2.6 观察与比较 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

观察与比较 教科版科学一年级上册 第二单元第6课 一、教材分析 本课是教科版科学一年级上册第二单元《我们自己》的第6课。前几课，儿童学会了用多种感官观察；本课把观察推进到“比较”——两样东西放在一起，比一比谁大谁小、谁重谁轻、谁长谁短、谁快谁慢。比较是科学探究最基本的方法之一，儿童将在“比一比”的游戏中学习：比较要有对象（至少两个）、要有方法（掂一掂、量一量、并排比）、要公平（用同一标准）。 课标依据：《义务教育科学课程标准（2022年版）》“科学思维”领域低年级要求——“能对观察到的现象进行比较”，以及“探究实践”中“能用简单的工具进行测量”的启蒙。本课承上（运用第5课的多感官观察）启下（为三年级“测量”、四年级“电路”等比较思维奠基），是科学方法的种子课。 二、学情分析 一年级儿童生活中常用“比一比”：“我比你高”“我的糖比你的大”，但他们的比较往往是随意的、凭感觉的：两个物体不放在一起就说“这个更大”，掂一下就说“这个更重”，说不出比较的方法，更想不到“要公平比较”（如两支笔要一头对齐再比长短）。 教学对策：设计“比比谁高”“比比谁重”“比比谁长”三个梯度游戏，每轮都追问“你是怎么比的”，引导儿童说出并尝试“并排比”“掂一掂”“用同一根线比”等方法，最后用“公平比较”讨论收束。 三、教学目标 科学观念：知道比较需要至少两个物体，可以用看、掂、并排等方法比出大小、轻重、长短。 科学思维：能选择恰当的方法进行比较，初步体会“比较要公平、要用同一标准”。 探究实践：能在游戏中运用看、掂、并排等方法比较物体，并用“A比B……”的句式描述结果。 态度责任：乐于比较、敢于表达，养成“动手试一试、不凭感觉下结论”的科学态度。 四、教学重难点 教学重点：用掂一掂、并排比等方法比较物体的大小、轻重、长短，并清楚描述结果。 教学难点：理解“比较要公平”——比较的方法和起点要一致，不能凭感觉。 突破策略：设计“两支笔一头对齐再比长短”的示范，让学生亲手经历“不对齐→对齐”两种结果，用认知冲突突破“公平”难点；用“同样的杯子装同样多的水”体会标准一致。 五、教学准备 教师准备：大小不同的皮球2个、轻重不同的瓶子2个（装沙与水）、长短不同的铅笔2支、绳子、天平（或简易跷跷板）、课件（比较图）、记录卡、奖励贴纸。 学生准备：科学记录本、彩笔；课前想一想“我和同桌谁高，是怎么知道的”。 六、教学过程 （本课总时长约35分钟，共7个教学环节） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 高矮大比试·全班比身高（约4分钟） ① 请两名学生上台：“谁高谁矮？怎么比出来的？” ② 引导发现“要站在一起、背靠背比”。 ③ 板书课题《观察与比较》。 ① 上台背靠背站好，全班喊“小明高！小红矮！” ② 说“要站在一起才能比”。 ③ 明白“比较要放在一起”。 用“比身高”这种儿童最熟悉的情境切入，让“比较要两个物体放一起”的朴素经验自然浮出。 环节二 比比谁大·大小大作战（约5分钟） ① 出示两个皮球：“哪个大？你是怎么知道的？” ② 请学生用“放在一起看”的方法验证。 ③ 小结：“两个东西放在一起，一眼就能比出大小。” ① 抢答“红的那个大！”。 ② 把两个球并排放，验证“果然红的更大”。 ③ 学会“并排看”比大小。 从最直观的“大小比较”入手，让儿童先获得成功体验，再逐步过渡到需要动脑筋的轻重比较。 环节三 比比谁重·掂一掂（约7分钟） ① 出示两个看似差不多大的瓶子（一个装沙、一个装水）：“哪个重？光看能确定吗？” ② 请学生“掂一掂”试试，再上简易天平验证。 ③ 小结：“光看不行，要用手掂一掂、用秤称一称。” ① 争论“看起来一样大，怎么比呀？”。 ② 轮流掂一掂，说“这个更重！”再上天平验证。 ③ 体会“轻重要用掂、称的方法”。 用“看起来一样大”制造认知冲突——大小相等时凭眼睛无法判断轻重，自然引出掂一掂、称一称的比较方法。 环节四 比比谁长·并排比一比（约7分钟） ① 出示两支长短相近的铅笔：“哪支长？你用什么办法？” ② 请学生示范，故意把笔一高一低放，引出“要一头对齐”。 ③ 总结“并排比、一头对齐”的方法，用绳子比划验证。 ① 有的说“凭感觉”，有的说“放在一起比”。 ② 上台演示发现“不对齐比不出”，对齐后齐喊“蓝笔长！”。 ③ 学会“一头对齐再比”。 用“对不齐”的错误示范制造认知冲突，让儿童亲手发现“比较要公平——起点要一致”，突破本课最大难点。 环节五 公平大讨论·怎样比才公平（约6分钟） ① 组织讨论：“比长短为什么要一头对齐？比轻重为什么要用同一个秤？” ② 出示“不公平比较”图（两支笔起点不同），请儿童找错。 ③ 归纳“公平比较三要点”：放在一起、同一方法、同一标准。 ① 讨论说“不对齐就比不准”“用不同的秤也不公平”。 ② 找错：“这支笔放太高了，不公平！” ③ 齐读“公平比较三要点”。 把游戏中获得的经验提炼为“公平比较”的原则，让儿童从“会比”上升到“懂得怎样比才公平”。 环节六 比较小能手·综合挑战（约5分钟） ① 发放记录卡与三组材料（不同长短的绳子、不同大小的石头、不同重量的积木）。 ② 组织挑战：“用今天学的方法，把这三组东西从大到小、从长到短、从重到轻排排队。” ③ 请代表汇报排序结果与方法。 ① 用并排比、掂一掂给材料排队。 ② 在记录卡上画下排序，与同伴对答案。 ③ 汇报“我是用并排比排出来的”。 用综合挑战检验方法习得，让儿童在真实操作中迁移运用比较方法，实现从“学方法”到“用方法”。 环节七 总结延伸·比较本领大（约2分钟） ① 小结：“比大小要并排看，比轻重要掂一掂，比长短要一头对齐——比较真是一门大学问。” ② 布置：“回家比较家里的两样东西，说说你是怎么比的。” ① 齐读比较方法口诀。 ② 期待回家“比比看”。 以方法口诀收束，把比较能力延伸向生活，为三年级的测量学习播下种子。 【师生对话预设】（分环节详写） 说明：以下为各环节重点时刻的师生对话脚本预设，供教师备课参考、可据班级实际灵活调整。 环节一 高矮大比试·全班比身高 师：老师想请两位同学上台，让大家看看——谁高谁矮？ 生：（上台站好）我高！我比他高！ 师：你们是怎么看出来的？ 生1：站在一起就看见了！ 生2：他到我这里（比划脖子），我才到他耳朵！ 师：对，两个人要站在一起才能比出高矮。那如果小红在教室这头，小明在教室那头，能比吗？ 生：不能！要站在一起！ 师：所以比较的时候，两个东西要放在一起。（板书课题） 环节二 比比谁大·大小大作战 师：（举起两个皮球）这两个球，哪个大？ 生：红球大！蓝球小！ 师：你怎么知道的？ 生1：一眼就看出来了！ 生2：红球比蓝球大一圈！ 师：那我们把它们并排放，验证一下。 生：（看并排的球）果然红的大！ 师：比大小有什么好办法？ 生：放在一起看！ 师：对，两个东西并排放在一起，大小就清清楚楚了。 环节三 比比谁重·掂一掂 师：（举起两个一样大的瓶子）这两个瓶子看起来一样大，哪个重呢？ 生1：一样重！ 生2：不一定，要看里面装的什么！ 师：光靠眼睛能确定吗？ 生：不能！ 师：那怎么办？谁来试试？ 生：（掂一掂）这个重！这个轻！ 师：光掂还不算，我们再用天平验证一下。（放上天平）看，重的这边—— 生：沉下去了！ 师：所以比轻重，不能光看，要—— 生：用手掂一掂，用秤称一称！ 环节四 比比谁长·并排比一比 师：（举起两支铅笔）这两支铅笔，哪支长？ 生1：蓝的长！ 生2：我觉得红的也差不多！ 师：请你上台，把它们放在一起比一比。 生：（把两支笔并排，但一头没对齐）好像蓝的长…… 师：咦，这样比公平吗？我们仔细看——它们的一头对齐了吗？ 生：没有！一支高一支低！ 师：那应该怎么做？ 生：要把一头对齐，再看另一头！ 师：你来调整一下——现在一头对齐了，比一比。 生：蓝笔长！红笔短！ 师：这就是“公平比较”——比长短，要先对齐一头。 环节五 公平大讨论·怎样比才公平 师：为什么比长短要一头对齐？ 生1：不对齐就比不准！ 生2：就像比身高要站直一样！ 师：（出示“不公平比较”图）看看这两支笔，这样比公平吗？ 生：不公平！一支的起点比另一支高！ 师：比轻重呢？如果用两个不一样的秤，公平吗？ 生：不公平！要用一样的秤！ 师：所以我们总结“公平比较三要点”—— 生：放在一起！同一方法！同一标准！ 环节六 比较小能手·综合挑战 师：现在发给大家三组材料——绳子、石头、积木。请用今天学的方法，把它们排排队。 生1：（并排比绳子）这根最长，这根最短！ 师：绳子怎么比的？ 生1：把它们一头对齐，再看另一头！ 生2：（掂石头）这块最重！这块最轻！ 师：石头怎么比的？ 生2：用手掂一掂，再放到天平上称！ 师：请代表来汇报你们的排序。 生3：绳子从长到短是：红、黄、蓝；石头从重到轻是：黑、白、灰…… 师：你们已经会用公平的方法比较啦，真了不起！ 环节七 总结延伸·比较本领大 师：今天你学会了哪些比较的本领？ 生1：比大小要并排看！ 生2：比轻重要掂一掂、称一称！ 生3：比长短要一头对齐！ 师：记住“公平比较三要点”—— 生：放在一起、同一方法、同一标准！ 师：回家以后，比较家里的两样东西，说说你是怎么比的，明天讲给大家听。 生：好！我要比我和弟弟谁高！ 七、学习评价 采用自评、互评、师评相结合的方式，重点关注比较方法的选择与“公平比较”意识的建立。 评价维度 评价标准（★★★为优秀） 自评 互评 师评 科学观念 ★★★知道比较需要两个物体，能用并排、掂一掂等方法比出大小轻重长短；★★能比1-2种；★需提示。 科学思维 ★★★能说清“用什么方法比较、为什么这样比才公平”；★★能比但说不清方法；★需要帮助。 探究实践 ★★★能独立完成综合比较任务并记录、汇报；★★基本完成；★需督促。 态度责任 ★★★乐于比较、敢于表达，不凭感觉下结论；★★基本做到；★需引导。 八、板书设计 观察与比较 　比大小：并排看 　比轻重：掂一掂　称一称 　比长短：并排比　一头对齐 　公平比较三要点：放在一起　同一方法　同一标准 　口号：动手试一试，不凭感觉下结论 九、作业设计 基础作业（必做）：回家比较家里的两样东西（如两本书、两支笔），用今天学的方法比一比，把结果画在记录本上。 拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起玩“掂一掂猜轻重”的游戏：闭眼掂两个水果，猜哪个重，再用秤验证。 十、教学资源 大小不同的皮球2个、轻重不同的瓶子2个（装沙与装水）； 长短不同的铅笔2支、绳子若干； 简易天平（或跷跷板）； 综合挑战材料（绳子、石头、积木）与记录卡； “不公平比较”图与奖励贴纸。 十一、教学反思 预设反思一：“对不齐”的错误示范是本课亮点，但要控制时间，可让两名学生上台演示后即停，避免争论过长影响后续综合挑战。 预设反思二：个别孩子对“同一标准”理解有困难，可多举生活例子（“买西瓜用同一个秤才公平”），帮助抽象原则落地。（课后据实填写）