2027届高三语文一轮复习专项：28-多材料组合文言文模拟练习讲义（史论·罪责之辩——司马迁与王充论蒙恬之死）

该高中语文高考复习讲义聚焦多材料组合文言文阅读核心考点，围绕材料比较分析、观点提炼、逻辑关系梳理，按时间关系、人物关系、内容概括的层次架构知识点，通过原文精读、试题精解、词语翻译等环节，帮助学生系统突破文言文阅读难点，体现复习的针对性和系统性。 讲义创新采用史传与史论互证训练，如对比司马迁与王充对蒙恬死因的不同观点，培养学生逻辑思维与辩证思维能力。设计人物关系表、词语课内课外对比等活动，强化语言运用与文化理解，配合30天分阶段训练计划，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

多材料组合文言文阅读讲义-第28天 建议用时：45分钟 目 录 一、今日学习目标 1 二、原文精读 2 (1) 时间关系 2 (2) 人物关系 3 (3) 内容概括 3 三、试题与作答 4 四、重点词语及全文翻译 5 近两年高考语文对文言文的考察主要是多材料组合的形式，占绝对主流。考察核心是“材料比较分析、观点提炼、逻辑关系梳理”，因此我们备考的重点应放在多文本联读与史实+史论互证的训练上，辅以传统传记类、序文说明类文言文的练习。 训练计划约30天，其中多材料组合文言文的训练占50%，传统传记类文言文训练占30%，其余占20%。 一、今日学习目标 阅读下面的文言文，完成10～14题。 ------2025届潍坊市高考第一次模拟考试语文试题 材料一： 秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城，延袤万余里。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。 高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七年冬，行出游会稽，道病，至沙丘崩。高雅得幸于胡亥，因立胡亥为太子，又怨蒙毅法治之而不为己也，系蒙毅于代，遂杀之。遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。使者以蒙恬属吏，更置。 恬曰：“今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔然自知必死而守义者不敢辱先人之教以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及成王有病甚殆，公旦自揃其爪以沈于河，曰：‘有有罪殃，旦受其不祥。’乃书而藏之记府，可谓信矣。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。成王观于记府，得周公旦沈书，乃杀言之者而反周公旦。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵之道也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城堞万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃吞药自杀。 太史公曰：吾适北边，行观蒙恬所为秦筑长城亭障，堑山堙谷，通直道，固轻百姓力矣。夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而恬为名将，不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤，务修众庶之和，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎！何乃罪地脉哉？ （节选自司马迁《史记·蒙恬列传》） 材料二： 蒙恬绝脉，罪至当死。地养万物，何过于人，而蒙恬绝其脉？知己有绝地脉之罪，不知地脉所以绝之过。自非如此，与不自非何以异？太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。如太史公之言，所任非其人，故残身之戮，天命而至也。非蒙恬以不强谏，故致此祸，则己下蚕室，有非者矣。己无非，则其非蒙恬，非也。 （节选自王充《论衡·祸虚篇》） 10. 材料一的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其势足 A 以倍畔 B 然 C 自知必死 D 而守义者 E 不敢辱 F 先人之教 G 以不忘先主也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) A. 反，使……返回，与《种树郭橐驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。 B. 陵，侵犯，欺侮，与《燕歌行》“胡骑凭陵杂风雨”的“陵”意思相同。 C. “乃吞药自杀”与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之，反而求之”中的“乃”用法不同。 D. 存，存恤，抚养，与《屈原列传》“其存君兴国而欲反覆之”的“存”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) A. 蒙毅因依法处置赵高而得罪了他，为兄弟二人的悲剧埋下祸根，司马迁评价蒙恬时并未论及这一点。 B. 蒙恬援引周公辅政的典故自辩，既为表明自己忠君守义，又为揭露朝廷奸佞乱政，试图借此免除罪责。 C. 蒙恬起初不甘心无罪而被赐死，然而后来却将修筑长城时断绝了地脉视作自己的罪行，自言罪该当死。 D. 王充认为，如果按照司马迁评价蒙恬的逻辑，那么司马迁获罪也应该归咎于他对李陵的担保行为。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 太史公非恬之为名将，不能以强谏，故致此祸。(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14. 关于蒙恬的死因，司马迁、王充的观点有何不同？请简要说明。(5分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、原文精读 步骤一：找出材料中的【人名】、{地名}、〈时间词〉，理清人物关系和事件脉络。 材料一： {秦} 已并天下，乃使 【蒙恬】 将三十万众北逐戎狄，筑长城，延袤万余里。【恬】 任外事而 【毅】 常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。 【高】 有大罪，秦王令 【蒙毅】 法治之。【毅】 不敢阿法，当 【高】 罪死，帝以 【高】 之敦于事也，赦之。〈始皇三十七年冬〉 ，行出游 {会稽} ，道病，至 {沙丘} 崩。【高】 雅得幸于 【胡亥】 ，因立 【胡亥】 为太子，又怨 【蒙毅】 法治之而不为己也，系 【蒙毅】 于 {代} ，遂杀之。遣使者以罪赐公子 【扶苏】、【蒙恬】 死。【扶苏】 已死，【蒙恬】 疑而复请之。使者以 【蒙恬】 属吏，更置。 【恬】 曰：“今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔然自知必死而守义者不敢辱先人之教以不忘先主也。昔 【周成王】 初立，未离襁褓，【周公旦】 负王以朝，卒定天下。及 【成王】 有病甚殆，【公旦】 自揃其爪以沈于河，曰：‘有有罪殃，【旦】 受其不祥。’乃书而藏之记府，可谓信矣。及王能治国，有贼臣言：‘【周公旦】 欲为乱久矣。’王乃大怒，【周公旦】 走而奔于 {楚} 。【成王】 观于记府，得 【周公旦】 沈书，乃杀言之者而反 【周公旦】 。今 【恬】 之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵之道也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。” 【蒙恬】 喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，徐曰：“【恬】 罪固当死矣。起 {临洮} 属之 {辽东} ，城堞万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃 【恬】 之罪也。”乃吞药自杀。 太史公曰：吾适北边，行观 【蒙恬】 所为 {秦} 筑长城亭障，堑山堙谷，通直道，固轻百姓力矣。夫 {秦} 之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而 【恬】 为名将，不以此时强谏，振百姓之急，养老存孤，务修众庶之和，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎！何乃罪地脉哉？ 材料二： 【蒙恬】 绝脉，罪至当死。地养万物，何过于人，而 【蒙恬】 绝其脉？知己有绝地脉之罪，不知地脉所以绝之过。自非如此，与不自非何以异？太史公非 【恬】 之为名将，不能以强谏，故致此祸。如太史公之言，所任非其人，故残身之戮，天命而至也。非 【蒙恬】 以不强谏，故致此祸，则己下蚕室，有非者矣。己无非，则其非 【蒙恬】 ，非也。 步骤二：依据步骤一的圈画的人物、时间、地点梳理事件发生时的人物关系与时间关系，概括材料内容。 (1) 时间关系 本文涉及以下时间层次： 秦统一天下后（约公元前221年之后）：蒙恬率三十万大军北逐戎狄，修筑长城。 秦始皇三十七年（公元前210年）：始皇出游会稽，病于沙丘而崩；赵高、胡亥、李斯发动沙丘之变，赐死扶苏、蒙恬。 西汉（材料一作者司马迁）：司马迁在《史记》中对蒙恬作出评价。 东汉（材料二作者王充）：王充在《论衡》中批驳司马迁的观点。 (2) 人物关系 人物 角色 核心表现/评价 【蒙恬】 秦将 率三十万众筑长城，后被赵高陷害，吞药自杀 【蒙毅】 秦臣，蒙恬之弟 依法判赵高死罪，得罪赵高，后被赵高杀害 【赵高】 秦始皇近臣 犯大罪被蒙毅判死，因“敦于事”被赦；沙丘之变中立胡亥，杀蒙毅、蒙恬 【秦始皇】 秦始皇帝 病逝沙丘，为赵高篡权提供契机 【胡亥】 秦二世 赵高拥立为太子，后即位 【扶苏】 秦始皇长子 被赐死 【周公旦】 西周贤臣 蒙恬引为典故，以证忠臣被诬之冤 【司马迁】 西汉史学家 批评蒙恬未能强谏，阿意兴功，招致杀身之祸 【王充】 东汉思想家 认为蒙恬“绝脉”罪至当死，批驳司马迁观点 核心矛盾： 蒙恬之死的归因分歧：蒙恬自称“绝地脉”而罪当死；司马迁批评其未能“强谏”，阿意兴功；王充则认为“绝脉”罪至当死，并反诘司马迁逻辑不自洽。 司马迁的矛盾：司马迁批评蒙恬“不强谏”，但王充指出司马迁自己因李陵案下蚕室，亦未能“强谏”，若按同一标准，司马迁自身亦有“非”。 (3) 内容概括 全文概括：本篇两则材料围绕蒙恬之死展开叙事与史论交锋，呈现了“罪己”“史评”与“反诘”三种视角。 材料一详叙蒙恬被赐死的过程、蒙恬援引周公典故自辩以及最终以“绝地脉”自罪、司马迁的批评；材料二王充以逻辑反诘司马迁的批评标准，指出司马迁自身亦“下蚕室”却指责蒙恬，陷入了“己无非则其非蒙恬非也”的自相矛盾。两则材料共同展现了中国古代史学中“罪己”叙事与史家“责人”标准之间的张力。 比较维度 材料一（蒙恬自述） 材料一（司马迁评） 材料二（王充评） 核心观点 绝地脉，罪当死 蒙恬未强谏、阿意兴功，宜受诛 蒙恬绝脉罪至当死；司马迁逻辑自相矛盾 归因重点 地脉（自我归罪） 未能强谏（史家归因） 地脉（认可）＋司马迁自身矛盾 评价标准 天命／地脉 谏诤责任 逻辑一致性 核心批驳对象 — 蒙恬 司马迁 共同主题 两则材料围绕“蒙恬之死谁之过”展开叙事与论辩，呈现了“罪己”“史评”“反诘”三种不同立场与认知方式 三、试题与作答 10. 断句题（3分） 答案：B E G 解析：材料一画波浪线部分为“其势足以倍畔然自知必死而守义者不敢辱先人之教以不忘先主也”。应在“畔”“者”“教”后断开，形成“其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也”的语意层次。断句后语意清晰：我的势力足以背叛（朝廷），然而知道必死而坚守道义，（是）不敢辱没祖宗的教诲，来（表示）不忘先主的（恩德）啊。 11. 词语解说题（3分） 答案：D 解析： A项：“反周公旦”中的“反”为使动用法，“使……返回”；《种树郭橐驼传》“蕃吾生而安吾性”中的“蕃”为使动用法，“使……繁衍”。二者用法相同。A项正确。 B项：“内陵之道”中的“陵”意为“侵犯、欺侮”；《燕歌行》“胡骑凭陵杂风雨”中的“陵”意为“侵犯”。二者意思相同。B项正确。 C项：“乃吞药自杀”中的“乃”为连词，“于是、就”；《齐桓晋文之事》“夫我乃行之，反而求之”中的“乃”为代词，“这样”。二者用法不同。C项正确。 D项：“养老存孤”中的“存”意为“存恤、抚养”；《屈原列传》“其存君兴国而欲反覆之”中的“存”意为“思念、关怀”。二者意思不同。故D项“意思相同”有误。D项错误。 12. 内容概述题（3分） 答案：B 解析： A项：材料一“毅不敢阿法，当高罪死”“高怨蒙毅法治之”“系蒙毅于代，遂杀之”，司马迁评蒙恬时未提蒙毅与赵高恩怨。A项正确。 B项：材料一蒙恬援引周公典故自辩后，说“凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死”，表明其自辩目的不是为了免除罪责，而是为了“谏而死”——以死劝谏皇帝“为万民思从道”。B项“试图借此免除罪责”与原文“非以求免于咎”直接矛盾。B项错误。 C项：材料一“我何罪于天，无过而死乎？”后“恬罪固当死矣……绝地脉哉？此乃恬之罪也”与选项一致。正确。 D项：材料二“如太史公之言……己下蚕室，有非者矣。己无非，则其非蒙恬，非也”与选项一致。正确。 13. 翻译题（8分） （1）答案：蒙毅不敢曲解法令，判处赵高死罪，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。 采分点：“阿”（曲解、枉曲，1分）；“当”（判处，1分）；“敦”（勤勉、敦厚，1分）；句子大意1分，共4分。 （2）答案：太史公指责蒙恬作为名将，不能极力劝谏（秦始皇），所以招致这样的灾祸。 采分点：“非”（指责、非难，1分）；“强”（极力、竭力，1分）；“致”（招致，1分）；句子大意1分，共4分。 14. 简答题（5分） 答案： ①司马迁的观点：司马迁不认同蒙恬“绝地脉”的说法，认为蒙恬之死是因其未能尽到谏诤之责。秦灭诸侯后天下创伤未愈，蒙恬作为名将不“强谏”始皇休养生息、赈济百姓，反而“阿意兴功”耗费民力，因此兄弟遇诛是罪有应得。（3分） ②王充的观点：王充认为蒙恬“绝脉”之罪确实应当处死；并指出司马迁的批评逻辑自相矛盾——司马迁自身因李陵案下蚕室，若按“以强谏免祸”的标准，司马迁本人也有“非”，故其指责蒙恬是不合理的。（2分） （意思对即可。） 四、重点词语及全文翻译 重点词语表（实词+虚词）： 词语 文中例句 文中义/用法 课文关联 关系类型 反 反周公旦 使……返回（使动） 《种树郭橐驼传》：“蕃吾生” 同义——均为使动用法 陵 内陵之道 侵犯、欺侮 《燕歌行》：“凭陵杂风雨” 同义——均为“侵犯” 乃 乃吞药自杀 于是、就（连词） 《齐桓晋文之事》：“夫我乃行之” 不同义——文中为连词，课文中为代词“这样” 存 养老存孤 存恤、抚养 《屈原列传》：“其存君兴国” 不同义——文中为“抚养”，课文中为“关怀” 将 将三十万众 率领 《过秦论》：“将数百之众” 同义——均为“率领” 延袤 延袤万余里 绵延、延伸 新见词语 语境义——绵延 阿 不敢阿法 曲解、偏袒 《离骚》：“阿谀” 近义——均为“曲从” 当 当高罪死 判处 《史记》：“当之” 同义——均为“判处” 敦 帝以高之敦于事 勤勉、敦厚 《礼记》：“敦厚” 同义——均为“敦厚” 系 系蒙毅于代 拘囚、关押 《鸿门宴》：“系颈以组” 不同义——文中为“囚禁”，课文中为“拴、系” 属 以蒙恬属吏 交付、委托 《曹刿论战》：“属予作文以记之” 近义——文中为“交付”，课文中为“嘱托” 倍畔 足以倍畔 通“背叛” 新见词语 语境义——背叛 揃 自揃其爪 剪断 新见词语 语境义——剪断 沈 沈于河 通“沉”，沉入 《诗经》：“沈” 同义——通假字，意为“沉” 记府 藏之记府 档案馆 新见词语 语境义——收藏文书的府库 瘳 痍伤者未瘳 痊愈 《史记》：“病瘳” 同义——均为“痊愈” 阿意 阿意兴功 迎合心意 新见词语 语境义——迎合 蚕室 下蚕室 监狱（受宫刑后关押之所） 《史记·报任安书》：“下蚕室” 同义——均为“受宫刑” 以 以不忘先主也 连词，来 《曹刿论战》：“何以战” 不同义——文中为“来”，课文中为“凭借” 以 以将军言闻于上也 介词，把 《鸿门宴》：“具以沛公言报项王” 同义——均为“把” 之 蒙恬之宗 助词，的 《赤壁赋》：“纵一苇之所如” 不同义——文中为结构助词“的”，课文中为取消独立性 之 杀言之者 代词，那（指谣言） 《烛之武退秦师》：“子犯请击之” 不同义——文中为代词，课文中为代词“他” 其 其势足以倍畔 代词，我的 《师说》：“其闻道也固先乎吾” 同义——均为代词“他的/我的” 于 系蒙毅于代 介词，在 《师说》：“于其身也，则耻师焉” 不同义——文中为“在”，课文中为“对于” 于 何过于人 介词，比 《劝学》：“青，取之于蓝” 不同义——文中为“比”，课文中为“从” 而 而守义者 连词，表顺承 《劝学》：“吾尝终日而思矣” 不同义——文中为表顺承，课文中为表修饰 则 则己下蚕室 连词，那么 《论语》：“学而不思则罔” 同义——均为“那么” 也 先主也 语气词，表判断 《师说》：“道之所存，师之所存也” 同义——均为判断语气 矣 罪当死矣 语气词，了（表陈述） 《劝学》：“不复挺者，輮使之然也” 不同义——文中为语气词“了”，课文中为判断语气“也” 者 使者 助词，……的人 《师说》：“师者，所以传道受业解惑也” 同义——均为“……的人” 材料一翻译： 秦朝已经兼并天下，就派蒙恬率领三十万军队向北驱逐戎狄，修筑长城，绵延一万多里。蒙恬在外担当军事重任而蒙毅经常在朝廷出谋划策，被称为忠信之臣，所以即使是那些将相们也没有敢和他们相争的。 赵高犯了大罪，秦王让蒙毅依法惩办他。蒙毅不敢曲解法律，判处赵高死罪，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。始皇三十七年冬天，（秦始皇）出行巡游会稽，途中生病，到达沙丘就去世了。赵高平素受到胡亥的宠幸，于是立胡亥为太子，又怨恨蒙毅依法惩办他而不（替自己）开脱，把蒙毅囚禁在代郡，随后杀了他。（赵高）派使者用（捏造的）罪名赐公子扶苏和蒙恬死。扶苏已经死了，蒙恬产生怀疑又请求（申诉）。使者把蒙恬交给主管官吏（处理），改派人（接替他的职务）。 蒙恬说：“如今我率领军队三十多万，自身虽然被囚禁，我的势力足以背叛（朝廷），然而知道必死而坚守道义（的原因），是不敢辱没祖宗的教诲，来（表示）不忘先主的（恩德）啊。从前周成王刚即位，还没有离开襁褓，周公旦背着成王来接受朝见，最终平定了天下。等到成王病得很严重，周公旦剪下自己的指甲沉到黄河里，祈祷说：‘（如果）有罪过灾祸，由我承受那不幸。’就把（祷词）写好藏在档案馆里，可以说是忠诚了。等到成王能治理国家时，有奸臣说：‘周公旦想要作乱已经很久了。’成王于是大怒，周公旦逃奔到楚国。成王到档案馆查看，发现了周公旦的祷书，就杀了（散布）谣言的人而让周公旦返回。如今我蒙恬的宗族，世世代代没有二心，而事情最终像这样，一定是谋乱之臣叛逆作乱、欺君罔上的缘故。多方比较审查，是圣明君主的治国方法。我所说的话，不是用来逃避罪责的，而是要用（它）来进谏而死，希望陛下替天下百姓考虑（而）依从正道。”使者说：“我接受诏令对将军执行刑罚，不敢把将军的话报告给皇上。”蒙恬长叹说：“我对上天犯了什么罪，没有过错却要死呢？”过了很久，慢慢地说：“我的罪过本来应当死了。从临洮起连接到辽东，城墙壕沟一万多里，这当中不可能没有切断地脉吧？这就是我的罪过了。”于是吞毒药自杀了。 太史公说：我到北方边境，（从）直道返回，沿途观察了蒙恬为秦朝修筑的长城和边塞堡垒，挖掘山脉，填塞山谷，贯通直道，本来就是轻视百姓的人力物力。秦朝刚灭掉诸侯的时候，天下人心还不安定，创伤（还）没有痊愈，而蒙恬作为名将，不在此时极力劝谏，赈救百姓的急难，赡养老人，抚养孤儿，致力于（谋求）百姓的和谐，却迎合（始皇的）心意大举兴办（工程），他们兄弟遭到诛杀，不也是应该的吗！为什么（要）归罪于地脉呢？ 材料二翻译： 蒙恬断绝地脉，罪行到了（应当）处死的地步。大地养育万物，对（人）有什么过错，而蒙恬断绝了它的（地）脉？（蒙恬）自己知道有断绝地脉的罪过，却不知道地脉（被）断绝的原因。（像这样）责备自己，和（不责备自己）有什么不同呢？太史公指责蒙恬作为名将，不能极力劝谏（秦始皇），所以招致这样的祸患。像太史公所说的（那样），（如果）所担保的不是合适的人，所以遭受宫刑的惩处，是命运（这样）而造成的。（如果）指责蒙恬因为不极力劝谏，所以招致这样的祸患，那么自己（也）遭受宫刑，也有（被）指责的地方了。如果自己没有什么过错，那么他指责蒙恬，就是不对的了。 学科网（北京）股份有限公司 $