2.2.2.2 两栖动物和爬行动物 导学案—2026-2027学年七年级上册生物人教版

该初中生物学导学案聚焦两栖动物和爬行动物的主要特征，引导学生理解脊椎动物从水生到陆生的进化趋势。通过课前预习的填空与思考问题，衔接脊椎动物类群知识，为课堂观察、对比探究搭建学习支架。 以对比辨析为核心特色，通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构，用表格归纳两者在皮肤、呼吸、生殖等方面的差异，培养科学思维。结合探究实践活动和保护生物多样性的责任教育，深化生命观念中的进化与适应观，助力学生构建生物与环境相适应的认知。

第二节　脊椎动物（二）两栖动物和爬行动物 人教版 七年级生物上册 · 第二单元 多种多样的生物 · 第二章 动物的类群 班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 学习时间：__________ 一、学习目标 【生命观念】 1. 掌握两栖动物的主要特征； 2. 掌握爬行动物的主要特征； 3. 通过比较两栖动物和爬行动物的形态结构差异，理解脊椎动物从水生到陆生的进化趋势，深化“生物的形态结构与生活环境相适应”“生物沿着从简单到复杂、从水生到陆生的方向进化”的生命观念。 【科学思维】 1. 通过比较两栖动物与爬行动物的形态结构、呼吸方式、生殖方式等特征，运用比较、归纳的思维方法，分析脊椎动物从水生到陆生的演化路径； 2. 理解两栖动物是从水生到陆生的过渡类群，爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。培养基于结构特点推理进化趋势、从比较中构建演化序列的逻辑思维能力，初步形成生物进化的观点。 【探究实践】 1. 通过观察青蛙（或蟾蜍）和蜥蜴（或壁虎）等代表动物，能识别两栖动物和爬行动物的形态结构特点，并能将各结构与生活环境相适应的事实联系起来加以说明； 2. 能用表格比较两栖动物与爬行动物的主要异同，初步掌握通过观察获取证据、通过比较归纳得出结论的科学探究方法。 【态度责任】 1. 了解两栖动物、爬行动物与人类的关系——有益方面和潜在危害，辩证看待脊椎动物与人类的关系； 2. 关注两栖动物种群数量下降和部分爬行动物濒危的现状，树立保护野生动物及其栖息环境、维护生物多样性的责任意识，增强参与生态文明建设的社会责任感。 二、学习重点与难点 ★ 学习重点 1. 两栖动物主要特征； 2. 爬行动物主要特征； 3. 两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。 ▲ 学习难点 区分“两栖动物”和“爬行动物”。 三、课前预习 📖 知识热身 阅读教材 P85—P89，完成下列填空： （1） 蝌蚪像鱼一样在水里生活，用　　　　呼吸，长出四肢和　　　　后，发育成青蛙。 （2）两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用　　　　呼吸；成体大多生活在陆地上，用　　　　呼吸，皮肤可辅助呼吸。 （3）常见的两栖动物除青蛙外，还有俗称“癞蛤蟆”的　　　　、　　　　、蝾螈等。 （4）蜥蜴一生都生活在　　　　上；皮肤干燥，覆盖角质的　　　　。 （5）蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖——因为蜥蜴为　　　　受精，受精卵产在陆地上，卵表面有坚韧的卵壳保护。 （6）爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 🤔 预习思考 1. 青蛙和乌龟既能在水中游泳，又能在陆地生活，为什么我们说它们属于不同的动物类群？ 2. 蛇没有四肢，但它属于爬行动物。这是为什么？ 四、课堂探究 🐸 探究一：青蛙的形态观察 【观察】阅读教材 P85-86 观察·思考“蛙的形态”，完成下列讨论： ① 青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ ② 青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ ③ 比较青蛙前肢和后肢形态上的差别。前后肢的功能有什么不同？ 【识图】阅读教材 P85 青蛙解剖图，识记青蛙的身体结构： 🌊 探究二：两栖动物——半水半陆生活 【识图】阅读教材 P86 图2-23、2-24，认识常见两栖动物： 动物名称 俗称/特点 生活环境 与人类的关系 青蛙 常见两栖动物，皮肤裸露有黏液 稻田、池塘、溪流 捕食害虫，对农业有益 蟾蜍（癞蛤蟆） 眼后有大型毒腺 陆地、潮湿环境 毒液可制成中药蟾酥 大鲵 娃娃鱼——现存最大两栖动物 清澈溪流 国家二级重点保护野生动物 蝾螈 终生有尾 清洁静水池塘 国家二级保护动物 两栖动物呼吸的“双重”方式——青蛙为例 幼体（蝌蚪）：鳃呼吸（水中） 成体（青蛙）：肺呼吸（陆地）+ 皮肤辅助呼吸（湿润） 意义：能在水中和陆地自由切换生活环境 🦎 探究三：爬行动物——真正适应陆地 【观察】阅读教材 P87-88，认识蜥蜴的形态特征和爬行动物： 蜥蜴的陆地适应 颈部：可灵活转动——便于发现敌害 四肢：短小，能贴近地面迅速爬行 皮肤：干燥，覆盖角质的鳞片——减少水分蒸发 肺：比青蛙发达，肺呼吸能满足陆地需求 生殖：体内受精，陆地产卵——完全摆脱水的依赖 【识图】阅读教材 P87-88 图2-25、2-26，认识常见爬行动物： 动物名称 特点 生活环境 与人类的关系 蜥蜴（如草蜥） 小型爬行动物，有颈 田野、山包草地上 捕食害虫 扬子鳄 小型鳄类，我国特有 长江沿岸芦苇丛/竹林 国家一级保护动物 龟 甲壳坚硬 陆地、淡水、海水 可养殖、食用、药用 鳖（甲鱼） 背甲卵圆形，背甲可入药 淡水河流湖泊 食用、药用 ⚖️ 探究四：两栖动物 vs 爬行动物——对比辨析 【对比学习】阅读教材 P86-88，填写对比表： 比较 两栖动物（如青蛙） 爬行动物（如蜥蜴） 进化意义 皮肤 裸露、湿润、有黏液 干燥、覆盖角质鳞片 鳞片防止水分蒸发 呼吸 肺+皮肤辅助（双重） 肺（发达） 肺呼吸效率高 生殖 体外受精、水中产卵 体内受精、陆地产卵 爬行摆脱水的依赖 发育 变态发育（蝌蚪→成蛙） 直接发育（蛋→幼蜥） 爬行更稳定 幼体环境 水中（用鳃） 陆地（用肺） 爬行更适应陆地 生活环境 水陆兼居（幼体水中） 终生陆地（部分回归水） 进化更适应陆地 🌍 探究五：两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 【阅读理解】阅读教材 P88 图2-27，填写下表： 动物 与人类的关系 类别 牛蛙 原产北美，养殖多；但逃逸野外对本地物种造成威胁 有益（可食用）/有害（外来入侵） 银环蛇 毒蛇能伤人，但蛇毒可治病，也是鼠类天敌 既有害又有益 鳖（甲鱼） 可食用，鳖甲可入药 有益 避役（变色龙） 能捕食危害林木的昆虫 有益 五、课后练习 📝 基础过关 1. 连线题：请将左侧的动物和右侧与它有关的叙述用线连接起来。 青蛙 体表覆盖角质鳞片 皮肤湿润，可辅助呼吸 蜥蜴 产的卵具有坚韧的卵壳 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上 成体和幼体都生活在陆地上 2. 选择题： （1）下列不属于两栖动物的是（　　） A. 青蛙　　B. 蟾蜍　　C. 大鲵　　D. 蜥蜴 （2） 蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，主要原因是（　　） A. 体内受精，受精卵产在陆地上　　B. 体外受精，水中发育 C. 卵在水中孵化　　D. 幼体在水中生活 （3）蛇没有四肢，但它属于爬行动物。这主要依据的是（　　） A. 体表覆盖角质的鳞片　　B. 用肺呼吸　　C. 卵有坚韧的卵壳　　D. 以上都是 🌟 拓展提升 3. 思考题： ① “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”为什么现在有的稻田里听不到蛙声了？ ② 科学研究表明，在2亿多年前，地球上的爬行动物非常繁盛。它们占据着当时的陆地、海洋和天空。在随后的1亿多年间，爬行动物都占绝对优势，因而人们称那个时代为“爬行动物时代”。后来，这些爬行动物大多数都灭绝了。你推测它们灭绝的原因可能是什么？ 4. 实践作业（任选其一）： ① 在野外或公园里观察青蛙（春夏季最常见），记录它的形态、行为特征，画一幅简图。 ② 查阅“恐龙灭绝”的科普资料，结合爬行动物特征，整理一篇 200 字左右的科普短文。 🧠 反思总结 通过本节课的学习，你能否用一张图比较两栖动物和爬行动物在皮肤、呼吸、生殖上的差异？思考：为什么爬行动物比两栖动物更适应陆地生活？ 学科网（北京）股份有限公司 $