第5课 中国人民站起来了 第三课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦新中国独立自主的和平外交政策，涵盖和平共处五项原则、万隆会议“求同存异”方针等核心知识点。通过旧中国屈辱外交（如《辛丑条约》签字）与新中国自信外交（周恩来万隆会议发言）的对比图片导入，引发学生讨论，搭建“国家独立是外交自主前提”的学习支架。 该资料以核心素养为引领，通过“外交档案对比展”“万隆会议模拟谈判”等活动落实政治认同与健全人格，运用开国大典外交宣告音频、万隆会议视频等素材增强直观性。既帮助学生感受外交智慧与民族自豪，又为教师提供情境教学与实践活动的具体方案，促进知识向素养转化。

五年级上册第二单元《建设社会主义新中国》 第5课《中国人民站起来了》教学设计 第3课时 独立自主的和平外交 一、教材分析 本课时聚焦外交领域，展示新中国政治独立的成果，展现站起来的中国在国际舞台的自主作为。教材通过阅读角呈现领袖外交理念、以苏联建交、和平共处五项原则提出、万隆会议等典型事件，结合配图直观展示外交历程，还设计“讲外交故事”活动深化认知。它补充了新中国成立初期建设的外交维度，完善单元整体图景；帮助学生理解独立自主和平外交政策的意义，感受国家尊严与国际影响力，培养民族自豪感。 二、学情分析 五年级学生对历史事件有初步认知，但外交政策、和平共处五项原则等抽象概念理解难度较大。该阶段学生好奇心强，对周恩来等伟人的外交故事兴趣浓厚，但对“独立自主”“求同存异”的内涵缺乏深层把握。适合通过播放万隆会议视频、讲述外交故事、情景模拟外交谈判等具象方式，帮助学生理解核心概念，感受新中国外交的意义，增强民族自豪感。 三、教学目标 1.政治认同：了解新中国初期独立自主和平外交政策及成就（如和平共处五项原则、万隆会议），增强对国家外交的认同与民族自豪感。 2.道德修养：学习周恩来等外交工作者的智慧与担当，培养爱国情怀，理解和平共处、求同存异的重要性，树立国际视野。 3.健全人格：体会“求同存异”内涵，培养包容合作意识，学会尊重差异，提升人际交往中的理解与沟通能力。 四、教学重难点 （1）教学重点 掌握新中国独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则及万隆会议“求同存异”方针。 （2）教学难点 理解上述外交政策与方针的意义，体会新中国外交的独立自主精神。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 展示两张对比图片：左侧为旧中国《辛丑条约》签字时清政府代表低头的场景，右侧为周恩来在万隆会议上自信发言的照片。 ② 提问引导：“同学们，这两张图片里的中国外交，给你们的感觉有什么不同？为什么会有这样的变化？” 组织学生2分钟小组讨论后分享。 ③ 过渡语：“旧中国的外交是屈辱的，而新中国成立后，我们坚持独立自主的和平外交，赢得了世界尊重。今天，就让我们走进这段外交史，看看新中国是如何在国际舞台上‘站’起来的。” 2. 设计意图 通过新旧外交场景的强烈对比，引发学生认知冲突，激活他们对“外交”的已有模糊认知（如从历史课了解的不平等条约），激发探究新中国外交政策的欲望。此环节服务于“理解新中国独立自主和平外交政策的意义”这一核心目标，突破“新旧外交差异”的难点，体现“情境教学”理念，指向政治认同（认同国家外交政策）与国际理解（初步感知中国的国际角色）的核心素养。 六、新课讲授 学习任务一：对比识差异——从屈辱到自主的外交转折 教学活动：外交档案对比展 核心问题：旧中国的外交与新中国的外交有哪些本质不同？这种差异背后的原因是什么？ 1.教师活动 · 展示旧中国外交“屈辱档案”：呈现《南京条约》部分条款文本、巴黎和会中国外交失败的历史图片及简短史料，提问引导：“同学们，从这些资料里，你们感受到旧中国的外交是什么样的？” · 展示新中国外交“自主档案”：呈现新中国第一份国书（苏联承认新中国的文件）、毛泽东开国大典外交宣告的音频片段及文字内容，组织学生齐读宣告内容，追问：“对比旧中国的外交，新中国的外交主张有什么不一样？” · 组织小组讨论：“为什么新中国能拥有这样的外交？”并邀请小组代表分享观点。 2.学生活动 · 观察旧中国外交资料，分享直观感受（如“被迫、不平等、没有尊严”等）； · 齐读毛泽东的外交宣告，圈画“平等、互利、互相尊重领土主权”等关键词，对比旧外交梳理差异； · 小组讨论后发言，结合之前所学的“中国人民站起来了”相关知识，分析原因（如新中国实现了国家独立，人民成为国家主人）。 3.教师总结 旧中国因国家贫弱、主权丧失，推行的是“屈辱外交”，只能被动接受不平等条约；新中国成立后，奉行独立自主的和平外交政策，以平等、互利、互相尊重领土主权为原则，结束了百余年的屈辱外交，这一切的根源在于中国人民真正站起来了，国家主权得到了完整保障。 4.设计意图 通过新旧外交资料的直观对比，引导学生从历史维度理解新中国外交政策的背景与核心内涵，落实“政治认同”核心素养，帮助学生建立“国家独立是外交自主的前提”的认知，突破本课“新中国独立自主和平外交政策的意义”这一重点。 学习任务二：探究明智慧——新中国外交的两大里程碑 子活动1：和平共处五项原则的“魅力密码” 核心问题：和平共处五项原则为什么能成为处理国际关系的基本准则？ 1.教师活动 · 播放周恩来1954年访问印度的纪实视频片段，结合图片讲解历史背景：“当时很多国家对新中国还不了解，周恩来总理用一套外交原则赢得了信任。” · 呈现和平共处五项原则的内容，逐条引导学生解读：“‘互相尊重主权和领土完整’意味着什么？‘互不干涉内政’能给各国带来什么好处？” · 组织小组讨论：“如果各国都遵守这五项原则，世界会变成什么样？” 2.学生活动 · 观看视频，了解五项原则的提出场景； · 逐条分析原则内涵，结合生活中的“平等相处”经验（如同学之间不干涉他人私事）类比理解； · 小组讨论后分享观点，如“世界会更和平，各国能平等合作”。 3.教师总结 和平共处五项原则以“平等、尊重、和平”为核心，既维护了各国的主权和利益，又为不同社会制度、不同发展水平的国家提供了相处的共同准则，因此被世界绝大多数国家认可，成为国际关系的基本准则，也让中国的国际地位显著提升。 4.设计意图 通过视频解读、生活类比，帮助学生理解抽象的外交原则，体会中国外交的智慧，落实“国际理解”核心素养，为理解后续外交事件奠定基础。 子活动2：万隆会议的“求同存异”智慧 核心问题：“求同存异”方针是如何化解万隆会议的危机的？它体现了中国怎样的外交理念？ 1.教师活动 · 介绍万隆会议背景：“参会的亚非国家有不同的意识形态和外交立场，会议一开始就陷入了分歧，甚至有人攻击中国。” · 讲述周恩来总理提出“求同存异”的故事，播放相关历史影像，提问：“‘求同’是求什么？‘存异’是存什么？” · 组织模拟活动：将学生分成不同“国家代表”组，设置“意识形态分歧”“发展道路差异”等矛盾场景，引导学生尝试用“求同存异”方针化解分歧。 2.学生活动 · 了解会议的紧张局势，思考分歧带来的危害； · 明确“求同”是寻求亚非国家反对殖民主义、渴望发展的共同目标，“存异”是尊重各国社会制度和意识形态的差异； · 参与模拟活动，通过协商化解矛盾，体会“求同存异”的实践价值。 3.教师总结 “求同存异”方针跳出了意识形态的分歧，聚焦各国的共同利益，不仅让万隆会议圆满成功，更增进了中国与亚非各国的信任，体现了中国尊重各国差异、追求共同发展的外交理念，扩大了中国在国际上的影响。 4.设计意图 通过故事讲述、模拟实践，让学生直观感受外交智慧的作用，理解“求同存异”的内涵，落实“责任意识”核心素养，突破本课“新中国初期外交成就的意义”这一难点。 学习任务三：践行悟担当——做和平的小使者 教学活动：小小外交官议事厅 核心问题：新中国初期的外交智慧对今天的中国外交有什么影响？作为小学生，我们能为维护世界和平做些什么？ 1.教师活动 · 展示当代中国外交成就图片（如一带一路合作、中国维和部队行动、G20峰会等），提问：“这些当代外交事件里，能找到和平共处五项原则、‘求同存异’的影子吗？” · 组织小组讨论：“作为小学生，我们没有办法参与国家外交，但我们能在生活中践行和平理念吗？具体可以做些什么？” · 邀请学生分享自己的“和平小行动”，并给予肯定和引导。 2.学生活动 · 观察当代外交图片，联系初期外交原则进行分析（如“一带一路体现了平等互利”）； · 小组讨论后发言，提出具体行动（如尊重不同国家的文化、与外国小朋友友好交流、反对校园暴力、宣传和平理念等）； · 分享自己的“和平小计划”，如制作和平主题手抄报、给外国小朋友写友好书信等。 3.教师总结 新中国初期的外交理念一直延续至今，是中国外交的“根”。作为新时代的小学生，我们可以从身边小事做起，树立平等尊重的意识，传递和平理念，做维护世界和平的小使者。 4.设计意图 联系当代外交，帮助学生建立历史与现实的关联，引导学生将外交理念转化为日常行动，落实“公共参与”核心素养，实现“从知识认知到行为践行”的育人目标。 七、课堂小结 1.今天我们学习了新中国独立自主的和平外交：知道新中国奉行独立自主的和平外交政策，结束了近代百余年的屈辱外交，第一年就和多个国家建立外交关系，打破了西方国家的封锁。 2.我们了解了和平共处五项原则的内容，它成为处理国际关系的重要准则；还知道万隆会议上提出的“求同存异”方针，促进了中国与亚非各国的友好，提升了中国的国际地位。 3.通过这节课的学习，我们感受到新中国外交的智慧与力量，增强了对祖国的热爱和民族自豪感。 【设计意图】梳理本课核心知识点，帮助学生巩固理解，激发爱国情感与民族自信心。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.新中国奉行__________的和平外交政策。 2.和平共处五项原则是由__________提出的。 3.1955年，周恩来在万隆会议上提出了__________的方针。 判断题 1.新中国成立初期，只与苏联建立了外交关系。（ ） 2.和平共处五项原则是处理国际关系的基本准则。（ ） 3.周恩来在万隆会议上提出“求同存异”的方针，为会议圆满成功作出重要贡献。（ ） 选择题 1.新中国奉行的外交政策是（ ） A. 独立自主的和平外交 B. 闭关锁国 C. 屈辱外交 2.下列哪一项不属于和平共处五项原则的内容？（ ） A. 互相尊重主权和领土完整 B. 互不干涉内政 C. 霸权主义 【答案】 填空题 1.独立自主 2.周恩来 3.求同存异 判断题 1.×（解析：新中国成立第一年同苏联等十几个国家建立外交关系） 2.√ 3.√ 选择题 1.A 2.C 九、课后拓展作业 请你完成以下任一任务： 1.“外交故事我来讲”：搜集1个新中国成立初期的外交故事（如周恩来参加万隆会议、和平共处五项原则的提出等），用自己的话讲给家人听，并写下100字左右的收获（比如感受到中国外交的智慧、自豪等）； 2.“外交手抄报”：制作一份主题为“独立自主的和平外交”的手抄报，内容可包括外交事件、和平共处五项原则、外交人物故事等，并用彩笔装饰。 十、板书设计 1.核心政策：独立自主的和平外交 → 结束屈辱外交，开创新篇章 2.初期成果：1949年苏联首个承认，第一年与十几国建交 3.和平共处五项原则：互相尊重主权领土、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 4.万隆会议（1955）：周恩来提出“求同存异”→ 会议成功，增进亚非信任，扩大国际影响 十一、教学反思 本节课围绕新中国独立自主的和平外交政策展开，通过导入对比旧中国屈辱外交与新中国外交的转变，引发学生探究兴趣。活动设计上，采用阅读角分析毛泽东、周恩来讲话、和平共处五项原则小组讨论等形式，引导学生理解外交政策内涵。但实际教学中存在不足：导入环节虽用历史图片对比，却缺乏动态视频素材，学生对旧中国屈辱外交的感受不够深刻；重难点突破时，和平共处五项原则的现实意义讲解较抽象，未充分联系学生生活（如班级合作中的“互相尊重”“平等互利”）；育人目标落实上，民族自豪感的激发停留在表面，未引导学生思考外交政策背后的国家实力支撑。 改进措施： 1. 优化导入，增加《开国大典》外交宣告片段及旧中国不平等条约签订视频，增强视觉冲击； 2. 活动前布置学生搜集周恩来外交小故事，课堂分享时结合案例解析“求同存异”的应用； 3. 设计“班级外交模拟”游戏，用同学间解决矛盾场景类比外交原则； 4. 课后布置“我眼中的中国外交”小调查，采访家长或查阅当代外交成就资料，深化民族自豪感。 通过这些改进，提升教学生动性与实效性，让学生真正理解独立自主和平外交的意义，树立和平友好的国际意识。 学科网（北京）股份有限公司 $