第5课 中国人民站起来了 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦《中国人民站起来了》第1课时“新中国成立”，核心知识点包括1949年政协会议、开国大典等关键事件及国旗国歌等国家象征意义。课堂导入通过播放开国大典升旗视频，结合学生国庆庆祝经验提问，激活已有认知，搭建“生活感知—历史探究”学习支架，承前革命胜利成果，启后新中国建设历程。 该资料特色是以核心素养为导向，运用《协商建国》纪录片、开国大典彩色修复视频等具象素材，结合小组讨论、国旗设计故事分享等活动，落实政治认同与家国情怀。课后“国庆纪念册”活动将爱国情感与生活实践结合，帮助学生深刻理解“人民站起来”内涵，为教师提供丰富教学资源与活动设计，有效提升课堂育人实效。

五年级上册第二单元《建设社会主义新中国》 第5课《中国人民站起来了》教学设计 第1课时 新中国成立 一、教材分析 本课时是第二单元“建设社会主义新中国”的起始课，是理解新中国发展历程的基础。教材通过阅读角呈现中国人民政治协商会议的重要决策（定都北京、确定国旗国歌等）及毛泽东“中国人从此站立起来”的宣告，结合活动园介绍国旗来历、开国大典盛况和国庆纪念方式，辅以开国大典配图，搭建“历史事件—象征标志—现实意义”的认知链条。它承前（革命胜利的成果）启后（为后续学习新中国建设成就铺垫），帮助学生认识新中国成立的历史意义，体会民族独立的来之不易，激发爱国情感与民族自豪感，紧扣单元“建设社会主义新中国”的主题框架。 二、学情分析 五年级学生对新中国成立有初步认知（如知晓国庆），但对1949年历史背景、“人民站起来”的深层意义理解较浅，抽象思维仍在发展。他们熟悉国旗国歌等象征物，却不了解其来历内涵，好奇心强，易被影像、故事吸引。教学需结合开国大典视频、国旗设计故事等具象素材，通过互动分享（如国庆纪念方式）引导学生体会新中国成立的伟大意义，建立民族自豪感。 三、教学目标 1.政治认同：了解新中国成立的关键事件及国旗等象征意义，理解“中国人民站起来”的内涵，增强民族自豪感与国家认同感。 2.责任意识：知晓国庆的纪念方式及意义，体会团结价值，树立传承革命精神、为国家发展尽责的意识。 3.健全人格：感受革命先辈28年奋斗艰辛，培养爱国情感与坚韧品质，形成积极向上的健全人格。 四、教学重难点 （1）教学重点 掌握新中国成立的时间、开国大典的意义，了解政协会议确定的国家象征（国旗、首都等）及成立的历史意义。 （2）教学难点 理解“中国人民站起来了”的深刻内涵，体会新中国成立开启中国发展新纪元的意义。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 播放开国大典升旗的视频； ② 互动提问：“同学们，这个画面让你想起哪个重要节日？每年10月1日，你家会怎么庆祝国庆？你知道为什么这一天是我们的国庆节吗？”邀请23名学生分享； ③ 过渡语：“10月1日是新中国的生日，这一天背后藏着一段改变中国命运的历史。今天，我们就一起回到1949年，揭开新中国成立的故事。” 2. 设计意图 通过直观的视频画面和贴近生活的国庆话题，快速吸引学生注意力，激活他们对国庆节的已有经验，引发探究“国庆节由来”的好奇心。活动紧扣“新中国成立”核心主题，为后续学习开国大典、政协会议等内容搭建认知脚手架，体现“从生活感知到历史探究”的教学理念，指向政治认同的核心素养，助力突破“感受中国人民站起来的历史价值”这一重难点。 六、新课讲授 学习任务一：探寻新中国诞生的“筹备密码”——走进中国人民政治协商会议第一届全体会议 1.教师活动：播放《协商建国》纪录片片段（节选政协会议参会代表入场、毛泽东致开幕词的内容），提问引导：“同学们，在新中国正式成立前，有一场承载着全国人民期望的盛会为它的诞生完成了全部筹备。大家从视频中看到了哪些不同身份的参会代表？结合教材‘阅读角’的内容，说说这场会议有什么特别之处？” 2.学生活动：观看视频后，结合教材内容梳理参会代表群体（中国共产党、各民主党派、少数民族等），小组讨论并分享对“会议特殊性”的理解。 3.教师引导核心问题：“为什么说这场会议能够代表全体中国人民的意愿来筹备新中国？” 4.学生活动：围绕核心问题展开小组探究，发言指出参会代表的广泛性覆盖了社会各个阶层、各个民族，真正体现了全国人民的大团结。 5.教师总结：中国人民政治协商会议第一届全体会议是一场真正代表全体中国人民的盛会，它确定了中华人民共和国的成立，选举了中央人民政府领导人，还敲定了首都、国旗、国歌等重要国家符号，毛泽东主席在会上宣告的“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”，标志着中国人民即将告别被压迫的历史，迎来属于自己的新时代。 6.设计意图：借助纪录片情境激活学生的历史探究兴趣，引导学生从参会代表的广泛性理解政协会议的合法性与代表性，落实政治认同核心素养，帮助学生认识到新中国的成立是全体中国人民共同的选择，突破“新中国成立的筹备基础”这一教学重点。 学习任务二：见证新中国诞生的“高光时刻”——重温开国大典的历史意义 1.教师活动：播放开国大典彩色修复视频片段（重点呈现毛泽东宣告新中国成立、五星红旗冉冉升起、阅兵式三个关键环节），提问核心问题：“开国大典的哪些瞬间让你真切感受到‘中国人民站起来了’？结合自己国庆期间的经历（如参加升旗仪式、观看阅兵直播），说说你的感受。” 2.学生活动：观看视频后，结合教材“活动园”内容分享触动自己的瞬间，如“听到毛主席的宣告时，觉得特别自豪”“看到国旗升起时，想到中国人再也不会被欺负了”；还可补充自己在国庆期间看到的纪念场景（如大街小巷挂国旗、国庆主题活动）。 3.教师引导：“大家分享的感受都很真挚，那为什么10月1日会成为新中国的生日，成为中国人民永远的纪念日？” 4.学生活动：小组讨论后发言，明确10月1日是新中国正式成立的日子，这一天标志着中国人民从此摆脱了被压迫、被欺凌的命运，开启了全新的生活。 5.教师总结：1949年10月1日的开国大典，是中国历史上具有里程碑意义的时刻，它宣告了中华人民共和国的正式成立，中国人民从此站起来了，中华民族任人宰割的时代一去不复返。人们用取名“国庆”、悬挂国旗等方式纪念这一天，都是为了铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。 6.设计意图：通过沉浸式的视频体验结合学生的生活经验，引导学生直观感受开国大典的历史厚重感，增强民族自豪感与家国情怀，落实家国情怀核心素养，突破“新中国成立的历史意义”这一教学难点。 学习任务三：解读国家象征的“精神密码”——探寻国旗国歌的深刻寓意 1.教师活动：展示国旗设计者曾联松的手稿图片，讲述国旗征集的幕后故事：“当年，曾联松先生设计的五星红旗从3000多幅应征作品中脱颖而出，毛主席评价它‘表现了我们革命人民大团结’。结合教材内容，大家说说五星红旗的元素分别象征着什么？” 2.学生活动：结合教材和课前收集的资料，发言阐述：“大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级，四颗小星围绕大星，象征全国人民紧密团结在党的周围。” 3.教师活动：播放《义勇军进行曲》，提问核心问题：“这首诞生于抗日战争时期的歌曲，为什么能成为新中国的国歌？它蕴含着怎样的精神力量？” 4.学生活动：小组讨论后发言，指出国歌能提醒我们铭记历史的苦难，激励我们珍惜当下、奋勇前行，时刻保持居安思危的意识。 5.教师总结：国旗、国歌是国家的象征和标志，五星红旗凝聚着全国人民大团结的力量，《义勇军进行曲》承载着中华民族不屈不挠的奋斗精神，它们是全体中国人民精神的寄托，我们要尊重、爱护这些国家象征，自觉维护国家的尊严。 6.设计意图：通过补充国旗设计的幕后故事，引导学生深入理解国家象征的精神内涵，培养学生对国家符号的认同感与敬畏心，落实文化自信与政治认同核心素养，帮助学生树立正确的国家观念。 七、课堂小结 1.今天我们学习了新中国成立的关键内容：中国共产党领导中国人民经过28年英勇奋斗，建立了中华人民共和国；1949年9月的政协会议确定了首都、国旗、国歌等国家重要象征；10月1日的开国大典宣告新中国正式诞生。 2.我们知道了国旗、国歌、国徽是国家的标志，了解了国庆的意义和纪念方式，明白了新中国成立让中国人民从此站起来，结束了中华民族任人宰割的时代，开启了中国发展的新纪元。 3.通过本节课的学习，大家不仅掌握了这些历史知识，还感受到了新中国成立的自豪与喜悦，要牢记这些重要的历史时刻，珍惜现在的幸福生活。 【设计意图】梳理本课核心知识点，强化学生对新中国成立意义的理解，激发爱国情感。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.中国共产党领导中国人民经过______年的英勇奋斗，取得了革命的胜利，建立了中华人民共和国。 2.1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，以______为首都并改名为北京，以______为国旗。 3.1949年10月1日，______在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。” 判断题 1.中国人民政治协商会议第一届全体会议选举朱德为中央人民政府主席。（  ） 2.1949年10月1日，首都30万军民齐聚天安门广场参加开国大典。（  ） 3.中华人民共和国的成立标志着中国人民从此站起来了。（  ） 选择题 1.以下哪项不是中国人民政治协商会议第一届全体会议的决定？（  ） A. 确定北平为首都并改名北京 B. 以《义勇军进行曲》作为临时国歌 C. 正式制定中华人民共和国国歌 2.开国大典上冉冉升起的国旗是（  ） A. 五星红旗 B. 镰刀锤头旗 C. 青天白日旗 【答案】 填空题 1.28 2.北平；五星红旗 3.毛泽东 判断题 1.× 2. √ 3. √ 选择题 1.C 2. A 九、课后拓展作业 请你完成一份“我的国庆纪念册”： 1.画一面五星红旗； 2.采访一位长辈（如父母、爷爷奶奶），问问他们心中最难忘的国庆记忆（例如第一次看阅兵、国庆期间的趣事等），把故事简要记录下来； 3.设计一种你认为有意义的国庆纪念方式（例如和家人一起看开国大典纪录片、制作国庆主题手抄报等），并在下节课和同学们分享你的设计想法。 十、板书设计 · 核心时刻：1949.10.1 开国大典 → 毛主席宣告新中国成立 · 关键会议：1949.9 政协一届会议 → 定首都、国旗、国歌、公元纪年 · 伟大意义：中国人民站起来了 → 结束欺凌，开启新纪元 十一、教学反思 本节《新中国的成立》教学以开国大典视频导入，迅速抓住学生注意力，有效激活学习兴趣，贴合学生认知经验，多数学生积极参与讨论，对国旗象征的“革命大团结”意义形成清晰认知；开国大典场景的沉浸式体验，让学生直观感受新中国诞生的庄严时刻，初步建立“中国人民站起来”的自豪感。 但教学存在不足：一是部分学生对“站起来”的深层含义理解浮于表面，缺乏旧中国屈辱史的对比支撑；二是少数学生资料收集不充分，分享环节内容单薄；三是时间分配失衡，国徽介绍环节仓促，未能深入挖掘其象征意义。 改进措施： 1.课前增设“旧中国与新中国生活对比”调查任务，引导学生通过祖辈故事、老照片等感知历史变迁，深化“站起来”的理解； 2.提前提供资料收集指引（如国旗元素解读、政协会议关键决策），提升分享质量； 3.优化时间分配，将国徽学习设计为小组合作探究，结合图片与故事解析其内涵； 4.增加“身边的国庆纪念”交流，让爱国情感与生活实际相连。 后续教学需更注重历史背景铺垫与学生主体参与的深度，切实落实“爱党爱国”的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $