士”（贫寒的读书人、穷苦百姓）可能正在经历同样的苦难。 ②诗人从个人遭际联想到天下寒士的疾苦，从而体现出一种推己及人、舍己为人、忧国忧民的博大情怀。在这首诗中，杜甫不仅表达了自己茅屋被秋风所破的困苦，更进一步将这种个人的不幸与天下所有受苦受难的寒士相联系，展现出他超越个人悲欢、心系苍生的高尚情操。据此概括为：忧国忧民（心系苍生/博爱济世）。 （二） 班级开展“辨美·先贤哲思”活动。请阅读下面文言选段，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自庄子《北冥有鱼》） 3. 请解释下面加点词在句中的意思。 （1）策之不以其道 _________ （2）怒而飞 _________ 4. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：_________？_________！ （2）野马也、尘埃也、生物之以息相吹也。 翻译：山野中的雾气，空气中的尘埃，_________。 5. 下面是对甲乙两文的比较探究，请你根据提示，填写表格横线处的内容。 文章 甲文 乙文 写作对象 千里马 鹏 写作对象喻义或形象 喻义：有才能的人 形象：硕大无比、力大无穷、（1）________、________的奇鸟。 说理方法 （2）________ 以寓言故事说理 阐述事理 （3）________ 万物都有所凭借 【丙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪八》） 注：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员、官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释【丙】文中加点词的意思。 加点词 方法提示 释义 君子用人如器 【查阅词典法】①器物，工具。②度量，胸怀。③看重、器重。 （1）______（填序号） 安可诬一世之人 【课内迁移法】“安求其能千里也？”的“安”与此相同 （2）_________ 7. 甲文哪一句话可以用来形容丙文的封德彝？结合对唐太宗话的理解，你认为封德彝存在哪些问题？ 【答案】3. ①. 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 ②. 奋力，这里指用力鼓动翅膀 4. ①. 难道真的没有千里马吗 ②. 恐怕是他们真的不识得千里马吧 ③. 都是生物用气息吹拂的结果 5. ①. 志存高远 ②. 善借长风 ③. 托物寓意 ④. 示例：尊重人才，重视人才，积极营造有利于人才发展的环境 6. ①. ① ②. 怎么 7. 甲文中的话：其真不知马也！问题：不能知人善用、善取其才；不善于自省，遇事推责。 【解析】 【导语】三则材料围绕人才展开，角度各有不同。甲文借千里马不遇伯乐，批判统治者不识人才、埋没贤才的现实；乙文以鲲鹏大鹏的奇幻形象，写万物皆需凭借外力，暗含人才亦要依托适宜环境方能施展抱负；丙文借唐太宗与封德彝的对话，点明用人当取人所长，重在识人善用。三文一讽喻、一寓言、一史事，共同探讨识才、用才的道理。 【3题详解】 （1）句意：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶； （2）句意：奋起而飞。怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。 【4题详解】 注意重点词语： （1）第一个“其”：表示反问，难道；邪：同“耶”，语气词，吗；知：认识、识别。 （2）生物：概指各种有生命的东西；息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。 【5题详解】 （1）结合【乙】“是鸟也，海运则将徙于南冥”可知，大鹏在北海之中由大鲲幻化而来，但是它并没有满足于北海，而是一心想要飞往天然形成的大池，即南海。由此可见，大鹏鸟志存高远的形象；结合“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏鸟飞往九万里的高空借用旋风之力，飞往南海是借助六月份的大风，由此可见，大鹏鸟善借长风的形象。 （2）结合【甲】文中“故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，作者看似叙写了因为食马者不能识别千里马，不懂得喂养千里马，而导致千里马在奴仆手中受辱、与普通的马一起死在马槽里的悲惨遭遇，实际是以千里马来喻人才，以食马者来喻不懂得赏识人才、任用人才的统治者，从而寄托自己对人才被埋没这一社会现象的感慨和批判，表达了希望统治者能识别、重用人才的愿望。这种通过对具体事物（千里马）的描写和叙述，来表现自己的志向和意愿，就是托物寓意的说理方法，所以③处应填托物寓意。 （3）《马说》中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”点明人才并不稀少，但能识别人才的人很少。“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出千里马因得不到善待，只能被埋没摧残，这正是人才缺少良好发展环境的悲剧。“食不饱，力不足，才美不外见”，人才纵然有才干，若供给不足、待遇不公，才能便无法施展。“策之不以其道”，驱使人才方法错误，也会造成人才被浪费。这启示我们要尊重、重视人才，懂得识别人才。要给予人才必要的保障，用正确的方式对待人才，积极营造适合人才成长施展的环境，不让有才之人被埋没。 【6题详解】 （1）查阅词典法：确定选①器物，工具。句意：君子用人如同使用器物。 （2）课内迁移法：《马说》中“安求其能千里也（怎么能要求它日行千里呢）”的“安”，意思是怎么，哪里。“安可诬一世之人”翻译为：怎么可以冤枉当世的一整代人才呢。“安”表反问，译为怎么（哪里）。 【7题详解】 第一问，甲文中可以用来形容封德彝的句子是：其真不知马也！丙文中封德彝面对唐太宗的诘问，辩解“非不尽心，但于今未有奇才耳”，他认为当世没有奇才，正如甲文中食马者不识千里马，嘴上感叹天下无马，实则是自己不能识别人才，正好印证了“其真不知马也！”。 第二问，结合丙文内容可知，唐太宗提出“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”，意思是用人要像使用器物一样取用各人的长处，治理国家的人才不会要从别的时代去借，只怕自己不识人才，不能冤枉当世所有人。由此可见封德彝存在两方面问题：一是不能知人善用、善取其才，他看不到世人身上的长处，一味苛求所谓的奇才，不懂得发掘普通人身上的才干；二是不善于自省，遇事推责，举荐不出人才，不从自己识人的能力上反思，反而把问题归咎于当世没有人才，推卸自身责任，冤枉天下的贤才。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【丙】 唐太宗命令封德彝举荐贤才，过了很久封德彝也没有举荐一个人。太宗责问他，封德彝回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人如同使用器物，要取用各人的长处。古代那些能把国家治理得很好的君主，难道是从别的朝代借来人才的吗？我们该担心的是自己不能识别人才，怎么可以冤枉当今整个世上的人呢！”封德彝十分惭愧地退了下去。 二、文学之约（27分） （一） 学校举行了“和美·以和为贵”主题宣传活动。请阅读下面材料，完成小题。 【甲】 在山西这片古老的土地上，以和为贵的价值观深深地被赋予在每一代人的心中。站在黄土高原之巅，瞭望着这片辽阔的土地，我感受到了这里深厚的文化底蕴和人们对于和谐共处的执着追求。 【乙】 “将相和”中蔺相如宽容廉颇，换来赵国安定；“六尺巷”里张英宽容邻居，成就邻里佳话。可见，宽容是一种大度和豁达，能浇灭怨怒之火，铺平前进之路，架起理解之桥。心怀宽容，方能促进社会和谐、收获真挚情谊、化解人际矛盾，助我们驰chéng人生。 8. 请根据拼音写汉字，并为加点字注音。 （1）驰chéng （2）瞭望 9. 材料中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 修改：___________ 10. 请以“和”为话题，仿照示例创作一条宣传标语。要求主题鲜明、语言精炼、富有感染力。 示例：各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 【答案】8. 骋；liào 9. 心怀宽容，方能化解人际矛盾、收获真挚情谊、促进社会和谐，助我们驰骋人生。 10. 示例：家庭和美，万事兴盛；社会和谐，百业兴旺。 【解析】 【8题详解】 注意“骋”的写法；注意“瞭”的读音。 【9题详解】 原句语序不当：按照事物发展的规律，先要处理好人和人之间的矛盾，才能收获真挚的情谊，最终进一步推动整个社会的和谐，原句的排序不符合从小到大、从个人交往到社会层面的逻辑顺序。改为：心怀宽容，方能化解人际矛盾、收获真挚情谊、促进社会和谐，助我们驰骋人生。 【10题详解】 首先紧扣话题“和”，把握和睦、包容、相融共生的核心内涵，参考示例句式，采用对仗短句形式，做到前后字数大体均衡。先确立主题，可围绕人际相处、社会相融，突出和的价值意义，语言要凝练，兼顾节奏感与感染力，避免口语化，仿照示例两两对举的表达，前半句写行事态度，后半句写“和”带来的美好结果，让标语表意鲜明，读起来朗朗上口。 示例标语：同心相向，烟火温润；相融以和，岁月安昌。同心相向，山河安；以和相融，万家欢。 （二） 11. 为了更好地体会科普作品的魅力，班级开展了“赏美·昆虫世界”阅读活动，请参与并完成小题。 （1）请根据自己的阅读积累，补全下面的读书卡片。 《昆虫记》阅读卡片 【摘抄】 这个错误再大也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，它高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用这个凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 【昆虫介绍】 名称：①________ 特点：表面温柔、实则狠毒 【摘抄】 谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会把泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。它同他们一样。 【昆虫介绍】 名称：蝉 特点：②________ （2）求知小组在阅读此作时发现了两则材料，请你结合自己的阅读体验，说说作品的创作特色。 【链接材料一】 目录（节选） 蝗虫——追逐阳光的歌手 109 被管虫——聪明的裁缝 114 寄生虫狡猾的行猎 149 天才的纺织家 154 【链接材料二】 他曾这样反驳当时有些人对他的责难：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我却探究生命。” 【答案】（1） ①. 螳螂 ②. 看似笨拙，实则聪明 （2）示例：《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。法布尔摒弃了传统的解剖与标本研究，坚持在野外活体观察，以敬畏生命的态度探究昆虫的本能与习性。他善用拟人手法，将蝗虫描绘成“追逐阳光的歌手”，把被管虫称为“聪明的裁缝”，赋予昆虫世界以人的灵性与情感。语言生动诙谐，充满诗意与温情，使读者在获取科学知识的同时，感受到生命的鲜活与奇妙。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 （1）根据图片和题干中的“它高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃”可知，这种昆虫是“螳螂”。螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；从“凶猛如饿虎，残忍如妖魔”可以看出，螳螂捕食猎物时的表现就像饿虎和妖魔。从“它高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃”可以看出，这句话生动形象地说明了螳螂外表温柔，内在凶猛残忍的特点。 （2）从“谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会把泥土弄塌了，把自己的房子塞住”可知，从表面看，蝉似乎有点笨拙；从“其实它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。它同他们一样”可以看出，蝉会像矿工和工程师一样利用一切条件建造坚固的房屋，可见其智慧。据此概括作答即可。 【小问2详解】 结合链接材料内容可知，法布尔采用野外观察和实验的方法来研究昆虫，如链接材料一中的目录所示，他对每一种昆虫都进行了细致入微的观察，如“蝗虫——追逐阳光的歌手”“被管虫——聪明的裁缝”等，这些标题本身就体现了法布尔对昆虫习性的深入了解和精准描述。 在链接材料二中，法布尔反驳责难时提到，他是在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究，这与那些在实验室里对昆虫进行解剖的研究方法截然不同。他强调自己是在探究生命，而非死亡，这体现了他对科学研究的敬畏生命情怀和追求真实、生动的科学态度。法布尔以拟人的手法表现昆虫世界，使得《昆虫记》不仅是一部科学著作，更是一部充满文学魅力的作品。如“追逐阳光的歌手”形容蝗虫，“聪明的裁缝”形容被管虫，这些拟人化的描述让昆虫世界变得生动有趣，易于读者理解和接受。 他的语言诙谐幽默，如“寄生虫——狡猾的行猎”“天才的纺织家”等，这些表述既准确又富有文采，使得科学的描述变得不再枯燥乏味，而是充满了趣味性和可读性。在《昆虫记》中，科学与文学并不是割裂的，而是紧密地融合在一起。法布尔在描述昆虫习性的同时，也融入了自己对生命的敬畏和对自然的热爱，使得这部作品既具有科学的严谨性，又具有文学的感染力。他的作品不仅让我们了解了昆虫的世界，更让我们感受到了生命的奇妙和自然的伟大。这种科学与文学的完美结合，使得《昆虫记》成为了一部跨越时代、深受读者喜爱的经典之作。据此概括作答即可。 示例： 《昆虫记》的创作特色有两点：①行文活泼生动，常运用拟人和比喻的手法给昆虫赋予人的特质，读来趣味盎然，比如目录里把昆虫称作“歌手”“裁缝”，充满人情味；②作者以野外观察的方式探究活昆虫的生命，不是冰冷的解剖实验，作品充满对生命的尊重与人文关怀，兼具科学性与文学性。 （三） 12. 班级开展“品美·百年震柳”主题活动，请阅读并完成下面小题。 百年震柳 梁衡 ①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳。 ②约在百年前，1920年12月16日晚8时，在宁夏海原县发生了一场全球最大的地震，震级8.5级、烈度12度，死27万人，震波绕地球三圈，余震三年不绝，史称环球大地震。这远大于后来我国1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。 ③这次地震，大地瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏。裂缝如闪电过野、利刃破竹，见山裂山，见水断水，将城池村庄一劈两半，庄禾田畴撕为碎片。当这条闪电穿过海原县的一条山谷时，谷中正有一片旺盛的柳树，它照样噼噼啪啪，一路撕了下去。但是没有想到，这些柔枝弱柳，虽被摇得东倒西歪、断枝拔根，却没有气绝身死。狂震之后，有一棵虽被撕为两半，但又挺起身子，顽强地活了下来，至今仍屹立在空谷之中。 ④为了寻找这棵树，我们从县城出发，车子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途几乎没有看到人家，偶有几座扶贫搬迁后留下的废院子，散落在梁峁沟坎之中。坡上大多是退耕后的林地，树苗很小还退不住黄土。可想百年之前，这里更是怎样的荒凉寂寞。正当我心头一片落寞苍茫之时，身下的沟里闪出一团翠绿，车头一折，拐入谷底。行到路尽之处，眼前的一棵大柳树挡住了去路。 ⑤这就是那棵有名的震柳，它身高膀阔，蹲在那里足有一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密，纵横交错，遮住了半道山沟。难怪我们在山顶上时就看见这里有一团绿云，但我不知道这株柳，该称它是一棵还是两棵。它同根、同干，同样的树纹，头上还枝叶连理。但地震已经将它从下一撕为二，现两个半树中间可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。人老看脸，树老看皮，经过百年岁月的煎熬，这树皮已如老人的皮肤，粗糙、多皱，青筋暴突。裂口之宽可容进一指，东奔西突，似去又回，一如黄土高原上的千沟万壑。这棵树的树龄已经有五百年，就是说地震之时它已是四百岁的高龄。而大难后至今又活了一百年。 ⑥看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳。如同五马分尸，地裂闪过，先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂，撕剥树皮，然后再将树心的木质部分撕肝裂肺。横扯竖揪，惨不忍睹。 ⑦但是这棵树并没有死。地震揪断了它的根，却拔不尽它的须；撕裂了它的躯干，却扯不断它的连理枝。百年来，在这人迹罕至的桃源深处，阳光暖暖地抚慰着它的身子，细雨轻轻地冲洗着它的伤口，它自身分泌着汁液，小心地自疗自养，生骨长肉。百年的疤痕，早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤，像一块凝固的岩石，为我们定格了一段难忘的岁月。我稍一闭目，还能听到雷鸣电闪，山摇地动。 ⑧柳树这种树种很怪。论性格，它是偏于柔弱一面的，枝条柔韧，婀娜多姿，多生水边。所以柳树常被人当作多情的象征，但在关键时刻，这个弱女子却能以柔克刚，表现出特别的顽强。当年左宗棠进军西北，别的树不要，却单选中这弱柳与大军同行。“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”它遇土即根，有水就长，干旱时就休息，苦熬着等待天雨，但绝不会轻生去死。它的根系特别发达，能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统，远远地延伸开去，捕捉哪怕一丝丝的水汽。它木性软，常用来做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，风吹而不折。它有极强的适应性，适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难。美哉大柳，在人如女，至坚至柔；伟哉大柳，在地如水，无处不有。唯我大柳，大难不死，百代千秋。 ⑨我出了沟口翻上山头，再回望那株百年震柳，已看不清它那被裂为两半的树身，只见一团浓浓的绿云。一百年前，在这里地震撕裂了一棵树；一百年后，这棵树化作一团绿色云，缝合了地缝，抚平了地球的伤口。一百年了，它站在这里，敞开胸怀袒露着伤痕；又举起双臂，摇动青枝。它在向我们宣示：战胜灾难唯有坚守；它在向我们诉说：活着多么美好，这个世界上没有什么能够扼杀生命。它不只是一幅风景的画图，更是一座活着的博物馆，一本历史的教科书。 （选自《梁衡游记》有删减） 阅读欣赏课上，老师带领同学们一起赏读《百年震柳》，请你完成以下两个任务。 （1）依据文章内容，填写表格。 所至（游踪） 所见（景物） 所感（感受和感悟） 县城出发，车行大山 废院散落，树苗瘦小 ①________ ②________ 震柳枝叶 同根同干，繁密茂盛 惊讶疑惑 震柳树皮 ③________ 生命顽强 树干裂处 ④________ ⑤________ 走出沟口，翻上山头 浓浓绿云 感慨万千 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ①震柳：自然的伤痕，生命的图腾。 ②语言刚劲雄浑，状物纤毫毕现。 【答案】（1） ①. 落寞苍茫 ②. 拐入谷底，路至尽头（车头一折，拐入谷底） ③. 粗糙多皱，千沟万壑（青筋暴突） ④. 木质撕裂 ⑤. 心惊肉跳 （2）示例一： 震柳：自然的伤疤，生命的图腾。那场震级8.5级的浩劫，撕裂了大地，也撕裂了这株百年老柳。树皮崩裂，化作条、块、洞、沟、瘤的狰狞疤痕，将那一瞬的剧痛永恒定格。然而，它并未死去，断裂的躯干依然用枝叶相连，相交在天空，化作一团浓浓绿云；“拔不尽的须”“扯不断的连理枝”在地底扎根、顽强相连，汲取着大地的汁液。它在绝境中适应、重生，向世人展现出生命最坚韧的底色。震柳：以柔克刚，至坚至强，灾难留下了不可磨灭的伤痕，而生命，正是在伤痕之上的守望。 示例二：语言刚劲雄浑，状物纤毫毕现。树皮如老人皮肤，巧用比喻，描绘出百年老柳的粗糙多皱，线条雄浑；树干开裂，以“嘎嘎”之声想象老柳被撕裂时的惨痛，从听觉直击那惨烈瞬间；“扯”“扭”“撕”“剥”“揪”等动词连用，层层还原老树在地震中被摧折的情状，读来触目惊心。老柳的一枝一干，既是被地震无情摧折的见证，亦是百年岁月里生命坚韧的写照。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇《百年震柳》以游踪为线，将海原大地震的惨烈过往与震柳的当下姿态勾连，以柳喻人、以柳喻民族，把自然伟力的残酷、生命韧性的磅礴融于细腻描摹中。由物及理，托物言志不着痕迹，既绘出震柳的劫后雄姿，更点出“坚守战胜灾难、生命不可扼杀”的内核，厚重又有感染力。 【小问1详解】 第一空：结合第④段“正当我心头一片落寞苍茫之时，身下的沟里闪出一团翠绿”可知，车行大山，沿途只见搬迁后废弃的院落、瘦小的树苗，满目荒凉，作者内心生出落寞苍茫之感。可概括为：落寞苍茫。 第二空：结合第④段中“车头一折，拐入谷底。行到路尽之处，眼前的一棵大柳树挡住了去路”可知，这是作者寻访震柳，抵达震柳所在位置的游踪。可概括为：拐入谷底，路至尽头（车头一折，拐入谷底）。 第三空：结合第⑤段中“这树皮已如老人的皮肤，粗糙、多皱，青筋暴突。裂口之宽可容进一指，东奔西突，似去又回，一如黄土高原上的千沟万壑”可知，这是作者观察震柳树皮看到的样貌，从伤痕累累的树皮感受到柳树生命顽强。可概括为：粗糙多皱，千沟万壑（青筋暴突）。 第四空：结合第⑥段中“地裂闪过，先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂、撕剥树皮，然后再将树心的木质部分撕肝裂肺，横扯竖揪，惨不忍睹”可知，写树干开裂处受地震摧残的模样。可概括为：木质撕裂。 第五空：结合第⑥段中“看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳”可知，看见树干惨烈的撕裂伤痕，作者内心感到心惊肉跳。可概括为：心惊肉跳。 【小问2详解】 先选定点评句，先拆解关键词，再回归文本找对应原文语句，把点评关键词和文章内容结合分析，最后落脚文章主旨。若选①“震柳：自然的伤痕，生命的图腾”，抓住“自然的伤痕”“生命的图腾”两个核心，先结合地震撕裂树干、树皮粗糙沟壑、树身开裂等原文内容解读“自然的伤痕”，点明这是地震留给震柳的残酷印记；再结合震柳遭重创依旧顽强存活的内容解读“生命的图腾”，分析震柳象征不屈的生命精神，是灾难面前坚守抗争的精神符号，最后点明作者借震柳礼赞顽强生命。若选②“语言刚劲雄浑，状物纤毫毕现”，拆分“刚劲雄浑”“状物纤毫毕现”，前者抓描写地震破坏力、宏大灾难场面的语句，赏析有力量的动词，体现雄浑气势；后者锁定刻画震柳树皮、树干裂口的细节描写，分析细腻刻画如何还原震柳样貌，最后总结刚劲的灾难叙事和细腻的景物刻画相互配合，服务赞美生命的主题，作答时保证字数不少于150字，分析做到观点、文本、表达效果三者结合。 示例一（选①震柳：自然的伤痕，生命的图腾）：“震柳：自然的伤痕，生命的图腾”概括了文章内核。百年大地震无情撕裂树身，树皮褶皱沟壑遍布，树干伤痕累累，这便是刻在震柳身上自然的伤痕，是灾难留下的真实印记。可历经毁灭性摧残，震柳并未消亡，它自疗伤口、顽强生长，枝繁叶茂化作山间一团绿云。这株饱经劫难的古柳，早已不只是一棵树，它成为生命的图腾，承载着灾难面前绝不屈服、坚守求生的精神。作者借震柳礼赞生命，告诉读者没有什么能够扼杀顽强的生命，意蕴厚重动人。 示例二（选②语言刚劲雄浑，状物纤毫毕现）：本文语言刚劲雄浑，状物又纤毫毕现。写大地震时，“裂缝如闪电过野、利刃破竹”，“撕”“劈”等动词铿锵有力，铺展山崩地裂的宏大灾难场面，尽显刚劲雄浑的气势。描写震柳却落笔细腻，细致刻画树皮粗糙多皱、青筋暴突，树干被撕肝裂肺、横扯竖揪的模样，细节描摹纤毫毕现，把震柳满身伤痕真切展现在读者眼前。雄浑笔力书写灾难的残酷，细腻笔触刻画古树的伤痕，二者相辅相成，有力凸显震柳坚韧不屈的生命力量。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“明美·成长之道”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 长志气、硬骨气、蓄底气 ①习近平总书记强调：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”亲切的勉励、深情的寄语，鼓舞新时代的中国青年。因此，我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。 ②长志气才可成伟业。何谓志气？志气就是“志向坚定之气”，是一定要成功的气概！因而，“长志气”就是要先树立崇高的志向，然后进一步坚定这个志向，并始终为之奋斗。周恩来学生时代即立“为中华之崛起而读书”之志，他矢志不渝，为此奋斗一生，成就伟业。嫦娥团队、神舟团队、北斗团队都是心怀必胜的决心和勇气，“长志气”，创造了一个个奇迹……一代代抱有救国报国强国志气的青年，把热血融入祖国的山河，展示了磅礴力量。新时代的中国青年要立大志、明大德、成大才、担大任，在学思践悟中坚定志气，在奋发有为中践行初心。 ③硬骨气才可成伟业。建党百年，一代代青年勇立潮头，争做先锋，展现了中国人的骨气。李大钊25岁就开始了革命生涯。被军阀逮捕后，他慷慨就义。虽然他牺牲了，但他刚毅不屈的革命意志鼓舞着一代代有志青年一往无前！“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”铁人王进喜骨气如钢。“宁洒热血，不失疆土”，新时代卫国戍边的英雄官兵在艰险中实现人生理想。硬骨气，必须弘扬优良传统，赓续红色血脉，让志气充盈，让精神强健，才能更好地肩负起实现民族复兴的重任。 ④蓄底气才可成伟业。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。这份底气，源于五千多年中华文明的深厚底蕴，源于党的坚强领导，源于中国人民的艰苦奋斗。当代青年生逢强国盛世，肩负奋斗重任。蓄底气，意味着自信面对未来，勇于担当作为。我们要蓄积无比深厚的底气，深刻理解把握时代潮流和国家需要，顽强拼搏、开拓进取，从容应对前进道路上的风险与挑战，成就伟业。 ⑤我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。 （选自《人民日报》） 13. 一组同学就文章的观点展开讨论，请你写出本文的中心论点，并说说作者是怎样引出这一论点的。 14. 二组同学提出问题：文章第②③④段的顺序能否调换？请结合本文的论证逻辑与论证结构说明理由。 【答案】13. 本文的中心论点：我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。 引出方式：作者先引用习近平总书记对新时代中国青年的殷切寄语，接着顺势过渡到作者观点，既增强了说服力，又明确了论述的方向。 14. 不能调换。这三个段落并非并列，而是层层递进的关系，从目标方向（志向）、意志品质（骨气）到深厚底蕴（底气），由浅入深、由表及里展开论述。而且文章首段引用习近平总书记的寄语，依次点出“志气、骨气、底气”三个关键词，第②③④段严格按照这一顺序逐一分论，一一对应，结构严谨，调换后会打乱总起部分与分述内容的照应关系。 【解析】 【导语】这篇文章阐述了新时代中国青年应具备的三种重要品质，即志气、骨气、底气，并通过鲜活的历史人物和现代事例充分论证其重要性。文中引用了周恩来、李大钊等典型人物的事迹，以及当代科技团队的成就，层层递进地展示了长志气、硬骨气和蓄底气的重要性。文章结构严谨，逻辑清晰，内容丰富，激励了广大青年在实现中华民族伟大复兴的征途上奋力拼搏。这不仅具有思想深度，还充满感召力。 【13题详解】 第一问，本文文题是“长志气、硬骨气、蓄底气”，直接点明论题；全文是总分总的结构，结合①段中“习近平总书记强调：……因此，我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业”可知，首段通过引用习近平总书记的讲话开门见山“我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业”直接点明本文的中心论点，起到了总领全文的作用；结合②段“长志气才可成伟业。何谓志气？志气就是‘志向坚定之气’，是一定要成功的气概！因而，‘长志气’就是要先树立崇高的志向，然后进一步坚定这个志向，并始终为之奋斗”、③段“硬骨气才可成伟业。建党百年，一代代青年勇立潮头，争做先锋，展现了中国人的骨气”、④段“蓄底气才可成伟业。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程”可知，②③④段分别从长志气、硬骨气、蓄底气三个不同的方面进行阐述，使中心论点更加具体深入；结合⑤段“我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业”可知，最后总结概括中心论点“我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业”强调了长志气、硬骨气、蓄底气对于建立伟大功业的重要性，使文章内容更加严谨。故本文的中心论点为“我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业”。 第二问，结合第①段习近平总书记强调：‘新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！’亲切的勉励、深情的寄语，鼓舞新时代的中国青年。因此，我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。”可知，作者先引用习近平总书记对新时代中国青年的殷切寄语接着顺势提出自己的观点：“因此，我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。”作者先引用习近平总书记对新时代中国青年的殷切寄语，接着顺势过渡到作者观点，既增强了说服力，又明确了论述的方向，由此引出全文的中心论点。 【14题详解】 结合第①段中“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”，第②段分论“长志气才可成伟业”，第③段分论“硬骨气才可成伟业”，第④段分论“蓄底气才可成伟业”可知，这三个段落并非并列，而是层层递进的关系，从目标方向（志向）、意志品质（骨气）到深厚底蕴（底气），由浅入深、由表及里展开论述。而且文章首段引用习近平总书记的寄语，依次点出“志气、骨气、底气”三个关键词，第②③④段严格按照这一顺序逐一分论，一一对应，结构严谨，调换后会打乱总起部分与分述内容的照应关系，破坏文章逻辑。 （二） 15. 每年的6月5日为“世界环境日”，为响应低碳环保的号召，校团委开展了“践美·低碳生活”的主题宣传活动，请你积极参与。阅读下面材料并完成下面小题。 【了解低碳生活】 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 【探因低碳生活】 ①目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加剧，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，动植物物种减少100—200种。全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱，为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放，比如节约每滴水、每度电等，来减缓温室效应的扩大化。 ②校团委在活动前期进行了“低碳生活方式了解程度”调查，调查结果如图所示。 【践行低碳生活】 ①保护环境是我们每一个人应尽的责任。说到不如做到，让我们从现在做起，从小事做起。 ②保护环境当“有所为”。“有所为”就是在理念上认同绿色，在行动上积极参与，让勤俭节约、低碳环保、文明健康的生活方式贯穿吃、穿、住、行、用等各个方面。比如，优先采购节能、节水、低污染的绿色产品，采用步行、骑自行车、乘坐公交地铁等绿色出行方式……这些，每个人都做得到也必须做到。 ③保护环境当“有所不为”。“不为”，就是莫做语言的巨人，行动的矮子；在行动上莫以“善小”而不为，莫以“恶小”而为之。具体来说，就是不过度追求时尚买太多衣服，不攀比、炫富、浪费，不贪图方便过分青睐一次性物品等。只有在这些生活细节和微不足道的小事上“有所不为”，方能在践行绿色生活新方式上大有作为。 ④我国生态环境保护任务依然艰巨，面临诸多突出矛盾和挑战。保护环境没有旁观者，人人都是主角。“孤举者难起，众行者易趋。”我们将与国家携手并进、勇毅前行，共同建设人与自然和谐共生的美丽家园！ （1）请你结合【探因低碳生活】，概括宣传与实行“低碳生活”的必要性。 （2）在本次活动中，为了推动垃圾分类成为低碳生活新风尚，小文建议安排讲解员来说明“城市生活垃圾”的处理过程，请你根据以下流程图写一段关于“城市生活垃圾”处理过程的讲解词。（不少于80字） （3）宣传活动结束后，现场散落着一些废纸、塑料袋等垃圾，小文同学摘下口罩也准备扔在其中，你去阻止，他振振有词地说：“地上本来就有垃圾，干脆都扔在这里，让环卫工人明天一起打扫吧。”对此，你会怎样应对？请结合三则材料谈谈你的看法。（不少于100字） 【答案】（1）①大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大化。②大多数人对“低碳生活方式”不够了解（或：只有极少部分人对“低碳生活方式”非常了解），开展相关的宣传活动很有必要。 （2）示例：你知道城市生活垃圾是如何处理的吗？首先需将城市生活垃圾进行破碎，再通过比重风选和磁选的方式，将破碎的垃圾分为废塑料、有机垃圾和细沙、碎石等无机物三类。其中对细沙、碎石等无机物可加入固化剂，这样就能使其变成建筑材料。 （3）示例：小文，你好！低碳生活是一种更健康、更自然的生活态度。当前地球环境日益恶化，保护环境人人有责。地上已有垃圾，绝不是我们继续乱扔的理由。践行低碳生活，既要“有所为”——弯腰捡起垃圾，捡起的不只是垃圾，更是责任；也要“有所不为”——不乱扔口罩、不制造新垃圾。不给环卫工人添负担，更是不给地球添负担。让我们以意识武装头脑，以行动承担责任吧！ 【解析】 【小问1详解】 由【探因低碳生活】第①段可知，过量碳排放引发温室效应，造成冰川融化、物种减少、生态退化等一系列严重后果，推行低碳生活能够缓解温室效应，守护地球生态，这是推行低碳生活的生态层面必要性。由【探因低碳生活】第②段柱状图数据可知，仅有7.6%的受访者非常了解低碳生活方式，不太了解的人数最多，还有一部分人完全不了解，充分说明大众对低碳生活认知程度普遍偏低。想要落实低碳生活，首先需要做好普及宣传，提升民众认知，因此宣传活动具备现实必要性。 【小问2详解】 流程图中，原材料为城市生活垃圾，最先开展破碎处理；破碎后的垃圾进入比重风选、磁选工序，经过分选，垃圾分成三类——废塑料、有机垃圾、细沙碎石等无机物，其中的细沙、碎石等无机物添加固化剂，加工制成建筑材料。据此组织语言，注意讲解词面向现场听众，开头可设置互动问句，语言口语化，条理清晰，按照生产先后顺序说明，语句通顺流畅，满足字数要求即可。 示例：大家好，下面我为大家介绍城市生活垃圾处理流程。首先将收集到的城市生活垃圾进行破碎处理，破碎完成后，通过比重风选、磁选技术进行分类筛选。经过分选，垃圾被分成废塑料、有机垃圾、细沙碎石等无机物。其中细沙、碎石等无机物加入固化剂进行加工，最终可以制成建筑材料，实现垃圾资源化利用。 【小问3详解】 结合【了解低碳生活】可知，低碳生活代表健康自然的生活态度，每个人应当承担保护地球的责任；结合【探因低碳生活】可知，温室效应加剧，生态持续退化，保护环境刻不容缓；结合【践行低碳生活】可知，保护环境要做到“有所为”和“有所不为”，不能以恶小而为之，不能坐等他人清理，人人都是环保主角。小文的逻辑有误，地面已有垃圾，不能成为继续乱扔垃圾的借口，持续丢弃会加重环卫工作负担，加剧环境污染。据此劝说即可，注意开头礼貌称呼，语气平和，先温和指出对方想法存在误区，不生硬指责，然后把低碳理念、环保要求和当下行为结合，发出正向倡议，引导对方主动规范投放垃圾。 示例：小文，请不要直接把口罩扔在这里。虽然地面已经散落垃圾，但这不能成为我们继续乱扔废弃物的理由。如今温室效应加剧，地球生态不断退化，践行低碳环保是每个人的责任。保护环境既要“有所为”，主动把垃圾投放到指定垃圾桶；也要“有所不为”，杜绝随手丢弃垃圾的行为。人人都是环保主角，我们不能增添环卫工人的负担，更不能漠视生态保护的要求，让我们一起规范投放垃圾吧！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 寻美·生活华章 美，在山川草木间，需要我们用双脚去丈量，定格那细心观察的惊艳；美，在先贤风骨里，需要我们用心声去传递，分享那振聋发聩的力量；美，在平凡生活中，需要我们用双眼去捕捉，记录那润物无声的感动。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：请以“发现________之美”为题，写一篇游记。 题目二：围绕“美，就在身边”这个话题，写一篇演讲稿，在主题班会上演讲。 写作要求：①如果选择题目一，请先将题目补充完整。②如果选择题目二，请自拟标题。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 发现山野之美 世人总偏爱都市的繁华绚烂，却常常忽略，最动人的美好，从来都藏在烟火之外的山野之间。美，从不是刻意雕琢的景致，而是藏在山川草木的细碎光景里，等着我们迈开脚步、静心探寻。这个周末，我告别城市喧嚣，踏入城郊山野，终于邂逅了藏在自然深处的无尽美好。 清晨的山野裹着薄薄的晨雾，清新湿润的空气扑面而来，洗去了心底的浮躁。沿着蜿蜒的石阶缓步向上，路边的草木带着昨夜的露水，鲜活又温柔。不知名的野花星星点点缀在青草丛中，没有花圃里鲜花的艳丽夺目，却自在舒展、肆意生长，淡雅的香气随风飘散，清甜绵长。阳光穿过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，风拂过林间，树叶沙沙作响，像是山野最温柔的低语。 行至山腰，一方清潭映入眼帘。潭水澄澈见底，倒映着蓝天、白云与葱郁山林，山水相融，浑然天成。几尾小鱼在水中自在游弋，搅动细碎波光，转瞬又归于平静。我驻足凝望，忽然懂得山川之美从不在声势浩大，而在这份静谧安然、生生不息。平日里困于书桌与楼宇，从未见过这般纯粹的风景，原来只要俯身细看、静心观察，寻常山野便藏着治愈人心的惊艳。 登顶之时，雾色散尽，山野全貌尽收眼底。连绵的青山层层叠叠，向着远方无限延伸，天地辽阔，满目青翠。山间飞鸟掠过天际，自由舒展，远处的村落炊烟袅袅，静谧祥和。没有车马喧嚣，只有自然本真的模样，让人瞬间心胸开阔，所有的烦恼都随风消散。 下山归途，晚风轻柔，草木摇曳。回望这片山野，我心中满是感慨。从前总以为美需要奔赴远方、刻意追寻，如今才明白，大美无言，藏于山野草木、朝夕晨昏。 生活从不缺少美好，只是常常缺少一双善于发现的眼睛、一份愿意奔赴的热忱。山野之美，藏在每一寸清风草木、每一缕晨光暮色里。往后，我愿常怀热爱，以双脚丈量山河，以初心捕捉温柔，在平凡的光景里，发现更多不期而遇的美好。 例文二： 美，就在身边 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《美，就在身边》。 很多人总觉得，美是远方的风景，是惊艳的奇观，需要跨越山海才能遇见。其实不然，美从不是遥不可及的奢侈品，而是藏在烟火日常里的温柔馈赠。它隐匿于山川草木，沉淀于先贤风骨，流淌于平凡烟火，只要我们愿意用心观察、用心感受，就会发现，美，一直陪伴在我们身边。 美，在山川草木间，需要我们用双脚去丈量，定格细心观察的惊艳。我们总步履匆匆，埋头于书本和生活，却忽略了窗外的万般景致。春日枝头悄然绽放的繁花，夏日晚风里摇曳的枝叶，秋日铺满小路的金黄落叶，冬日漫天飞舞的细碎白雪。校园里的一棵古树、窗边的一抹绿意、雨后澄澈的天空，都是自然馈赠的美好。不必奔赴名山大川，只要我们停下脚步、细心凝望，就能在一草一木、一风一雨里，邂逅自然最纯粹、最动人的美。 美，在先贤风骨里，需要我们用心声去传递，分享振聋发聩的力量。千古岁月里，无数先贤为我们沉淀了精神之美。陶渊明淡泊名利、坚守本心，让我们读懂坚守的纯粹；文天祥忠贞不屈、以身报国，让我们体悟信仰的滚烫；鲁迅以笔为刃、唤醒国人，让我们看见担当的力量。这些跨越千年的风骨与品格，是永不褪色的精神之美。作为少年，我们品读经典、传承美德，将这份浩然正气与美好品格铭记于心，便是对风骨之美最好的致敬与传递。 美，在平凡生活中，需要我们用双眼去捕捉，记录润物无声的感动。最动人的美，从来都藏在平凡的日常里。清晨老师温柔的叮嘱，课间同学真诚的帮助，放学路上陌生人善意的礼让，家人日复一日的温暖陪伴。摔倒时伸出的援手、失意时温暖的鼓励、默默付出的坚守，这些细碎又温暖的瞬间，没有惊天动地的声势，却带着治愈人心的力量，悄悄温暖着我们的成长之路。 同学们，生活从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛与感知美的心灵。自然之美滋养眼界，风骨之美淬炼品格，平凡之美温暖岁月。不必追逐远方的璀璨，珍惜当下、留心日常，用心感受、用心记录，我们就会发现，美从未远去，一直就在我们身边。 愿我们都能心怀热爱，捕捉美好、传递美好，在平凡的生活里，遇见更多温柔与惊艳！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 关键词是“发现”与“美”，同时必须紧扣“游记”体裁要求，以游览见闻为写作载体。材料给出三层美的内核：山川草木的自然之美、先贤风骨的精神之美、平凡烟火的生活之美，为立意划定了清晰范围。“发现”并非简单看见，而是从寻常景物、过往经历中观察、感悟、体悟美的过程，暗含从忽略到知晓、从平淡到惊艳的心理变化，是文章的情感主线。立意需规避浅显的景物罗列，不能只写风景好看，要做到景中藏情、景中蕴理。初中生写作适合层层递进的立意，以游览足迹为线索，先写亲眼所见的山川草木实景之美，再深挖景物背后的人文风骨、平凡温情。可补题为发现山野之美、古巷之美、湖畔之美等，核心立意聚焦：行走山河间，用心观察、静心体悟，方能窥见自然生机、人文底蕴与生活温柔。文章要紧扣材料主旨，证明美从不稀缺，稀缺的是善于观察的双眼与懂得感知的内心，在游历中收获成长与感悟，升华文章主题。 二、选材构思。 选材需贴合游览场景，以真实的出行经历为基础，兼顾自然景物、人文底蕴与平凡温情，贴合材料三层美学内涵。选材优先选取亲身经历的短途游览场景，如乡村山野、古镇古巷、山林溪流、城郊公园等，场景真实细腻，容易刻画细节、抒发真情实感。行文以游览行踪为线索，按照移步换景的游记写法构思全文。开篇简洁点题，交代游览时间、地点与缘由，引出探寻美景的初心。中间主体分层选材，第一层捕捉山川草木的自然之美，细致描写沿途花草、溪流、山石、清风等细微景致，用细节刻画肉眼可见的惊艳；第二层挖掘景物背后的人文之美，结合当地先贤故事、古建筑底蕴、民俗风骨，赋予景色精神力量；第三层捕捉旅途里的平凡之美，如清扫山路的老人、守护古建的匠人、淳朴的乡邻善意等，记录润物无声的人间感动。结尾收束全文，结合游历所见所感，升华主题，阐释发现美的真谛。 任务二： 一、审题立意。 本次作文以“美，就在身边”为核心话题，体裁为主题班会演讲稿，整体审题核心在于跳出“美是遥远盛大、惊天动地”的固有认知，紧扣题干给出的山川草木、先贤风骨、平凡生活三大美的维度，立足初中生日常校园与生活场景确立立意。首先题目关键词为“美”和“身边”，“身边”限定了写作范围，摒弃远方的美景、宏大的伟绩，聚焦日常可触、可见、可感的人与事、景与韵。“美”并非单一的风景之美，更包含自然之美、精神之美、平凡温情之美，贴合题干三层素材内涵。同时演讲稿的体裁，要求立意积极向上、贴合校园氛围，兼具感染力与思想性。文章核心立意可确立为：生活从不缺少美，只是缺少发现的眼睛与感知的心灵，自然烟火、先贤品格、日常温情皆是身边之美，我们不仅要善于观察发现身边之美，更要传承美好、传递温暖，以少年之心捕捉美、珍惜美、传递美，在平凡日常中邂逅惊艳与感动，让身边之美滋养成长、温暖生活。 二、选材构思。 全文以演讲稿的行文逻辑搭建框架，贴合班会演讲场景，开篇以设问引入，打破大众对“美”的刻板印象，结合题干语句引出“美无处不在，就在身边”的核心观点。主体分层对应题干三大美的维度选材，层层递进、丰富饱满。第一层选取自然之美，立足校园、家乡身边景物，清晨的绿树晨光、雨后的花草露珠、街边的晚风落日等细微山川草木之景，写细心观察后发现的自然惊艳之美。第二层选取精神风骨之美，立足课本先贤、身边榜样，古有文人志士的家国情怀、修身风骨，今有老师的坚守、学长的勤勉，传承先贤精神、践行美好品格，传递精神力量之美。第三层聚焦生活平凡之美，选取校园日常、生活琐事，同学的帮扶、师长的叮嘱、家人的陪伴、陌生人的善意等小事，诠释润物无声的温情之美。结尾立足初中生身份升华主旨，号召同学们放下浮躁、用心观察，主动发现身边美好、主动传递温暖。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长治市2025—2026学年度八年级期末学情调研语文 （考试时间：150分钟；满分120分） 【注意事项】 1.答题前。考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚、将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后、用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动、用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5毫米的黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“拾美·千古诗行”主题学习活动，请将下面古诗文原句填写在横线上。 美，在天地间流转。我们可以领略小石潭中“（1）________，（2）________，往来翕忽”（《小石潭记》）的生命灵动之美；可以感受“山光悦鸟性，（3）________”（《题破山寺后禅院》）的禅意空灵之美；可以聆听“（4）________，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“（5）________，白水绕东城”（《送友人》）的山水动静相宜之美。 美，在风骨中长存。我们能够体悟“拣尽寒枝不肯栖，（6）________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的傲骨；可以感受“（7）________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的坚贞；可以体味“夜久语声绝，（8）________”（《石壕吏》）的内心苦痛；更能从卖炭翁“（9）________，（10）________”（《卖炭翁》）矛盾反常的心理体会出他的悲惨境遇。四重意境，四种姿态——美不在完满，而在每一次生命的抉择与升华中，化作回响，生生不息。 2. 请欣赏下面的书法作品，完成赏析填空。 《茅屋为秋风所破歌》中杜甫直抒胸臆，推己及人。由个人的悲惨遭遇联想到（1）________，从而体现出他的（2）________情怀。 （二） 班级开展“辨美·先贤哲思”活动。请阅读下面文言选段，完成小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自庄子《北冥有鱼》） 3. 请解释下面加点词在句中的意思。 （1）策之不以其道 _________ （2）怒而飞 _________ 4. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：_________？_________！ （2）野马也、尘埃也、生物之以息相吹也。 翻译：山野中的雾气，空气中的尘埃，_________。 5. 下面是对甲乙两文的比较探究，请你根据提示，填写表格横线处的内容。 文章 甲文 乙文 写作对象 千里马 鹏 写作对象喻义或形象 喻义：有才能的人 形象：硕大无比、力大无穷、（1）________、________的奇鸟。 说理方法 （2）________ 以寓言故事说理 阐述事理 （3）________ 万物都有所凭借 【丙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪八》） 注：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员、官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释【丙】文中加点词的意思。 加点词 方法提示 释义 君子用人如器 【查阅词典法】①器物，工具。②度量，胸怀。③看重、器重。 （1）______（填序号） 安可诬一世之人 【课内迁移法】“安求其能千里也？”的“安”与此相同 （2）_________ 7. 甲文哪一句话可以用来形容丙文的封德彝？结合对唐太宗话的理解，你认为封德彝存在哪些问题？ 二、文学之约（27分） （一） 学校举行了“和美·以和为贵”主题宣传活动。请阅读下面材料，完成小题。 【甲】 在山西这片古老的土地上，以和为贵的价值观深深地被赋予在每一代人的心中。站在黄土高原之巅，瞭望着这片辽阔的土地，我感受到了这里深厚的文化底蕴和人们对于和谐共处的执着追求。 【乙】 “将相和”中蔺相如宽容廉颇，换来赵国安定；“六尺巷”里张英宽容邻居，成就邻里佳话。可见，宽容是一种大度和豁达，能浇灭怨怒之火，铺平前进之路，架起理解之桥。心怀宽容，方能促进社会和谐、收获真挚情谊、化解人际矛盾，助我们驰chéng人生。 8. 请根据拼音写汉字，并为加点字注音。 （1）驰chéng （2）瞭望 9. 材料中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 修改：___________ 10. 请以“和”为话题，仿照示例创作一条宣传标语。要求主题鲜明、语言精炼、富有感染力。 示例：各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 （二） 11. 为了更好地体会科普作品的魅力，班级开展了“赏美·昆虫世界”阅读活动，请参与并完成小题。 （1）请根据自己的阅读积累，补全下面的读书卡片。 《昆虫记》阅读卡片 【摘抄】 这个错误再大也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，它高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用这个凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 【昆虫介绍】 名称：①________ 特点：表面温柔、实则狠毒 【摘抄】 谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会把泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。它同他们一样。 【昆虫介绍】 名称：蝉 特点：②________ （2）求知小组在阅读此作时发现了两则材料，请你结合自己的阅读体验，说说作品的创作特色。 【链接材料一】 目录（节选） 蝗虫——追逐阳光的歌手 109 被管虫——聪明的裁缝 114 寄生虫狡猾的行猎 149 天才的纺织家 154 【链接材料二】 他曾这样反驳当时有些人对他的责难：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我却探究生命。” （三） 12. 班级开展“品美·百年震柳”主题活动，请阅读并完成下面小题。 百年震柳 梁衡 ①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳。 ②约在百年前，1920年12月16日晚8时，在宁夏海原县发生了一场全球最大的地震，震级8.5级、烈度12度，死27万人，震波绕地球三圈，余震三年不绝，史称环球大地震。这远大于后来我国1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。 ③这次地震，大地瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏。裂缝如闪电过野、利刃破竹，见山裂山，见水断水，将城池村庄一劈两半，庄禾田畴撕为碎片。当这条闪电穿过海原县的一条山谷时，谷中正有一片旺盛的柳树，它照样噼噼啪啪，一路撕了下去。但是没有想到，这些柔枝弱柳，虽被摇得东倒西歪、断枝拔根，却没有气绝身死。狂震之后，有一棵虽被撕为两半，但又挺起身子，顽强地活了下来，至今仍屹立在空谷之中。 ④为了寻找这棵树，我们从县城出发，车子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途几乎没有看到人家，偶有几座扶贫搬迁后留下的废院子，散落在梁峁沟坎之中。坡上大多是退耕后的林地，树苗很小还退不住黄土。可想百年之前，这里更是怎样的荒凉寂寞。正当我心头一片落寞苍茫之时，身下的沟里闪出一团翠绿，车头一折，拐入谷底。行到路尽之处，眼前的一棵大柳树挡住了去路。 ⑤这就是那棵有名的震柳，它身高膀阔，蹲在那里足有一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密，纵横交错，遮住了半道山沟。难怪我们在山顶上时就看见这里有一团绿云，但我不知道这株柳，该称它是一棵还是两棵。它同根、同干，同样的树纹，头上还枝叶连理。但地震已经将它从下一撕为二，现两个半树中间可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。人老看脸，树老看皮，经过百年岁月的煎熬，这树皮已如老人的皮肤，粗糙、多皱，青筋暴突。裂口之宽可容进一指，东奔西突，似去又回，一如黄土高原上的千沟万壑。这棵树的树龄已经有五百年，就是说地震之时它已是四百岁的高龄。而大难后至今又活了一百年。 ⑥看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳。如同五马分尸，地裂闪过，先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂，撕剥树皮，然后再将树心的木质部分撕肝裂肺。横扯竖揪，惨不忍睹。 ⑦但是这棵树并没有死。地震揪断了它的根，却拔不尽它的须；撕裂了它的躯干，却扯不断它的连理枝。百年来，在这人迹罕至的桃源深处，阳光暖暖地抚慰着它的身子，细雨轻轻地冲洗着它的伤口，它自身分泌着汁液，小心地自疗自养，生骨长肉。百年的疤痕，早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤，像一块凝固的岩石，为我们定格了一段难忘的岁月。我稍一闭目，还能听到雷鸣电闪，山摇地动。 ⑧柳树这种树种很怪。论性格，它是偏于柔弱一面的，枝条柔韧，婀娜多姿，多生水边。所以柳树常被人当作多情的象征，但在关键时刻，这个弱女子却能以柔克刚，表现出特别的顽强。当年左宗棠进军西北，别的树不要，却单选中这弱柳与大军同行。“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”它遇土即根，有水就长，干旱时就休息，苦熬着等待天雨，但绝不会轻生去死。它的根系特别发达，能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统，远远地延伸开去，捕捉哪怕一丝丝的水汽。它木性软，常用来做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，风吹而不折。它有极强的适应性，适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难。美哉大柳，在人如女，至坚至柔；伟哉大柳，在地如水，无处不有。唯我大柳，大难不死，百代千秋。 ⑨我出了沟口翻上山头，再回望那株百年震柳，已看不清它那被裂为两半的树身，只见一团浓浓的绿云。一百年前，在这里地震撕裂了一棵树；一百年后，这棵树化作一团绿色云，缝合了地缝，抚平了地球的伤口。一百年了，它站在这里，敞开胸怀袒露着伤痕；又举起双臂，摇动青枝。它在向我们宣示：战胜灾难唯有坚守；它在向我们诉说：活着多么美好，这个世界上没有什么能够扼杀生命。它不只是一幅风景的画图，更是一座活着的博物馆，一本历史的教科书。 （选自《梁衡游记》有删减） 阅读欣赏课上，老师带领同学们一起赏读《百年震柳》，请你完成以下两个任务。 （1）依据文章内容，填写表格。 所至（游踪） 所见（景物） 所感（感受和感悟） 县城出发，车行大山 废院散落，树苗瘦小 ①________ ②________ 震柳枝叶 同根同干，繁密茂盛 惊讶疑惑 震柳树皮 ③________ 生命顽强 树干裂处 ④________ ⑤________ 走出沟口，翻上山头 浓浓绿云 感慨万千 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ①震柳：自然的伤痕，生命的图腾。 ②语言刚劲雄浑，状物纤毫毕现。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“明美·成长之道”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 长志气、硬骨气、蓄底气 ①习近平总书记强调：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”亲切的勉励、深情的寄语，鼓舞新时代的中国青年。因此，我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。 ②长志气才可成伟业。何谓志气？志气就是“志向坚定之气”，是一定要成功的气概！因而，“长志气”就是要先树立崇高的志向，然后进一步坚定这个志向，并始终为之奋斗。周恩来学生时代即立“为中华之崛起而读书”之志，他矢志不渝，为此奋斗一生，成就伟业。嫦娥团队、神舟团队、北斗团队都是心怀必胜的决心和勇气，“长志气”，创造了一个个奇迹……一代代抱有救国报国强国志气的青年，把热血融入祖国的山河，展示了磅礴力量。新时代的中国青年要立大志、明大德、成大才、担大任，在学思践悟中坚定志气，在奋发有为中践行初心。 ③硬骨气才可成伟业。建党百年，一代代青年勇立潮头，争做先锋，展现了中国人的骨气。李大钊25岁就开始了革命生涯。被军阀逮捕后，他慷慨就义。虽然他牺牲了，但他刚毅不屈的革命意志鼓舞着一代代有志青年一往无前！“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”铁人王进喜骨气如钢。“宁洒热血，不失疆土”，新时代卫国戍边的英雄官兵在艰险中实现人生理想。硬骨气，必须弘扬优良传统，赓续红色血脉，让志气充盈，让精神强健，才能更好地肩负起实现民族复兴的重任。 ④蓄底气才可成伟业。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。这份底气，源于五千多年中华文明的深厚底蕴，源于党的坚强领导，源于中国人民的艰苦奋斗。当代青年生逢强国盛世，肩负奋斗重任。蓄底气，意味着自信面对未来，勇于担当作为。我们要蓄积无比深厚的底气，深刻理解把握时代潮流和国家需要，顽强拼搏、开拓进取，从容应对前进道路上的风险与挑战，成就伟业。 ⑤我们只有长志气、硬骨气、蓄底气，才能建立伟大的功业。 （选自《人民日报》） 13. 一组同学就文章的观点展开讨论，请你写出本文的中心论点，并说说作者是怎样引出这一论点的。 14. 二组同学提出问题：文章第②③④段的顺序能否调换？请结合本文的论证逻辑与论证结构说明理由。 （二） 15. 每年的6月5日为“世界环境日”，为响应低碳环保的号召，校团委开展了“践美·低碳生活”的主题宣传活动，请你积极参与。阅读下面材料并完成下面小题。 【了解低碳生活】 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 【探因低碳生活】 ①目前，全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加剧，每天损失可耕地3万公顷，损失雨林5700公顷，动植物物种减少100—200种。全球气候变暖使得南、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱，为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中的低碳量排放，比如节约每滴水、每度电等，来减缓温室效应的扩大化。 ②校团委在活动前期进行了“低碳生活方式了解程度”调查，调查结果如图所示。 【践行低碳生活】 ①保护环境是我们每一个人应尽的责任。说到不如做到，让我们从现在做起，从小事做起。 ②保护环境当“有所为”。“有所为”就是在理念上认同绿色，在行动上积极参与，让勤俭节约、低碳环保、文明健康的生活方式贯穿吃、穿、住、行、用等各个方面。比如，优先采购节能、节水、低污染的绿色产品，采用步行、骑自行车、乘坐公交地铁等绿色出行方式……这些，每个人都做得到也必须做到。 ③保护环境当“有所不为”。“不为”，就是莫做语言的巨人，行动的矮子；在行动上莫以“善小”而不为，莫以“恶小”而为之。具体来说，就是不过度追求时尚买太多衣服，不攀比、炫富、浪费，不贪图方便过分青睐一次性物品等。只有在这些生活细节和微不足道的小事上“有所不为”，方能在践行绿色生活新方式上大有作为。 ④我国生态环境保护任务依然艰巨，面临诸多突出矛盾和挑战。保护环境没有旁观者，人人都是主角。“孤举者难起，众行者易趋。”我们将与国家携手并进、勇毅前行，共同建设人与自然和谐共生的美丽家园！ （1）请你结合【探因低碳生活】，概括宣传与实行“低碳生活”的必要性。 （2）在本次活动中，为了推动垃圾分类成为低碳生活新风尚，小文建议安排讲解员来说明“城市生活垃圾”的处理过程，请你根据以下流程图写一段关于“城市生活垃圾”处理过程的讲解词。（不少于80字） （3）宣传活动结束后，现场散落着一些废纸、塑料袋等垃圾，小文同学摘下口罩也准备扔在其中，你去阻止，他振振有词地说：“地上本来就有垃圾，干脆都扔在这里，让环卫工人明天一起打扫吧。”对此，你会怎样应对？请结合三则材料谈谈你的看法。（不少于100字） 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 寻美·生活华章 美，在山川草木间，需要我们用双脚去丈量，定格那细心观察的惊艳；美，在先贤风骨里，需要我们用心声去传递，分享那振聋发聩的力量；美，在平凡生活中，需要我们用双眼去捕捉，记录那润物无声的感动。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：请以“发现________之美”为题，写一篇游记。 题目二：围绕“美，就在身边”这个话题，写一篇演讲稿，在主题班会上演讲。 写作要求：①如果选择题目一，请先将题目补充完整。②如果选择题目二，请自拟标题。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $