习作：我来编童话课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件以“我来编童话”为核心，通过提问童话故事的奇妙想象导入，引导学生认识童话魅力源于想象，再以角色、时间、地点词语分类为支架，帮助学生组合要素，逐步掌握童话创编方法。 其亮点在于注重思维能力和语言运用的培养，通过词语分类引导要素关联，结合《在牛肚子里旅行》片段学习曲折情节与拟人化描写，促进学生创造思维。采用同桌交流、班级展示等方式，提升学生语言表达能力，教师可借助结构化流程高效教学。

在你读过的童话故事里，哪些想象让你觉得特别奇妙？ 童话故事之所以迷人，主要归功于作家奇妙又丰富的想象。展开丰富的想象，我们也可以编写出奇妙的童话故事。 我来编童话 一起读词语。 竖着读词语，说一说你发现了什么？ 角色 时间 地点 横着读一读，说说你还发现了什么？ 角色 时间 地点 每一行都由表示角色、时间、地点的三类词语组成。其中，角色和地点之间是有联系的，比如，“西红柿、番茄”一般是种在菜园里，“铅笔、橡皮”通常都放在文具盒里。 7 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。 童话故事丰富多彩，角色、时间、地点各不相同，试着继续补充词语。 _____________ _________ ____________ _____________ _________ ____________ _____________ _________ ____________ 黑板 粉笔 周五 教室 云朵 风儿 夏天傍晚 天空 …… …… …… 角色 时间 地点 看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？选择一组发挥想象，把故事写下来。 习作内容 故事里有哪些角色?（可以是上面提供的角色，还可以添加你喜欢的其他角色） 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 写之前先想一想： 习作指导 11 我来编童话 想一想，填一填。 故事中的角色 故事发生的时间 故事发生的地点 可以是上面提供的角色，还可以添加你喜欢的其他角色。 他们在那里做什么 他们之间发生了什么事 随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。 想象要丰富，要合情合理。 填写完后，借助表格编故事。 怎么才能把故事写得更有趣呢？看下面的片段，说一说你认为有趣的地方。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 ——《在牛肚子里旅行》 曲折的情节 红头和青头在玩捉迷藏，正玩得开心，结果却被大黄牛卷到嘴巴里去了，经历了一次惊险又奇特的旅行。故事中出现了意外，但随后青头想办法救出了红头，解决了这个意外。曲折的情节让这个故事充满了趣味！ 把故事写得更有趣的方法： “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ——《在牛肚子里旅行》 语言描写 它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” ——《一块奶酪》 动作描写 把事物当成人来写 把故事写得更有趣： 15 把自己编的故事讲给同桌听，互相点评，根据同桌建议调整修改。 同桌交流 方法一：以主角的名字命名： 《丑小鸭》 《灰姑娘》 方法二：以故事的主要内容命名： 《蜘蛛开店》《小蝌蚪找妈妈》 《在牛肚子里旅行》《动物王国开大会》 请你给自己编的故事拟个题目。 给故事拟题目 快把你编的故事写下来吧！记得给故事加一个题目。 快乐习作 注意习作题目要居中，再试着用学过的修改符号修改自己的习作。 习作修改 把童话读给小组同学听，听完说一说自己喜欢谁编的童话，说清楚原因哦。 小组交流 0 班级童话故事会 佳作展示 21 原来咱们也可以编出这么有趣的童话呀！今天回到家以后，将自己编的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你们的快乐吧。 22 $